занятие по развитию фонематической стороны речи "Звук ш"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Тема: звук[ш]..

Цель: уточнить произношение звука [ш]; развивать фонематический слух; упражнять в звуковом анализе, в составлении предложений по схеме; отрабатывать дикцию; развивать логическое мышление.

Оборудование: зеркала, сигнальные фонарики, индивидуальные схемы, предметные картинки, сюжетная картина, сюжетные картинки.

Ход занятия

1. Организационный момент.

— Составьте цепочку слов так, чтобы следующее слово начиналось с последнего звука данного слова. Кот,...

2. Артикуляционная гимнастика.

«Лопаточка».

«Обними языком верхнюю губу».

 «Чашечка».

3. Знакомство со звуком [ш].

Твой хвостик я в руке держал,

 Ты полетел, я побежал.

(Шар)

Шар воздушный, шаловливый

Залетел под колесо,

Лопнул, хлопнул — вот и все.

— Шар лопнул, послышалось: ш-ш-ш-ш.

4. Анализ артикуляции звука [ш].

— Произнесите звук [ш], наблюдая за артикуляцией в зеркале.

Губы округлены, слегка выдвинуты вперед. Зубы сближены. Широкий кончик языка поднят вверх, образуя щель с нёбом. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Воздушная струя теплая, идет по середине языка. Голос не включается.

— Расскажите, какой это звук? Звук [ш] всегда только твердый.

Дети раскрашивают картинку-символ (шарик).

5. Упражнение в произношении звука [ш].

— «Мышка шуршит» — произношение прерывистого звука ш-ш-ш.

— «Лес шумит» — длительное произношение звука шшш.

— «Прогоним воробьев»: кыш, кыш.

— «Гусь шипит»:     ша — ша — ша

шо — шо — шо шу — ша — шо ши — шу — ша

6. Закрепление звука [ш].

а) — Посмотрите, как лопнул шар. Что послышалось, когда он лопнул? Какую фишку я держу? Почему?

б) Игра «Сигнальщики».

— Поднимите фонарик, если услышите в слове звук [ш]:

шар воздушный хвостик шипит лопнувший выпускает синий шаловливый

в) Выделение звука [ш] из состава слова.

— Посмотрите на картинку: собака держит шары. По первым звукам названий картинок отгадайте, как зовут собаку? (Шарик.)

— Шарик держит шары. Что нарисовано на розовом (желтом, голубом) шарике? Где стоит звук [ш] в этих словах?

— Обозначьте место звука [ш] в схеме слова. Назовите одним словом, что нарисовано на шарах.

г) Упражнение в произношении скороговорки.

— Давайте потренируемся в произношении скороговорки.

Даша под душем

Моет шею и уши.

7. Физминутка.

а) Пальчиковая гимнастика «Шарик».

Все пальцы обеих рук в «щепотке» и соприкасаются кончиками. В этом положении дуть на них, при этом пальчики принимают форму шара. Воздух «выходит», и пальцы принимают исходное положение.

Надуваем быстро шарик.

Он становится большой.

Вдруг шар лопнул, воздух вышел —.

Стал он тонкий и худой.

б) Имитация движений.

Логопед читает стихотворение. Дети имитируют движения.

8. Составление предложения по схеме.

— Рассмотрите схему предложения. Сколько слов в предложении? О чем (о ком) рассказывается в этом предложении?

— Составьте предложение по схеме о шубе (о мышке, о камыше).

                                                                    .

                                                                  .

                                                                                                .

9. Звуковой анализ. 

— Составьте схему слова шуба (мышка, камыш). Где стоит звук [ш] в этих словах?

10. Развитие фонематического слуха. Игра «Подбери рифму».

У детей по одной картинке для подбора рифмы: шишка кошка подушка рубашка

мышка картошка        лягушка ромашка

вышка гармошка        пушка неваляшка

Логопед называет слова: малышка, мошка, катушка, кашка, а дети по картинкам называют рифмующееся слово.

11. Итог занятия.

Детям предлагается найти по сюжетной картинке слова со звуком [ш].

— Какой мы звук изучали?

— Что особенного узнали о нем?