Перспективное планирование
методическая разработка по логопедии

Средняя комбинированная группа

Старшая комбинированная группа

СЕНТЯБРЬ

Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Заполнение речевых карт.

Обследование состояния речи и неречевых психических функций. Заполнение речевых карт.

ОКТЯБРЬ

1. Развивать способность узнавать и различать неречевые и речевые звуки по высоте, силе и тембру.
2. Развивать слуховое внимание к звуковой оболочке слова, слуховой памяти.

1. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков

(звучащие игрушки, предметы, хлопки).

2. Развивать слуховое восприятие на материале неречевых звуков.
3. Упражнять в воспроизведении различных ритмических рисунков.
4. Учить различать звукокомплексы по тембру и громкости.
5. Учить самостоятельно, произносить звукокомплексы с различным тембром и громкостью.
6. Учить дифференцировать на слух правильно и неправильно произнесённые слова.
7. Учить детей выделять гласные (а, о, у, и) на фоне других звуков.
8. Учить детей выделять гласные (а, о, у, и) на фоне слова.
9. Учить детей выделять ударный гласный в начале слова, затем безударный.

Проводить анализ и синтез звукосочетаний ау, ау и т. д.

НОЯБРЬ

1. Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков

(звучащие игрушки, предметы, хлопки).

2. Развивать слуховое восприятие на материале неречевых звуков.

3. Упражнять в воспроизведении различных ритмических рисунков.

1. Учить подбирать слова в рифму.
2. Учить воспроизводить слоговые ряды со сменой ударного слога.
3. Учить воспроизводить слоговые сочетания с одним согласным и разными гласными звуками.
4. Учить подбирать слова на гласные звуки.
5. Продолжать закреплять умение определять наличие звука в слове (на материале изученных звуков).
6. Учить определять конечный гласный в словах.
7. Дать представление о гласных и согласных звуках, и их различиях.
8. Учить выделять согласные  «п», «т» из ряда звуков, затем из ряда слогов.
9. Учить выделять из слова первый и последний согласный (на материале изученных звуков).
10. Учить проводить анализ и синтез обратного слога типа АП (на материале изученных звуков).

Дать понятия: звук, гласный, согласный, слово.

ДЕКАБРЬ

1. Выделять звук из ряда других звуков и слогов.
2. Выделять ударный гласный в начале слова.
3. Различать слова близкие по звуковому составу.
4. Формировать умения различать и оценивать правильные эталоны в чужой и собственной речи.

1. Учить детей воспроизводить слоговые сочетания с общим гласным и разными согласными звуками.

2.Учить детей воспроизводить слоговые сочетания с согласными звуками, различающимися по звонкости \ глухости  (сначала по 2 слога, потом по 3).

3.Закрепить понятия:  начало, конец слова. Дать понятие: середина слово.

4.Учить определять место звука в слове: начало, середина, конец.

5. Учить детей проводить анализ и синтез прямых слогов типа: ПА.
6. Учить детей проводить полный звукобуквенный анализ слов типа: кот.

Дать понятие: предложение.

ЯНВАРЬ

1. Учить подбирать слова в рифму.
2. Учить воспроизводить слоговые ряды со сменой ударного слога.
3. Учить воспроизводить слоговые сочетания с одним согласным и разными гласными звуками.
4. Учить подбирать слова на гласные звуки.
5. Продолжать закреплять умение определять наличие звука в слове (на материале изученных звуков).

1. Учить детей воспроизводить слоговые сочетания с согласными звуками, различающимися по мягкости \ твёрдости.
2. Учить детей воспроизводить слоговые пары с наращиванием стечения согласных звуков.
3. Дать понятие: твёрдый - мягкий согласный звуки.
4. Познакомить детей с согласными звуками: «б», «д» и их мягкими вариантами.
5. Учить детей дифференцировать твёрдые и мягкие согласные звуки в изолированном положении, в слогах.
6. Продолжать совершенствовать навык определения места звука в слове.

ФЕВРАЛЬ

1. Учить подбирать слова на гласные звуки.
2. Продолжать закреплять умение определять наличие звука в слове (на материале изученных звуков).

1. Учить детей воспроизводить слоговые сочетания с общим стечением двух согласных звуков и разными гласными.
2. Познакомить  детей с согласными звуками: «г», «ф», «в», «х» и их мягкими вариантами.
3. Продолжать дифференцировать изученные твёрдые и мягкие согласные в слогах и словах.
4. Совершенствовать навык определения места звука в слове.
5. Учить детей полному звукобуквенному анализу слов типа: осы, мак, нога, вата.
6. Дать представление о гласных звуках, как слогообразующих.
7. Упражнять детей в членении на слоги односложных, двусложных и трёхсложных слов. Ввести понятие: «слово», «слог».

Ввести понятие: «предложение». Учить составлять графические схемы предложений без предлогов.

МАРТ

1. Учить детей воспроизводить слоговые сочетания с согласными звуками, различающимися по мягкости \ твёрдости.
2. Учить детей воспроизводить слоговые пары с наращиванием стечения согласных звуков.

1. Учить детей воспроизводить слоговые пары со сменой позиции согласных звуков в их стечении.
2. Познакомить детей с согласными звуками «с», «з» и их мягкими вариантами, гласным звуком «ы».
3. Упражнять детей в определении места звука в слове, на материале пройденных звуков.
4. Продолжать дифференцировать изученные согласные.
5. Упражнять детей в подборе слов на заданный звук и слов с этим звуком в определённой позиции в слове (начало, конец, середина слова).
6. Закреплять навыки слогового анализа слов.
7. Закреплять навыки анализа предложений без предлогов.
8. Познакомить детей с некоторыми правилами правописания:

Раздельное написание слов в предложении;

Употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных;

Точка в конце предложения.

10.Учить детей составлять детей графические схемы предложений.

11.Закреплять понятия: «звуки: гласные – согласные, твёрдые – мягкие», слово, предложение.

АПРЕЛЬ

1. Упражнять детей в определении места звука в слове, на материале пройденных звуков.
2. Продолжать дифференцировать изученные согласные.

1. Закреплять представления о гласных и согласных звуках и их признаках.
2. Продолжать детей с согласными звуками: «ш», «ж».
3. Дать понятие: «согласный: звонкий - глухой».
4. Закреплять умение детей определять место звука в слове (на материале изученных звуков).
5. Совершенствовать навык звукобуквенного анализа пройденных типов слов.
6. Закреплять навыки слогового анализа.
7. Познакомить детей с простыми предлогами: на, под, в.
8. Закреплять навыки анализа предложений без предлогов и простыми предлогами.

МАЙ

Подвести итоги пройденного материала за год.

1. Уточнить и закрепить представления о гласных и согласных звуках и их признаках; о глухости – звонкости, твёрдости – мягкости согласных.
2. Познакомить детей с гласным звуком «э». Учить определять его место в слове.
3. Продолжать совершенствовать навык звукобуквенного анализа.
4. Упражнять детей в подборе слов на заданный звук и слов с этим звуком в определённой позиции в слове (начало, середина, конец слова).
5. Закреплять навык слогового анализа.

Закреплять навыки анализа предложений без предлогов и с простыми предлогами.