Конспект фронтального занятия в подготовительной группе. Звук Ж
план-конспект занятия по логопедии

 Конспект фронтального занятия в подготовительной группе по теме: Звук Ж

Цели:

коррекционно-образовательные:

• формировать предикативную функцию речи и «семантическое поле» слова «жук»;
• формировать навыки словоизменения;

корекционно-развиваюшие:

• формировать правильный артикуляционный уклад звука «Ж»;
• автоматизировать звук «Ж» в слогах, словах, предложениях;
• развивать фонематический слух и восприятие; закреплять знания о насекомых и действиях, которые они выполняют;

коррекционно-воспитательная:

• воспитывать чувство любви к природе.

Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, предметные картинки с изображением насекомых, таблица акустико-артикуляционной характеристики звука.

Ход занятия

/. Организационный момент.

Какой звук чаще всего слышится7

 Жук отважный однажды, Жужжа, ожидал ужин важный.

 Должен он был за ужином Обслуживать жужелиц дюжину.

1. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.

I Общее расслабление. «Кулачки». Руки на коленях, Кулачки сжаты, Крепко с напряжением, Пальчики прижаты, Пальчики сильней сжимаем — Отпускаем, разжимаем. Знайте, девочки и мальчики, Мыс вами отдыхаем.

2. Развитие общей моторики. «Жук».

3. 3. Массаж лица.

По общим правилам.

4. Развитие мимических мышц.

После массажа любуемся собой: возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.

5. Артикуляционная гимнастика:

• округлить губы при сближенных зубах;
• рот широко открыт, удерживание широко распластанного языка под счет на нижней губе;
• широким языком обнять верхнюю губу, верхние зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот;
• удерживание языка в положении «чашечки» под счет снаружи рта и за верхними зубами;
• занесение языка в положении «чашечки» за верхние зубы с подключением сильного ротового выдоха. (Все упражнения выполняются перед зеркалом с подключением тактильного контроля.)

6. Работа по развитию дыхания и голоса.

В магазин жуки ходили

Шарик там себе купили:

Будут шарик надувать,

 Будут шариком играть.

Раздувайся, наш шар,

Раздувайся, большой,

Оставайся такой и не лопайся!

Контроль за движением брюшной стенки.

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы занятия.

Логопед: «Сегодня мы с вами отправимся в страну Жужжандию, где проживают разные насекомые, а главный правитель у них — жук. С приходом весны пробуждаются жители этой страны».

2. Акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед: «Проверьте, правильно ли у вас работают губы, язык. Губы вытяните бубликом, рупором; кончик языка поднимайте за верхние зубы; боковые края языка прижимайте к верхним коренным зубам; язык должен принять форму чашечки; превратитесь в жука и пожужжите так, как на лугу жужжат настоящие жуки. Приложите руку к горлу, почувствуйте, как работают ваши голосовые связки.

Звук «Ж» — согласный, твердый, звонкий, шипящий».

3. Развитие фонематического слуха. Игра «Чудо- дерево».

Украсить дерево игрушками, в названиях которых имеется соответствующий звук.

Эта буква широка И похожа на жука И при этом, точно жук, Издает жужжащий звук: Ж-ж-ж-ж-ж-ж! (С. Маршак)

4. Автоматизация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.

• Звуковой анализ и синтез слогов, графическая запись.
• Звуковой анализ с графической записью.
• По заданной схеме составить предложение со словом «жук» и «Жужжандия».

    5 , Физкультминутка.

По бокам себя пошлепаем!

Можем хлопать за спиной!

Хлопаем перед собой!

Вправо машем! Влево машем!

И крест- на-крест Руки сложим.

V, Упражнения по развитию лексико-граммати- ческой стороны речи.

Логопед: «Итак, мы отправляемся в Жужжандию. Это, ребята, страна насекомых. Как вы думаете, кто там живет?» Дети перечисляют насекомых: «Бабочка, муха, пчела, оса, жук, комар, стрекоза, кузнечик, паук, муравей».

Логопед: «Сегодня мы будем говорить о том, что умеют делать жители этой страны и поиграем в игру:

 «Один —много».

Бабочка порхает, а бабочки... (порхают). Пчела мед собирает, а пчелы мед... (собирают). Оса жалит, а осы... (жалят). Жук жужжит, а жуки... (жужжат).

Комар звенит, а комары... (звенят). Стрекоза стрекочет, а стрекозы... (стрекочут).

Муха в дом залетает, а мухи... (залетают). Кузнечик прыгает, а кузнечики... (прыгают). Паук паутину ткет, а пауки... (ткут). Муравой муравейник строит, а муравьи... (строят).

Итог занятия и оценка работы детей.

В какой стране мы сегодня побывали? Кто там главный правитель? Какой звук он издает? Кто его подданные?

Литература   С. Гомзяк "Говорим правильно в 6-7 лет" . Конспекты фронтальных занятий. III периода обучения в подготовительной к школе логогруппе