Использование сказок на разных этапах логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи..
статья (старшая группа)

 МБДОУ «Детский сад «Малыш»

Тема: Использование сказок на разных этапах логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи.       

(Сообщение из опыта работы)

                                               Подготовила: учитель-логопед Никитина О.Н.

                    2019 г.

Использование сказок на разных этапах логопедического занятия по развитию фонематической стороны речи.

        Сказка как сокровищница русского народа находит свое применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения. Возможности сказок огромны.

        Рассказывая сказку, взрослый имеет возможность предложить ребёнку связанные с сюжетом сказки задания, сначала простые, а затем и более сложные; эти задания направлены на развитие речи, мышления, внимания, ориентировки в пространстве. Мотивация к выполнению «сказочных» заданий у детей огромная.

       В текстах сказок много повторов, устойчивых оборотов — все это значительно облегчает понимание текста детьми, способствует лучшему усвоению новых слов, так как именно в тексте полнее отражается значение слова, его возможные связи с другими словами.

        Развернутые инструкции к заданиям, обыгрывающим действия персонажей и сюжетные ходы сказки, также понимаются легче в связи с текстом сказки, даже если в обыденной жизни для ребенка затруднительно выполнить задание по многоступенчатой инструкции.

     Сказка в системе логопедических занятий решает следующие задачи:

• Коммуникативную.
• Совершенствование лексико-грамматических средств языка.
• Совершенствование звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности.
• Развитие диалогической и монологической речи.
• Эффективность игровой мотивации детской речи.
• Взаимосвязь зрительного, слухового и моторного анализаторов.
• Сотрудничество логопеда с детьми и друг с другом.
• Создание на занятии благоприятной психологической атмосферы, обогащение эмоционально-чувственной сферы ребёнка (умение сопереживать героям сказки, умение передавать эмоциональное состояние героя сказки, развитие мимики, пантомимики, общей моторики).
• Приобщение детей к прошлому и настоящему русской культуры, фольклору.

Разыгрывая  сюжеты любимых сказок, ребёнок  учится различать и правильно произносить звуки речи, делать занимательную гимнастику для губ и языка, составлять предложения, получает начальные навыки чтения.

        Логопедические занятия — основная форма коррекционного обучения, способствующая постепенному развитию всех компонентов речи и подготовке к школе.

        В своей работе  я использую игровые приемы, смену видов заданий, поощрения, элементы соревнования, которые  позволяют поддерживать интерес детей на протяжении определенного отрезка времени,  выбираю  занятия такого уровня сложности, чтобы оно было посильно, интересно и увлекательно для детей.      

          В ходе рассказывания и наглядной демонстрации хорошо знакомой детям сказки предлагаю помочь персонажам, выполнив различные задания (замесить вместе с бабушкой тесто, «пробежаться» с Колобком по дорожке, перехитрить лису и т.д.). А также  использую  авторские сказки, собственного сочинения, придумываем и  разыгрывает вместе с детьми с помощью картинок или игрушек.

 Например: дети  получают письмо:  от Незнайки, помогают  Петушку, Белоснежке   и т. д.  оптимальной является подача материала  «маленькими порциями».

      Использую занятия на основе сказок разработанные  А.А.Гуськовой «Развитие монологической речи детей 6-7 лет». Шевченко И.Н. Конспекты занятий по развитию фонетико-фонематической стороны речи у дошкольников.

        Для того чтобы поддержать интерес у детей к занятиям по развитию связной речи, изготовила методическое пособие «Логопедический островок». Оно представляет собой небольшое панно, которое можно изготовить самостоятельно. К нему крепятся липучки, шнурки. Дети могут самостоятельно выбирать героев, предметы для своих сказок и помещать их на панно.    Развивая пальцы рук, мы развиваем речь, а развивая речь — готовим ребенка к школьному обучению. Игра способствует  их речевому развитию.

         Для развития связной речи, воображения, творческого мышления

использую дидактические игры: «Салат из сказок», «Сказочные задачи» и т. д.

         Дети не только смотрят и слушают, но и является активным участником сказки, выполняя предложенные задания.

        Например: занятие по автоматизации [л] в слогах и словах можно провести на основе сказки «Репка».

       Для развития высоты и тембра голоса можно предложить ребенку изобразить, как рычит медведь, медведица, медвежонок в сказке «Три медведя» или превратиться в зайца, медведя, лису  из сказки « Колобок» и сказать: «Колобок, колобок, я тебя съем!» - разными голосами.

       Сказка для ребенка — это игра, это волшебство. В игре, с улыбкой, с радостным отношением к миру всегда будут положительные результаты.

                                                                                Приложение.

Пальчиковая гимнастика.
Гусь - пальчиковое упражнение «Гуси». 
Петушок - пальчиковое упражнение «Петушок». 
Лиса - пальчиковое упражнение «Лиса». 
Волк - пальчиковое упражнение «Волк». 
Медведь - пальчиковое упражнение «Медведь».

Игра «Четвёртый лишний». 

Коза, волк, кузнец, петух.
Рога, перо, копыто, шерсть. 
Дверь, печка, лес, избушка. 
Коза, овца, волк, корова. 
Волк, медведь, коза, лиса.

Игра «Один - много».
Бык - быки. Лиса - лисы.
Баран - бараны. Медведь - медведи.
Свинья - свиньи. Изба - избы.
Гусь - гуси. Крыло - крылья.
Петух - петухи. Дверь - двери.
Волк - волки. Стена - стены.

Игра «Назови ласково».

Румяный пирог - румяненький пирожок. 
Узкая дорога -узенькая дорожка. 
Пушистый хвост - пушистенький хвостик. 
Полное ведро - полненькое ведёрочко.

Игра «Назови ласково».
Родная сторона - родненькая сторонка. 
Вкусный сыр - вкусненький сырок. 
Маленький кусок -малюсенький кусочек.
Хитрая лиса - хитренькая лисичка

Игра «Назови ласково».
Бык - бычок. Лиса - лисонька.
Баран - барашек. Изба - избушка.
Гусь - гусачок. Крыло - крылышко.
Петух - петушок. Дверь - дверка.
Волк - волчок. Стена - стеночка.

Игра «Сосчитай».
2 быка, 5 быков. 2 лисы, 5 лис.
2 барана, 5 баранов. 2 медведя, 5 медведей.
2 свиньи, 5 свиней. 2 избы, 5 изб.
2 гуся, 5 гусей. 2 крыла, 5 крыльев.
2 петуха, 5 петухов. 2 двери, 5 дверей.
2 волка, 5 волков.

Игра «Слова наоборот».
Зима -лето. Хитрый -простодушный.
Тепло -холод. Сытый - голодный.
Дружба - вражда. Впускать -выпускать.
Защита - нападение. Дальше - ближе.
Тёплый - холодный. Тепло - холодно.
Зимний — летний. Хорошо - плохо.

Подбор слов-родственников.
Зимовье, зима, зимушка, зимовать, зимний. 
Лиса, лисичка, лисонька, лисий. 
Хитрый, хитрость, перехитрить.

Игра «Слова-друзья».
Путь - дорога. Друзья - товарищи. 
Враг - неприятель. Лень - безделье.

Развитие общей моторики «Дикие животные».
По лесу шагал косолапый медведь,
(Изобразить походку медведя.)
Навстречу шёл волк на овец посмотреть,
(Изобразить походку волка.)
Увидел их зайка косой из-под ёлки
(Изобразить прыжки зайца.)
И так задрожал, что упали иголки.
(Присесть, изобразить дрожь, руки вверх и резко вниз.)

Знакомство детей с пословицами.
В сильный холод птица на ветру замерзает. 
Сетью от холода не прикроешься. 
Глаза страшатся, а руки делают. 
Дружные чайки и ястреба забьют.

Игра «Слова наоборот».
Разлука - встреча. Молодой - старый.
Гордость - скромность. Прилежный - ленивый.
Стужа - жара. Гордиться - стыдиться.
Строгость - ласка. Радовать - огорчать.
Труд - безделье. Много - мало.
Вежливый - грубый. Умно - глупо.
Горячий - холодный. Встречать - провожать.
Легкий - трудный.

Игра «Слова-друзья». 

Посох - палка. 
Трудолюбивая - работящая. 
Приветливая - почтительная. 
Горевать - грустить.
Продрогнуть - замёрзнуть. 
Рыдать - плакать.

Развитие общей моторики «Мороз».
Я Мороза не боюсь. 
С ним я быстро подружусь. 
Подойдет ко мне Мороз, 
Тронет щеки, тронет нос. 
Значит, надо не зевать – 
Прыгать, бегать и играть! 
Движения по тексту

 Игра Слова-родственники».

Снег, снежок, снежочек, снеговик, 
Снегурочка, снежинка, снежный.
Костёр, костерок, костерочек, кострище.

Слова-друзья».
Плестись - тащиться. 
Смекнул - догадался. 
Браниться - ругаться.
Колотить - бить.

Горевать - расстраиваться.
Хитрить - обманывать. 
Стянуть -украсть. 
Швырнуть - бросить.

Отгадывание загадок.

Кто поляны белит белым 
И на стенах пишет мелом, 
Шьёт пуховые перины, 
Разукрасил все витрины? (Зима.) 

Рыбам зиму жить тепло: 
Крыша - толстое стекло. (Лёд.)

Кто зимой холодной 
Ходит злой, голодный?(Волк.
Хвост пушистый, 
Мех золотистый, 

В лесу живёт, 
В деревне кур крадёт.(Лиса.)

Три братца,
Пошли на речку купаться. 
Два купаются, 
Третий на берегу валяется. 
Искупались, вышли, 
На третьем повисли.(Вёдра с коромыслом.)

 Игра «Слова наоборот».
Скромность - Хвастовство. 
Хитрый - простодушный. 
Хитрость - простодушие. 
Румяный - бледный. 
Радость - огорчение. 
Радовать - огорчать.
Скромный - хвастливый. 
Дальше - ближе.

Игра «Кто внимательный».

Назови, из каких продуктов бабка замесила тесто? (Мука, масло, сметана.)
Назови, в какой последовательности бабка делала колобок. (Амбар мела, сусеки скребла, тесто места, в печку сажала, на окне студила.)
Назови, какие части дома встречаются в сказке? (Окно, дверь, порог, сени, крыльцо.)

Подбор слов-родственников.
Медведь, медведица, медвежонок, медвежата, медвежий. 
Лиса, лис, лисёнок, лисята, лисичка, лисонька, лисий. 
Лес, лесок, лесочек, лесной, лесник.
Сыр, сырок, сырочек, сырный, сыровар.

Подбор слов-признаков
Медведица (какая?)... (старая).
Луг (какой?)... (шёлковый).
Лес (какой?)... (густой).
Сыр (какой?) ... (вкусный).
Кусок (какой) ... (малюсенький, здоровенный).