Конспект группового логопедического занятия для детей с ОНР III 5-6 лет. «Пожарная безопасность, звук [Ж]»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида детский сад «Березка»

структурное подразделение «Звездочка»

Конспект группового логопедического занятия

для детей с ОНР III 5-6 лет.

«Пожарная безопасность, звук [Ж]»

Подготовила:

Учитель-логопед О.Ю. Серых

г. Вихоревка, 2020

Тема: «Пожарная безопасность, звук  [ж]»

Цель: уточнить и расширить знания  детей о профессии пожарный, формировать навыки безопасного поведения в быту,  автоматизировать произношение звука [ж].

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• закреплять приобретенные произносительные навыки;
• совершенствовать навыки согласования количественных числительных и существительных;
• совершенствовать навыки составления предложений по картинкам;
• активизировать словарь по теме.

Коррекционно-развивающие:

• автоматизировать звук [ж] в слогах, словах, предложениях;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать фонематический слух и восприятие;
• совершенствовать диалогическую форму речи.

Коррекционно-воспитательные:

• закрепить правила пожарной безопасности;
• воспитывать уважение к труду;
• повысить активность, сознательность, интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: Разрезные картинки транспорт, сюжетные картинки «Причины пожара», плакат «Как вести себя во время пожара», плакат «Чего нельзя делать вовремя пожара», картинки пожарная техника.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Педагог. Доброе утро солнцу и птицам, доброе утро улыбчивым лицам. Доброе утро вам мальчики и девочки.

Дети здороваются с педагогом.

Педагог. Проходите ребята за столы. Посмотрите перед вами конверты, достаньте детали и соберите из них картинки.

Дети собирают из разрезанных деталей пожарную технику.

Педагог. Ребята назовите, какой транспорт у вас получился? (пожарный)

Педагог. Машина, какая?

Вертолет, какой?

Самолет, какой?

Катер, какой?

Вездеход, какой?

Поезд, какой?

Педагог. Молодцы!

2. Развитие фонематических навыков.

Педагог. Подскажите мне, пожалуйста, в слове пожарная есть знакомый нам звук [ж]? (ответы детей)

Педагог. Где он находится? (ответы детей)

Педагог. Поиграем в игру «Хлопни, если услышишь». Я произношу слова, вы хлопаете, если в слове есть звук Ж. Пожар, машина, лестница, пожарный, спичка, ожог, жар.

3. Артикуляционная гимнастика.

Педагог. Давайте выполним упражнения, чтобы произносить звук [ж] еще лучше.

• Округлить губы при сближенных зубах;
• Рот широко открыт, удерживать широкий язык на нижней губе;
• Широким языком обнять верхнюю губу;
• Удерживание языка в положении «чашечка».

1. Развитие лексико-грамматической стороны речи.

Педагог. О ком говорится в стихотворении?

                Перетянут он ремнем,

                Каска прочная на нем.

                Он в горящий входит дом,

                Он сражается с огнем.

Педагог. Что вы знаете о пожарных? (ответы детей)

Педагог. Давайте поиграем

Педагог. Если дым валит клубами,

                 Пламя бьется языками,

                 И огонь везде, и жар.

                 Это бедствие…. (пожар)

Педагог. Почему бывает пожар? (ответы детей)

Педагог. Найдите на своих столах картинки, на которых изображено от чего может случиться пожар, и объясните, почему вы так думаете.

Педагог. Правильно, молодцы! А кто из вас знает, что нужно сделать и чего делать нельзя, если все-таки случился пожар? (ответы детей)

Педагог. Давайте рассмотрим картинки, правильно ли мы с вами ответили на вопрос.

Педагог. Молодцы, вы правильно ответили!

Педагог. А теперь представьте, что мы попали в гараж, где стоит пожарная техника, давайте ее посчитаем. (Дети считают до пяти машины, вертолеты, поезда).

2. Заключительная часть.

Педагог. О чем мы с вами сегодня говорили? А какой звук мы услышали в словах пожарный и пожар?  Сегодня я подарю вам картинки с изображением пожарной техники, а вы раскрасите ее дома. Спасибо вам ребята за работу!