План ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (6-7 лет)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Опубликовано 04.03.2020 - 8:39 - Лубяко Людмила Васильевна

Уважаемые коллеги! Представляю вам свой план для удобства в вашей работе и сокращения вашего времени. Лексические темы (34), отраженные в плане, соответствуют уровню речевого развития общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой).

В своей работе я опираюсь на программу коррекционной работы О.С. Гомзяк «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников «Говорим правильно», которая рассчитана на два года обучения. Эта программа мне подходит потому, что набор детей в логопедическую группу происходит с 5-ти лет (на два года) и, как правило, это дети с ОНР 3 уровня. Поэтому в своем плане указываю темы недели именно по этой программе.

Имея этот «шаблон», вам нетрудно будет составить ваш собственный план с учетом вашей программы и последовательностью изучения лексических тем и звуков. Вы можете включать в ваш план мои лексические недели.

Введена лексическая тема «Животные Севера» (с 21 по 25 января). В эту неделю можно закрепить повторение пройденного материала. Предлагаю перспективный план, чтобы было удобнее ориентироваться.

Последовательность работы по овладению звуковой системой языка, его лексикой и грамматическим строем, по подготовке детей к освоению грамоты соответствует программе О.С. Гомзяк «Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР-Ш уровня».

Если у вас произойдет несоответствие темы и изучаемого звука (буквы), вы просто подберете аналогичный материал, руководствуясь шаблоном моего плана.

Естественно, что тот объем заданий, который в моем плане дается на день, вы не будете «отрабатывать» с ребенком полностью. Это – лишь варианты по всем структурным разделам плана. Кому-то из детей вы дадите больше заданий на лексико-грамматический строй, с другими детьми - больше времени уделите фонетико-фонематическим процессам, а с третьими позанимаетесь мелкой моторикой и дыханием. Но перед вами будет «подручный» материал и вам не придется искать задания в своих конспектах и методичках.

Надеюсь, что данный материал будет вам полезен.

Скачать:

Вложение	Размер
план ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (6-7 лет)	1.24 МБ
план ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (5-6 лет)	697.45 КБ

Предварительный просмотр:

План

ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы

с ребенком старшего дошкольного возраста (5-6 лет) с ОНР-3

(разработан в соответствии с требованиями структуры индивидуального логопедического занятия

с ребенком с ОНР-3 уровня)

Из опыта работы

Л.В. Лубяко - учитель-логопед высшей категории.

Красноярский край, Кежемский район, г. Кодинск

МБДОУ «Солнышко»

Используемая литература:

Гомзяк О.С. «Организация логопедической работы с детьми 5-7 лет с ОНР-Ш уровня», М., Гном, 2013
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! Комплексная методика подготовки ребёнка к школе. СПб.: Литера, 2011.
Ильинская Д. В. Картотека логопедических заданий по лексическим темам подготовительной к школе группы. proshkolu.ru/user/70idv70/file/6513531/ proshkolu.ru/user/70idv70/file/6513531/
Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР, М., Гном, 2017
Горшкова О.С., учитель-логопед высшей квалификационной категории. Календарный план индивидуальных коррекционных занятий, 2017 https://www.twirpx.com/file/2473874/

Организация занятий:

План составлен на группу детей (кол-во 14 чел.)
Для удобства каждый день плана напечатан на отдельном листе.
План составлен в соответствии с лексическими темами старшей группы.
Вторник, среда, четверг – подгрупповые занятия по 25 мин.
Понедельник, пятница - индивидуальные занятия по плану учителя-логопеда
С ноября вводятся подгрупповые занятия по звукопроизношению (с коррекцией одинаковых звуков).

Сентябрь Тема: Детский сад

Понедельник___19____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : Раз, два, три, четыре, пять, Буду я друзей считать: Ваня, Катя, Ангелина, Вот Василий и Полина. Будем пальчики сгибать, И опять начнем считать. Развитие дыхания: Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные листочки Психические процессы «лабиринт» (помоги кошке отыскать дорогу к каждому клубку) Развитие фонематического восприятия: Повтори: па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-та-па, по-по-то, по-то-по, то-по-по, то-то-по, па-по-пу, по-па-пу, па-пу-по, по-пу-па. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Где это происходит?». (по картинкам) Раздеваются (где?) — ... (В раздевалке.) Моют руки, умываются — ... (В умывальной комнате.) Играют, занимаются, рисуют — ... (В групповой комнате.) Спят — ... (В спальне.) Танцуют, поют — ... (В музыкальном зале.) Учатся правильно говорить — ... (В логопедическом кабинете.) Бегают, прыгают — ... (В спортивном зале.) Режут, варят — ... (В кухне.) Осматривают, слушают, лечат — ... (В медицинском кабинете.) Развитие связной речи: «Найди картинке место» Цель: научить соблюдать последовательность хода действия. Ход игры. Перед ребенком выкладывают серию картинок, но одну картинку не помещают в ряд, а дают ребёнку с тем, чтобы он нашёл ей нужное место. После этого просят ребёнка составить рассказ по восстановленной серии картинок. (Наборы серийных картинок для выкладывания)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Сентябрь

Вторник_____20___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Подгрупповое занятие - «Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,зан.1)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Задуй упрямую свечу» - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу». Развитие фонематического восприятия Игра «Какое слово лишнее?». Дом, дом, том, дом. Банки, панки, банки, банки. Балка, балка, балка, палка. Порт, борт, борт, борт. Психические процессы: Назови изображенных на картинке животных от большого до маленького (слон, ослик, мышка, бабочка, божья коровка) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Как называется?» Утром, когда мы кушаем, — это... (Завтрак.) В полдень, когда мы кушаем, — это... (Обед.) После дневного сна, когда мы кушаем, — это... (Полдник.) Вечером, когда мы кушаем, — это... (Ужин.) Развитие связной речи Отгадать и выучить Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку. Все они сидят друг в дружке Но всего одна игрушка (матрешка)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Среда __________21_________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие Детский сад (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.1)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см. понедельник Упражнение на развитие речевого дыхания: «Кто громче» - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю, глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) «м-м-м», одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в результате получается длинный скандированный выдох); звук [м] надо направлять в нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую ноздрю. Психические процессы: Найди пять отличий Развитие фонематического восприятия Игра «Слушай и показывай». Логопед предлагает детям послушать слова-паронимы и показать подходящие картинки. Мишка — миска, дочка — точка и т.д. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Закончи предложение». Мальчик переодевается, а мальчики... (Переодеваются.) Мальчик лепит, а мальчики... (Лепят.) Девочка делает зарядку, а девочки... (Делают зарядку.) Девочка поет, а девочки... (Поют.) Д евочка пьет сок, а девочки... (Пьют сок.) Мальчик рисует, а мальчики... (Рисуют.) Развитие связной речи: «Исправь ошибку» Цель: научить устанавливать правильную последовательность действия. Ход игры. Перед ребёнком раскладывают серию картинок, но одна картинка лежит не на своем месте. Ребёнок находит ошибку, кладёт картинку на нужное место, а затем составляет рассказ по всей серии картинок.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Четверг_____22__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие Пересказ рассказа «В раздевалке», составленного по демонстрируемым действиям (развитие связной речи, Гомзяк , зан. 1)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Плавно соединить руки округло над головой и произнести протяжно: «О». Резко опустить руки вниз и произнести коротко: «О». Психические процессы: Назови цвет лепестков цветика-семицветика (красный, желтый, синий, голубой, оранжевый, коричневый, серый) Развитие фонематического восприятия Игра «Звук заблудился». Логопед предлагает детям послушать стихотворения и исправить слова, не подходящие по смыслу, назвав правильное слово. На поляне весной Вырос зуб молодой. (Дуб.) Куклу, выронив из рук, Маша мчится к маме: Там ползет зеленый лук С длинными усами! (Жук.) А. Шибаев Где обедал, воробей? В зоопарке у дверей. (Зверей.) С. Маршак Поэт закончил строчку, В конце поставил бочку. (Точку.) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Когда мы это делаем?» Завтракаем (когда?) — ... (Утром.) Обедаем — ... (В полдень.) Полдничаем — ... (Днем.) Ужинаем — ... (Вечером.) Развитие связной речи: «Волшебные очки» «Представьте, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то все становится красным (зеленым, синим и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный мяч, красный дом, красный нос, красный забор и пр.»
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Пятница____23___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Шарик» - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4 сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1 – 5 медленно выдохнуть. Психические процессы: 4 лишний (пирамидка, юла, кубики, ножницы) Развитие фонематического восприятия Игра «Доскажи словечко». Своей младшей дочке Тосе Заплетает мама... (Косы.) Под землею он живет. Землю роет старый... (Крот.) Словно дом огромен он. В зоопарке живет... (Слон.) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Подбери действие». В физкультурном зале (что делают?) — ... (Прыгают, бегают, тренируются, занимаются спортом, соревнуются.) В музыкальном зале (что делают?) — ... (Танцуют, поют, проводят праздники.) В логопедическом кабинете (что делают?) — ... (Рассказывают, играют, отгадывают, учатся правильно говорить.) В кухне (что делают?) — ... (Готовят, варят, жарят, режут, пекут, наливают, раздают.) В медицинском кабинете (что делают?) — ... (Осматривают, слушают, делают прививки, перевязывают.) В раздевалке — ... ' В групповой комнате — ... В умывальной комнате — ... В спальне — .. Развитие связной речи: Деформированная фраза («Распутай слова»): Дымок, идёт, трубы, из. Любит, медвежонок, мёд. Стоят, вазе, цветы, в. Орехи, в, белка, дупло, прячет.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Сентябрь Тема: Игрушки

Понедельник___26____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : Левой, правой! Левой, правой! На парад Идет отряд На парад Идет отряд. Барабанщик Очень рад: Барабанит, барабанит, Полтора часа подряд! Левой. Правой! Левой, правой! Барабан уже дырявый! Развитие дыхания: «Каша» - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых». Повторить не менее 6 раз. Психические процессы Развитие мимических мышц. Изобразить, каким может быть взгляд: добрый, хитрый, печальный, злобный, радостный. Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». Логопед просит детей хлопнуть, если они услышат определенный звук (А, У, Б или М), и произносит ряд звуков Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Чего не стало». Логопед убирает одну игрушку, просит детей открыть глаза и назвать, какой игрушки «не стало». (Не стало кубика. Не стало машинки.) Развитие связной речи Отгадать и выучить Явился в жёлтой шубке Прощайте, две скорлупки. (Цыплёнок) Много мастеров Срубили избу без углов. (Муравьи)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Сентябрь

Вторник_____27___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Подгрупповое занятие - «Развитие слухового внимания и восприятия на речевых звуках» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк,зан.1)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Покатай карандаш» - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш Развитие фонематического восприятия Игра «Повтори, не ошибись»: ка-ка-га па-па-ба ка-га-ка па-ба-па га-ка-ка ба-ла-ба га-ка-га ба-ба-па Психические процессы: Разрезные картинки (пазлы) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Узнай игрушку по описанию». Воспитатель описывает игрушку, ребенок должен угадать ее. Например: резиновый, круглый, чем больше бьют, тем больше подскакивает вверх. Развитие связной речи Расскажи с выражением: Я люблю свою лошадку! Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости. (А.Барто)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Среда ____28___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Игрушки (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.2)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки. Психические процессы: Массаж лица: Солнышко проснулось, Детям улыбнулось, Лучиками повело И погладило Развитие фонематического восприятия Игра «Поймай звук». Дети хлопают на заданный звук, например на звук А. Формирование лексико-грамматического строя: Согласование существительных с числительными два, две. Игра «Подбери слово» (по теме «Игрушки»): два — ... (Мяча.); две — ... (Куклы.) И т.д. Развитие связной речи Расскажи, как играть с игрушкой? (куклой, мишкой, машиной)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Четверг_____29__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие Составление рассказа «Как мы играли» (развитие связной речи, Гомзяк , зан. 2)
10.00-10.15	1	Подгрупповое занятие: см. подгруппа
10.15-10.30	2	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Пилка дров» - встать друг против друга парами, взяться за руки и имитировать распиливание дров; руки на себя – вдох, руки от себя – выдох. Психические процессы: Найди одинаковые игрушки и соедини их Развитие фонематического восприятия Игра на развитие фонематического слуха «Не ошибись»! Повторение оппозиционных слогов: ва - ва - фа ва - во - фа ва - фа - ва ва - ву - фа фа - ва - ва ва – вы - фа фа - ва - фа ва - ва – фа Формирование лексико-грамматического строя: «Один-много»: мяч-мячи, кукла-, кубик, заяц, барабан, машина, Развитие связной речи Составь предложения со словосочетаниями : Резиновый мяч, новая кукла (Например: Миша поймал резиновый мяч.)
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Сентябрь

Пятница____30___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Комарик» - сесть, ногами обхватить ножки стула, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»; быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону. Психические процессы: Раздели игрушки между Таней и Ваней (мишка, машина, самокат, бусы, лошадка, сумка, ранец, кукла) Развитие фонематического восприятия Игра «Выдели звук». Выделить первый звук в словах: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля. Формирование лексико-грамматического строя: Посчитай игрушки от 1 до 5: 1 кукла, 2 куклы, 3 куклы, 4 куклы, 5 кукол…. Машина, мяч, кубик, игрушка, самолет. Развитие связной речи Составить описательный рассказ об игрушке по следующему плану: Что это? Каков внешний вид (величина, форма, цвет)? Из какого материала сделана? Как с ней можно играть? Например: Это кукла, она большая, красивая, у нее желтое платье. С ней можно играть в дочки-матери.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14
16.30-16.45	15
16.45-17.00	16

Октябрь Тема: Осень. Звук и буква У

Понедельник___1___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : Летом деревья росли, зеленели. (Руки – «деревья».) Осенью листья на них пожелтели. (Кисти рук – «падают».) Стали деревья листья терять. (Поочерёдно пальцы прижимаются к ладони.) Стали деревья листья ронять. (Пальцы по очереди стучат о крышку стола.) Тихо ложится листок за листком. (Плавно кладём ладони на крышку стола.) Скоро накроет листья снежком. (Одна ладонь накрывает другую.) Развитие дыхания: «Сбор урожая» - встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать яблоки – вдох (пауза 3 сек). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз – выдох. Повторить 3 – 4 раза. Развитие фонематического восприятия Игра «Запомни — повтори». ум-ум-ам ам-ам-ум ну-ну-на оп-уп-уп ут- от-ут ку-ка-ку. Психические процессы Массаж лица: Дождик, дождик, веселей Капай, капай не жалей! Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи! (Т. Куликовская) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Узнай по описанию». Логопед предлагает детям ответить на вопросы. Холодное, бледное, тусклое, неяркое (что?) — ... (Солнце.) Тяжелые, серые, темные, дождливые (что?) —... (Облака.) Долгий, моросящий, холодный, затяжной, осенний, мелкий (что?) — ... (Дождь.) Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый (что?) — ... (Ветер.) Желтые, золотистые, красные, багряные, разноцветные, пестрые, красочные (что?) — ... (Листья.) Развитие связной речи: Рассмотреть картинки. Вспомнить название времен года. Какое время года сейчас? Какое время года было до осени? Какое время года будет после осени?
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Октябрь

Вторник_____2_

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Звук и буква У» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк, зан.3)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Сыграем на гармошке» - встать прямо, ноги слегка расставить, руки на поясе. Вдохнуть (пауза 3 сек). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть, растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 сек). Наклон в правую сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3 – 4 раза. Развитие мимических мышц. Осень наступила, Высохли цветы. И глядят уныло Голые кусты. Вянет и желтеет Травка на лугах Только зеленеет Озимь на полях. А Плещеев Развитие фонематического восприятия Узнавание звука У из ряда изолированных звуков, ряда слогов, ряда слов. (А, У, И, А, О, И, У, О, И, У; АН, ОП, УХ, ИТ, УП; (осень, утка, астра, ухо, озеро, утро)Дети хлопают, когда слышат звук У Формирование лексико-грамматического строя: Закончи предложение: В поле собирают урожай (чего?) — ... (Пшеницы.) В огороде собирают урожай (чего?) — ... (Овощей.) В саду собирают урожай (чего?) — ... (Фруктов.) Развитие связной речи: «Правильно – неправильно» Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт. Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Среда ____3_

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Осень» (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.3)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач» - поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек). Психические процессы: Что перепутал художник? Развитие фонематического восприятия Выделение звука У из состава слогов УА, УМ, УН. Формирование лексико-грамматического строя: Летом солнце яркое, а осенью – Летом небо светлое, а осенью – Летом день длинный, а осенью – Летом тучи ходят высоко, а осенью - Развитие связной речи: Составь предложения со словосочетаниями: Желтые листья, сухая трава, перелетная птица
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Четверг_____4__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятиепересказ рассказа Н.Сладкова «Осень на пороге» с использованием опорных картинок (развитие связной речи , Гомзяк, зан.3)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Жук» - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад – вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно опуская руки вниз. Психические процессы: Штриховка осенних листьев Развитие фонематического восприятия Выделить начальный звук в словах: утка, уши, Уля, улей назвать свое слово, которое начинается со звука У. Формирование лексико-грамматического строя: Сделай предметы маленькими: Фонарь – фонарик Топор Сухарь Комар Букварь Шар Торт Пузырь Развитие связной речи: Пересказ рассказа «Лес осенью» (по Г. Скребицкому и В. Чаплиной) Летом лес был зелёный. Теперь берёзки и клёны жёлтые. Осины красные. Между ними ёлочки зеленеют. Налетит ветер. Закружатся листья в воздухе, словно бабочки. Потом тихо-тихо на землю опускаются. Травы и цветы вянут. Семена их на землю осыпаются. На следующий год из семян вырастут новые растения. Вопросы: О каком времени года говорится в рассказе? Какого цвета лес был летом? Какого цвета стали берёзки и клёны осенью? Какого цвета стали осины осенью? Какие деревья не изменили своего цвета? Как кружатся листья в воздухе?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Пятница____5___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Шину прокололи» - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш». Психические процессы: «Что перепутал художник? (Чего осенью не бывает) Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами утка и узор по односюжетным картинкам. Например: «Утка ловит рыбу», «Мальчик рисует узор». Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Подбери признак». Небо осенью (какое?) — ... Солнце — ... Погода — ... Деревья — ... Трава — Развитие связной речи: Выучить стихотворение. Осень. Скучная картина! Тучи без конца, Дождик так и льется, лужи у крыльца. Что ты рано, осень, в гости к нам пришла? Еще просит сердце света и тепла. (А.Плещеев)
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Октябрь Тема: Овощи. Звук и буква «А»

Понедельник___8__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : Купите лук, зеленый лук, Петрушку и морковку! Купите нашу девочку, Шалунью и плутовку! Не нужен нам зеленый лук, Петрушка и морковка, Нужна нам только девочка, Шалунья и плутовка. Шотландская песенка, пер. И. Токмаковой Развитие дыхания: «Паровоз» - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения коле паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения. Психические процессы «4 лишний» Помидор, огурец, морковь, слива. Тарелка, баклажан, капуста, редис Развитие фонематического восприятия Повтори: па-па-та, па-та-па, та-па-па, та-та-па, по-по-то, по-то-по, то-по-по, то-то-по, па-по-пу, по-па-пу, па-пу-по, по-пу-па. Формирование лексико-грамматического строя: Что можно приготовить из: огурцов, картофеля, капусты (салат, пюре, запеканку,сок) Развитие связной речи: «Что делают в огороде?» вскапывают, сеют, сажают, пропалывают, поливают, собирают.
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Октябрь

Вторник_____9__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Звук и буква А» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк, зан.4)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Гуси летят» - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая руками, как гуси; руки-крылья на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося «гу-у-у» (8-10 раз). Развитие мимических мышц. Давайте «попробуем» овощи на вкус: горький лук; сладкий помидор; вкусную морковку; горький чеснок. Логопед демонстрирует овощи, дети изображают мимикой их вкус. Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». Логопед произносит ряд звуков: У, И, О, А, И, М, К, А, П, О, А. Дети хлопают в ладоши, когда услышат звук А. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Узнай по описанию». Дети подбирают к ряду слов-признаков слово-предмет. Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (Помидор.) Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.) Круглая, зеленая, твердая, сочная. (Капуста.) Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая, витаминная. (Морковь.) Круглый, жгучий, витаминный, твердый. (Лук.) Круглая, бордовая, твердая, полезная, сладкая. (Свекла.) Развитие связной речи: Составь по плану рассказ о любимом овоще: Что это (овощ или фрукт) Где растет? (в огороде, в саду, на грядке, в земле, на дереве, на кусте) Какой на вкус? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Что можно из него приготовить?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Среда ____10__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Овощи» (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.4)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Ворона» - сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх – вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: кар-р-р! Психические процессы: «Кто кем (чем) будет?» Яйцо…цыпленком, крокодилом, птенцом, яичницей Цыпленок…курицей, петухом Мальчик…мужчиной, дедушкой Мука…хлебом, пирогом, тестом, булкой Развитие фонематического восприятия Игра «Выдели звук». Дети должны выделить первый звук в словах: Аня, акула, арбуз, акробат и т.д. Дать ему характеристику. (Звук А — гласный, обозначаем фишкой красного цвета.) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Назови ласково». Огурец — огурчик, помидор — помидорчик, свекла — свеколка, баклажан — баклажанчик, лук — лучок, морковь — морковка, репа — репка, капуста — капусточка. Развитие связной речи: Закончи предложения. Мама почистила картошку, чтобы… Мама помыла овощи, чтобы… Таня нарезала помидоры, огурцы, перец, лук, чтобы…
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Четверг_____11__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ описательного рассказа об овощах с опорой на схему. (развитие связной речи , Гомзяк, зан.4)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз). Психические процессы: Игра «Четвертый лишний». Баклажан, тыква, картофель, капуста. («Лишний» картофель, потому что он растет в земле, а все остальные овощи над землей.) Баклажан, капуста, помидор, тыква. (Все круглой формы, баклажан — овальный.) Развитие фонематического восприятия Составление предложений из 3-4 слов по односюжетным картинкам: «Аист сел на крышу», «Аня пьет сок» и т.д. Формирование лексико-грамматического строя: «Один – много» огурец – огурцы – много огурцов, помидор, луковица, баклажан, перец, качан капусты Развитие связной речи: «Как вы думаете, можно ли так сказать?» Мама ставит вазу с цветами в стол. Когда хотят что-то купить теряют деньги. Под домиком на опушке живут бабушка и дедушка. В полу лежит красивый ковер.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Пятница____12___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Дровосек» - встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить» пространство между ногами. Произнести «ух». Повторить 6 – 8 раз. Психические процессы: Перечисли как можно больше овощей, которые бывают: красного цвета, желтого, зеленого, оранжевого Развитие фонематического восприятия Закрепление звука в тексте. \| Ан-ан-ан — папа чинит кран. Та-та-та — усы большие у кота. Ак-ак-ак — вырос в поле красный мак. Ха-ха-ха — не поймать нам петуха. Формирование лексико-грамматического строя: Перечисли овощи, у которых мы едим то, что растет над землей – «вершки», и овощи, у которых мы едим то, что растет в земле – «корешки». Развитие связной речи: Послушай рассказ и ответь на вопросы. Работа на огороде. Наступила осень. Колхозники выкопали картофель. Они убрали с колхозных полей лук, свеклу, морковь, огурцы и репу. Пусто стало на полях. Колхозники собрали большой урожай овощей. Что собрали колхозники? Как одним словом можно назвать лук, морковь, свеклу, картофель, огурцы? Где растут овощи? В какое время года собирают урожай?
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Октябрь Тема: Фрукты. Звук и буква «У-А»

Понедельник___15

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелких движений кистей рук и пальцев: Мы делили апельсин. Много нас, а он — один. Эта долька — для ежа! Эта долька — для чижа! Эта долька — для утят! Эта долька — для котят! Эта долька — для бобра! А для волка — кожура! Он сердит на нас – беда! Разбегайтесь кто куда... И. Демьянов Развитие дыхания: «Шторм в стакане» Психические процессы: «четвертый лишний». Береза, осина, яблоня, дуб. (Яблоня.) Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, топай, не зевай». Логопед произносит ряд звуков, в котором кроме звуков А и У присутствуют и другие. Услышав звук У, дети хлопают в ладоши, а услышав звук А, топают ногами. Формирование лексико-грамматического строя: Что можно приготовить из: Яблок, груш, слив, бананов, абрикосов, лимонов (пирог, варенье, компот, сок) Развитие связной речи: Составлять предложения с однородными членами - признаками фруктов, например: В магазине продают свежие, сочные, румяные яблоки; Мама сварила варенье из спелых, сочных, сладких слив		,
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Октябрь

Вторник_____16__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Звуки У-А» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк, зан.5)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Задуй свечу Психические процессы: Развитие мимических мышц: «попробуем» фрукты: сладкий виноград, кислый лимон, ароматную грушу. Вдруг вам попалось червивое яблоко. (Дети передают эмоциональное состояние.) Развитие фонематического восприятия Выделение начальных звуков в слогах: АП, УП, АН, УН, УМ, AM. Сколько звуков вы слышите? (Два.) Назовите первый звук. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Мой, моя, мое». Дети подбирают слова-признаки к местоимениям по картинкам. Мой (что?) — ... (Апельсин.) Моя — ... (Вишня.) Мое — ... (Яблоко.) И т.д. Развитие связной речи: Закончи предложения. Мама собрала в саду груши, чтобы… Мама купила в магазине яблоки, чтобы…
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Среда ______17__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие «Фрукты» (лексико-грамматический строй, Гомзяк, зан.5)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Листопад Игры, направленные на развитие слухового внимания и памяти: «Улови шепот» Развитие фонематического восприятия Игра «Выдели звук». Учить детей выделять начальные звуки в словах: утка, астра, аист, утро, улей, Аня и т.д.; давать звукам характеристику. (Звуки гласные, потому что воздух выходит свободно и не встречает преграду.) Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Один — много». Апельсин — апельсины Слива- Груша- Яблоко- Лимон- Банан Развитие связной речи: Составь предложение из слов. яблоко, лежать, яблоня, под. груши, расти, сад, в. слива, лежать, тарелка, на.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Четверг_____18__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему (развитие связной речи , Гомзяк, зан.5)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Сесть, одна р. на животе, другая – на груди. При втягивании живота сделать вдох, выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф» (3 – 4 раза) Психические процессы: «Найди ошибку» Зимой в саду расцвели яблоки. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В ответ я киваю ему рукой. Самолёт сюда, чтобы помочь людям. Развитие фонематического восприятия Закрепление звуков в тексте. Повторение вслед за логопедом. Ан-ан-ан-ан — в кухне течет кран. Ух-ух-ух-ух — ходит по двору петух. Ка-ка-ка-ка — дам котятам молока. Ку-ку-ку-ку — сидит сорока на суку. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Назови сок, варенье». Сок из яблока — яблочный, варенье из яблок — яблочное Сок из груши -грушевый, варенье-грушевое Сок из апельсина – апельсиновый. Варенье-апельсиновое Виноград –виноградный, виноградное Персик-персиковый,персиковое Развитие связной речи: Пересказ: Наступила осень. В саду созрели фрукты. Семья пришла собирать урожай. Мама забралась на лестницу и срывает с яблони большие, круглые, красные, сладкие, ароматные яблоки. Дима подбирает с земли крупные, жёлтые, душистые, сочные, сладкие груши и складывает их в большую плетёную корзину. Папа несёт полную тяжёлую корзину с фруктами домой. Богатый урожай собрали в саду. Дома из фруктов мама и бабушка выжмут сок, сварят варенье и законсервируют компоты. Запаса фруктов хватит на всю зиму. Т.Ю. Бардышева, Е.Н. Моносова
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.30-11.45	7
11.45-12.00	8
12.00-12.15	9
12.15-12.30	10
12.30-12.45	11
12.45-13.00	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Пятница____19___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «петух» Встать прямо, н. врозь, р. опустить. Поднять р. в стороны, а затем хлопнуть ими по бёдрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку» (5 – 6 раз) Психические процессы: Соедини два одинаковых фрукта и назови Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов АП-УП Формирование лексико-грамматического строя: Дидактическая игра «Скажи наоборот» (подбор и точное употребление антонимов по теме: поздний - ранний, кислый - сладкий, полезный - вредный, высоко-низко, чистый - грязный, крупный - мелкий, гладкий - шероховатый, зрелый - зелёный. Развитие связной речи: Составить описательный рассказ о фруктах по плану: Что это? Где растет? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят?
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14
16.25-16.40	15

Октябрь Тема: Сад-огород

Понедельник___22____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : На базар ходили мы, Много груш там и хурмы, Есть лимоны, апельсины, Дыни, сливы, мандарины, Но купили мы арбуз – Это самый вкусный груз. (Попеременно соединять все пальцы с большим. Сначала на одной руке, потом на другой.) Развитие дыхания: Игра «Подуй, как ветерок». Вдохнуть, губы вытянуть «трубочкой» и подуть на бумажные листочки Психические процессы: Игра «Четвертый лишний». Помидор, огурец, апельсин, морковь. Редис, лук, картофель, вишня. Виноград, свекла, слива, лимон Развитие фонематического восприятия Ан-ан-ан-ан — в кухне течет кран. Ух-ух-ух-ух — ходит по двору петух. Ка-ка-ка-ка — дам котятам молока. Ку-ку-ку-ку — сидит сорока на суку. Формирование лексико-грамматического строя: Игра «Нет чего?» (картинки) Арбузы, а нет... арбузов Яблоки – а нет…яблок Груши-… груш Морковь-…моркови Помидоры-…помидоров Огурцы-…огурцов Свёклы-…свёкол Развитие связной речи: Дидактическая игра «В саду или в огороде» (составление сложных предложений с противительным союзом «а»).
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Октябрь

Вторник_____23___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие Звук и буква «П» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк, зан.6)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Игра «Фокус». Улыбнуться, положить широкий язык на нижнюю губу, сдуть ватку с ладони. Развитие мимических мышц. «Найди ошибку» Мальчик стеклом разбил мяч. После грибов будут дожди. Весной луга затопили реку. Снег засыпало пышным лесом Развитие фонематического восприятия Игра «Выдели звук». Учить детей выделять последний звук в словах: микроскоп, потоп, суп, зуб, тулуп... Лексико-грамматические категории: Игра «1, 3, 5». Согласование имен числительных с именами существительными: один помидор, три помидора, пять помидоров и т.д. Развитие связной речи: Заучить: Овощи и фрукты – Вкусные продукты. В огороде и в саду Для еды я их найду
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Среда __________24_________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55		Фронтальное занятие - Сад - огород (учить детей согласовывать имена существительные с глаголами) (Гомзяк О.С., зан.6
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Плавно развести руки в стороны «У», резко соединить –коротко «У». Психические процессы: Игра «На что похоже?».(на какую геометрическую фигуру похож фрукт) Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов АП, УП с выкладыванием схемы слогов. Лексико-грамматические категории: Игра «Узнай по описанию». Круглый, красный, сочный, полезный, мягкий. (Помидор.) Круглое, зеленое или красное, сочное, твердое. (Яблоко.) Овальный, зеленый, вкусный, шершавый, твердый. (Огурец.) Овальный, желтый, кислый, сочный, витаминный. (Лимон.) Треугольная, оранжевая, твердая, вкусная, хрустящая. (Морковь.) Треугольная, спелая, сочная, желтая или зеленая, твердая. (Груша.) Круглая, зеленая, твердая» сочная. (Капуста.) Развитие связной речи: Составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на план-схему.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Четверг_____25__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие: Пересказ рассказа «Богатый урожай» с использованием сюжетных картин (Гомзяк О.С., связная речь, зан.6)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие дыхания: Подуть на осенние листочки (длинный выдох) Психические процессы: «Что лишнее?» Развитие фонематического восприятия Закрепление звука в тексте. Повторение вслед за логопедом. Уп-уп-уп — у Вани вкусный суп. Ип-ип-ип — к нам пришел Филипп. Лексико-грамматические категории: Дидактическая игра «Что с чем рядом» (закрепление употребления в речи предложных конструкций и существительных в творительном падеже.) Образец: «Рядом с яблоком помидор и капуста». Развитие связной речи Игра «Во саду ли, в огороде». Дети соотносят предметные картинки с сюжетными картинами. Овощи выставляют рядом с изображением огорода, фрукты — рядом с изображением сада, и объясняют свои действия: «Помидор растет в огороде», «Яблоко растет в саду» и т.д.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Пятница____26___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие речевого дыхания: «Песня ветра» Цель: развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц. Оборудование: китайский колокольчик "песня ветра". Подвесьте колокольчик на удобном для ребенка расстоянии (на уровне лица стоящего ребенка) и предложите подуть на него. Обратите внимание на то, какой мелодичный получается звук. Затем предложите подуть сильнее - звук стал громче. Психические процессы: Игра «На что похоже?». Соотнести форму овоща с геометрической фигурой Развитие фонематического восприятия Составление предложений по односюжетным картинкам со словами: суп, микроскоп. Работа проводится без употребления слова «предложение». Лексико-грамматические навыки: Игра «Чьи фрукты: Ванины или Машины?». Развитие связной речи Расскажи о своем любимом фрукте (овоще) по схеме.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Октябрь Тема: Ягоды, грибы. Деревья. Буква «О»

Понедельник___29____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: В лес за ягодами Раз, два, три, четыре, пять. В лес идем мы погулять: (Сжимать и разжимать кулачки.) За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной. (Соединять все пальцы с большим – «Колечки».) Землянику мы найдем И братишке отнесем. (Сложить ладошки в форме чашки.) Упражнения на развитие речевого дыхания «листопад» Психические процессы Выложи фигуру из палочек по образцу «Развитие фонематического восприятия Выделение первого звука (У, О, А). утка, астра, аист, утро, улей, Аня, осень, озеро; дать звукам характеристику. (Звуки гласные, потому что воздух выходит свободно и не встречает преграду.) Лексика, грамматика Игра «Лиственное или хвойное?». На доске появляются ветки лиственных и хвойных деревьев. Дети по одному выходят к доске и подбирают к каждой веточке картинку с изображением дерева (береза, ель, осина, сосна) и объясняют свой ответ: «У березы на ветках листья — это лиственное дерево», «У ели на ветках иголки — это хвойное дерево» и т.д. Обучение связной речи Выучить скороговорку: У пеньков опять пять опят.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Октябрь

Вторник___30_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук и буква «О» (фонетико-фонематическое развитие, Гомзяк О.С., зан. 7)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Ку Ре Ка Ку Развитие фонематического восприятия Игра «Что лишнее?» па-па-па-та ка-ка-ка-ку та-та-та-ка ко-ко-ко-ка ма-ма-ма-му Психические процессы зашумленная картинка (грибы) Лексика, грамматика Игра «Назови ласково» (ягоды) Обучение связной речи Топ-топ – пять шагов В туесочке пять грибов. Мухомор красный - гриб опасный. А второй – лисичка, рыжая косичка. Третий гриб – волнушка, розовое ушко.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Октябрь

Среда ___________31

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Лес. Грибы, ягоды, деревья (Гомзяк, зан. 7, лексико-грамматика))
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания А А А А А А Развитие фонематического восприятия Анализ: ПО, АП Развитие психических процессов «Четвёртый лишний» Рубашка, туфли, брюки, пиджак. Яблоко, крыжовник, смородина, малина. Телевизор, Шкаф, стул, кровать. Кукушка, сова бабочка, сорока. Лексика, грамматика Игра «Назови одним словом» (деревья, ягоды, грибы, овощи, фрукты) Связная речь: Ответы на вопросы: Какого цвета стали берёзки и клёны осенью? (желтого и оранжевого) Какого цвета стали осины осенью? (красного) Какие деревья не изменили своего цвета?(хвойные: кедр, ель, пихта))
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Ноябрь

Четверг_____1__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа Я. Тайца «По ягоды» с использованием предметных картинок (Связная речь, Гомзяк О.С., зан. 7)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания О О О О О О Развитие фонематического восприятия Найти картинки, в названиях которых 1 звук: А (У, И) Развитие психических процессов Игра «Слушай, не зевай» Дети закрывают глаза, логопед убирает одну из картинок. Затем дети открывают глаза и называют ягоду, которой не стало: «Не стало ежевики»… Лексика, грамматика Игра «Сосчитай». (Одна лисичка, три лисички, пять лисичек; сыроежка, груздь, подберезовик.) Связная речь: Составление описательного рассказа по схеме (ягода)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Ноябрь

Пятница____2___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания У У У У У У Развитие психических процессов Выкладывание из спичек. (буквы А, О, У, П) Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги: ма-ли-на, чер-ни-ка, брус-ни-ка, го-лу-би-ка) Развитие зрительного и слухового внимания Чего не стало? (картинки – внимание) Лексика, грамматика Игра «Части дерева». У сосны: ствол, ветки, корни, шишки, иголки», «У рябины: ствол, ветки, корни, листья, ягоды». Обучение связной речи Рассказ из личного опыта
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь Тема: Перелетные птицы. Звук и буква И

Понедельник___5____

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Летят лениво журавли.

Летят они прощаются

С елками зелеными,

С березами и кленами,

С долинами, с озерами,

С родимыми просторами.

Упражнения на развитие речевого дыхания

Чей пароход гудит дольше.

«Развитие фонематического восприятия

Деление слов на слоги:

варежки, пальто, шапка, машина, Миша, игрушки
Дети должны выложить столько полосок, сколько раз хлопнули

Психические процессы

Зашумленная картинка:

Какие птицы спрятались?

Лексика, грамматика

Дидактическая игра «Чьи крылья?» (образование и употребление в речи притяжательных прилагательных: утиные, лебединые и т.д.).

Обучение связной речи

Работа с деформированным текстом

Зима, снежная, холодная, придти. – Пришла холодная, снежная зима.

Снег, деревья, лежать, на, дома, земля –

Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти -

Дети, решили, птицы, помочь –

Дети, кормушка, большая, смастерить –

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Ноябрь

Вторник___6_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие- Звук и буква И (Гомзяк О.С., зан.8)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания и голоса: Мне моя мила работа (тихо), я доволен (громко), я горжусь (ещё громче). Хорошо –выдох. Развитие фонематического восприятия Определение места звука в словах: индюк, иголка, Ира, игрушки и т.д. Психические процессы 4-й лишний. Лексика, грамматика Дидактическая игра «Назови птенца» (у грача – грачонок; грачата; у кукушки кукушонок, кукушата и т.д.). Обучение связной речи Выучить Опустел скворечник, улетели птицы… Листьям на деревьях тоже не сидится. Целый день сегодня все летят, летят… Видно, тоже в Африку улететь хотят. И.Токмакова
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Среда ___________7________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – «Перелетные птицы» (Гомзяк О.С., зан.8)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Загони мяч в ворота Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». Произносится ряд звуков, а затем слогов, ребенок должен хлопнуть на звук И. Развитие психических процессов Сложи разрезную картинку (перелетная птица) Лексика, грамматика Игра «Один — много». Ласточка — ласточки Утка-утки Аист-аисты Цапля-цапли Ласточка-ласточки Жаворонок – жаворонки Лебедь – лебеди Соловей – соловьи Кукушка – кукушки Скворец - скворцы Связная речь: Составление описательного рассказа о птице (по схеме)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Четверг_____8__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ адаптированного рассказа Л. Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картин. (Гомзяк О.С., зан.8)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Кукушка» Ку Ку Ку Ку Ку Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ ИП Развитие психических процессов Игра «Смотри, не зевай»: ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну из картинок. Затем ребенок открывает глаза и называет птицу, которой не стало: «Не стало ласточки»… Лексика, грамматика Дидактическое упражнение «Как улетают птицы?» (гуси, утки, лебеди улетают вереницей; ласточки, грачи, скворцы – стаей; журавли – клином; кукушки – поодиночке. Связная речь: Куда лебеди улетают осенью? Что значит выражение «лебеди трубят»? Утки, гуси, лебеди улетают вереницей – верёвочкой. Ласточки и скворцы улетают стаей. Журавли улетают клином – углом. А кукушки улетают поодиночке.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Ноябрь

Пятница____9___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
09.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Сдуй со стола перышки (ватку). Развитие фонематического восприятия Придумывание слов на А,У, И. Психические процессы: Игра «Улетает — не улетает». Логопед называет птицу, а ребенок машет руками, если она улетает, и приседает, если птица остается зимовать. Ласточка, соловей, жаворонок, лебедь, жаворонок, стриж –улетают на зиму; Ворона, дятел, галка, голубь, воробей – остаются на зиму. Лексика, грамматика Игра «Назови ласково». Голова — головка. Хвост — хвостик. Лапы — лапки. Клюв — клювик. Крыло — крылышко. Перо — перышко. Обучение связной речи Пересказ рассказа «Перелётные птицы» по опорным картинкам Перелётные птицы – это птицы, перелетающие от нас осенью в тёплые края. Эти птицы – насекомоядные, питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся, птицам нечем питаться, поэтому они улетают. Весной перелётные птицы возвращаются к нам обратно.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь Тема: «Одежда. Звук и буква М»

Понедельник___12____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Маша варежку надела, Ой, куда я пальчик дела? Нету пальчика — пропал, В свой домишко не попал! Маша варежку сняла Поглядите-ка, нашла! Упражнения на развитие речевого дыхания дети на выдохе произносят: А - О - У Развитие фонематического восприятия ИМ, УМ анализ данных слогов. По следам анализа дети выкладывают схему. Психические процессы «Четвертый лишний» Лексика, грамматика «Какой, какая, какое, какие?» Платье из ситца — ситцевое. Платье из бархата — бархатное. Платье из шелка — шелковое. Платье изо льна — льняное. Кофта из шерсти — шерстяная Обучение связной речи Заучить: Девочке Лиле Шляпку подарили На шляпке у Лили Ленточка с лилией.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь

Вторник___13_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие- Звук и буква М (Гомзяк О.С., зан.9)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Чей пароход гудит дольше. Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги с выкладыванием графической схемы. Определение места звука М в словах: гном, альбом, сом Психические процессы «Зашумленные картинки» (одежда) Лексика, грамматика Узнай по описанию: Летняя, льняная, легкая, мужская, разноцветная. (Рубашка.) Теплая, меховая, пушистая, длинная». (Шуба.) Красивое, длинное, вечернее, бархатное». (Платье.) Обучение связной речи Д/игра «Убери вещи в шкаф»: Платье я повешу в шкаф на плечики Кофту положу на полку Брюки повешу на брючную вешалку Юбку повешу на вешалку для юбок Пальто повешу на плечики и т.д.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Среда ___________14________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Одежда (Гомзяк О.С., зан.9)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастик: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Загони мяч в ворота Развитие фонематического восприятия Ритмический рисунок (Х – хлопок) Х-Х ХХ-Х ХХ-ХХ ХХХ-Х ХХ-ХХХ Х-ХХ-Х ХХ-Х-ХХ Развитие психических процессов Разбери одежду по сезону Лексика, грамматика Игра «Два, две». О чем можно сказать два? Два платья, два плаща, два пальто О чем можно сказать две? Две футболки, две куртки, две шубы, две дубленки Связная речь: «Путаница» Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать – Таня вышивает на платье белый цветок.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Четверг_____15__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательного рассказа об одежде с опорой на схему (Гомзяк О.С., зан.9)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Укачивание куклы (петь на выдохе) А - А - А А - А - А Развитие фонематического восприятия Выделение слов со звуком М из текста. Мы топаем ногами, Мы руки поднимаем, Мы руки разведем, И побежим кругом. Развитие психических процессов Разложи фигуры по цвету (по форме, по размеру) блоки Дьенеша Лексика, грамматика «Назови ласково». Платье — платьице, шорты—шортики, куртка—курточка, пальто— пальтишко, футболка — футболочка, шуба — шубка, плащ — плащик, дубленка — дубленочка. Связная речь: Составление описательных рассказов о предметах одежды по схематичному плану.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Ноябрь

Пятница____16___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Су-джок (катаем колючий шарик между ладонями) Ходит ёжик без дорожек, Не бежит ни от кого. С головы до ножек Весь колючий ёжик! Как же взять его? Упражнения на развитие речевого дыхания Сдуй со стола перышки (ватку). Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». Хлопать на слова со звуком М. Развитие зрительного и слухового внимания Лабиринты Лексика, грамматика Игра «Чей, чья, чьи, чье?» Обучение связной речи Составление сравнительных рассказов с использованием схематичного плана.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь Тема: Обувь, головные уборы. Звук и буква Н

Понедельник__19_____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: В магазине много есть обуви хорошей Есть ботинки, босоножки есть еще калоши! И конечно, для ребят есть валенки, сапожки. Упражнения на развитие речевого дыхания Пароход гудит близко, далеко. «Развитие фонематического восприятия Назвать одежду, обувь, головные уборы (по картинкам) Психические процессы 4-й лишний. Платье, сапоги, шорты, футболка. Сандалии, валенки, шуба, ботинки Лексика, грамматика Игра «Сосчитай». Одна пара сапог, три пары сапог, пять пар сапог; одна пара туфель, три пары туфель, пять пар туфель Обучение связной речи заучивание Туфельки нарядные Туфельки парадные, Лаковые, с ремешком, И подошва с каблучком. Туфли Маше в самый раз Можно выходить на пляс.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь

Вторник_____20__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук и буква «Н» (Гомзяк О.С., зан. 10)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Комарик» (с верхним подъемом языка) Развитие фонематического восприятия Поймай звук Н Психические процессы Разрезная картинка Лексика, грамматика Игра «Что к чему подходит?». К спортивному костюму подходят кроссовки. К плащу я надену сапоги. К халату надевают тапочки. К вечернему платью надевают туфли на высоком каблуке. К шубе я надену валенки или теплые ботинки и т.д. «Обучение связной речи Путаница» (усвоение связи слов в простых распространённых предложениях). Образец: Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать – Таня вышивает на платье белый цветок.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Среда _______21_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Обувь. Головные уборы (Гомзяк О.С., зан.10)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Всюду, всюду мы вдвоём Неразлучные идём. Мы гуляем по лугам, По зелёным берегам. Вниз по лестнице сбегали, Вдоль по улице шагали. После лезем под кровать, Будем там тихонько спать. Упражнения на развитие речевого дыхания Эхо Развитие фонематического восприятия Придумай слова со звуком Н Посели звук в домик (закон, нос, налим, батон) Развитие психических процессов Четвёртый лишний (по картинкам: летняя и зимняя одежда) Лексика, грамматика Игра «Что делает, что делают?» Образование формы множественного числа глаголов. Ребенок ботинок обувает, а дети ботинки (что делают?) — .. Сапожник сапог чистит, а сапожники сапоги — Мальчик рубашку гладит, а мальчики рубашки — ... Девочка платье стирает, а девочки платья — ... Бабушка шапку вяжет, а бабушки шапки — .. Портной блузку кроит, а портные блузки — ... Швея блузку шьет, а швеи блузки — ... Мальчик шнурки завязывает, а мальчики шнурки —… Обучение связной речи Д/и «Я- твое зеркало» - описание одежды товарища
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Четверг___22___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин (Гомзяк О.С., зан.10)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. среда Упражнения на развитие речевого дыхания «Поднимаемся» (по высоте) вместе со звуком (А) Развитие фонематического восприятия Определи место звука в слове. Звуковой анализ. АН, НУ Развитие психических процессов штриховка Лексика, грамматика Игра «Скажи наоборот». Подбор антонимов. Чистые ботинки — грязные ботинки. Новые сапоги — старые сапоги. Широкая юбка — узкая юбка. Длинное пальто — короткое пальто. Толстый шарф — тонкий шарф. Валенки большого размера — валенки маленького размера. Обувает сандалии — снимает сандалии. Белый пиджак — черный пиджак. Обучение связной речи Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными. У Тани розовое платье, а у Лены – желтое. У Миши кепка, а у Ильи – бейсболка. У Светы одни сапоги, а у Юли – двое сапог, У Артема одни джинсы, а у Лени – двое джинсов.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам


16.00-16.20	2 подгруппа

Ноябрь

Пятница___23_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. среда Упражнения на развитие речевого дыхания Песня комара. Пароход. Развитие фонематического восприятия Поймай звук (Н) лапы, нос, газета, ножницы, лента Назови последний звук. (кот, лак, рот, дым Психические процессы: Найди 5 отличий (обувь) Лексика, грамматика «Одень Таню и Танечку» (слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом): На Таню одену шляпу, а на Танечку - шляпку; На Таню одену сапоги, а на Танечку – сапожки и т.д. Обучение связной речи Составление описательных рассказов о предметах одежды, обуви, головных уборов по схематичному плану (модель схемы)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь Тема: Ателье. Звук и буква Т

Понедельник__26____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Вышивает, шьет иголка, Пальцу больно, пальцу колко. А наперсток в тот же миг К девочке на пальчик прыг! Говорит иголке: - Шей, А колоться ты не смей! Упражнения на развитие речевого дыхания Вот мы шарик надуваем, А рукою проверяем. (Рука на диафрагме.) Шарик лопнул — выдыхаем. Наши мышцы расслабляем. (Глубоко вдохнуть и на выдохе произнести: «Ма-а-а».) «Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай!» хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком Т, в ряду других слогов: на, му, ко, та, до, мы, ту Психические процессы Игра «Узнай материал на ощупь». Детям с закрытыми глазами предлагается узнать материал на ощупь Лексика, грамматика Игра «Что из чего — какое?». Платье из шелка (какое?) — ... (Шелковое.) Юбка из ситца — ... (Ситцевая.) Пальто из шерсти — шерстяное, шуба из меха — меховая, пальто из кожи — кожаное, ботинки из кожи — кожаные, костюм из драпа — драповый. Обучение связной речи заучивание Мастера пустили в дело Иглы, ножницы, утюг. За шитье взялись умело Много быстрых, ловких рук. Получайте свой заказ! Все по мерке, в самый раз.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Ноябрь

Вторник_____27__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук и буква Т (Гомзяк О.С., зан. 11)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Пароход. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов AT, УТ Психические процессы Отгадывание загадок и выделение из текста слов со звуком Т. Летит — воет, а сядет землю роет. (Жук.) Кто так заливисто поет о том, что солнышко встает? (Петух.) Лексика, грамматика Игра «Одень Машу и Машеньку». Дети упражняются в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Для Маши я закажу платье, а для Машеньки — платьице (пальто — пальтишко, шапку — шапочку, сапоги — сапожки и т.д.). «Обучение связной речи Путаница» (усвоение связи слов в простых распространённых предложениях). Образец: Таня, платье, на, цветок, белый, вышивать – Таня вышивает на платье белый цветок.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Среда _______28_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Ателье (Гомзяк О.С., зан.11)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Эхо Развитие фонематического восприятия Определение места звука Т в словах: танк,торт, космонавт, тазик и т.д Развитие психических процессов Четвёртый лишний (по картинкам: летняя и зимняя одежда) Лексика, грамматика Это синяя рубашка, а на вешалке пять ... (Синих рубашек.) Это шерстяная шапка, а на полке пять ... (Шерстяных шапок.) Это ситцевое платье, а в шкафу пять ... (Ситцевых платьев.) Это кожаные сапоги, а мама купит пять пар ... (Кожаных сапог.) Это драповое пальто, а портной сшил пять... (Драповых пальто Обучение связной речи Д/и «Я- твое зеркало» - описание одежды товарища
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Ноябрь

Четверг___29__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ адаптированного рассказа Н. Носова «Заплатка» с использованием предметных картинок (Гомзяк О.С., зан.11)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Снежинки Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги с выкладыванием графической схемы: сколько слогов — столько полосочек. Развитие психических процессов Д/игра «Что нужно швее?» (на картинке выбрать из предметов то, что нужно и соединить со швеёй) Лексика, грамматика Игра «Что шьют, а что вяжут?». Шьют — платье, юбку, плащ, пальто, костюм. Вяжут — носки, шапку, свитер, варежки. Обучение связной речи Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными. У Тани розовое платье, а у Лены – желтое. У Миши кепка, а у Ильи – бейсболка. У Светы одни сапоги, а у Юли – двое сапог, У Артема одни джинсы, а у Лени – двое джинсов.)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам

16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Ноябрь

Пятница___30_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17. 00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Песня комара. Развитие фонематического восприятия «Маша моет белый тазик». Дети подсчитывают количество слов в предложениях. Развитие зрительного и слухового внимания Найди сходства и отличия. Лексика, грамматика «Назови ласково» «Какой, какая, какое, какие?» (упражнение в правильном употреблении относительных прилагательных). Обучение связной речи Заучивание стихотворения «Зимняя прогулка» по мнемотаблице: Раз, два, три, четыре, пять – мы идем во двор гулять. Бабу снежную слепили, птичек крошками кормили. С горки мы потом катались, а потом в снегу валялись. А потом домой пришли, суп поели, спать легли.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Декабрь Тема: Зима. Зимние забавы. Звук «ть»-буква «Т»

Понедельник__3____

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика : индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

Падал снег на порог.

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пек,

Ручейком пирог утек.

Пирожки себе пеки,

Но не из снега — из муки.

Упражнения на развитие речевого дыхания

Упражнение на развитие воздушной струи: «Сдуть снежинки с варежки».

Развитие фонематического восприятия

Игра «Хлопай, не зевай».

Произносится ряд звуков, слогов и слов со звуком и без звука Ть. На звук Ть дети хлопают в ладоши.

Психические процессы

Лабиринт

Лексика, грамматика

«Какой? Какая? Какое? Какие? (подбор признаков к словам: ЗИМА – морозная, белая, суровая, снежная, долгожданная
СНЕГ – рыхлый, пушистый, искристый, блестящий, легкий, белый
ЛЁД – тонкий, прозрачный, скользкий, блестящий, хрупкий
СНЕЖИНКА – легкая, пушистая, узорная, блестящая, белая

Обучение связной речи

«Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; согласование числительных с существительными.
У Светы одни санки, а у двойняшек (двое санок).
У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары (лыж).
У Светы одни коньки, а у двойняшек (две пары коньков).

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь

Вторник_____4__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук Ть. Буква Т (Гомзяк О.С., зан. 12)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Каша кипит». развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, одну руку положить на живот, другую на грудь, выдыхая воздух втянуть живот и набрать воздух в грудь – вдох, опустить грудь и выпятить живот – выдох. При вдохе громкое произнесение звука «ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов ИТ и ТИ. Психические процессы Пришла зима. (Радость.) Можно кататься на санках, лыжах, коньках! (Восторг.) Но крепкий мороз заставил всех остаться дома... (Огорчение.) Вдруг слабые солнечные лучи проскользнули в окошко! (Удивление.) Можно и дома найти, чем заняться. (Спокойное состояние.) Лексика, грамматика «Чего не бывает зимой?» (какие слова не соответствуют теме «зима», закрепление признаков зимы, усвоение категории родительного падежа существительных): Босоножки, снег, пляж, снежинка, снежная горка, одуванчики, снегири, лужи «Обучение связной речи Работа с деформированным текстом с последующим пересказом по опорным картинкам: - Зима, снежная, холодная, придти. – Пришла холодная, снежная зима. -Снег, деревья, лежать, на, дома, земля – - Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти -
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Среда _______5_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Зима. Зимние забавы (Гомзяк О.С., зан.12)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Часики»- развитие длительного, плавного выдоха. Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Повторить 10-12 раз Развитие фонематического восприятия Определение места звука Ть в словах: сеть, пасть, кость, тюлень, тень, телефон Дети дают полный ответ: В слове «сеть» звук Ть находится в конце слова — и затем «селят» картинку в «Домик». Развитие психических процессов Игра «Какие слова подходят к картинке?». На доске выставлена сюжетная картина с изображением зимы. Логопед называет слова, а ребенок хлопают в ладоши, если слово подходит к картине. Снег, лыжная горка, снежный ком, пляж, босоножки, снегири. Лексика, грамматика Игра «Подбери действие» (проводится по картинкам). Зима (что делает?) — приходит, наступает, морозит... Снег (что делает?) — валит, идет, покрывает, блестит, хрустит, лежит, летит, падает... Снежинки (что делают?) — падают, кружатся, сверкают, блестят, искрятся... Ветер (что делает?) — дует, свищет, метет, бушует... Лед (что делает?) — блестит, сверкает... Дети зимой (что делают?) — катаются, лепят, веселятся, играют... Птицы зимой (что делает?) — ищут корм, мерзнут, греются... Обучение связной речи Рассказ ребенка «Как мы катались с горки»
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Четверг___6__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа «Общая горка», составленного по картине с проблемным сюжетом (Гомзяк О.С., зан.12)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Падал снег на порог. Кот слепил себе пирог. А пока лепил и пек, Ручейком пирог утек. Пирожки себе пеки, Но не из снега — из муки. Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач »- развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами — названиями картинок. Определение количества слов в предложениях. Развитие психических процессов Найди отличия Лексика, грамматика Слова-родственники Снег –снежок, снеговик, снежинка, снегурочка. Снегопад, снегирь Обучение связной речи Составление рассказа «Зима» с опорой на схему (времена года)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам

16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Декабрь

Пятница___7_

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

«Помаши крыльями»- развитие длительного, плавного выдоха. Как «петух» встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Поднять руки в стороны, а затем похлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5-6 раз.

Развитие фонематического восприятия

Деление на слоги слов:

тень, тигр, тигренок. (Выкладывание схемы слов)

Развитие психических процессов

Что перепутал художник?

Лексика, грамматика

«Подбери предмет» (Придумать слова, отвечающие на вопрос «кто» или «что» (на тему «Зима»):

Наступает (что?) – зима
Лежит (что?) – снег
Кружатся (что?) – снежинки
Свищет (что?) – ветер
Катаются (кто?) – дети
Съежились (кто?) - снегири

Обучение связной речи

Заучивание

Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы,

Мы любим забавы холодной поры!

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь Тема: Мебель. Части мебели. Звук и буква «К»

Понедельник__10____

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук

В доме жалуется пол:

«До чего мой труд тяжел:

Тумба, кресло и столы.

Там кровать, а тут шкафы.

Еле — еле их терплю

— Только жалобно скриплю!»

Упражнение на развитие речевого дыхания :

Упражнение на развитие воздушной струи:

«Сдуть снежинки с варежки».

«Развитие фонематического восприятия

Определение места звука К в словах: мак, кот, буква

Психические процессы

Зашумленные картинки (мебель)

Лексика, грамматика

Закреплять употребление предлогов

Костя в комнату вошел

И поставил сок... (НА стол).

Всем детишкам по конфете

Взял из вазочки... (В буфете).

Маша в комнату впорхнула,

Шарф и плащ взяла... (СО стула).

Катя вынула жирафа,

Мяч и гномика... (ИЗ шкафа).

Обучение связной речи

Отгадать и заучить загадки:

В этом доме этажи называют полками,

Тут белье мое лежит: Кофточки с футболками.

Все всегда на месте в доме:

Сарафан, халат и шарф,

Как зовется этот домик? Угадали? Это... (Платяной шкаф.)

Днем спит на ней подушка,

А вечером Андрюшка. (Кровать.)

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь

Вторник_____11_

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук К. Буква К (Гомзяк О.С., зан. 13)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Часики». Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Психические процессы Четвёртый лишний. «Развитие фонематического восприятия Выделение слов со звуком К из текста. У паука, у паука То ли рука, то ли нога. Плетет паук паучью сеть, Чтоб всех кусачих сладко съесть. Лексика, грамматика Игра «Скажи наоборот». Подбор к словам слов-антонимов. Старая мебель — новая мебель, тяжелая — легкая, старинная — современная, большая — маленькая, взрослая — детская, мягкий диван — жесткий диван, грязная — чистая, высокий шкаф — низкий шкаф, широкая кровать — узкая кровать, тонкие ножки у стола — толстые ножки, «Обучение связной речи заучивание В нашей комнате — столовой Есть отличный СТОЛ дубовый, СТУЛЬЯ — спинки все резные, Ножки гнутые, витые. И ореховый БУФЕТ Для варенья и конфет.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Среда _______12____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Мебель. Части мебели (Гомзяк О.С., зан.13)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Насос». Встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох, затем наклон туловища в сторону. Выдох, руки скользят, при этом громко произносить «ссссс!» Выпрямление – вдох, наклон в другую сторону с повторением звука. Развитие фонематического восприятия Мак — бак — так Ток — тук — так Бык — бак — бок Клетка — плетка — пленка Тыква — буква — будка Развитие психических процессов Найди отличия. Лексика, грамматика Игра «Назови части». Дети называют части предметов мебели. Стол — ножки, крышка. Кресло — ножки, подлокотники, сиденье, спинка. Стул — ножки, сиденье, спинка. Шкаф — ножки, дверцы, полки. Обучение связной речи Составление описательных рассказов о предметах мебели с опорой на схему.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Четверг___13__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ русской народной сказки «Три медведя» с элементами драматизации (Гомзяк О.С., зан.13)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач »- развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов АК и КА, с выкладыванием схемы Развитие психических процессов выразить состояние, которое изображено на рисунках (пиктограммы) Лексика, грамматика Игра «Один — много». Образование имен существительных в форме множественного числа. Одна полка, а много... (Полок.) Один диван, а много... (Диванов.) Один стол, а много... (Столов.) Один шкаф, а много... (Шкафов.) И т.д. Обучение связной речи Д/игра «Расставь мебель в новом доме» (Предлагается изображение дома и его комнат.) Это дом. Но все комнаты пусты. Чего недостает в комнатах? (Мебели.) Давайте вместе расставим мебель по комнатам. Вы должны назвать мебель, а затем сказать, куда ее нужно поставить. Дети выбирают мебель (картинки), рассказывают, для какой комнаты эта мебель предназначена. Кухонный стол, табурет — это кухонная мебель. Ее нужно поставить на кухню. Это детская мебель. Я поставлю ее в детскую комнату. Это мебель для прихожей
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгруппов. 1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Декабрь

Пятница___14

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

Работа над голосом (при каждом проговаривании голосом выделяется другой гласный звук)
а — о — у
а —о —у
а —о —у

Развитие фонематического восприятия

Составление предложений со словами — названиями картинок.
Определение количества слов в предложениях.

Развитие психических процессов

Штриховка (мебель)

Лексика, грамматика

Игра «Что для чего нужно?». Подбор глаголов.
Что делают за письменным столом? (Пишут.)
За обеденным? (Обедают.)
За кухонным? (Готовят пищу.)
Для чего нужен диван? (Чтобы сидеть, отдыхать.)
Стул? (Чтобы сидеть.)
Платяной шкаф? (Чтобы хранить одежду.)
Посудный шкаф? (Чтобы хранить посуду.)
Книжный шкаф? (Чтобы хранить книги.)

Обучение связной речи

Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната»).

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь Тема: Семья. Звук «кь»-буква «К»

Понедельник___17____

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00–12.30

15.25-17.00

Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность

9.00 – 9.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник

Большаку — дрова рубить.

Указке — воду носить,

Середняку — печку топить,

Сироте — обед варить,

А мальчишке песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять

Упражнения на развитие речевого дыхания

Упражнение на развитие воздушной струи «Ныряльщики»: глубоко вдохнуть, задержать вдох, «нырнуть» — присесть. Встать — выдох.

«Развитие фонематического восприятия

Повторение вслед за логопедом слоговых рядов:

ки — ке — ки,

ке — ке — ки,

ки — ка — ки.

Психические процессы

Изобразить радостную маму, строгого дедушку, рассердившегося папу, провинившегося ребенка.

Лексика, грамматика

Игра «Кем приходятся?». Пополнение словаря.
Мальчик для папы и мамы кто? (Сын.)
Мальчик для дедушки и бабушки кто? (Внук.)
Девочка для папы и мамы кто? (Дочь.)
Девочка для дедушки и бабушки кто? (Внучка.)
Мальчик для девочки в семье кто? (Брат.)
Девочка для мальчика в семье кто? (Сестра.)

Обучение связной речи

Работа над деформированной фразой.

Игрушки дети собирают всегда

Валенки Ваня надел теплые.

(определение количества слов в предложениях).

9.15-9.30

9.30-9.45

9.55-10.10

10.15-10.30

10.35-10.50

10.55-11.10

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь

Вторник___18_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук Кь. Буква К (Гомзяк О.С., зан. 14)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Работа над голосом: Ку Ре Ка Ку Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слога КИ Психические процессы Игра «Кто возле кого?». Закрепления навыков пространственной ориентации. Лексика, грамматика «Сосчитай до пяти» (согласование числительных с прилагательными и существительными: одна младшая сестра, две старшие сестры…, пять старших сестёр). Обучение связной речи Заучивание Устала наша бабушка, Присела на порог: «Куда пропал, Куда пропал, Куда пропал внучок?» Подумала, поохала, Потом тихонько встала, Пошла вокруг да около Искать внучка сначала.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Среда _______19________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Семья (Гомзяк О.С., зан. 14)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастик: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания А А А А Развитие фонематического восприятия Дети совместно с логопедом называют картинки, выставленные на доске, определяют место звука Кь в словах. Развитие психических процессов Игра «Покажи, где...». Пополнение словаря. сюжетная картина «Семья» - Покажи: где мамина дочка, дочкина мама, Бабушкин сын, сын бабушки, бабушкин внук, бабушка внука, бабушкина внучка, бабушка внучки. Лексика, грамматика Игра «Наоборот». Подбор антонимов. Старший — младший. Молодой — старый. Большой — маленький. Высокий — низкий. Старше — моложе. Связная речь: «Сравни по возрасту» (составление предложений со значением противопоставления): Мама старше дочки, но младше бабушки
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Четверг____20__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Семейный ужин» по серии сюжетных картин (с элементами творчества) (Гомзяк О.С., зан. 14)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Метель» - дуем на снежинки (щеки не надувать) Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги и количество слогов в слове Развитие психических процессов Сравнить, кто в семье старше, а кто младше. Предлагаются пары слов: папа — сын; папа — дедушка, дядя — племянник, внук — дедушка. Лексика, грамматика Игра «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением. Мама — мамочка, мамуля, мамулечка. Дед — дедушка, дедуля, дедулечка. Папа — папочка, папуля, папулечка. И т.д. Связная речь: Беседа: Как нужно относиться к членам своей семьи? Почему семья — это самое главное в жизни человека?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Декабрь

Пятница____21__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Развитие голоса: Мне моя мила работа (тихо), Я доволен (громко), Я горжусь (ещё громче). Хорошо – (выдох). Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуком Кь. У Калинкина моста Я поймал в реке кита. Спрятал за окошко, Съела его кошка. Помогали два кота — Вот и нет теперь кита.- 3 слова Развитие психических процессов: «Будь внимательным» Лексика, грамматика «Один — много» (сестра-сестры, брат-братья, мама-мамы, тетя-тети, сосед-соседи,друг-друзья) Обучение связной речи Заучивание считалки Папа, мама, брат и я, Вместе - дружная семья. Раз, два, три, четыре. Все живём в одной квартире.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Декабрь Тема: Новогодний праздник. Звуки «к-кь» (буква «К»)

Понедельник___24____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Мы на елке веселились Ритмичные хлопки в ладоши И плясали, и резвились. Ритмичные удары кулачками После добрый Дед Мороз Дети «шагают» средним и Нам подарки преподнес. указательным пальцами обеих рук по столу. Рисуют руками большой круг. Упражнения на развитие речевого дыхания Катись, карандаш! Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. «Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». На звук К дети хлопают в ладоши, а на звук Кь — топают ногами. Психические процессы «Что лишнее нарисовал художник?» Лексика, грамматика Игра «Украсим елочку». Дети украшают елку, комментируя свои действия. Я украшу елочку шарами. Я украшу елочку гирляндами. Я украшу елочку мишурой. Я украшу елочку бусами. Я украшу елочку снежинками. И т.д. Обучение связной речи Повторение индивидуальных стихотворений к празднику
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Декабрь

Вторник___25_____

время

Имя ребенка

Содержание мероприятий

Постановка звука

автоматизация

дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие - Звуки К — Кь. Буква К

(Гомзяк О.С., зан. 15)

10.00-10.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

Воздушный шарик

Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

Развитие фонематического восприятия

Звуковой анализ слогов КА и КИ с выкладыванием графической схемы каждого слога и указанием на схеме заданных звуков.

Психические процессы

Изобразить, каким разным может быть взгляд человека: насмешливым, добрым, умоляющим, печальным, злобным, ликующим.

Лексика, грамматика

Игра «Подбери признак».
Елка (какая?) — зеленая, колючая, яркая, блестящая, разноцветная, нарядная.
Праздник Новый год (какой?) — веселый, задорный, радостный, запоминающийся, добрый.
Дед Мороз (какой?) — старый, добрый, бородатый, щедрый, веселый, умный.
Снегурочка (какая?) — веселая, добрая, миловидная, красивая, веселая, умная.

Обучение связной речи

Ждут красавицу колючую

В каждом доме в декабре

На ветвях зажгут фонарики,

Искры брызнут в серебре.

Сразу станет в доме празднично,

Закружится хоровод.

Дед Мороз спешит с подарками —

Наступает Новый год.

10.15-10.30

10.30-10.45

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.45

15.50-16.05

16.10-16.25

Декабрь

Среда ___________26________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Новогодний праздник (Гомзяк О.С., зан.15 ЛГ )
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Автоматизация нижнедиафрагмального дыхания. Произнесение скороговорок со сменой ударения: Купи кипу пик. Купи кипу пик. Купи кипу пик. Развитие фонематического восприятия Из картинок выставленных на доске дети отбирают сначала те, в которых звук К находится в конце слов, а затем те, в которых звук Кь находится в начале слов. Развитие психических процессов Найди отличия Лексика, грамматика «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика…). Связная речь: Пересказ рассказа «Елка». Папа принес из леса елку. Елку поставили посреди комнаты. Миша и Ваня украсили елку разноцветными шарами, бусами и гирляндами. На самый верх прикрепили звезду. Елка стала нарядная и засверкала разноцветными огнями. Дети играли и веселились возле елки.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Декабрь

Четверг____27__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Новый год на пороге» по серии сюжетных картин с продолжением сюжета (Гомзяк О.С., зан. 15)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Бульки Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц. Развитие фонематического восприятия «Дед Мороз принес детям ёлку». Посчитать количество слов в предложении. Развитие психических процессов Найди две одинаковые снежинки Лексика, грамматика «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Дед Мороз ... (срубил) елку в лесу. Браконьеры ... (вырубили) все елки на поляне. Папа ... (отрубил) у елки сломанные ветки. Лесник делал ... (зарубки) на елках, которые он выбрал для праздника. Связная речь: Каким был праздник в детском саду? (составление рассказа по воспоминаниям)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Декабрь

Пятница____28__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Расти, пена! Цель: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц. Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуками К и Кь. Кот копеек накопил Кошке козочку купил, А козе — капустки Кочанчик хрусткий. Развитие зрительного и слухового внимания Антонимы: веселый- грустный Нарядный – повседневный Красивый-уродливый Смеяться-плакать Лексика, грамматика «Скажи правильно» (упражнение в образовании прилагательных от существительных). Ребёнок слушает фразу и повторяет её правильно. В случае затруднения педагог помогает вопросом какой? (Какая? Какое? Какие?) К нам приходил (добро) Дед Мороз. Какой к нам Дед Мороз приходил? Добрый. К нам приходил добрый Дед Мороз. Снеговик принес (холод) сосульку. Какую сосульку принес Снеговик? Холодную. Снеговик принес холодную сосульку. Снегурочка принесла (красота) звезду. Какую звезду принесла Снегурочка? Красивую, Снегурочка принесла красивую звезду. Обучение связной речи Составить поздравление для своего друга (подруге) к празднику
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Январь Тема: Каникулы

Среда__9____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук Узелки (назови дни недели) Упражнения на развитие речевого дыхания Катись, карандаш! Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. «Развитие фонематического восприятия «Тишина» Ребенок, закрыв глаза, «слушает тишину». Через 1-2 минуты ему предлагается открыть глаза и рассказать и нарисовать то, что он услышал Психические процессы «Что лишнее нарисовал художник? Лексика, грамматика «Кто пришёл на ёлку?» (упражнение в согласовании числительных от 1 до 5 с существительными). У каждого ребёнка картинка с «гостем»; педагог показывает карточку с цифрой, а ребёнок составляет предложение по своей картинке, например: На праздник пришли 2 лисы(3 снеговика…). Обучение связной речи Заучивание В Новый год, в Новый год Возле ёлки хоровод Шаг налево, шаг направо И, конечно, поворот Наша ёлка высока, Достаёт до потолка А на ней игрушки: Бусы и хлопушки.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14
	Особые отметки

Январь

Четверг __10___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Зимние забавы. Екатерина-санница.
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Шнуровка. Упражнения на развитие речевого дыхания Проговаривание фраз с разной интонацией, разной по высоте, разной по громкости. Развитие фонематического восприятия «Высоко-низко» Ребенок идет по кругу. Логопед воспроизводит низкие и высокие звуки (например, на металлофоне, пианино, гармонике). Услышав высокие звуки, ребенок поднимается на носочки; услышав низкие звуки – приседает. Психические процессы Что перепутал художник? Лексика, грамматика «В лесу» (упражнение в образовании и употреблении приставочных глаголов). Педагог начинает предложение, а ребёнок заканчивает его словом, похожим на слово-действие «рубить». Лексический материал Дед Мороз ... (срубил) елку в лесу. Браконьеры ... (вырубили) все елки на поляне. Папа ... (отрубил) у елки сломанные ветки. Обучение связной речи Пересказ рассказа «Елка». Папа принес из леса елку. Елку поставили посреди комнаты. Миша и Ваня украсили елку разноцветными шарами, бусами и гирляндами. На самый верх прикрепили звезду. Елка стала нарядная и засверкала разноцветными огнями. Дети играли и веселились возле елки.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Январь

Пятница_____11_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Развлечение по плану ДОУ (прощание с ёлкой)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук Обведи трафарет и заштрихуй. Упражнения на развитие речевого дыхания Снежинки. Развитие фонематического восприятия «Покажи, где звук» Ребенок с завязанными глазами находится в центре комнаты. Взрослые или другие дети становятся спереди и сзади (или справа и слева) от него и по очереди приводят в звучание музыкальные игрушки. Ребенок с завязанными глазами движением руки показывает, где он слышит звуки, т.е. определяет направление источника звуков. Развитие психических процессов Пазлы Лексика, грамматика Игра «Накорми Великана» Цель: упражнять детей в образовании существительных множественного числа. Ход игры. Логопед просит детей помочь Коту в сапогах накормить Великана. С этой целью дети образуют существительные мн. ч., обозначающих продукты питания, овощи и фрукты (конфета – конфеты, котлета – котлеты и т.п.) Связная речь: Составление рассказа «Зима» с опорой на схему.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
	Особые отметки

Январь Тема: Зимующие птицы. Звук и буква «Б»

Понедельник___14____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук Летела, летела сорока Через бабушкины ворота Вот она крыльями забила, Бабушкин кисель разлила. Упражнения на развитие речевого дыхания Пароход гудит близко, далеко. Развитие фонематического восприятия Определи где звук. Психические процессы Добавь фигуру Лексика, грамматика Игра «Каких птиц зимой у кормушки не увидишь?». Логопед перечисляет птиц, а дети называют тех, которых нельзя увидеть зимой у кормушки. -Сорока, ворона, скворец, воробей. (Скворец.) -Журавль, соловей, ласточка, снегирь. (Журавль, соловей, ласточка.) Почему этих птиц мы не сможем увидеть зимой у кормушки? (Ответы детей.) Обучение связной речи Описательный рассказ по схеме
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14
	Особые отметки

Январь

Вторник___15____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук и буква Б (Гомзяк, зан. 16)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Проговаривание слов в быстром и медленном темпе. Развитие фонематического восприятия Назови все картинки на звук. Психические процессы лабиринт Лексика, грамматика Игра «Кто как голос подает?». Пополнение словаря по теме «Зимующие птицы». Дети: Я ворона: кар-кар-кар. Я умею лучше всех каркать. Я сорока: стр-стр-стр. Я умею лучше всех стрекотать. Я сова: ух-ух-ух. Я умею лучше всех ухать. Я синица: тинь-тинь-тинь. Я умею лучше всех тинькать. Я голубь. Я умею лучше всех ворковать. Я снегирь. Я умею лучше всех свистеть. Обучение связной речи Заучивание считалки Среди белых голубей Скачет шустрый воробей. Воробушек-пташка, Серая рубашка. Откликайся, воробей, Вылетай-ка, не робей!
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Январь

Среда ___________16________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Зимующие птицы (Гомзяк, зан. 16)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Песня комара. Песня жука. Развитие фонематического восприятия Угадай, какой звук я произношу (по губам). Развитие психических процессов Что сначала, что потом Лексика, грамматика Игра «Сосчитай птиц». Согласование количественных прилагательных с существительными. Один воробей, два воробья, три воробья. Улетело три воробья. Одна сова, две совы, три совы, четыре совы, пять сов. Улетело пять сов. Один голубь, два голубя, пять голубей. Улетело пять голубей. И т.д. Связная речь: Работа с деформированным текстом с последующим пересказом по опорным картинкам: - Зима, снежная, холодная, придти. – Пришла холодная, снежная зима. -Снег, деревья, лежать, на, дома, земля – - Птицы, крошки, не могут, снег, под, найти - - Дети, решили, птицы, помочь – - Дети, кормушка, большая, смастерить – - Дети, кормушка, повесить, дерево, на -
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
	Особые отметки

Январь

Четверг____17_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательного рассказа о зимующих птицах с использованием схемы (Гомзяк, зан.16)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Это лиса. Это рыжая лиса. Это хитрая рыжая лиса. –объем дыхания Развитие фонематического восприятия Определи первый звук. Развитие психических процессов Разложи фигуры по цвету, по форме (блоки Дьенеша) Лексика, грамматика Игра «Большой, маленький». Образование имен существительных и имен прилагательных с уменьшительно-ласкательным значением. Острый клюв — остренький клювик. Тонкие лапы — тоненькие лапки. Длинная шея — длинненькая шейка. Белая грудь — беленькая грудка. Черное крыло — черненькое крылышко. Толстая шея — толстенькая шейка. Короткий хвост — коротенький хвостик. Светлые перья — светленькие перышки. Связная речь: ритмизация Снегирь, и сорока, и клёст, и синицы – Зимуют у нас эти чудные птицы. И чтоб они жили по-прежнему с нами, Мы будем кормить их, конечно же, сами Дети на каждый ударный слог перекладывают по одной горошинке из одной чашки в другую.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа
16.00-16.20	2 подгруппа

Январь

Пятница____18__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Проговаривание фраз с разной интонацией, разной по громкости («Пришла зима») Развитие фонематического восприятия Назови слово на такой же звук. Психические процессы Лабиринт Лексика, грамматика Игра «Узнай по описанию». Подбор имени существительного, подходящего по смыслу к ряду имен прилагательных. Шустрый, быстрый, ловкий, драчливый, боевой, смелый. (Воробей.) Красногрудый, ленивый, грустный, малоподвижный. (Снегирь.) Желтогрудая, тонкая, юркая, веселая, умная. (Синица.) Красноголовый, большой, умный, зимующий. (Дятел.) Тонкошеий, грациозный, белый, но может быть и черным. (Лебедь.) . Юркая, веселая, белогрудая, длиннохвостая, перелетная. (Ласточка.) Большеглазая, сонная, ночная, малоподвижная, зимующая. (Сова.) Обучение связной речи: пересказ Пришла холодная, снежная зима. Снег лежит на земле, на деревьях, на дорогах, на домах. Птицы не могут найти под снегом корм. Дети решили помочь птицам. Они смастерили большую кормушку и повесили на дерево. Дети насыпали в кормушку крошки, зерна, сушеные ягоды, подвесили несоленое сало. К кормушке прилетели воробьи, снегири, синицы. Серые шустрые воробьи клевали зерна, а желтогрудые синицы - сало. Красногрудые снегири лакомились ягодами. Желтогрудые синицы угощались салом. Птицы наклевались вкусного корма и запели веселые песенки. Дети подкармливали птиц до весны. Предложить детям придумать название рассказу.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14
	Особые отметки

Январь Тема: Дикие животные зимой. Звук «бь» - буква «Б»

Понедельник___21___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Скачет белка шалунишка Рвет с сосновых веток шишки, Лапками сжимает ловко И несет в свою кладовку. Упражнения на развитие речевого дыхания Загони мяч в ворота Развитие фонематического восприятия Определи где звук. Психические процессы Проведение мимической гимнастики с помощью пиктограмм Лексика, грамматика Что такое «среда обитания»? Место, где живет животное, называется его средой обитания. Если ее уничтожить, то животное погибнет. Сегодня многие животные находятся на грани вымирания, а значит, могут исчезнуть навсегда. Обучение связной речи Заучивание Вот летят, кружась, снежинки Кружевной плетут узор, На поляны, на тропинки Ляжет сказочный ковер. Кто теперь заметит зайку В белой шубке на снегу? Ну-ка, где он? Угадай-ка, В поле или на лугу?
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14
	Особые отметки

Январь

Вторник___22____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук бь. Буква Б. (Гомзяк, зан. 17)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Игра на губной гармошке. Развитие фонематического восприятия Обозначь цветом звуки Психические процессы штриховка Лексика, грамматика Д/и «Чей хвост»? Обучение связной речи: заучивание Как на горке – снег, снег, И под горкой – снег, снег, И на ёлке – снег, снег, И под ёлкой – снег, снег. А под снегом спит медведь. Тише, тише… Не шуметь!
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Январь

Среда ___________23________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Дикие животные зимой (Гомзяк, зан. 17)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Произнесение слоговых рядов со сменой ударения: -бда бдо бда; бда -бдо бда; бда бдо-бда Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги. Развитие психических процессов «Кому-что» (соединить)-питание животных Лексика, грамматика Игра «Подбери признак». Подбор имен прилагательных к имени существительному. Заяц (какой?) — быстрый, трусливый, серый, белый, ловкий. Лиса (какая?) — быстрая, ловкая, шустрая, пушистая, красивая, рыжая. Белка (какая?) — рыжая, ловкая, быстрая. Волк — злой, голодный, серый, зубастый, лохматый. Олень — рогатый, длинноногий, короткохвостый, пятнистый. Медведь — косолапый, неуклюжий, бурый, лохматый. Еж — колючий, умный, смелый. Связная речь: Составление описательных загадок о диких животных с опорой на план-схему.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
	Особые отметки

Январь

Четверг____24_

Время

Имя ребенка

Содержание деятельности

Постановка звука

автоматизация

Дифференциация

9.00– 9.25

9.30-9.55

По подгруппам

Фронтальное занятие - Пересказ рассказов Е. Чарушина «Кто как живет: заяц, белка, волк» (пересказ близкий к тексту)

(Гомзяк, зан.17)

10.00-10.15

Артикуляционная гимнастика: индивидуально

Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник

Упражнения на развитие речевого дыхания

комар

Развитие фонематического восприятия

Повторение слоговых рядов вслед за логопедом:

би — бе — бе би — би — бе би — бе — би

Развитие психических процессов

Кого не встретишь зимой в лесу? (медведя, ежа)

Лексика, грамматика

Игра «Кто чем питается?». Пополнение словаря по теме «Дикие животные зимой».

Дети называют картинки. Логопед объясняет, что такое ягель, и называет животных, которые его едят.

Зайцы зимой питаются корой и ветками деревьев.

Белки зимой питаются семенами шишек.

Лисы зимой питаются мышами-полевками.

Волки зимой питаются зайцами и другими животными. Олени и лоси зимой питаются травой, ягелем, который откапывают копытами из-под снега.

Связная речь:

Пересказ рассказа по вопросам:

Голый и холодный шумит лес. Плохо осенью в лесу белякам-зайцам. Сквозь деревья далеко видна зимняя заячья шубка. Пушистым снегом накрылись деревья, побелели лесные полянки. Обрадовались беляки-зайцы. Теперь никто не увидит их белую зимнюю шубку.

Вопросы:

Каким бывает лес поздней осенью? А зимой?
Какого цвета зимняя шубка у зайца?
Почему зайцы обрадовались снегу?
Почему осенью зайцам белякам плохо в лесу?

10.15-10.30

10.30-10.45

10.45-11.00

11.00-11.15

11.15-11.30

11.35-11.50

11.55-12.10

12.15-12.30

15.30-15.50

1 подгруппа

16.00-16.20

2 подгруппа

Январь

Пятница____25__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Проговаривание фраз с разной интонацией, разной по высоте, разной по громкости. Развитие фонематического восприятия Определение места звука в словах: бигуди, береза, лебедь и т.д. Обозначение места звука на схеме. Психические процессы Лабиринт Лексика, грамматика Игра «Назови семью». Пополнение словаря по теме. Заяц,зайчиха, зайчонок (зайчата). Медведь,медведица, медвежонок (медвежата). Лис, лиса, лисенок (лисята). Олень, оленуха, олененок (оленята). Белка, белка, бельчонок (бельчата). Рысь, рысь, рысенок (рысята). Лось, лосиха, лосенок (лосята). Волк, волчиха, волчонок (волчата). Еж, ежиха, ежонок (ежата). Обучение связной речи У лисы в лесу глухом Есть нора – надёжный дом. Не страшны зимой метели Белочке в дупле на ели. Под кустами ёж колючий Нагребает листья в кучу. Из ветвей, корней, Хатки делают бобры. Спит в берлоге косолапый, До весны сосёт там лапу. Есть у каждого свой дом, Всем тепло, уютно в нём.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Январь Тема: Почта. Звук и буква «Э»

Понедельник___28___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Почтовый ящик открываем. Сколько писем – посчитаем1 Кате, Ване, Михаилу, Александру и Данилу. Упражнения на развитие речевого дыхания «Задуй упрямую свечу» - в правой руке держать цветные полоски бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем длительно выдыхать, «гасить свечу». Развитие фонематического восприятия «Хлопай, не зевай»- хлопнуть на слоги и слова со звуком «Э»: АМ, ЭХ, БЭ, ОП, МЭ; рама, эскимо, рука, экскаватор. Психические процессы: мимика Брови вверх я поднимаю. Очень сильно удивляюсь. А теперь глаза прищурю, Брови сильно я нахмурю! Лексика, грамматика назвать как можно больше слов, относящихся к данному действию: плывет (корабль, лодка, пароход, катер); летит (самолет, парашют, вертолет, птица, воздушный змей.); едет (поезд, автомобиль, пассажир); Обучение связной речи Выделение из текста слов со звуком «Э»: Эскимо ни к чему эскимосу, Он из шубы не высунет носу. Если б он на экваторе жил, То с мороженым он бы дружил.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

	Особые отметки

Январь

Вторник___29____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук и буква «Э» (Гомзяк О.С. зан. 18)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Покатай карандаш» - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по столу круглый карандаш. Развитие фонематических процессов: Звуковой анализ слогов ЭТ-ТЭ Психические процессы: ,, Наоборот’’ В ящик – из ящика В конверт – из конверта В газету – из газеты На столе – под столом Лексика, грамматика Игра «Отправляем письмо». Пополнение словаря по теме «Почта». Чтобы отправить письмо по железной дороге, нужен (что?)... (Почтовый вагон.) Чтобы отправить письмо авиапочтой, нужен (что?)... (Самолет.) Чтобы отправить письмо голубиной почтой, нужен (кто?)... (Голубь.) Чтобы отправить письмо электронной почтой, нужен (что?)... (Компьютер.) Чтобы доставить письмо на север, нужны (что?)... (Собачья упряжка, вертолет.) Обучение связной речи Сравнительно- описательные рассказы Письмо - телеграмма Бандероль - посылка
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
	11
16.10-16.25	12

Январь

Среда _____30___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Почта (Гомзяк О.С. № 18)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки. Развитие фонематических процессов: Закрепление звука «Э» в словах (место звука в слове)-по картинкам Психические процессы Найди отличия Лексика, грамматика Игра «Чья телеграмма?». Образование притяжательных прилагательных. Эта телеграмма для Оли. Это чья телеграмма? (Это Олина телеграмма.) Это письмо для Коли. Это чье письмо? (Это Колино письмо) Эта бандероль для Жени. Это чья бандероль? (Это Женина бандероль) И т.д. Обучение связной речи Работа над деформированной фразой и выкладыванием предложений: Цепи, на, сидит, собака Лицо. Маша, полотенцем вытирает.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12
	Особые отметки

Январь

Четверг____31_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – пересказ рассказа «Как мы общаемся» (по сюжетным картинам) ( Гомзяк О.С., зан. 18)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач» - поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимать пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту» (10 – 15 сек). Развитие фонематических процессов: Деление слов на слоги (картинки) Психические процессы Помоги почтальону отыскать дорогу к нужному дому (лабиринт) Лексика, грамматика Игра «Подбери предмет». Подбор существительных, согласующихся с прилагательным в роде и числе. Почтовый (кто? что?) — голубь, ящик, вагон. Почтовая (что?) — открытка, посылка, марка, сумка. Почтовое (что?) — письмо. Обучение связной речи Беседа: Как общаются люди, когда находятся далеко? (пишут письма, открытки, телеграммы, звонят по телефону, скайпу) Как доставляли почту раньше? (с помощью почтовых голубей, на лошадях)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Февраль

Пятница____1__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционная деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Вертушка - Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. Развитие фонематических процессов: Ба-бо-ба - у дороги два стол... (ба). За-зу-за - уходи домой, ко... (за). Ти-ди-ти - на Луну ле... (ти). Де-де-те - сядем в темно... (те). Лю-лу-лю - лук зеленый я по... (лю). Фе-ве-фе - посижу я на со... (фе). Психические процессы 4-й лишний Лексика, грамматика Игра «Один, три, пять». Согласование прилагательных с существительными в числе. Одно интересное письмо, три интересных письма, пять интересных писем. Один почтовый ящик, три... пять... Один свежий журнал, три... пять... Одна поздравительная открытка, три... пять... Одна редкая марка, три... пять... Один почтовый голубь, три... пять... И т.д. Обучение связной речи Заучивание На скамейку я встаю, Еле ящик достаю. Открываю ящик, Голубой, блестящий Посыпались из ящика Письма настоящие.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Февраль Тема: Транспорт. Звуки Г-Гь, буква «Г»

Понедельник___4____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : (соединяют пальчики с большим) Автобус, троллейбус, Машина, трамвай- О них ты на улице Не забывай. В морях – корабли, Ледоколы, суда, Они очень редко Заходят сюда. Развитие дыхания: Упражнение для ротового выдоха «Срываем яблоки»: тянемся на носочках вверх — вдох через нос, «кладем яблоки в корзинку» — выдох через рот. Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуком Э. Эскимо ни к чему эскимосу, Он из шубы не высунет носу. Если б он на экваторе жил, То с мороженым он бы дружил. Психические процессы: развитие мимических мышц. Закрываю правый глаз, закрываю левый глаз. Широко глаза открою, на округу погляжу, А затем наморщу нос. На кого же я похож? Лексика, грамматика Упражнение «Скажи наоборот»: Поезд длинный, а автобус — .... Самолет быстрый, а пароход — .... Трамвай тяжелый, а велосипед — . Связная речь Составление рассказов- описаний о транспорте по схеме
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль

Вторник_____5___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Занятие - Звуки Г — Гь. Буква Г (Гомзяк О.С., зан. 19)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см. понедельник Развитие дыхания: Работа над голосом (смена ударения): га — ги — гу га — ги— гу га — ги — гу Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов ГА и ГИ с последующим выкладыванием схемы и указанием звуков на схеме. Психические процессы: Сколько у машины колес, крыш, фар, рулей? Лексика, грамматика «Закончи предложение» (упражнение в образовании сравнительной степени прилагательных: Самолёт летит ВЫСОКО, а ракета – (ВЫШЕ). Самолёт летит ДАЛЕКО, а ракета – ДАЛЬШЕ. Аналогично: быстро – быстрее; тяжёлый – тяжелее; Связная речь: Отгадать загадки Спозаранку за окошком- Стук и звон, и кутерьма. По прямым стальным дорожкам Ходят красные дома. (это трамвай, он стучит колёсами. У него есть звонком) Держусь я только на ходу А если стану упаду (это велосипед) Я мчусь держась за провода! Не заблужусь я никогда. (это троллейбус) В доме лестница лежит Дом по лестнице бежит ( это рельсы и поезд)
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Среда _________6________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - «Транспорт» (Гомзяк О.С., зан.19)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Развитие дыхания: «снежинки» (дуем) Развитие фонематического восприятия Составить предложения со словами «гусеница», «гитара». Психические процессы: Игра «Четвертый лишний» Пароход, лодка, самолет, парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро Самолет, вертолет, велосипед, ракета Лексика, грамматика Игра «Где машина?» Соедини слова в предложении маленьким словом. Машина подъехала …. гаражу. Машина отъехала … гаража. Машина едет … гаражами. Машина переезжает … мост. Машина остановилась … гаража. Машина съезжает … моста. Машина едет … дороге. Связная речь Заучивание По шоссе спешат машины. - Ш-Ш-Ш! – шуршат спокойно шины И шипят со злом уже: - Не спеш-ш-ш-ши на вираже. И шипят со злом уже: - Не спеш-ш-ш-ши на вираже.
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Четверг_____7__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик» с использованием опорных предметных картинок (Гомзяк О.С., зан. 19)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие дыхания: Интонирование фразы: «Подъехал автобус» Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуком Г, Гь. Груша гусениц не любит: Грушу гусеницы губят. Психические процессы: штриховка Лексика, грамматика Игра «1-2-5» 1 белая машина, 2 белые машины, 5 белых машин; 1 красный автобус, 1 резиновое колесо, 1 большой корабль, 1 новый трамвай. Связная речь Беседа: «Хорошо-плохо: Хорошо, когда много снега? Хорошо, когда много снега: можно бабу лепить, можно крепость строить и в снежки играть, можно с горок кататься и на лыжах ходить… Плохо: машинам и трамваям. когда много снега, - плохо. Если снег не уберут, то не привезут, машины ни хлеба, ни молока. Ни угля, ни бензина, ни ёлку к Новому году! Даже доктор в «скорой помощи» не сможет приехать.
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.30-15.50	1 подгруппа
16.00-16.20	2 подгруппа

Февраль

Пятница____8___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие дыхания: «Паровоз» и.п.-руки согнуты в локтях. При ходьбе двигать руками и говорить «чух-чух-чух.» Развитие фонематического восприятия Определение места звуков в словах: гусь, гимнаст, бумага Психические процессы: Соедини по точкам (парусник) Лексика, грамматика Один – много. Самолет – самолеты – много самолетов; машина, самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета руль, фара, колесо. Связная речь для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: Какие машины перевозят грузы? Людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль Тема: Комнатные растения. Звук «Ль». Буква «Л»

Понедельник___11___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : Раз, два, три, четыре, пять, Буду я цветы считать: Бегония, фикус, цикламен, Сансивьера, бальзамин. Развитие дыхания: Автоматизация нижнедиафрагмального дыхания. Работа над голосом: самолет летит близко (громко), далеко (тихо). Развитие фонематического восприятия Деление слов со звуками Г и Гь на слоги с выкладыванием схемы: бегония, горшок, герань, грабли Психические процессы: мимика У Валюши и Ванюши Щеки, словно шар воздушный. А у Пети и у Гали — худенькими щеки стали. Рассердились Петя, Галя, Сильно брови хмурить стали. Лексика, грамматика Упражнение «Назови ласково». Стебель — стебелек. Корень — ... Лист — ... Лепесток — ... Цветок — ... Связная речь На окне в горшочках Поднялись цветочки. К солнцу потянулись, солнцу улыбнулись. К солнышку листочки повернут цветочки, Развернут бутоны, в солнышке утонут.
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль

Вторник_____12___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.25 9.30 - 9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук Ль. Буква Л (Гомзяк О.С., зан.20)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Развитие дыхания: «султанчики» Развитие фонематического восприятия Повторение слоговых рядов вслед за логопедом: ля — лю — ля — лю ли — лё — лё — ли ли — ля — ле — лю... Психические процессы: «Что лишнее?» (развитие слухового внимания, мышления): фикус, одуванчик, бегония, герань; камнеломка, фиалка, колокольчик, традесканция). Лексика, грамматика Деформированная фраза: фикус, окно, стоять, на - пальма, финики, на, расти - поливать, цветы, надо, комнатные - Связная речь Закончи предложения: Комнатные растения необходимо поливать… …..для того, чтобы они не завяли. Листья на комнатных растениях нужно протирать… …..для того, чтобы они могли дышать. Комнатным растениям нужен солнечный свет… … для того, чтобы они могли хорошо расти. Комнатные растения нужны человеку… …для того чтобы украшать его дом.
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Среда _________13_______

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Комнатные растения (Гомзяк О.С., зан.20)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Развитие дыхания: «Понюхай цветок»- развитие длительного, глубокого выдоха. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слога ЛИ. Психические процессы: Что перепутал художник? Лексика, грамматика Игра «Ванин или Катин?». Образование притяжательных прилагательных. У Вани кактус. Чей это кактус? (Это Ванин кактус.) У Коли толстянка. Чья это толстянка? (Это Колина толстянка.) У Маши фиалка. Чья это фиалка? (Это Машина фиалка) У бабушки бегония. Чья это бегония? (Это бабушкина бегония) Связная речь заучивание Наши алые цветки Распускают лепестки Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет.
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Четверг_____14__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25	1 подгруппа	Составление рассказа по сюжетной картине «В живом уголке» - (Гомзяк О.С., зан.20)
9.30-9.55	2 подгруппа
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие дыхания: «Буря в стакане» (дутье через трубочку) Развитие фонематического восприятия Определение места звука в словах лес, пеленка, пыль, земляника Психические процессы: На какой цветок похож (а) ты сам? Лексика, грамматика «Божья коровка»- работа с предлогами Божья коровка сидит на горшке с геранью. Божья коровка летает над геранью. Божья коровка спряталась под листок герани. Божья коровка летает вокруг герани. Божья коровка сидит около герани. Божья коровка спряталась за горшок с геранью Связная речь Угадать загадку Лист горбочком, с желобочком Шипы имеет, а ранить не умеет, Зато лечит нас в любой день и час! (алоэ) Очищают воздух, Создают уют, На окнах зеленеют, Круглый год цветут. (Комнатные растения)
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Пятница____15___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Развитие дыхания: Сдуй бабочку с цветка (пособие) Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами лес, земляника, составить схему предложения Психические процессы: Разрезные картинки (комнатные цветы) Лексика, грамматика Посчитай растения: 1,2,5 Кактус-два кактуса, пять кактусов Герань-две герани, пять гераней Бегония- две бегонии, пять бегоний Традесканция- две традесканции, пять традесканций Фиалка- две фиалки, пять фиалок Связная речь Рассказ-описание комнатного растения (по желанию) по схеме.
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль Тема: Наша армия. Звук и буква «Ы»

Понедельник___18____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Вышли танки на парад, Стали строем ровно в ряд. Раз, два, три, четыре, пять — Очень просто их считать. Упражнения на развитие речевого дыхания Игра на губной гармошке. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова лес с выкладыванием графической схемы. Психические процессы Помидору подражаю: Левую щечку надуваю, Ну и правая спешит, Тоже круглой хочет быть. Брови — выгнулись дугой, Словно стали радугой. Лексика, грамматика Игра «Кто где служит?». Пополнение словаря по теме. В артиллерии служат (кто?)... (Артиллеристы.) В зенитных войсках служат... (Зенитчики.) В небе нашу Родину охраняют... (Летчики.) В пехоте служат... (Пехотинцы.) В море несут службу... (Моряки.) На границе охраняют Родину... (Пограничники.) В кавалерии служат... (Кавалеристы.) И т.д. Обучение связной речи Беседа: Защищать Родину, что это значит? (охранять, беречь, оберегать, сохранять) Профессия защитника Отечества какая? (трудная, почетная, опасная, серьезная)
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль

Вторник ___19_____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук и буква Ы (Гомзяк, зан. 21)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук – см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Семафор» Сидя, ноги сдвинуть вместе. Поднять руки в стороны и медленно их опустить вниз с длительным выдохом и произнесением звука «с-с-с-с». 3-4 раза. Развитие фонематического восприятия Определение места звука Ы в словах: грибы, мыши, стрекозы, дыня, ландыши Развитие психических процессов 4-й лишний Лексика, грамматика «Один – много». Танкист – танкисты – много танкистов; лётчик – лётчики – много лётчиков; моряк - моряки- много моряков; солдат- солдаты- много солдат; воин- воины- много воинов; герой- герои- много героев; ракета- ракеты- много ракет; пилотка – пилотки- много пилоток; пехотинец- пехотинцы- много пехотинцев; десантник-десантники- много десантников; пограничник- пограничники- много пограничников. Связная речь: «Исправь предложения»: Вертолётчик поднял вертолёт в воздух и завёл мотор. Бомба разорвалась потому, что образовалась воронка. Снаряды взрывались, потому что бойцы укрылись в окопе. Солдат выполнил задание, поэтому офицер дал ему приказ.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Февраль

среда___20_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Защитники Отечества (Гомзяк, зан. 21)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук-см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Надувание воздушного шарика Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова БЫК Развитие психических процессов Найди пять отличий Лексика, грамматика Игра «Сосчитай». Согласование существительных с числительными. Один танк, два танка, пять танков. Одна пушка, 2, 5 Один самолет, 2, 5 Один корабль, 2, 5 Одно орудие, 2, 5 Связная речь: Заучивание: В пограничников играем, Землю нашу охраняем. Мы гурьбой садимся в санки, Мчимся вихрем в жаркий бой. Мы — танкисты, Санки — танки Враг — сугробы под горой.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам
16.00-16.20	2 подгруппа

Февраль

Четверг_____21__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Пересказ Л.Кассиля «Сестра» (Гомзяк, зан.21)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук :см.понедельник Развитие дыхания: Упражнение «Дровосек» - ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, поднять сцепленные руки вверх — вдох, опустить вниз — медленный выдох. Повторить три раза. Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги: ландыш, мыло, дым, стрекозы Развитие психических процессов Выложить из палочек (по памяти или схеме) танк, корабль, ракету Лексика, грамматика «Объясни словечко»: пограничник, подводник Связная речь: Кто, ребята на границе Нашу землю стережёт, Чтоб работать и учиться Мог спокойно наш народ? (пограничник) Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы Та машина в поле чистом Управляется…(танкист) Самолёт парит, как птица, Там – воздушная граница. На посту и днём, и ночью Наш солдат – военный…(лётчик)
10.20-10.35	2
10.40-10.55	3
11.00-11.15	4
11.20-11.35	5
11.40-11.55	6
12.00-12.15	7
12.15-12.30	8
15.25-15.40	9
15.40-15.55	10
16.00-16.15	11
16.15-16.30	12
16.30-16.45	13
16.45-17.00	14

Февраль

Пятница____22___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00-9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук : см.понедельник Развитие дыхания: Катись, карандаш – дуем на гладкий карандаш Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами: танкисты, артиллеристы. Развитие психических процессов Разрезные картинки Лексика, грамматика Как называются головные уборы наших защитников? Головной убор бойца, который надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранений? - Каска Головной убор танкиста? - Шлем Головной убор, который носят воины – десантники? -Берет Головной убор, часть летнего обмундирования солдата? Пилотка Если это флот военный, то тогда уж непременно, на судах его матросы. С ленточками это носят? - Бескозырка. Связная речь: Заучивание: Лётчики-пилоты сели в самолёты, Над землёй летают, небо охраняют. Морские волки, моряки, поднялись на корабли. В море уплывают, море охраняют. Храбрые солдаты взяли автоматы, Пехота в бой шагает, нас всех защищает.
9.20-9.35	2
9.40-9.55	3
10.00-10.15	4
10.20-10.35	5
10.40-10.55	6
11.00-11.15	7
11.20-11.35	8
11.40-11.55	9
12.00-12.15	10
12.15-12.30	11
15.25-15.40	12
15.45-16.00	13
16.05-16.20	14

Февраль Тема: Признаки весны. Звук и буква «С»

Понедельник___25___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00–12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.15-9.30	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Весна пришла по снежному, По влажному ковру. Рассыпала подснежники, Посеяла траву. Теперь зовет со всех концов Гусей, стрижей и аистов, Кукушек и скворцов. Упражнения на развитие речевого дыхания комар Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуком Ль. Ливень, ливень льет везде. Рады птенчики в гнезде: — Мама дома посидит, Никуда не улетит! Психические процессы Проведение мимической гимнастики с помощью пиктограмм Лексика, грамматика Почему так говорим: подснежник, проталина, оттепель, капель, Обучение связной речи Заучивание Солнце пригревает В полях снег тает. Птицы прилетают. Подснежники расцветают
9.30-9.45	2
9.55-10.10	3
10.15-10.30	4
10.35-10.50	5
10.55-11.10	6
11.15-11.30	7
11.35-11.50	8
11.55-12.10	9
12.15-12.30	10
15.30-15.45	11
15.50-16.05	12
16.10-16.25	13

Февраль

Вторник___26____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук и буква С (Гомзяк, зан. 22)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Работа над голосом: спеть звуком Ы знакомую песенку. Развитие фонематического восприятия Игра «Домик». Определить место звука С в словах: сад, сосулька, абрикос, свисток Психические процессы 4-й лишний Лексика, грамматика Игра «Один — много». Согласование имен числительных и имен существительных. Одна что? (Лужа.) Если несколько, то как о них скажем? (Лужи.) А много чего? (Луж.) Ручей — ручьи — ручьев. Дерево — деревья — деревьев. Туча — тучи — туч. Проталина — проталины — проталин. Обучение связной речи «Исправь ошибку» (употребление сложноподчинённых предложений с союзом потому что; установление причинно-следственных связей: Засветило солнышко, потому что стало тепло. Тает снег, потому что текут ручьи. Пришла весна, потому что прилетели грачи
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
	11
16.10-16.25	12

Февраль

Среда ___________27________

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Весна. День рождения весны (Гомзяк, зан. 22)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук – см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Насос Развитие фонематического восприятия Составить предложения со словами сосулька и солнце, поделить их на слова и выложить (начертить) схемы предложений. Развитие психических процессов Загадки-смекалки Лексика, грамматика Игра «Подбери признак» по теме «Весна». Солнце (какое?), сосулька, небо, ручей, облака, листочки, снег, день. Связная речь: Пересказ рассказа «Март» Март – первый месяц весны. На земле ещё лежит снег, да и мороз иной раз ударит. Но посмотрите, как ослепительно светит солнце. Его свет густой, золотистый. Лучи солнца греют лицо, руки. И небо синее-синее, и по нему раскинулись пушистые облака.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Февраль

Четверг____28

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Заяц и морковка» по серии сюжетных картин. (Гомзяк, зан.22)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук-см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Комар Развитие фонематического восприятия Деление слов на слоги: собака, сук, сазан, косуля, скворец Развитие психических процессов Найди отличия Лексика, грамматика Игра «Подбери действие» по теме «Весна». Солнце (что делает?), птицы, ручьи, почки, яблони, сады, снег, трава, листья, сосульки, деревья, дети. Связная речь: Пересказ рассказа «Три весны» У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лёд тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа По звукам	.
16.00-16.20	2 подгруппа

Март

Пятница____1_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.15	1	Индивидуальная коррекционная деятельность
9.15-9.30	2	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук- см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Развитие фразовой речи: Какая хорошая погода, сегодня яркое солнце. Развитие фонематического восприятия Проанализировать слова суп и сук по звукам и выложить схемы. Психические процессы Почему так говорим: подснежник, проталина, оттепель, капель Лексика, грамматика «Закончи предложение» (употребление сравнительной степени прилагательных). Солнце светит ярко, а будет светить ещё … (ярче). Снег таял быстро, а будет таять ещё … . День длинный, а станет ещё … . Небо высокое, а станет ещё … . Ветер тёплый, а станет ещё … . Обучение связной речи Заучивание Солнце ярче светит. Дует теплый ветер. Вот и кончилась зима. К нам опять пришла... (Весна.)
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март Тема: Праздник 8 Марта. Звук «сь»-буква «С»

Понедельник___6__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Вырос красивый цветок на поляне. Утром весенним открыл лепестки. Всем лепесткам красоту и питание Из-под земли дают корешки. Упражнения на развитие речевого дыхания Я люблю свою маму. Я люблю свою маму? Я люблю свою маму! Развитие фонематического восприятия Игра «Прибавляй слог С А». Логопед называет начало слова, дети прибавляют слог са и называют слово полностью: ко... (са) колба... (са) ли... (са) ро... (са). Психические процессы Проведение мимической гимнастики с помощью пиктограмм Лексика, грамматика Игра «Подбери родственные слова». Подбор родственных слов к данным. Мама — мамочка, мамуля, маменька, мамин, матушка. Бабушка — бабуля, бабушка, бабушкин. Сестра — сестренка, сестричка, сестрица, сестрин. Обучение связной речи Игра «Закончи предложение». Развитие смысловой стороны речи. Папа пришел домой с цветами, потому что... Оля встала очень рано, потому что... Мы сегодня рисовали портрет мамы, потому что... Мама надела новое платье, потому что... Мы любим маму, потому что...
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март

Вторник___7____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук Сь. Буква С (Гомзяк О.С., зан. 23)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Из гороха или фасоли выложить букву С. Упражнения на развитие речевого дыхания «Понюхай цветок» ( стоя). Медленно, воздух через нос - делается длинный, глубокий вдох : плавно, медленно, без подъема плеч. «Ах, как пахнет цветок Развитие фонематического восприятия Повтори: ся — си — ся — си сю — сю — сю — сё ся — си — се — сю Психические процессы Брови вверх я поднимаю, Очень сильно удивляюсь. А теперь глаза прищурю, Брови сильно я нахмурю. Лексика, грамматика Игра «Подбери признак». Мама (какая?) — добрая, красивая, терпеливая, веселая, скромная, ласковая, нежная, умная, требовательная. Бабушка — старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная. Сестра — веселая, задорная, непоседливая, старшая, младшая. Обучение связной речи Папа маме торт принес, Бабушке — конфеты. И игрушек целый воз — Для сестренки Светы. И обидно стало мне, Младшему братишке, Что у нас в календаре Нету дня мальчишки.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
	11
16.10-16.25	12

Март

Четверг____9

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательного рассказа о маме по собственному рисунку (Гомзяк О.С., зан.23)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук-см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Часики». Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слога СИ с выкладыванием графической схемы Развитие психических процессов Найди отличия Лексика, грамматика Игра «Назови профессию женщин». Портной — портниха. Певец — певица. Повар — повариха. Пианист — пианистка. Учитель — учительница. Летчик — летчица. Ткач — ткачиха. Скрипач — скрипачка. Художник — художница.. Связная речь: Работа над деформированной фразой. Слив, съела, десять Сима. Под, спит, кустом, зайчик, серый
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Март

Пятница____10_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач» Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова Сима с выкладыванием графической схем Психические процессы Узнай по контуру Лексика, грамматика Игра «1-2-5» 1 подарок, 2 подарка, 5 подарков; сестра, торт, поздравление, цветок, букет. Обучение связной речи Заучивание Маму я свою люблю, Я всегда ей помогу: Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю, Пол я чисто подмету И дрова ей наколю.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март Тема: Профессии. Звук и буква «Ш»

Понедельник___13__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Чтоб здоровыми мы были, Звуки все произносили, Кто заботится о нас? Логопеды, воспитатели, Массажисты, медсестра И, конечно, доктора. Упражнения на развитие речевого дыхания Произносить фразу, меняя ударение. Шила в мешке не утаишь. Развитие фонематического восприятия хлопнуть в ладоши, когда услышат правильное слово: Мапка, тапка, шапка, капка. Балыши, малыши, кавыши, табыши. Майба, кайба, тайба, шайба. Психические процессы «штриховка» Лексика, грамматика Игра «Назови профессию». В аптеке работает... (Аптекарь.) Траву косит... (Косарь.) В библиотеке работает... (Библиотекарь.) В воротах стоит... (Вратарь.) Булочки печет... (Пекарь.) Мотоциклом управляет... (Мотоциклист.) Велосипедом управляет... (Велосипедист.) В саду работает... (Садовник.) В лесу охотится... (Охотник.) Дома строит... (Строитель.) Обучение связной речи Игра «Кем ты будешь?». Пополнение словаря по теме «Профессии».
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март

Вторник___14____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Звук и буква Ш (Гомзяк О.С., зан. 24)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Семафор» Сидя, ноги сдвинуть вместе. Поднять руки в стороны и медленно их опустить вниз с длительным выдохом и произнесением звука «с-с-с-с». Развитие фонематического восприятия Определить место звука Ш в словах: шапка, камыш, шашки Психические процессы Лабиринт Лексика, грамматика Игра «Кому что нужно для работы?». Косарю — коса. Художнику — кисточки. Портному — игла. Парикмахеру — ножницы, фен. Повару — нож, поварешка. Программисту — компьютер Врачу — фонендоскоп, градусник. Дворнику — метла, лопата. Обучение связной речи Игра «Что было бы если бы?.:». Что было бы, если бы не было врачей? Что было бы, если бы не было учителей? Что было бы, если не было строителей, пожарных, художников, артистов
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
	11
16.10-16.25	12

Март

Среда ___________15_______

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Профессии (Гомзяк О.С., зан. 24)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально) Развитие мелкой моторики рук : см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Гуси» и.п.-о.с .Наклон вперед, руки назад-медленно выдох: ш-ш-ш-ш-ш. Развитие фонематического восприятия Делят несколько слов на слоги, выкладывают слоговую графическую схему и указывают на схеме заданные слоги. Например, машина: «Покажите слог ШИ, покажите слог МА, покажите слог НА» и наоборот: «Назовите слог, на который я указываю». Развитие психических процессов Кинезиология – перекрестные движения (правая рука-колено левой ноги, левая рука-колено правой ноги) Лексика, грамматика Игра «Один — много». Одна коса, а много кос. Один нож, а много ножей. Одна кисточка, а много кисточек. Один компьютер, а много компьютеров. Связная речь: Отгадай загадки. Назови действия, которые выполняют люди этих профессий. Кто покрасит все заборы, окна, двери, коридоры? (маляр) Кто вам продает творог, сосиски и «Вискас» для любимой киски? Кто учит чисто говорить и звуки все произносить? Кто билеты проверяет, безбилетных выгоняет? Кто ткёт ткани на платье Тане? Кто на пожары приезжает, огонь залив, людей спасает? Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Март

Четверг____16

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы (Гомзяк О.С., зан.24)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Ёжик» Наклон вперед, согнуться Медленный выдох: Ф-ф-ф-ф-ф—ф. Развитие фонематического восприятия звуковой анализ слова шаль с выкладыванием графической схемы. Развитие психических процессов Выразить эмоциональное состояние (настроение): доволен — недоволен, виноват — пристыжен, счастлив — несчастлив, спокоен — рассержен. Лексика, грамматика Что варит сталевар? Что добывает шахтер? Кого разводит пчеловод? Что проводит экскурсовод? Где работает парикмахер? Связная речь: Ответь полным предложением «Что кому нужно?» Кому нужен автомобиль? Кому нужна кисть? Кому нужен микрофон? Кому нужны кирпичи? Кому нужны весы? Кому нужен велосипед? Кому нужен мотоцикл?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Март

Пятница____17

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач» Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов АШ, ША. Психические процессы Найди отличия Лексика, грамматика Назови женскую профессию по образцу: ткач – ткачиха Повар, певец, художник, спортсмен, учитель, портной, продавец, актер, летчик, скрипач, пианист, пловец. Обучение связной речи Заучивание Тише мыши, не шумите: Кот сидит и еле дышит.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март Тема: Наша пища. Звуки «С-Ш»

Понедельник__20____

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Мышка в кружечке зелёной Наварила каши пшённой. Ребятишек дюжина ожидает ужина. Всем по ложечке досталось, Ни крупинки не осталось! Упражнения на развитие речевого дыхания Упражнение «Петух». Встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Хлопать руками по бедрам и, вдыхая, произносить: ку-ка-ре-ку (5 раз). Развитие фонематического восприятия Игра «Подарим картинки Шуре и Соне». Дети «дарят» картинки со звуком Ш в названии кукле Шуре, а кукле Соне со звуком С, объясняя свой выбор: «Я подарю шар Шуре, потому что в слове шар есть звук Ш». Психические процессы Лабиринты Лексика, грамматика какие продукты нужно взять, для манной каши — манную крупу, сахар; молоко, масло; для гречневой каши — гречневую крупу, сахар, молоко, масло; для рисовой каши — рис, сахар, молоко, масло,. для пшенной каши — пшено, сахар, молоко, масло. Обучение связной речи Работа над деформированной фразой. На, каша, стоит, столе. Шофера, у, кепка, кожаная.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март

Вторник_____21__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки С — Ш (Гомзяк О.С., зан. 25)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Каша кипит». развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, одну руку положить на живот, другую на грудь ( выдыхая воздух втянуть живот и набрать воздух в грудь – вдох, опустить грудь и выпятить живот – выдох. При вдохе громкое произнесение звука «ф-ф-ф». Повторить 3-4 раза. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова сок, выкладывание графической схемы. Звуковой анализ слова душ. Психические процессы Пришла весна. (Радость.) Можно пускать кораблики по ручейкам! (Восторг.) Но крепкий мороз заставил всех остаться дома... (Огорчение.) Вдруг солнечные лучи проскользнули в окошко! (Удивление.) Но лучше остаться пока дома. (Спокойное состояние.) Лексика, грамматика Игра «Что где продают?». В мясном отделе — мясо, колбасу, сосиски и т. В рыбном отделе — рыбу, кальмаров, креветк; и т.д. В молочном отделе — молоко, сметану, творог сливки и т.д. В хлебном отделе — булки, батоны и т.д. «Обучение связной речи Игра «Составь предложения». Составить предложения с предлогом в. В какую посуду кладут хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, соль, молоко, селедку, масло. Что наливают в супницу, молочник, соусник, кофейник,чайник?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Март

Среда _______22____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Наша пища (Гомзяк, зан.25)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Часики»- развитие длительного, плавного выдоха. Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Повторить 10-12 раз Развитие фонематического восприятия Деление на слоги слов, обозначающих название картинок Развитие психических процессов Игра «Четвертый лишний». Кекс, батон, сыр, хлеб. (Сыр.) Молоко, булка, сливки, сметана. (Булка,) Карамель, сок, шоколад, леденец. (Сок.) Лексика, грамматика «Назови одну» фасолина, горошина, виноградина, картофелина, макаронина, изюмина, мармеладина, рыбина Обучение связной речи Заучивание За углом— стеклянный дом. Покупаем в доме том Сыр, сметану и печенье, Сосиски, вкусное варенье.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Март

Четверг___23__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ-инсценировка сказки «Колосок» с использованием серии сюжетных картин (Гомзяк О.С., зан.25)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач »- развитие длительного, плавного выдоха. Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Повторить 4-5 раз Развитие фонематического восприятия Составление предложения со словами ландыш и весна. Графическая схема Развитие психических процессов Найди отличия Лексика, грамматика Игра «Какое это блюдо?». Какой суп из: фасоли, рыбы, курицы, свеклы, грибов, Какая каша из: пшена, манки Какой компот из: яблок, слив, абрикосов, малины Обучение связной речи Рассказать о своем любимом блюде
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгруппов 1 подгруппа


16.00-16.20	2 подгруппа

Март

Пятница__24

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Помаши крыльями»- развитие длительного, плавного выдоха. Как «петух» встать прямо, ноги врозь, руки опущены. Поднять руки в стороны, а затем похлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5-6 раз. Развитие фонематического восприятия Выделение из текста слов со звуками Ш. Хороши штанишки У нашей малышки — Что за кармашки, Ремешки да пряжки! Развитие психических процессов Что перепутал художник? Лексика, грамматика Объяснить значение сложных слов: картофелечистка, овощерезка, кофеварка, соковыжималка, Обучение связной речи Заучивание Пять братишек-поварят У плиты стоят, ворчат: «Дел у нас невпроворот, Целый день полно хлопот». Первый повар говорит: Чтоб детишек накормить, Надо кашу мне сварить.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март Тема: Откуда хлеб пришел? Звуки «х-хь» (буква «Х»)

Понедельник__27___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Пекарь, пекарь, Из муки испеки нам колобки, Да сушки — Ванюшке, Да баранки — Танюшке Да бублики — Гришке, Да крендель — Маришке. Упражнения на развитие речевого дыхания На выдохе протяжно произносят: А-О-У-Ы Развитие фонематического восприятия «Назови звук» Я буду называть слова и выделять в них один звук: громче или дольше его произносить. А вы должны назвать только этот звук: хомяк, походка, мох, похлёбка, махать, хлеб. Психические процессы Игра «На что похоже?». Хлеб, батон, круглый хлеб, пирог. (Овал, прямоугольник, круг.) Лексика, грамматика Игра «Узнай профессию». Кто работает на тракторе? (Тракторист.) Кто работает на комбайне? (Комбайнер.) Кто пашет землю? (Пахарь, землепашец.) Кто выращивает хлеб? (Хлебороб ) Кто работает на мельнице? (Мельник.) Кто работает в пекарне? (Пекари.) Обучение связной речи Игра «Составь предложения». Попросить детей составить из наборов слов предложения и пересказать получившийся рассказ. Посадили, землю, в, зерно. Пшеница, в, выросла, поле. Урожай, хлеборобы, убрали. Муку, из, смолол, зерна, мельник. Хлеб, испекли, муки, из.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Март

Вторник_____28__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки X — Хь. Буква X (Гомзяк О.С., зан. 26)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Скороговорка читается на два выдоха. Логопед прижимает руку к груди, делает вдох, на выдохе произносит слова скороговорки и отводит руку от груди. (Так два раза.) Еле-еле Лена ела, Есть от лени не хотела. «Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов ХА, ХИ. Логопед выкладывают схемы слогов на доске, а дети говорят, какая из схем к какому слогу подходит. Психические процессы Пришла весна. (Радость.) Можно пускать кораблики по ручейкам! (Восторг.) Но крепкий мороз заставил всех остаться дома... (Огорчение.) Вдруг солнечные лучи проскользнули в окошко! (Удивление.) Но лучше остаться пока дома. (Спокойное состояние.) Лексика, грамматика Игра «Скажи иначе». Образование качественных прилагательных. Хлеб по запаху (какой?) — пахучий, душистый, ароматный. Хлеб на вкус (какой?) — вкусный, приятный. Хлеб на ощупь (какой?) — свежий, мягкий, пышный, твердый. «Обучение связной речи Заучивание скороговорки Сшила блоха на пуху балахон, В нем выходила блоха на балкон.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Март

Среда _______29____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Откуда хлеб пришёл? (Гомзяк О.С., зан.26)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Скороговорка читается на два выдоха — по две строчки на выдох. Дождик, дождик, Не дожди! Дай дойти до дому Дедушке седому. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слов хек и мох с выкладыванием графической схемы и указанием заданных звуков на схеме Развитие психических процессов Игра «Четвертый лишний». Развитие умения классифицировать предметы. Кекс, батон, сыр, хлеб. (Сыр.) Молоко, булка, сливки, сметана. (Булка,) Карамель, сок, шоколад, леденец. (Сок.) Лексика, грамматика Игра «Назови одним словом». Засушенный кусок хлеба. (Сухарь.) Пшеничный хлебец в виде кольца. (Баранка.) Толстая баранка. (Бублик.) Маленькая, тонкая, очень сухая баранка. (Сушка.) Сладкое мягкое печенье в виде лепешки или плоской фигурки, покрытое глазурью. (Пряник.) Белый хлеб продолговатой формы. (Батон.) Обучение связной речи Заучивание скороговорки Сели слева три старухи, Съели хлеба три краюхи.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Март

Четверг___30_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа «Откуда хлеб пришел», составленного по серии сюжетных картин (Гомзяк О.С., зан.26)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Вот что однажды произошло с жуком: он летел и так громко жужжал, что потерял голос и стал петь не звонко. У него получалась песенка: «Жж-ж-ж-ж-шш-ш-ш». Чью песенку пел жук? (Ветра.) Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами хек и мох. Анализ составленных предложений, выкладывание графической схемы. Развитие психических процессов Выполнение мимических движений по тексту стихотворения. Мама сыну говорит: «Хватит щеки надувать, Брови хмурить, поднимать. Лучше в магазин сходи, Булочку сестре купи». Лексика, грамматика Игра «Слова-родственники». Образование родственных слов к слову хлеб. Назовите хлеб ласково. (Хлебушек.) Крошки хлеба — это какие крошки? (Хлебные.) Квас из хлеба — это... (Хлебный квас.) Посуда, в которой хранят хлеб. (Хлебница.) Люди, которые выращивают хлеб — ... (Хлеборобы.) Обучение связной речи Снег растает в поле чистом, Схлынет талая вода — Побежит за трактористом К синей речке борозда. Выйдут сеялки потом Засевать поля зерном.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа

Март

Пятница__31

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика (индивидуально) Развитие мелкой моторики рук- см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания У мухи нет уха, нет уха у мухи.- на один выдох Развитие фонематического восприятия Деление на слоги : хоккей, хомяк, черепаха, хижина. Развитие психических процессов Что перепутал художник? Лексика, грамматика Игра «Откуда хлеб пришел?». Откуда хлеб пришел? (Из магазина.) А в магазин как попал? (Из пекарни.) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб.) Из чего? (Из муки.) Из чего мука? (Из зерна.) Откуда зерно? (Из колоса пшеницы.) Откуда пшеница? (Выросла в поле.) Кто ее посеял? (Хлеборобы.) Обучение связной речи Игра «Кто придумает конец, тот и будет молодец» Я хотел устроить бал И гостей к себе... (позвал). Я взял муку и взял творог, Испек рассыпчатый...(пирог), Пирог, ножи и вилки тут, Но что-то гости не... (идут). Я ждал, пока хватило сил, Потом кусочек... (откусил). Потом придвинул стул и сел, И весь пирог в минуту...(съел). Когда же гости подошли, То даже крошек не... (нашли).
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель Тема: Посуда. Звуки «в-вь» (буква «В»)

Понедельник__1

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Раз, два, три, четыре, Мы посуду перемыли: Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. Упражнения на развитие речевого дыхания Работа над голосом: звуком У спеть знакомую песенку. Развитие фонематического восприятия Подобрать слова на звук «в», а затем на звук «вь» (по картинкам) Психические процессы Выразить мимикой свое эмоциональное состояние: чашку — огорчение, купили новую чашку — радость, много грязной посуды — неудовольствие Лексика, грамматика Игра «Образуй слово». Стакан из стекла — стеклянный. Чашка из фарфора — фарфоровая. Сковорода из чугуна — чугунная. из керамики — керамическая. Кувшин из глины — глиняный. Тарелка из пластмассы — пластмассовая. Бокал из хрусталя — хрустальный. Обучение связной речи Выучи загадки: Сама не ем, а людей кормлю. (ложка) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела!» (чайник)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель

Вторник_____2__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки В — Вь. Буква В (Гомзяк О.С., зан. 27)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Ветерок Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц. «Развитие фонематического восприятия Определение места звуков В и Вь в словах названиях картинок, с использованием дидактического пособия «Домик». Психические процессы Почему овощерезка называется овощерезкой? Потому что овощи режет. А мясорубка, хлеборезка, соковыжималка. Лексика, грамматика Игра «Наоборот». Подбор слов-антонимов к именам прилагательным и глаголам. Глубокая тарелка — мелкая тарелка. Большая кастрюля — маленькая кастрюля. Новая чашка — старая чашка. Чистая тарелка — грязная тарелка. Разбить стакан — склеить стакан. Насыпать сахар в сахарницу — высыпать сахар из сахарницы. Налить молоко в молочник — вылить молоко из молочника. Взять хлеб из хлебницы — положить хлеб в хлебницу. «Обучение связной речи заучивание Мышка в кружечке зелёной Наварила каши пшённой. Ребятишек дюжина ожидает ужина. Всем по ложечке досталось Ни крупинки не осталось!
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Среда _______3____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Посуда (Гомзяк О.С., зан.27)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Карусели Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц. Развитие фонематического восприятия Выделение из текста сначала слов со звуком Вь, а затем со звуком В. Верчу колеса, руль верчу. Весельчака везу к врачу. Воротилась Варвара из города, Привезла новостей три короба Развитие психических процессов Игра «Выдели четвертый лишний». Чашка, заварочный чайник, кастрюля, сахарница. (Кастрюля.) Сахарница, кофейник, чайник, чашка. (Кофейник.) Кастрюля, чайник, банка, сковорода. (Банка.) Стакан, банка, сковорода, бутылка. (Сковорода.) Лексика, грамматика Как называется прием пищи утром? В обед? После дневного сна? Вечером? Обучение связной речи Беседа: Для чего делают посуду? Где делают посуду? Из чего делают посуду?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Четверг___4_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой» (ГомзякО.С., зан.27)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Катись, карандаш! Оборудование: карандаши с гладкой или ребристой поверхностью. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов ВА, ВИ. Развитие психических процессов Зашумленные предметы 9посуда) Лексика, грамматика Игра «Подбери предмет». Режут чем? (Ножом.) Суп в тарелку наливают чем? (Поварешкой.) Картофельное пюре едят чем? (Вилкой) Суп едят чем? (Ложкой.) Сок пьют из чего? (Из стакана.) Чай пьют из чего? (Из чашки.) Кашу едят из чего? (Из тарелки.) Жарят в чем? (В сковороде.) Суп варят в чем? (В кастрюле.) Чай заваривают в чем? (В чайнике.) Трут морковь на чем? (На терке.) Сахар кладут куда? (В сахарницу.) Кофе наливают из чего? (Из кофейника.) Обучение связной речи Составление с опорой на схему описательных рассказов о предметах посуды (чайник; тарелка.)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа


16.00-16.20	2 подгруппа

Апрель

Пятница_5___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Бульки Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц. Развитие фонематического восприятия Придумать предложение со словами «вишня», «ворона». Составить графическую схему Развитие психических процессов лабиринт Лексика, грамматика Игра «Сосчитай» (от 1 до 5). Кастрюля, чайник, чашка, тарелка, супница Обучение связной речи Пересказ сказки по вопросам Сказка о чайнике. Жил-был чайник. У него была семья – посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили. Л.Н.Смирнова Вопросы к сказке: С кем жил чайник? – Какой он был по размеру? – Какие части есть у чайника? – Из чего сделан чайник? – Почему его любили люди?
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель Тема: Профессии. День Космонавтики. Повторение пройденного материала

Понедельник __ 8___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Раз. Два, три, четыре, пять – начинаем мы летать. Раз-комета, Два-планета, Три-луноход, Четыре-звездолет, Пять-земля… Всем привет, друзья! Упражнения на развитие речевого дыхания Песня жука. Развитие фонематического восприятия выбери слово из других слов с данным звуком (С, Ш) Психические процессы массаж Поглаживание, пощипывание, постукивание, волнообразные движения (по общим правилам) Лексика, грамматика «Где какой?» на Земле – земной, на Луне - …, на Солнце - …, на Марсе - …, в космосе - …, на звезде - … Обучение связной речи Заучивание Есть посуда — самовар, Есть машина — самоход, Есть игрушка — самокат И, конечно, самолет!
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель

Вторник_____9__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки С — Ш (Гомзяк О.С., зан.25)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза). «Развитие фонематического восприятия Проговаривание названий предметных картинок. Сколько слогов в словах? Психические процессы Найди отличия Лексика, грамматика «Скажи наоборот» далеко – близко, высоко -… темно - … ярко - … тесно - … улететь - … взлетать - … «Обучение связной речи Пересказ рассказа «Почему Солнце всходит и заходит?» Утром Солнце всходит на востоке, а вечером заходит на западе. Кажется, что Солнце движется вокруг Земли. На самом же деле Земля вращается вокруг своей оси. В течение суток каждая часть Земли, например, Россия, один раз оказывается на солнечной стороне планеты – и у нас наступает день. В другой раз - на тёмной, и у нас наступает ночь. М. Булл Вопросы: Почему кажется, что Солнце движется вокруг Земли? Что происходит на самом деле?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Среда _______10____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Предлоги
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Ёжик» Наклон вперед, согнуться Медленный выдох - Ф-ф-ф-ф-ф—ф Развитие фонематического восприятия Составление предложения с заданным словом и выложить схему (космонавт) Развитие психических процессов Зашумлённые предметы Лексика, грамматика «Сосчитай до пяти» один искусственный спутник, два искусственных спутника…, пять искусственных спутников; одно яркое созвездие…; одна космическая станция…). Обучение связной речи «Распутай путаницы» Луна, вращаться, Земля, вокруг. Земля, меньше, Луна. Земля, Луна, спутник, это. Космическая, облетать, станция, Земля, вокруг
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Четверг___11

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательных рассказов о профессиях с использованием схемы (Гомзяк, зан.24)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Произнесение на выдохе А-О-У -Ы Развитие фонематического восприятия Игра «Подарим картинки Шуре и Соне». Дети «дарят» картинки со звуком Ш в названии кукле Шуре, а кукле Соне со звуком С, объясняя свой выбор: «Я подарю шар Шуре, потому что в слове шар есть звук Ш». Развитие психических процессов 4 лишний Лексика, грамматика Игра «Назови профессию» (образование существительных с помощью суффикса -щик-). Кто носит багаж? — Носильщик. Кто сваривает трубы? — Сварщик. Кто вставляет стекла? — Стекольщик. Кто работает на кране? — Крановщик. Кто кладет камни? — Каменщик. Кто чинит часы? — Часовщик. Кто точит ножи? — Точильщик. Кто кроит платье? — Закройщик. Обучение связной речи «Кем хочешь ты быть и что тебе для этого нужно?»
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгруппов. 1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа

Апрель

Пятница_12

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ Развитие фонематического восприятия Звуко-слоговой анализ – выложить фишками ландыш весна. Развитие психических процессов Выложи из шнурков знакомые буквы Лексика, грамматика «Кто что делает?» учитель что делает ? – Учит повар что делает? – варит врач что делает? – лечит швея что делает? – шьет водитель что делает? - водит машины Обучение связной речи Заучивание Профессии все важны, Профессии все нужны, Надо только браться за дело Очень старательно и смело.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель Мой дом. Мой город. Звук «з», буква «З»

Понедельник 15

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика : индивидуально Развитие мелкой моторики рук Живым существам Очень трудно без дома! Жилье нужно птицам, Зверям, насекомым... Для шустрых и быстрых Лесных муравьев В большом муравейнике Пища и кров. Упражнения на развитие речевого дыхания На вдох руки поднять и развести в стороны, на выдохе — опустить вниз с длительным произношением звука: у-у-у (3 раза). Развитие фонематического восприятия за — зо — за — за зу — зу — зу — за зы — зы — зо — зы. Психические процессы Закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки. Лексика, грамматика Игра «Какой дом?». В этом доме много этажей он... (Многоэтажный.) В этом доме один этаж — он... (Одноэтажный.) В этом доме много квартир — он... (Многоквартирный.) В доме один подъезд — он... (Одноподъездный.) В этом доме много подъездов — он... (Многоподъездный.) Дом построен из кирпича — он... (Кирпичный.) построен из дерева — он... (Деревянный.) Обучение связной речи закончите предложения: Люди не смогли попасть в подъезд, так как ... Строительство дома временно было приостановлено, так как... Ваня очень долго поднимался на девятый этаж, потому что ...
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель

Вторник_____16__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук 3. Буква 3 ( Гомзяк О.С., зан.28)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза). «Развитие фонематического восприятия Игра «Какой слог подходит?». Ко — ... (на, за, ла). Ва — ... (па, ха, за). Водол —... (ад, аз, ар). Психические процессы Найди отличия Лексика, грамматика Игра «Подбери действие». Открываются двери, и мы заходим куда?.. (В прихожую.) В прихожей (что делают?) — одеваются, раздеваются, разуваются, обуваются, встречают, провожают (гостей В гостиной (что делают?) — смотрят телевизор, отдыхают, принимают гостей. В спальне (что делают?) — спят, отдыхают. В ванной комнате (что делают?) — умываются, моются, принимают душ, купаются, чистят зубы, причесываются и т.д. В кухне (что делают?) — готовят, варят, жарят, режут, моют (посуду), кушают и т.д. В столовой (что делают?) — завтракают, обедают, ужинают. «Обучение связной речи Заучивание: Если на улице дождик идет, Если метелица злая метет, В доме под крышей укроемся мы, Дождик и снег нам тогда не страшны!
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Среда _______17____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Мой дом. (Гомзяк О.С., зан.28)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Ёжик» Наклон вперед, согнуться Медленный выдох - Ф-ф-ф-ф-ф—ф Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова «ЗУБ» Развитие психических процессов Зашумлённые предметы Лексика, грамматика Назовите профессии людей, которые строят дом. Человек, который задумывает и разрабатывает проект дома? (Архитектор.) Кто управляет подъемным краном? (Крановщик.) Кто занимается штукатурными работами? (Штукатур.) Кто занимается окраской помещений нового дома? (Маляр.) Кто стеклит окна? (Стекольщик.) Обучение связной речи Составление рассказа «Моя квартира» («Моя комната»)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Четверг___18

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа по сюжетной картине «Одни дома», с придумыванием начала рассказа. (Гомзяк, зан.28)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Произнесение на выдохе А-О-У -Ы Развитие фонематического восприятия Определить место звука 3 в словах: коза, телевизор, зонт, зубр, арбузы Развитие психических процессов 4 лишний Лексика, грамматика Игра «Где Буратино?». Формирование навыка правильного использования предлогов в речи. Логопед перемещает куклу возле макета дома, а дети составляют предложения, используя предлоги в, на, под, у, за, из, к, между, справа, слева. Буратино стоит справа от двухэтажного дома. Обучение связной речи Пересказ рассказа «Моя улица» по предложенному вопросному плану: Как называется улица? Какая она (подбор слов-признаков: тихая, шумная, широкая, узкая …)? Что расположено на этой улице? Где проходит эта улица (в каком районе города)? Как ты относишься к улице, на которой живёшь?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгруппов. 1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа

Апрель

Пятница_19

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ Развитие фонематического восприятия Повторить чистоговорки вслед за логопедом. За-за-за — на лугу коза. Зу-зу-зу — мы пасем козу. Зы-зы-зы — колокольчик у козы. Зой-зой-зой — бегут козлята за козой. Развитие психических процессов лабиринт Лексика, грамматика Игра «Угадай, что это?» (или «Назови части»). Дверь, окно, потолок, пол, стены. (Комната.) Балкон, лестница, крыша, стены, окна, двери. (Дом.) Обучение связной речи Заучивание: Мы по городу шагаем, Много видим, называем: Светофоры и машины, Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, мосты, И деревья, и кусты.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель Домашние животные и их детеныши. Звук «з» (буква «З»)

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика (индивидуально) Развитие мелкой моторики рук Дай молочка, Буренушка, Хоть капельку — на донышке. Ждут меня котятки, Малые ребятки. Дай им сливок ложечку, Творогу немножечко, Масла, простоквашки, Молочка да кашки. Упражнения на развитие речевого дыхания На вдох руки поднять и развести в стороны, на выдохе — опустить вниз с длительным произношением звука: у-у-у (3 раза). Развитие фонематического восприятия Работа над деформированной фразой. Мячик, лежит, резиновый, в, корзине. Психические процессы штриховка Лексика, грамматика Игра «Чей, чья, чьи?». Лапы собаки. Чьи лапы? (Собачьи.) Копыта коровы. Чьи копыта? Борода козы. Чья борода? Хвост лошади. Чей хвост? Морда кролика. Чья морда? Лапы кошки. Чьи лапы? Обучение связной речи Беседа о том, где живут домашние животные и какую пользу приносят людям (выбрать любое животное)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Понедельник ___22__

Апрель

Вторник_____23__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук Зь. Буква 3 (Гомзяк О.С., зан. 29)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза). «Развитие фонематического восприятия Проанализировать слоги ЗИ и ЗЕ по звукам и выложить схемы. Психические процессы Угадай животное по его тени Лексика, грамматика Игра «Скажи наоборот». Подбор антонимов к именам прилагательным. У коровы длинный хвост, а у свиньи... (Короткий.) У свиньи толстые ноги, а у овечки... (Тонкие.) У свиньи жесткая щетина, а у кошки шерсть... (Мягкая.) У козы острые рога, а у барана... (Тупые.) У козла длинная шерсть, а у лошади... (Короткая.) Обучение связной речи Заучивание: Вот какой коташка, Круглая мордашка А на каждой лапке Коготки-царапки. Все ему игрушки — Кубик и катушка Котик, словно мячик, По квартире скачет.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Среда _______24____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Домашние животные и их детеныши (Гомзяк О.С., зан.29)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Гуси начали опять по-гусиному кричать: Га-га-га! Лягушата квакают: Ква-ква-ква! А утята крякают: Кря-кря-кря! Кошки замурлыкали: Мур-мур-мур! Поросята хрюкают: Хрю-хрю-хрю! Развитие фонематического восприятия Определить место звука Зь в словах зебра, корзина, зеркало, земляника Затем поделить на слоги и определить количество слогов. Развитие психических процессов Зашумлённые предметы Лексика, грамматика Игра «Образуй новое слово». Образование сложных прилагательных. У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. Бык какой? (Остророгий.) У свиньи короткие ноги. Свинья какая? (Коротконогая.) У кролика длинные уши. Кролик какой? (Длинноухий.) Обучение связной речи Игра «Назови семью» папа — конь, мама - лошадь, детеныш (и) — жеребенок (жеребята); папа — бык, мама - корова, детеныш (и) — теленок (телята); папа — кот, мама - кошка, детеныш (и) — котенок (котята); папа — пес, мама - собака, детеныш (и) — щенок (щенята); папа — хряк, мама - свинья, детеныш (и) — поросенок (поросята); папа — баран, мама - овца, детеныш (и) — ягненок (ягнята); папа — козел, мама - коза, детеныш (и) — козленок (козлята);
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Апрель

Четверг___25

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок». (Гомзяк, зан.29)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «вертушка» (карусель) Развитие фонематического восприятия Выделить из текста слова со звуком Зь. У Зины и Зои Зеленые глаза, Смотрят Зина и Зоя в зеркало с утра. Развитие психических процессов 4 лишний Лексика, грамматика Игра «Отгадай, что это за животное?». Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу Сторожит, грызет, лает. Кто это? Мяукает, лакает, царапается. Хрюкает, роет землю. Ржет, бегает, скачет. Блеет, бодается. Мычит, жует, ходит, дает молоко. Обучение связной речи Составление описательных загадок о домашних животных с опорой на план-схему
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгруппов. 1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа

Апрель

Пятница_26

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ Развитие фонематического восприятия Составить предложения со словами: зебра, земляника, поделить их на слова и выложить (начертить) схемы предложений. Развитие психических процессов лабиринт Лексика, грамматика Игра «У кого кто?». У коровы — телята; у лошади, у свиньи, у овцы, у кошки, у собаки. Обучение связной речи Составление рассказа о своем любимом животном (дом.задание)
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель Тема: Человек. Звук и буква «Ж»

Понедельник__29

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Все капризы у Оксанки Соберем в большие санки. И оставим возле елки. Пусть едят их злые волки. Упражнения на развитие речевого дыхания Звуком О спеть знакомую песенку. Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слов жук, жать с выкладыванием схемы. Развитие психических процессов «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных». Лицо, подбородок, ладони, пальцы, ногти, локти, руки, плечи. Лексика, грамматика Назови ласково: Голова- подбородок ресницы Нос- локти ногти Руки- спина ноги Грудь- брови горло Лоб- колени плечи Обучение связной речи Заучивание Ах ты, девочка чумазая, Где ты носик так измазала? Кончик носа черный, Будто закопченный. — Я на солнышке лежала, Нос кверху держала. Вот он и загорел.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Апрель

Вторник ____30____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звук и буква «Ж» (Гомзяк О.С., зан.30)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Упражнение «Трубач» — дети стоят, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх — вдох, на медленном выдохе произносить: «П-ф-ф-ф», по окончании вдох. Повторить 3 раза. Развитие фонематического восприятия Поделить на слоги и выложить слоговые схемы слов жук, жаба, жакет, жилет, моржи; Развитие психических процессов Игра «Два, две». (Что у человека бывает по две или два?) Две брови, два глаза, две щеки, два уха, два плеча, две руки, два локтя, две ладони, две ноги, два колена, две пятки, две ступни. Лексика, грамматика «Назови части тела». Части тела: голова, руки, ноги, туловище. Части головы: волосы, лицо, лоб, брови, ресницы, нос, щеки, рот, губы, зубы, подбородок. Части туловища: шея, плечи, живот, спина. Обучение связной речи Отгадывание и заучивание загадок Растёт, но не цветок. Висит, но не фрукт. Похож на нитку, но живой. Один выпадает, другой вырастает. (волосы) Красные двери в пещере моей, Белые звери сидят у дверей. И мясо, и хлеб - всю добычу мою - Я с радостью белым зверям отдаю. (рот, губы, зубы) Есть у каждого лица Два красивых озерца, Между ними есть гора. (глаза и нос)
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май Наша страна. День Победы. Звуки «З-Ж»

Понедельник_____6

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Раз, два – Москва. Три, четыре – мы в Сибири. Раз, два, три, четыре, пять Вылезать в Москве опять. Небо, звёзды, луг, цветы Ты пойди-ка, походи! В.Волина Упражнения на развитие речевого дыхания «Тпр-у-у»- упражнять мышцы губ Развитие фонематического восприятия Выделить лишнее слово из произнесенного ряда (дается установка, что при этом нужно обращать внимание на первый звук в словах): Жаба, жук, зуб, жадина Заяц, зоопарк, журнал, забор Развитие психических процессов Лабиринт Лексика, грамматика Игра «Куда я отправлюсь на прогулку». Дети рассматривают сюжетные картинки с изображением достопримечательностей родного края В выходные дни я пойду с мамой и папой гулять в парк. А я пойду в туристический поход на берег нашей реки. Обучение связной речи Пересказ рассказа «Наше отечество» (по К.Д. Ушинскому) Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, а матерью - потому, что вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Май

Вторник __7___

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки 3 — Ж (Гомзяк О.С., зан. 31)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика (индивидуально) Развитие мелкой моторики рук Упражнения на развитие речевого дыхания Упражнение «Дровосек»: ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища, поднять сцепленные руки вверх — вдох, опустить вниз — медленный выдох. Повторить 3 раза. Развитие фонематического восприятия За-за-за — у Маши зеленые глаза. Жу-жу-жу — я на солнышко гляжу. Зу-зу-зу — едет Ваня на возу. Жа-жа-жа — сто иголок у ежа. Психические процессы штриховка Лексика, грамматика Игра «Где я живу?». Пополнение словаря детей по теме «Моя Родина». Моя страна называется... (Россия.) Столица нашей страны... (Город Москва.) Мой город (деревня) называется... Мой домашний адрес... Обучение связной речи Пересказ Москва – столица России, живёт в сердце каждого. Если соединить все улицы столицы в одну, то она протянулась бы через всю Россию. Сердце Москвы – Кремль, Красная площадь.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Среда _______8____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Наша Страна (Гомзяк, зан.30)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Работа над голосом: произносить предложение, используя повествовательную, вопросительную и восклицательную интонацию: Увидали мы ежа. Увидали мы ежа? Увидали мы ежа! Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, топай». Произносится ряд звуков: на звук 3 дети хлопают, на звук Ж — топают. Развитие психических процессов Систематизация Лексика, грамматика Игра «Какой, какая, какое?». Согласование прилагательного с существительным в числе и падеже, подбор признаков к предмету. Город в России. (Российский город.) Деревня в России. (Российская деревня.) Паспорт гражданина России. (Российский паспорт.) Москва — столица России. (Российская столица.) Народ, который живет в России. (Российский народ.) Обучение связной речи Работа над деформированной фразой. В, живет, Африке, жираф. Растет, в, кудрявая, поле, береза.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Четверг___9

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Граница Родины — на замке» по серии сюжетных картин (Гомзяк, зан.30)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Произнесение на выдохе А-О-У -Ы Развитие фонематического восприятия Игра «Разложи в два ряда». В один ряд нужно положить картинки со звуком Ж, а в другой — со звуком 3. Развитие психических процессов У Валюши и Ванюши Щеки, словно шар воздушный. А у Пети и у Гали — Худенькими щеки стали. Рассердились Петя, Галя, Сильно брови хмурить стали. Лексика, грамматика «Составим семейку» (подбор родственных слов к слову Родина – родной, родители, род, родственник). Обучение связной речи Заучивание Нет на свете Родины красивей Боевой страны богатырей. Вот она, по имени Россия, От морей простерлась до морей.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	1 подгруппа

16.00-16.20	2 подгруппа

Май

Пятница_10___

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Бульки Цель: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц. Развитие фонематического восприятия Указать место звуков Ж и 3 в вышеназванных словах «зонт». «журнал». Поделить слова на слоги, выложить графическую схему. Развитие психических процессов лабиринт Лексика, грамматика Игра «Животные и растения родного края». Найти животных, растения и птиц, которые живут на территории России. Детям предлагаются картинки с изображением животных, растений и птиц, проживающих в различных местах планеты. Обучение связной речи Какие цвета на флаге нашей родины? Что они обозначают?
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Май Тема: Насекомые. Звуки «д-дь» (буква «Д»)

Понедельник____13__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: Спал цветок Сложенные ладони опущены вниз И вдруг проснулся, Дети поднимают вверх ладони, сложенные бутоном. Больше спать не захотел Медленно разводят пальцы в стороны, образуя цветок. Шевельнулся, встрепенулся, Двигают попеременно всеми пальчиками Взвился вверх и улетел. Поднимают «цветок» над головой. Это бабочка сидела, Соединяют большие пальцы расставленных ладоней (крылышки). Потом дальше полетела. Движения «крылышками» в стороны и вверх. Н. Метельская Упражнения на развитие речевого дыхания «Сдуй бабочку с цветка» Развитие фонематического восприятия Поделить на слоги слова и выложить (начертить) их схемы мандарин, одуванчик, желуди, одежда, Развитие психических процессов Сколько лапок у жука? Сколько лапок у паука? Лексика, грамматика «В стране лилипутов и великанов»: паук – паучок – паучище; лапа – лапка – лапища и т.д.) Обучение связной речи Спросить ребенка: какое сейчас время года какие изменения произошли в природе, в жизни насекомых;
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Май

Вторник __14____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки Д — Дь. Буква Д (Гомзяк О.С., зан. 32)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Руки на коленях: развести руки в стороны на вдох, обнять себя и выпрямиться на выдох (4 раза). «Развитие фонематического восприятия Определение места звука Дь в словах, обозначающих названия картинок (игра «Домик»). Психические процессы Какая картинка исчезла? (насекомые) Лексика, грамматика Игра «Сосчитай». Один комарик, три комарика, пять комариков; Одна бабочка, три бабочки, пять бабочек; Одна гусеница, три гусеницы, пять гусениц Обучение связной речи Каких насекомых ты знаешь? Кто из них ползает, летает, прыгает? Кто из насекомых кусается и жалится, а кто нет? Чем питаются насекомые?
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Среда _______15____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Насекомые (Гомзяк О.С., зан.32)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Развитие голоса: Мне моя мила работа (тихо), Я доволен (громко), Я горжусь (ещё громче). Хорошо – (выдох.) Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слогов ДО, ДИ. Выкладывание схемы этих слогов. Развитие психических процессов Зашумлённые предметы Лексика, грамматика Закончи предложение. Муравей сидел около … . Божья коровка ползала по … . Жук спрятался под … . Муха села на … . Гусеница сидела на … . Муха ползала по … Обучение связной речи Заучивание: Прилетела к нам вчера Полосатая пчела, А за нею – шмель-шмелёк И весёлый мотылёк, Два жука и стрекоза, Как фонарики глаза. Пожужжали, полетали, От усталости упали. Н. Нищева
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Четверг___16__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление описательного рассказа о насекомых с использованием (Гомзяк О.С., зан.32)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания А А А А А А Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова дом с последующим выкладыванием схемы слова и указанием заданных звуков на схеме. Развитие психических процессов 4 лишний Лексика, грамматика Игра «Подбери признак». Бабочка (какая?) — красивая, разноцветная, полезная, большая. Комар (какой?) — кровососущий, вредный. Муравьи (какие?) — полезные, трудолюбивые, маленькие. Муха (какая?) — вредная, назойливая, большая, маленькая, надоедливая. Пчела (какая?) — полезная, трудолюбивая, медоносная (мед носит). Обучение связной речи Составление описательных загадок о насекомых
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа


16.00-16.20	2 подгруппа

Май

Пятница_17__

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Кукушка. Ку Ку Ку Ку Развитие фонематического восприятия Составление предложений со словами дыня и будильник Выкладывание графической схемы с последующим анализом: «Скажите, какое по счету в этом предложении слово дыня? А слово растет?» Развитие психических процессов систематизация Лексика, грамматика предлоги: над, под, за, на; наречия: справа, слева. (перемещение бабочки над цветком) Обучение связной речи Пересказ рассказа «Ивовый пир» (по Н. Сладкову) Зацвела ива. Пальцем тронешь её – пожелтеет палец. Понюхаешь – мёд! Спешат гости на пир! Шмель прилетел: неуклюжий, толстый, мохнатый, как медведь. Забасил, заворочался, весь в пыльце измазался. Прибежали муравьи: быстрые, голодные. Набросились на пыльцу, и раздулись у них животы, как бочки. Комарики прилетели: ножки горсточкой, крылья мельтешат. Жуки какие-то копошатся. Мухи жужжат. Бабочки крылья распластали. Все гудят и торопятся: зазеленеет ива – пиру конец.
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Май Лето. Звуки «ф-фь» (буква «Ф»)

Понедельник ___22______

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00– 12.30 15.25-17.00		Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность
9.00 – 9.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук Дождик, дождик, капелька, Водяная сабелька. Лужу резал, лужу резал, Резал, резал, не разрезал, И устал, И перестал. И. Токмакова Упражнения на развитие речевого дыхания Работа над голосом: Волк воет — «в-в-в», Филин кричит — «фу-бу, фу-бу», Самолет летит — «у-у-у». Развитие фонематического восприятия Поднять руку на правильно произнесенное слово. Милин, пилин, филин, килин. Мутбол, кутбол, дутбол, футбол. Мея, фея, пея, тея. Монарь, коварь, фонарь, топарь. Психические процессы Посмотри и сравни, в чем разница (пейзажи весны и лета) Лексика, грамматика Игра «О чем можно сказать?». Летний — ... (День, дождь.) Солнечное — ... (Небо, настроение.) Веселые — ... (Ребята, птички, люди.) Зеленые — ... (Листья, деревья, насекомые.) Вкусная — ... (Малина, черника, вишня.) Обучение связной речи Беседа «Чем можно заниматься летом?»
9.15-9.30	2
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

Май

Вторник_____23__

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Звуки Ф — Фь. Буква Ф (Гомзяк О.С., зан. 33)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Морские волны» (в стакане дуть из трубочки на воду) «Развитие фонематического восприятия Игра «Хлопай, не зевай». На звук Ф — хлопнуть, на звук Фь — топнуть Психические процессы Закрыть правый глаз, левый глаз; поднять брови, нахмурить брови, наморщить нос, надуть щеки. Лексика, грамматика Игра «Еще лучше». Весной солнце светит ярко, а летом еще... (Ярче.) Весной птицы поют звонко, а летом еще... (Звонче.) Весной цветов много, а летом еще... (Больше.) Весной воздух теплый, а летом еще... (Теплее.) Весной детям весело, а летом еще... (Веселее.) Весной деревья зеленые, а летом еще... (Зеленее.) Весной день длинный, а летом еще... (Длиннее.) Обучение связной речи Заучивание: По дороге мы идем. Путь далек, далек наш дом. Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим, Мы под дубом полежим. Потом дальше пойдем.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Среда _______24____

время	Имя ребенка	Содержание мероприятий	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00-9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие – Лето (Гомзяк О.С., зан.33)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания Вдох через нос, на выдохе можно произносить фразу: «Ах, как пахнет цветок » Развитие фонематического восприятия Игра «Домик». Определить место нахождение звуков в словах и «поселить» их в соответствующее окошко. фазан, жираф, туфли, фикус, кофейник Развитие психических процессов Зашумлённые предметы Лексика, грамматика Игра «Назови признак».. Лето (какое?) — теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое. Солнце летом (какое?) — желтое, жаркое, яркое, теплое. Трава летом (какая?) — зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая. Вода летом (какая?) — теплая, прохладная, приятная, освежающая. Дождь летом (какой?) — теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной. Дети летом (какие?) — веселые, радостные, забавные, шумные. Небо летом (какое?) — голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое. Обучение связной речи Игра «Летние забавы». Пополнение словаря по теме «Лето». Из предлагаемых картинок дети должны отобрать только те, которые подходят к сюжетной картине «Лето», и обосновать свой ответ. Летом можно кататься на водных лыжах. Летом можно играть в мяч. На коньках катаются зимой. И т.д.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.45	10
15.50-16.05	11
16.10-16.25	12

Май

Четверг____25

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	Дифференциация
9.00– 9.25 9.30-9.55	По подгруппам	Фронтальное занятие - Составление рассказа «Лето красное пришло» по сюжетной картине (Гомзяк О.С., зан.33)
10.00-10.15	1	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см. понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Часики». Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед-назад произносить «тик – так». Развитие фонематического восприятия Составление предложения со словом фейерверк. Анализ составленного предложения, выкладывание схемы Развитие психических процессов Что лишнее?» бутон, ромашка, стебель, лист; василёк, лютик, букет, незабудка. Лексика, грамматика Игра «О чем можно сказать?». Летний — ... (День, дождь.) Солнечное — ... (Небо, настроение.) Веселые — ... (Ребята, птички, люди.) Зеленые — ... (Листья, деревья, насекомые.) Вкусная — ... (Малина, черника, вишня.) Связная речь: Заучивание: Синие звёзды упали с небес. Смотрит на них зачарованно лес, Ветер тихонько над ними кружит, Смотрит на синие звёзды во ржи, Нежно качает волну васильков, Синих, как звёзды, волшебных цветков.
10.15-10.30	2
10.30-10.45	3
10.45-11.00	4
11.00-11.15	5
11.15-11.30	6
11.35-11.50	7
11.55-12.10	8
12.15-12.30	9
15.30-15.50	Подгрупповые 1 подгруппа
15.30-15.50
16.00-16.20	2 подгруппа
16.00-16.20

Май

Пятница____26_

Время	Имя ребенка	Содержание деятельности	Постановка звука	автоматизация	дифференциация
9.00 – 9.15	1	Индивидуальная коррекционная деятельность
9.15-9.30	2	Артикуляционная гимнастика: индивидуально Развитие мелкой моторики рук: см.понедельник Упражнения на развитие речевого дыхания «Трубач» Сидя, кисти рук сжать в трубочку, поднять вверх. Медленный выдох с громким произношением звука «п-ф-ф-ф». Развитие фонематического восприятия Звуковой анализ слова фен Выкладывание графической схемы Последующий анализ. Психические процессы В чем ошибся художник? (на «летнюю» картинку вклеить снежную горку, снеговика, ребенка в теплой одежде) Лексика, грамматика «Предложение рассыпалось» (упражнять в составлении предложений из отдельных слов; закреплять правильное употребление предложно-падежных конструкций. Дети, венок, цветы, полевые, из, сплести – Дети сплели венок из полевых цветов). Обучение связной речи Составление самостоятельного рассказа: «Как я проведу лето»
9.30-9.45	3
9.55-10.10	4
10.15-10.30	5
10.35-10.50	6
10.55-11.10	7
11.15-11.30	8
11.35-11.50	9
11.55-12.10	10
12.15-12.30	11
15.30-15.45	12
15.50-16.05	13
16.10-16.25	14

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

План ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (6-7 лет)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Сделай предметы маленькими:

Фонарь – фонарик

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарный план ежедневной коррекционной работы логопеда с детьми в подготовительной группе ОНР

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР I периода обучения.

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР II периода обучения

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР III периода обучения.

План индивидуальной работы воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста по математическому развитию на 2 недели

Тематический план индивидуальной логопедической работы с детьми раннего дошкольного возраста.

Ежедневные планы (конспекты) индивидуальных дефектологических занятий с детьми с ОВЗ (ЗПР)

Навигация

Библиотека

План ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (6-7 лет)методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Сделай предметы маленькими:

Фонарь – фонарик

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарный план ежедневной коррекционной работы логопеда с детьми в подготовительной группе ОНР

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР I периода обучения.

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР II периода обучения

Перспективный план индивидуальных логопедических занятий с детьми страдающими ОНР III периода обучения.

План индивидуальной работы воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста по математическому развитию на 2 недели

Тематический план индивидуальной логопедической работы с детьми раннего дошкольного возраста.

Ежедневные планы (конспекты) индивидуальных дефектологических занятий с детьми с ОВЗ (ЗПР)

План ежедневной индивидуальной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОНР (6-7 лет)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)