Перспективный план и календарно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы, имеющими ФНР, ФФНР, ОНР 2 и 3 уровня на 2018-2019 учебный год
календарно-тематическое планирование по логопедии

Коммуникация: подгрупповая непосредственнее образовательная деятельность

Количество  по периодам

Всего

1 период

сентябрь

октябрь

ноябрь

2 период

декабрь

январь февраль

3 период

март апрель

май

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

По плану

По факту

Звукопроизношение.

11

11

11

33

Лексико-грамматические средства языка, звукопроизношение.

10

10

11

31

Связной речь, грамматические средства языка.

11

10

11

32

Всего:

32

31

33

96

Периоды

Основное содержание работы

1 период
сентябрь
октябрь
ноябрь

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем («Осень. Признаки осени. Осенние месяцы. Деревья осенью», «Овощи. Труд на полях и в огородах», «Фрукты. Труд в садах», «Насекомые. Подготовка насекомых к зиме», «Перелетные птицы. Водоплавающие птицы. Подготовка к отлету», «Поздняя осень. Грибы и ягоды», «Домашние животные и их детеныши», «Дикие животные и их детеныши», «Осенние обувь, одежда, головные уборы»).

2. Пополнение активного словаря существительными с уменьшительными и увеличительными суффиксами (огурчик, морковочка, туфельки, рубашечка, лисичка, штанишки, грибище, лапище).

3. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (картофелекопалка, садовод, овощевод), неизменяемыемыми словами (пальто), словами-антонимами (высокий-низкий, толстый-тонкий, крупный-мелкий) и словами-синонимами (покрывать-устилать, красный-алый-богряный, желтый-золотой).

4. Расширение представления о переносном значении (золотые руки, хитрая лиса, косой заяц) и активизация в речи слов с переносным значением.

5. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (красненький, мягонький), относительными (яблочный, дубовый, картофельный, шерстяной, кожаный) и прилагательными (кошачий, медвежий, лисий) прилагательными.

6. Дальнейшее овладение приставочными глаголами (полетать, улетать, прилетать, перелетать).

7. Практическое овладение всеми простыми предлогами и сложными предлогами из-за, из-под.

8. Обогащение экспрессивной речи за счет имен числительных, местоименных форм, наречий, причастий.

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Совершенствование умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в именительном падеже по всем изучаемым лексическим темам (заморозок-заморозки, гриб-грибы, береза-березы, яблоки- яблоки).

2. Закрепление умения образовывать и употреблять имена существительные единственного и множественного числа в косвенных падежах как в беспредложных конструкциях, так и в конструкциях с предлогами по всем изучаемым лексическим темам (дрозда, дрозду, дроздам, о дрозде; у конюшни, по конюшне, над конюшней, в конюшне; жуков, жукам, о жуках; у белок, по белкам, над белками, о белках).

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительными суффиксами по всем изучаемым лексическим темам (листочек,

картошечка, пальтишко; кругленький).

4. Формирование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (медведище, головище) и суффиксами единичности (горошинка, клюквинка).

5. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже; подбирать однородные определения  к существительным (косой заяц, голубая стрекоза, длинноногие журавли; быстрая, проворная, стремительная ласточка).

6. Закрепление умения образовывать и использовать возвратные глаголы, глаголы в разных временных формах (собираться, притаиться; улетает, улетел, улетит).

7. Совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

8. Совершенствование навыков составления и использования сложносочиненных предложений и сложноподчиненных предложений с придаточными времени (Мы хотели пойти гулять, но на улице шел сильный дождь. Мы сидели дома и рисовали, на улице шел дождь. Мы пошли на прогулку, когда закончился дождь.).

9. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами (со зрительной опорой и без нее).

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Продолжение работы по развитию речевого дыхания, формированию правильной голосопадачи и плавности речи в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности. Формирование умения соблюдать голосовой режим, не допускать форсирования голоса.

2. Формирование умения произвольно изменять силу голоса: говорить тише, громче, умеренно громко, тихо, шепотом.

3. Развитие тембровой окраски голоса, совершенствование умения изменять высоту тона в игровых упражнениях и свободной речевой деятельности.

4. Формирование умения говорить в спокойном темпе.

5. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая работа по активизации и совершенствованию движений речевого аппарата.

2. Продолжение автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков в игровой и свободной речевой деятельности.

3. Уточнение произношения звука [j] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Закрепление навыка произношения и использования в активной речи трехсложных слов со стечением согласных и одним-двумя закрытыми слогами (листопад, апельсин).

2. Совершенствование умения правильно произносить и использовать в активной речи односложные слова со стечением согласных (сноп, лист).

3. Формирование умения правильно произносить и использовать в активной речи двухсложные слова с двумя стечениями согласных (грядка, брюшко).

4. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

 Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Закрепление знания признаков гласных и согласных звуков, умения

различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.

2. Закрепление представлений о твердости-мягкости, глухости-звонкости согласных и умения дифференцировать согласные звуки по этим признакам, а также по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слова типа мак, осы, лис.

4. Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов типа лужа, клык, бобр, липа, лист, клин.

5. Формирование представления о звуке [j], умения отличать этот звук от звуков [Л`], [Р`].

Обучение грамоте.

1. Совершенствовать умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2. Ознакомление с буквами Й, Е, Ё, Ю, Я. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с этими буквами.

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы.

4. Закрепление знания известных детям правил правописания.

5. Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Формирование желания рассказывать о собственных переживаниях, впечатлениях. Развитие не только познавательного интереса, но и познавательного общения.

2. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно и кратко.

3. Закреплять умения составлять описательные рассказы и загадки-описания о деревьях, овощах, фруктах, ягодах, грибах, одежде, обуви, головных уборах, диких и домашних животных по заданному плану.

4. Совершенствование навыка пересказа сказок («Василиса Прекрасная») и небольших рассказов по заданному или коллективно составленному плану. Обучение пересказу с изменением времени действия и лица рассказчика.

5. Совершенствование навыка составления рассказов по серии картин и по картине по заданному или коллективно составленному плану.

Периоды

Основное содержание работы

2 период
декабрь

январь февраль

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем («Зима», «Зимующие птицы», «Мебель», «Посуда», «Новый год», «Транспорт», «Профессии на транспорте», «Труд на селе зимой», «Орудия труда. Инструменты», «Животные жарких стран», «Комнатные растения», «Животный мир морей и океанов»).

2. Обогащение экспрессивной речи сложными словами (снегопад, круговерть, снегоуборочный, трудолюбивый, многоэтажный), многозначными словами (метелица метет, дворник метет; корка хлеба, снежная корка), словами в переносном значении (золотые руки, железный характер), однокоренными словами (снег, снежинка, снежок, снеговик, подснежник, снежный, заснеженный).

3. Обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (беленький, тепленький), относительными (дубовый, серебряный, хрустальный, пластмассовый) и притяжательными прилагательными (львиный, леопардовый, обезьяний); прилагательными, обозначающими моральные качества людей (умный, глупый, добрый, злой, ленивый, упорный); прилагательными с противоположным значением  (холодный-горячий, гладкий-шершавый, мягкий-твердый).

4. Пополнение словаря однородными определениями (снег белый, легкий, пушистый).

5. Продолжение работы по дальнейшему овладению приставочными глаголами (насыпать, посыпать, засыпать, понасыпать).

6. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи всеми простыми и некоторыми сложными предлогами (из-за, из-под, между, через, около, возле).

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные и мена прилагательные с уменьшительными суффиксами (кружечка, ножичек, кастрюлька, кувшинчик; гладенький).

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (снежище, горища) и суффиксами единичности (снежинка, льдинка).

3. Формирование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (выше, мягче, длиннее; самый холодный).

4. Закрепление умения согласовывать прилагательные и числительные с существительными в роде, числе и падеже (гладкий лед, гладкого льда, по гладкому льду; белые снежинки, белых снежинок, белыми снежинками; три снеговика, семь снегирей), подбирать однородные определения к существительным (гладкий, блестящий, холодный лед).

5. формирование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (покатаюсь, буду кататься, расчищу, буду чистить).

6. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений по вопросам, по демонстрации действия, по картине; распространения простых предложений однородными членами.

7. Совершенствование навыков составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений с придаточными времени и причины (Мы пошли кататься с горки, когда закончился снегопад. Девочки намочили рукавички, потому что лепили снеговика.).

8. Закрепление навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее совершенствование и развитие речевого дыхания.

2. Совершенствование умения произвольно изменять силу, высоту и тембр голоса.

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в игровой и свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Дальнейшая активизация и совершенствование работы органов речевого аппарата.

2. Дальнейшее продолжение работы по автоматизации правильного произношения всех поставленных ранее звуков.

3. Уточнение произношения звуков [Ц], [Ч], [Щ] в слогах, словах, предложениях, небольших текстах, свободной игровой и речевой деятельности.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные слова из открытых слогов (снеговика) и использовать их в активной речи.

2. Совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов.

Развитие фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Совершенствование умения дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): лужа, кран, болт, лиса, винт, крик.

4. Ознакомление с новыми звуками [Ц], [Щ], [Ч]. Формирование умения выделять эти звуки на фоне слова, подбирать слова с этими звуками.

Обучение грамоте.

1. Дальнейшее совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.

2. Ознакомление с буквами Ч, Ц, Щ. Формирование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с этими буквами.

3. Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, кубиков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно напечатанные буквы.

4. Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

5. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

6. Ознакомление с правилами правописания, написание ча-ща с буквой А, чу-щу с буквой У.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. Обучение использованию принятых норм вежливого речевого общения (внимательно слушать собеседника, задавать вопросы, строить высказывания кратко или распространенно).

2. Совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Формирование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных  с увиденным, прочитанным.

4. Дальнейшее совершенствование навыка пересказа рассказов и знакомых сказок («Царевна-лягушка») по коллективно составленному плану. Совершенствование навыка пересказа с изменением времени действия и лица рассказчика.

Периоды

Основное содержание работы

3 период
март апрель

май

Развитие словаря.

1. Расширение, уточнение и активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем в рамках изучаемых лексических тем («Ранняя весна», «Поздняя весна», «Перелетные птицы весной», «Скоро в школу», «Наша Родина – Россия», «Родной город»).

2. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи сложными словами (ледоход, первоцвет, половодье, белокаменная), многозначными словами (солнце печет, мама печет блины; ручеек звенит, звонок звенит), словами в переносном значении (горячее сердце, золотые руки), однокоренными словами (солнце, солнечный, подсолнух, подсолнечное).

3. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи словами-синонимами (бежать-нестись, большой-огромный) и словами-антонимами (восход-закат, сажать-собирать, горячий-холодный).

4. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи прилагательными с уменьшительными суффиксами (голубенький, веселенький), относительными (московский, советский); прилагательными с противоположным значением (чистый-грязный, маленький-огромный, широкий-узкий).

5. Обогащение словаря однородными определениями, дополнениями, сказуемыми (На проталинках расцветают подснежники. На проталинках прозрачные, хрупкие, нежные подснежники. На проталинках, на пригорках, на полянках расцветают подснежники. На проталинках проклевываются, подрастают, расцветают первые подснежники.).

6. Пополнение словаря отглагольными существительными (покупать-покупатель, продавать-продавец, учить-учитель, ученик).

7. Дальнейшее обогащение экспрессивной речи простыми и сложными предлогами (из-за, из-под, между, около, возле).

8. Закрепление понятия слово и умения оперировать им.

Совершенствование грамматического строя речи.

1. Дальнейшее совершенствование употребления сформированных ранее грамматических категорий.

2. Совершенствование умения образовывать и использовать имена существительные с увеличительными суффиксами (гнездище, льдинища) и суффиксами единичности (проталинка, травинка).

3. Совершенствование умения образовывать и использовать имена прилагательные в сравнительной степени (ярче, шире, красивее, самый красивый).

4. Закрепление умения подбирать определения к существительным (рыхлый, темный, грязный снег; чистое, голубое, высокое небо).

5. Совершенствование умения образовывать и использовать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени (научусь, буду учиться).

6. Дальнейшее совершенствование навыков согласования прилагательных с существительными (прекрасный цветок, прекрасная незабудка, прекрасное утро, прекрасные дни) и числительных с существительными (три бабочки, семь бабочек; трех бабочек, семи бабочек).

7. Дальнейшее совершенствование навыков составления простых предложений и распространения их однородными членами, составления сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

8. Совершенствование навыков анализа простых распространенных предложений без предлогов и с простыми предлогами и навыка составления графических схем предложений.

Развитие фонетико-фонематической системы языка, навыков звукового анализа и синтеза.

Развитие просодической стороны речи.

1. Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания.

2. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру).

3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе.

4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности.

Коррекция произносительной стороны речи.

1. Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата.

2. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп.

Работа над слоговой структурой слова.

1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик).

2. Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданными количеством слогов.

Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза.

1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.

2. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости, звонкости-глухости, по акустическим признакам и месту образования.

3. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии написание слов не расходится с произношением): трава, слива, маска, миска, калина.

4. Ознакомление со звуками [Л], [Л`], [Р], [Р`]. Формирование умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками.

5. Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

Обучение грамоте.

1. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов.

2. Ознакомление с новыми буквами: Л, Р, Ь, Ъ.

3. Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

4. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.  

5. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита.

Развитие связной речи и речевого общения.

1. Повышение речевой коммуникативной культуры и развитие речевых коммуникативных навыков. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения.

2. Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану.

3. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным.

4. Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предыдущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, включая в повествование описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства.

5. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного произведения и задавать их.

6. Совершенствовать навыки пересказа небольших рассказов и «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина по коллективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия.

СЕНТЯБРЬ                                                                             3    НЕДЕЛЯ

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА

НОД

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ НАВЫКИ

ЗВУКОВОГО И СЛОГОВОГО АНАЛИЗА

ФИЗ.

МИНУТКА

БУКВА.

ЧТЕНИЕ.

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

ЗВУК

И

 БУКВА

19 .09.18г.

1

У

1.Знакомство с понятиями «слово», «звук».

2. Характеристика звука У.

3. Выделение начального ударного гласного звука У.

4. Употребление существительных в именительном и винительном падежах единственного числа.

5. Определение места звука У в словах.

6. Знакомство с буквой У.

П\г

«Наша

 группа»                          

1. На что похожа буква У?

Буква У напомнит ушки

У зайчонка на макушке.

У улитки рожки тоже

Так на букву У похожи.

2.Напиши в воздухе букву У.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как  воет волк У-У-У-У".

1. Игра «Поймай звук У».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук У».

4. Мастерская букв:

«Выложить букву У».

5. Чтение буквы У.

Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, улитка, паук, кенгуру.

Фишки красного цвета.

Буква У.

Палочки.

4    НЕДЕЛЯ

26.09.18г.

2

   А

1. Характеристика звука А.

2. Выделение начального ударного и безударного гласного звука А.

3. Выделение звука А в слогах, словах, предложениях.

4. Определение звука А в словах.

5. Употребление существительных в косвенных падежах единственного числа.

6. Знакомство с буквой А.

Ф/м

«Осень»

1. На что похожа буква А?

Встала первой на пороге

Широко расставив ноги,

Буква А заглавная

Первая и главная.

2.Напиши в воздухе букву А.

3.Работа с мастерской букв.

4. Прочитай "как поет мама: А-А-А"

1. Игра «Поймай звук А».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук А».

4. Мастерская букв: «Выложить букву А».

5. Чтение буквы А.

Предметные картинки: автомат, альбом, антенна,

антенна, мак,

улитка.

Фишки красного цвета.

Буква А.

Палочки.

ОКТЯБРЬ                                                                           1   НЕДЕЛЯ

03.10.18г.

3

 А, У

1.Сопоставление звуков А, У.

2. Выделение ударных и безударных звуков А, У в начале слова.

3. Воспроизведение звуковых рядов из двух гласных звуков.

4. Анализ звукового ряда из трех гласных.

5. Развитие слухового внимания.

Ф/м

«В огороде»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

А___________У

Взрослый указкой слева направо читает АУ, УА

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Анализ звукового ряда из двух гласных.

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: ухо, вата, альбом,

мак, аист, паук,

утка, муха, улитка.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Цветные фишки.

                                                       2   НЕДЕЛЯ

10.10.18г

4

И

1. Характеристика звука И.

2. Выделение звука И в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ звукового ряда из трех гласных.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Определение места звука И

в словах.

6. Упражнение в употреблении именительного падежа множественного числа существительных с окончаниями

–а, –и.

7. Знакомство с буквой И.

Ф/м

«Садовник»

1. На что похожа буква И?

Буква И наискосок

Примеряла поясок.

Снизу-вверх его тянула -

К правой ножке пристегнула.

2.Напиши в воздухе букву И.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием двух, трех гласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук И».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Найди звук И».

4. Мастерская букв: «Выложить букву И».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

иголка, петухи,

мухи, аист, пауки.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Звуковые линейки.

Буква И.

Палочки.

  3    НЕДЕЛЯ

17.10.18г.

5

М,М`

1. Дифференциация звуков М-М` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова мама.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Деление слов на слоги.

5. Определение позиции звуков М-М`

в словах.

6. Знакомство с буквой М.

Ф/м

«Гусеница»

1. На что похожа буква М?

Буква М известна всем. Посмотри, как палочки прочно держат галочку.

2.Напиши в воздухе букву М.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием гласных, согласных звуков.

5.Выкладывание из разрезной азбуки слова мама.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

5. Игра «Звуковая мозаика».

Предметные картинки: мак, дом, лимон, гном, миска, панама, медведь.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Звуковые линейки.

   4    НЕДЕЛЯ

24.10.18г.

6

   О

1. Характеристика звука О.

2.Определение места звука О

в слове.

3. Выделение звука (под ударением после согласного).

4.Воспроизведение слоговых рядов

(ко-по-то, ко-то-по и т. д.).

5. Знакомство с буквой О.

Ф/м

«Аист»

1. На что похожа буква О?

В этой букве нет угла

От того она кругла

До того она кругла,

Покатиться бы смогла.

2.Напиши в воздухе букву О.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение со слиянием гласных, согласных звуков.

5. Выкладывание из разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук О».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

обруч, кольцо, ведро, дом, окна.

Фишки красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква О.

   5   НЕДЕЛЯ

31.10.18г.

7

 П,П`

1. Дифференциация звуков П-П` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова папа.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение позиции звуков П-П`

в словах.

5. Знакомство с буквой П.

Ф/м

«Хлеб»

1.На что похожа буква П?

Букву П в спортивном зале

Перекладиной назвали.

Ну-ка, милый, не ленись,

Подойди и подтянись!

               А. Шибаев

2. Напиши букву П в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: папа.

5. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук П».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

паук, тапки, панамы, тополь, петух, пенал.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква П.

НОЯБРЬ                                               1   НЕДЕЛЯ

07.11.18г.

8

Ы

1. Характеристика звука Ы.

2. Выделение звука Ы в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ звукового ряда без стечения согласных.

4. Воспроизведение звуковых рядов.

5. Определение места звука Ы

в словах.

6. Деление слов на слоги.

7. Знакомство с буквой Ы.

Ф/м

«Кони»

1. На что похожа буква "Ы".

Ы? - такая ты толстушка!

Твой животик, как подушка!

Чтобы легче было жить,

Палочку пришлось добыть!

Никогда ты не готова

Первой быть, в начале слова,

Но в середину слов, в конец

Шмыгнешь быстро! Молодец!

2.Напиши в воздухе букву Ы.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение прямых и обратных слогов.

5.Работа с разрезной азбуки звукосочетаний.

1. Игра «Поймай звук Ы».

2. Игра «Найди звук Ы».

3. Мастерская букв: «Выложить букву Ы».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Вагончики для слов».

6. Игра «Повтори».

Предметные картинки: дым, ягоды, дыня, панамы, губы, коты, конфеты, буквы.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буква Ы.

Разрезная буква Ы.

                                                          2   НЕДЕЛЯ

14.11.18г.

9

Т,Т`

1. Дифференциация звуков Т-Т` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова Тома.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков Т-Т`

в словах.

5. Знакомство с буквой Т.

Ф/м

«Мы делаем зарядку.»

1. На что похожа буква Т?

Т - в антенну превратилась

И на крыше очутилась.

2. Напиши букву Т в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: Том, Тома.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Т».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: кит, ботинки, телефон, телевизор, пять.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

   3   НЕДЕЛЯ

21.11.18г.

10

О,У

1.Сопоставление звуков О, У.

2. Выделение ударных и безударных звуков О, У в начале слова.

3. Воспроизведение звуковых рядов из двух гласных звуков.

4. Анализ звукового ряда из трех гласных.

5. Развитие слухового внимания.

Ф/м

«Накло-

няемся вперёд…»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух,

трех гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: обруч, кольцо, дом, утка, муха, улитка, кенгуру.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы А, О, У, И.

                                                        4   НЕДЕЛЯ

28.11.18г.

11

К,К`

1. Дифференциация звуков К-К` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов кот, кит.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков К-К`

в словах.

5. Знакомство с буквой К.

П/г  

«Новый дом»

1.На что похожа буква К?

На прямую палочку

Справа села галочка.

Там по ныне и сидит-

Буквой К на нас глядит.

2. Напиши букву К в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: кот, кит, мак.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву К».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: кот, кони, танк, майка,

кит, пауки,

валенки.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква К.

    ДЕКАБРЬ                                                     1   НЕДЕЛЯ

05.12.18г.

12

И,Ы

1.Сопоставление звуков Ы,И.

2. Воспроизведение звуковых рядов.

3. Анализ звукового ряда из трех гласных.

4. Деление слов на слоги.

5. Образование именительного падежа множественного числа существительных.

6. Развитие слухового внимания.

Ф/м

«Кормуш-ка»

1.Познакомить со слиянием двух гласных звуков.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Печатание под диктовку звуковых рядов из двух, трех гласных.

4.Работа с разрезной азбукой.

5. Печатание букв.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди буквы И,Ы».

Предметные картинки: кит, ботинки, дым, телевизор, ягоды, дыня, губы, конфеты, буквы.

Фишки красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы И,Ы.

                                                          2   НЕДЕЛЯ

12.12.18г.

13

С

1. Характеристика звука С.

2. Выделение звука С в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова суп.

5. Определение места звука С

в словах.

6. Деление слов на слоги.

7. Знакомство с буквой С.

Ф/м

«На водопой»

1.На что похожа буква С?

Села мышка в уголок

Съела бублика кусок.

2. Напиши букву С в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: сук, сумка, сом, суп, сон.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук С».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву С».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: сом, сок, носок, песок, нос.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Веревочки.

Буква С.

   3   НЕДЕЛЯ

19.12.18г.

14

Н,Н`

1. Дифференциация звуков Н-Н` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слова Нина.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков Н-Н`

в словах.

5. Знакомство с буквой Н.

Ф/м

«Мы делаем зарядку.»

1.На что похожа буква Н?

Н похожа на насест

Есть где курочке присесть.

"Н" легко запомнить можно.

Слушай: нож, напильник, ножны.

Н в начале слов ты слышишь?

Букву "Н" вот так напишешь:

Ножка, ножка, поперёк

Наложили поясок;

Так еще запомнить можешь:

Ножны нарисуй и ножик,

Поперек, посередине

Нарисуй теперь напильник!

2. Напиши букву Н в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: нота, окно, носок, Нина.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: диван, нос, дельфин, нитки, пень, книга.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Н.

   4   НЕДЕЛЯ

26.12.18г.

15

 С`

1. Характеристика звука С`.

2. Выделение звука С` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова Сима.

5. Определение места звука С`

в словах.

Ф/м

«С Новым годом!»

1. Работа с мастерской букв.

2. Напиши букву П в воздухе.

3. Чтение прямых и обратных слогов, слов: Сима, сито.

4. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди звук С`».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки:

сито, гусь, велосипед.

Фишки красного, зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

ЯНВАРЬ                                                3   НЕДЕЛЯ

16.01.19г.

16

С, С`

1. Дифференциация звуков С-С` в слогах, словах.

2. Деление слов на слоги.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков С-С`

в словах.

5. Упражнение в образовании сложных слов путем сложения по данному образцу.

Ф/м

«Чайник»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: сом, сим, Сима, сок, сук, сон.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

5.Игра «Словарик».

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква С.

Веревочки.

   4   НЕДЕЛЯ

20.01.14г.

17

Б,Б`

1. Дифференциация звуков Б-Б` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов бант, бинт.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков Б-Б` в словах.

5. Знакомство с буквой Б.

Ф/м

«Гонки» 

1.На что похожа буква Б?

Буква Б - как бегемот:

Проглотила бутерброд,

Бублики, блины, баран…

"Б" стройной быть старается,

Зарядкой занимается:

Спинку выпрямила,

Руку вытянула…

2. Напиши букву Б в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слова: бант, бинт.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Поймай звук».

3. Игра «Повтори».

4. Игра «Живые звуки».

5. Анализ звукового ряда из двух гласных.

6. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: булочка, бант, бегемот,

бинт.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Б.

                                                          5   НЕДЕЛЯ

30.01.19г.

18

З`

1. Характеристика звука З`.

2. Выделение звука З` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова зима.

5. Определение места звука З`

в словах.

Ф/м

«Пограничники»

1. Работа с мастерской букв.

2. Напиши букву З в воздухе.

3. Чтение прямых и обратных слогов, слов: зима, Зина.

4. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук З`».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву З».

Предметные картинки: магазин, зима, земляника.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Веревочки.

Буква З.

ФЕВРАЛЬ                                                                            1   НЕДЕЛЯ

06.02.19г.

19

Л`

1. Характеристика звука Л`.

2. Выделение звука Л` в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слова лиса.

5. Определение места звука Л`

в словах.

6. Знакомство с буквой Л.

Ф/м

«Старый клен» 

1.На что похожа буква Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л - лесной шалаш.

2. Напиши букву Л в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Работа с разрезной азбукой (слова: лиса, липа, лист).

1. Игра «Поймай звук Л`».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: лиса, тюлень, тополь.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Л.

                                                       2 НЕДЕЛЯ

13.02.19г.

20

З, З`

1. Дифференциация звуков З-З` в слогах, словах.

2. Деление слов на слоги.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков З-З`

в словах.

5. Упражнение в употребление предлогов за, из-за (преобразование деформированной фразы).

6. Знакомство с буквой З.

Ф/м

«Маму я свою люблю.»

1. Работа с мастерской букв.

2. Чтение прямых и обратных слогов, слова: зонт, коза, таз.

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Волшебные буквы».

4. Игра «Словарик».

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква С.

Веревочки.

                                                         3   НЕДЕЛЯ

20.02.19г.

21

П

Т

К

1. Дифференциация звуков П-Т-К в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

6. Деление слов на слоги.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1. Печатание под диктовку прямых слогов па, пу, та, ту, ка, ку.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы П, Т, К».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: пол, тополь, пушка, кухня, веник.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

Буквы Т, П, К.

                                                          4   НЕДЕЛЯ

27.02.19г.

22

Ц

1. Характеристика звука Ц.

2. Выделение звука Ц в слогах, словах, предложениях.

3. Воспроизведение звуковых рядов.

4. Анализ слогов ца, цу.

5. Определение места звука Ц

в словах.

6. Знакомство с буквой Ц.

Ф/м

«Белый медведь»

1. Молотком работал Петя Целых три часа подряд. Сколотил из трёх дощечек Букву Ц — и очень рад!

2.Работа с мастерской букв.

3.Напиши букву Ц в воздухе.

4. Чтение прямых и обратных слогов.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Поймай звук Ц».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Ц».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: цирк, цепь, цыпленок, кузнец.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Пуговицы.

Буква Ц.

МАРТ                                                                                         1 НЕДЕЛЯ

06.03.19г.

23

Г, Г`

1. Характеристика звука Г.

2. Дифференциация звуков Г-Г` в слогах, словах.

3. Звуковой анализ слов книга, книги. 

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Определение места звуков Г-Г`

в словах.

6. Знакомство с буквой Г.

Ф/м

«Мячик мой»

1.На что похожа буква Г?

-Га-га-га! -так гусь гогочет.

Букву "Г" представить хочет.

Шея - палочка прямая,

К ней приставлена другая,

Как гусиная головка…

Гусь нам "Г" представил ловко!

2. Напиши букву Г в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов книга, книги.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Г».

Предметные картинки: нога, гусь, книга, книги, губы.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Г.

Пуговицы.

   2   НЕДЕЛЯ

13.03.19г.

24

Ш

1. Характеристика звука Ш.

2. Выделение звука Ш в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова мышка.

4. Определение места звука Ш

в словах.

5. Знакомство с буквой Ш.

Ф/м

«Ракета»

1.На что похожа буква Ш?

Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл.

2.Напиши в воздухе букву Ш.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов и предложений.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: мышка.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: шина,

мешок, мышка, шуба. Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Ш.

Части буквы Ш..

                                                              3   НЕДЕЛЯ

20.03.19г.

25

Д,Д`

1. Дифференциация звуков Д-Д` в слогах, словах.

2. Звуковой анализ слов Дима, дом.

3. Воспроизведение слоговых рядов.

4. Определение места звуков Д-Д`

в словах.

5. Знакомство с буквой Д.

Ф/м

«Мы активно отдыхаем»

1.На что похожа буква Д?

Буква Д на дом похожа,

Дачку Д напомнит тоже.

Две доски углом сложили,

Снизу доску положили.

На коротких ножках дом.

Звуку [Д] удобно в нем!

Дача. Домик. Дым. Дорога.

Двор. Дворняжка у порога…

2. Напиши букву Д в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: дом, дым, Дима, диван, домик., предложений.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Д».

Предметные картинки: дом, дым, дыня, Дима, девочка, бигуди.

Фишки синего,

красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буква Д.

                                                          4   НЕДЕЛЯ

27.03.19г.

26

Ц

З

С

1. Дифференциация звуков С, З, Ц в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ прямых слогов.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Практическое употребление предлогов.

6. Деление слов на слоги.

П/Г

«Я выросла»

1. Печатание под диктовку прямых слогов са, за, ца, су, зу, цу.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы З, Ц, С».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: цирк, цепь, цыпленок, кузнец.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Пуговицы.

Буква Ц.

АПРЕЛЬ                                                                                       1   НЕДЕЛЯ

03.04.19г.

27

Х, Х`

1. Характеристика звука Х.

2. Дифференциация звуков Х-Х` в слогах, словах.

3. Звуковой анализ слов муха, мухи. 

4. Воспроизведение слоговых рядов.

5. Определение места звуков Х-Х`

в словах.

6. Знакомство с буквой Х.

Ф/м

«Клён»

1.На что похожа буква Х?

Буква Х! Ты - хохотушка

И хорошая хвастушка!

Хвалишься: - Не упаду я на своих ногах - ходулях!

Захочу - перевернусь,

На руках легко пройдусь!

Х - все ходит, ходит,

Места что ли не находит

2. Напиши букву Х в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: муха, мухи.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Найди букву Х».

5. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: петух, хлеб, духи, петухи, хижина, муха.

Фишки синего, красного, зеленого цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы Х.

Пуговицы.

  2   НЕДЕЛЯ

10.04.19г.

28

Ш

С

1. Дифференциация звуков С-Ш в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ слова Саша.

4. Печатание прямых слогов по диктовку по следам анализа.

5. Словообразование существительных с суффиксами –ист, обозначающих лиц по их занятиям.

Ф/м

«На лужайке»

1. Печатание под диктовку прямых слогов са, ша, су, шу, слова Саша.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы С, Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Словарик».

Предметные картинки: мышь,

сушки, шоссе, шесть.

Фишки синего, красного цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы С,  Ш.

3 НЕДЕЛЯ

17.04.19г.

29

Играем со звуками.

1. Характеристика звука.

2. Придумывание слов на звук, слог.

3. Определение позиции звуков в словах.

4. Деление слов на слоги.

5. Выделение звуков в слогах, словах,

предложениях.

6.Воспроизведение слоговых рядов.

7. Развитие общей  моторики.

Ф/м

«Мы сильные»

Пройденные звуки на НОД.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Живые звуки».

4. Игра «Вагончики для слов».

Предметные картинки.

Фишки красного,

зеленого цвета.

Звуковые линейки.

Схемы для определ. позиции звуков.

Поезд (слоги).

4НЕДЕЛЯ

24.04.19г.

30

Г

К

Х

1. Закрепление произношения и различение звуков Г, К, Х.

2.. Выделение звуков Г, К, Х в слогах, словах, предложениях.

3. Деление слов на слоги.

4. Развитие слухового внимания.

5. Воспроизведение слоговых рядов.

6. Развитие общей  моторики.

Ф/м

«На лужайке»

1.На что похожа буква?

2. Напиши букву в воздухе.

3.Работа с мастерской букв.

4.Чтение прямых и обратных слогов, слов: муха, мухи.

5.Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы С, Ш».

4. Игра «Волшебные буквы».

5. Игра «Словарик».

Предметные картинки: кот, гусь, хлеб, петух, ухо.

Фишки красного,

синеного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Поезд (слоги).

МАЙ                                                     1 НЕДЕЛЯ

08.05.19г.

31

Ж

1. Характеристика звука Ж.

2. Выделение звука Ж в слогах, словах, предложениях.

3. Анализ слова жук.

4. Определение места звука  Ж

в словах.

5. Знакомство с буквой Ж.

Ф/м

«Мы сильные»

1. На что похожа буква Ж?

Посмотри-ка: буква Ж

На жука похожа,

Потому что у нее

Шесть жучиных ножек.

2.Напиши в воздухе букву Ж.

3.Работа с мастерской букв.

4. Чтение слов и предложений.

5.Вакладывание из разрезной азбуки слов: жук, жаба, живот.

1. Игра «Поймай звук».

2. Игра «Живые звуки».

3. Игра «Найди звук Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: жаба, жук, дождь, багаж.

Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Палочки.

Буква Ж.

                                                         2   НЕДЕЛЯ

15.05.19г.

32

З,Ж

1. Дифференциация звуков З-Ж в слогах, словах.

2. Воспроизведение слоговых рядов.

3. Звуковой анализ слова кожа, коза.

4. Определение места звуков З, Ж

в словах.

5. Словообразование сложного прилагательного железнодорожный, согласование его с существительными.

Ф/м

«Как мы делаем зарядку»

1. Печатание под диктовку прямых слогов за, жа, зу, жу, слова кожа, коза.

2.Предлагается ребенку прочитать эти слоги самостоятельно

3. Работа с разрезной азбукой.

1. Игра «Звуковая мозаика».

2. Игра «Повтори».

3. Игра «Найди буквы З, Ж».

4. Игра «Волшебные буквы».

Предметные картинки: жаба, жук, дождь, багаж, замок, гвозди. Фишки синего, красного цвета.

Схемы для определения позиции звуков.

Буквы З,Ж.

ВСЕГО:  

СЕНТЯБРЬ                                                                                              3    НЕДЕЛЯ

ДАТА

№  П/П  НОД

ТЕМА НОД

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИЧЕСКИЙ

СТРОЙ РЕЧИ

МЕЛКАЯ

МОТОРИКА,

ФИЗ.МИНУТКА

ФОРМЫ,

МЕТОДЫ

РАБОТЫ

ОБОРУДОВАНИЕ

ПЛАН

ФАКТ

17.09.18

1

ДЕТСКИЙ  САД.

ПРОФЕССИИ   ДЕТСКОГО  САДА

Существительные: воспитатель

(-ница), повар, психолог, логопед, методист, медсестра, портниха, помощник воспитателя, прачка.

Прилагательные: вежливый, добрый, заботливый, внимательный.

Глагол: воспитывать, заниматься, учить, писать, считать, подметать, мыть, варить, охранять, лечить, кормить, жарить, шить, рисовать.

1. Определение позиции звука У в словах.

2. Образование существительных ед. и мн.ч. в разных падежах.

 Р.п.: В детском саду есть машинки, куклы, много игрушек, карандашей.

 Т.п.: Дети рисуют карандашом, мелками.

 П.п.: Рассказывать о празднике, о занятиях.

3. Образование названий профессий с помощью суффиксов -тель, -иц-, -их-, -к- и т.д.

4. Согласование названий профессий с личными местоимениями (он портной, она портниха, он учитель, она учительница).

5. Использование определений, обозначающие моральные качества людей, оценку их поступков (ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая), глаголами будущего времени (Я буду воспитательницей).

6. Использование однокоренных слов к слову воспитатель.

Ф\м   «Мы делаем зарядку»

П/г «Наша группа»

1. Игра «Найди звук У».

2. Игра «Договори предложение по картинке».

3. Игра «Назови профессию».

4. Игра «Он(а)-они».

5. Игра «Расскажи…».

6. Игра «Слова родственники».

Предметные картинки с изображениями людей, работающих в детском саду.

Мяч.

Перфокарты с картинками со звуком У.

4    НЕДЕЛЯ

24.09.18

2

ПРИРОДА ОСЕНЬЮ.  ДЕРЕВЬЯ.  ГРИБЫ.

Существительные: осень, туча, дождь, ветер, лист, листопад, погода, грязь, сырость, дерево, гриб, ножка, шляпка, лисичка, подосиновик, масленок, мухомор, подберезовик, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь.

Прилагательные: осенний, холодный, мелкий, сильный, мокрый, серый, хмурый, пасмурный, дождливый, грибной, съедобный, несъедобный.

Глагол: опадать, дуть, моросить, лить, мокнуть, наступать,расти, желтеть, увядать, краснеть, шелестеть, прятаться, искать, находить, срезать.

Наречия: холодно, солнечно, дождливо, ясно, ненастно.

1. Развитие мелкой моторики.

2. Словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (береза-березка).

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Согласование прилагательных с существительными.

5. Пополнение активного словаря наречиями с противоположным значением.

6. Активизация глагольного словаря.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

Штриховка листьев.

Ф\м «Туман»

1. Игра «Назови ласково дерево».

2. Игра «Осенний дождь».

3. Игра «Какой? Какие? Какая?».

4. Игра «Слова родственники».

5. Игра «Подбери слово».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Составь предложение».

Сюжетные картинки по теме «Осень».

Мяч.

Цветные карандаши, листочки с изображением листьев.

        ОКТЯБРЬ        1    НЕДЕЛЯ

01.10.18

3

ОВОЩИ. ТРУД ЛЮДЕЙ ВЗРОСЛЫХ

НА ПОЛЯХ И ОГОРОДАХ.

Существительные: редис, баклажан, свекла, бобы, помидор, горох, тыква, кочан, редька, ботва, стручок, урожай, огород, грядка, лопата, овощ.

Прилагательные: сочный, круглый, продолговатый, крепкий, овощной, горький, сладкий, мелкий, крупный, полезный.

Глагол: поливать, копать, выкапывать, вырастать, вырезать, рассаживать, вскапывать, полоть, сажать, рвать, заготавливать.

1. Развитие речевого слуха, чувства ритма.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Пополнение активного словаря прилагательными с противоположным значением.

4. Обогащение экспрессивной речи словами с приставочными глаголами.

5. Совершенствование навыка анализа предложений.

6. Активизация глагольного словаря (Какие овощи срезают, выкапывают, срывают, выдёргивают).

7. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

П/г «Корзина с овощами»

1. Игра «Подскажи словечко».

2. Игра «Погрузи урожай».

3. Игра «Расскажи, что делают люди».

4. Упражнение «Подбери схему».

5. Игра «Уборка урожая».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Выложить буквы А, У, И».

Сюжетная картина

В. М. Каратая «Уборка урожая».

Предметные картинки по теме «Овощи».

Разрезные картинки овощей.

Схема предложений.

Буквы А, У, И.

Шнурки, ракушки, пуговицы.

2    НЕДЕЛЯ

08.10.18

4

ФРУКТЫ. ЯГОДЫ.

Существительные: джем, ананас, фрукты, яблоко, груша, слива, апельсин, мандарин, дерево, персик, киви, косточка, кожура, сок, варенье, повидло, клубника, смородина, крыжовник, ягоды.

Прилагательные: сочный, вкусный, нежный, яблочное, ароматный, наливное, румяное (яблоко), лимонный, вишневый, клубничное, смородиновый, кислый, крыжовниковый, сладкий.

Глагол: собирать, зреть, варить, поспевать, сушить, срывать, расти, наливаться, краснеть, поспевать, заготавливать.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3.Образование относительных прилагательных.

4.Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже.

6. Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (яблоко-яблочко, апельсин-апельсинчик.).

7. Согласование количественных числительных один, одна с существительными в роде (один огурец, одна репа.).

8. Совершенствование навыков конструирования.

Ф\м  «Садовник»

1. Игра «Скажи наоборот».

4. Игра «Составь предложение».

5. Игра «Маленькие кулинары».

6. Упражнение «Компот».

7. Игра «Есть – нет».

8. Игра «Назови ласково».

9. Игра «Кто скорее?».

Предметные картинки по теме «Фрукты, ягоды».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Муляжи фруктов, ягод.

3    НЕДЕЛЯ

15.10.18

5

НАСЕКОМЫЕ

Существительные: оса, комар, пчела, жук, кузнечик, стрекоза, улей, муравей, муравейник, гусеница, бабочка, крылья, туловище, усики, лапки, глаза, хоботок.

Прилагательные: длиннокрылая, пестрый, разноцветный, вредный, полезный, быстрый, маленький, навозный (жук), полосатая (стрекоза, оса).

Глагол:

1. Кто как голос подает? (стрекочет, жужжит, пищит)

2.Кто как передвигается? (летает, порхает, ползает, прыгает)

Наречия: больно, вредно, ярко.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

2. Согласование существительных с числительными в роде, числе и падеже (Одна стрекоза, две стрекозы, …, пять стрекоз).

3. Образование существительных с суффиксом

–ищ-.

4. Употребление предложно-падежных конструкций.

5. Словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

6. Употребление существительных в косвенных падежах.

7. Развитие мелкой моторики.

Штриховка насекомых.

Ф\м «Жуки»

1. Игра «У кого больше фишек?».

4. Игра «Посчитаем».

5. Игра «Жил на свете старый жук».

6. Упражнение «Веселые бабочки».

7. Игра «Назови ласково».

8. Игра «Чего не хватает?».

Предметные картинки по теме «Насекомые».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Цветные карандаши, листочки с изображением насекомых.

4    НЕДЕЛЯ

22.10.18

6

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Существительные: клюв, крылья, лапки, перья, хвост, ласточка,

журавль, грачи, утки, гуси, лебеди, грачонок, утенок, журавленок.

Прилагательные: серый, маленький, высокая, длинноногая, короткохвостая; характер: драчливый, вертлявый, гордый, царственный, шустрая.

Глагол:

1. Кто как кричит? (свистит, поет, курлычет)

2. Кто как передвигается? (порхает, планирует, кружит, парит, пикирует).

1. Образование притяжательных прилагательных.

2. Совершенствование навыка анализа предложений.

3. Составление сложноподчиненных предложений со словами потому что.

4. Образование существительных с суффиксами -ат-, -ят-.

5. Активизация относительных прилагательных (у журавля-журавлиные).

6. Образование существительных единственного и множественного числа.

7. Образование глаголов с помощью приставок: лететь – улететь, перелететь, вылететь, залететь, отлететь.

8.Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

П/г «Птичек стайка»

Ф/м «Аист»

1. Игра «Чей? Чья? Чье?».

2. Игра «Составь схему».

3. Игра «Кто лишний?».

4. Упражнение «У кого кто?».

5. Игра «Какой? Какая? Какие?».

6. Игра «Один-много».

7. Игра «Птицы».

8. Игра «Сложить картинки».

Предметные картинки по теме «Перелетные птицы».

Цифры 2 и 5

на каждого ребенка.

Схема предложений.

Разрезные картинки.

5    НЕДЕЛЯ

29.10.18

7

ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ?

Существительные: зерновая культура (рожь, пшеница), мука, батон, пекарня, пекарь, колос, хлебороб, комбайн, тесто, мельник, булка, сдоба, бублик, сушка, пряник, печенье, пирожное, торт.

Прилагательные: белый, зерновой, черный хлеб, мягкий, ржаной, сдобный, тяжелый, золотой.

Глагол: выпекает,

месит, растить, печь, ухаживать, убирать, молотить.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

3. Образование глаголов в единственном и множественном числе.

4. Использование однокоренных слов к слову хлеб.

5. Образование относительных прилагательных.

6. Согласование числительных с существительным: одна булочка, две булочки, … пять булочек.

7. Употребление предлогов в, на. На полке лежит батон.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

Ф/м «Золотая рожь»

П/г «Каша»

1. Упражнение «Назови первый звук в слове».

2. Игра «Кого чем угостим?».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Слова родственники».

5. Игра «Какая каша?».

6. Игра «Посчитаем».

7. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Хлеб».

Цифры

2,3 и 5 на каждого ребёнка

Схема предложений.

Схема предлогов

в, на.

Мяч.

Тетрадь «Занимаемся вместе».

        НОЯБРЬ        1   НЕДЕЛЯ

06.11.18

8

ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ

Существительные: ферма, свинарник, коровник, конюшня, конура, овчарня, свинарка, конюх, телятница, доярка, лошадь, коза, ягненок, козленок, бык, морда, пасть, грива, челка, пятачок.

Прилагательные: злой, умный, верный, хитрый, мягкий, пушистый, кудрявый, гладкий, лохматый.

Глагол: рычать, мычать, хрюкать, лакать, жевать, грызть, доить (корову, козу), чистить, кормить, выгонять, пасти.

1. Притяжательные прилагательные (морда (чья?) – лошадиная, коровья, собачья).

2. Расширение глагольного словаря.

3. Употребление существительных в косвенных падежах.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном и творительном падежах.

7. Образование и употребление предлогов и притяжательных прилагательных.

8. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

П/и «Кони»

1. Упражнение «Чей? Чьи? Чье?».

2. Игра «Кто что делает?».

3. Игра «Накорми животных».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Игра «Раздели на слоги».

6. Игра «Чего не хватает?».

7. Игра «Кто за забором?».

8.Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Домашние животные».

Схема предложений.

Мяч.

2   НЕДЕЛЯ

12.11.18

9

БИБЛИОТЕКА

Существительные: книга, газета, журнал, библиотека, сказка, библиотекарь, иллюстрация, рассказ, стихотворение, писатель, поэт.

Прилагательные: толстая, тонкая, бумажная, интересная.

Глагол: читать, ремонтировать, склеивать, писать.

1. Согласование существительных с числительными в роде, числе, падеже: один журнал, два журнала, пять журналов.

2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами    и с увеличительными суффиксами: книжка – книжечка, книжища, журнал, журнальчик, журналище.

3. Совершенствование навыка анализа предложений с предлогами на, под, в, над, между.

4. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Образование существительных единственного и множественного числа в разных падежах.

Ф\м «На зарядку становись»

1. Игра «Посчитаем».

2. Игра «Назови ласково».

3. Игра «Прятки».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «Кто быстрее?».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Игра «Один-много».

8. Игра «Выложить буквы М, П, О, Ы, Т».

Предметные картинки по теме «Библиотека»

Цифры 2,3 и 5 на каждого ребенка.

Схема предложений

Схема предлогов на, под, в, над, между.

Буквы М, П, О, Ы, Т.

Шнурки, ракушки, пуговицы.

3   НЕДЕЛЯ

19.11.18

 10

ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ

Существительные: петух,

курица – куры, утка, гусь, индюк, индюшонок – индюшата, курятник, крыло – крылья, перо – перья, пух, яйцо – яйца, гребешок, голова, шея, туловище, цыпленок.

Прилагательные: куриный, гусиный, утиный, петушиный, индюшачий, домашние (птицы).

Глагол:

1. 1. Кто как голос подает? (кукарекает,гоготать,крякать).

2. Способ передвижения (Плавать,нырять,переплывать, взлетать (на забор),  садиться).

1. Расширение глагольного словаря.

2. Употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат, -ят.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Обратить внимание на трудные формы множественного числа (курица – куры, яйцо – яйца, гнездо – гнезда, цыпленок – цыплята).

8. Образование относительных прилагательных.

Ф\м «Мы крепкие и сильные»

1. Игра «Кто как подает голос?».

2. Игра «Назови семью».

3. Игра «Слушай внимательно».

4. Игра «Четвертый лишний».

5. Игра «Раздели на слоги».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Один-много».

8. Игра «Найди правильную буквы М, П, О, Ы, Т».

9. Игра «Чей? Чьи? Чье?».

Предметные картинки по теме «Домашние птицы»

Схема предложений

Буквы М, П, О, Ы, Т.

Картинки с изображением букв.

Предметные картинки к игре «Четвертый лишний».

4   НЕДЕЛЯ

26.11.18

 11

ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ.

Существительные: одежда, пальто, плащ, юбка, блузка, свитер, колготки, гольфы, косынка, шляпа, пояс, рукав, обувь, сандалии, валенки, калоши, каблук, кеды, чешки.

Прилагательные: осенняя, летняя, теплая, вязаная, меховая, зимняя, мятый, глаженый, резиновый, нарядный, шерстяной.

Глагол: одевать, надевать, завязывать, развязывать, класть, вешать, застегивать, расстегивать, обуваться, разуваться.

1. Образование относительных прилагательных.

2. Согласование существительных с прилагательными.

3. Развитие фонематического слуха.

4. Совершенствование навыка слогового анализа.

5. Развитие зрительного внимания, обобщающие понятия.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-существительными (части и целое).

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточного времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

Ф\м «Мы крепкие и сильные»

Штриховка одежды.

1. Игра «Летом и осенью».

2. Игра «Развесь одежду».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Ботинки для Марины».

5. Упражнение «Выбери для осенней прогулки».

6. Игра «Есть – нет».

Предметные картинки по теме «Обувь, одежда, головные уборы»

Схема предложений

Цветные карандаши, листочки с изображением

одежды.

Мяч.

        ДЕКАБРЬ        1   НЕДЕЛЯ

03.12.18

12

НАШ    ГОРОД 

Существительные: северный край, постройки, здания, магазины, бассейны, банки, музеи, аэропорт, железнодорожный вокзал, аптеки, транспорт., школа, детский сад, улица, газон.

Прилагательные: Край (какой?) – вьюжный, чистый, снежный, холодный, северный, красивый, большой, широкий, старинный.

Глагол: строить, убирать, украшать, ремонтировать, любить, охранять, переходить, любоваться, отдыхать.

1. Согласование прилагательных с существительными.

2. Антонимы (широкий – узкий, далеко – близко, вверху – внизу, старый – новый).

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Согласование существительных с числительными один, три, пять.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

9. Развитие мелкой моторики.

П/г  «Новый дом»

Ф/м  «Летний сад»

1. Упражнение «Какой? Какая? Какие?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Словарик».

5. Игра «Посчитаем».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Упражнение «Мы читаем».

8. Игра «Раздели на слоги».

Фотографии города Советский.

Схема предложений.

Мяч.

Слоговые дорожки для чтения.

2   НЕДЕЛЯ

10.12.18

13

ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Существительные: зима, снег, лед, метель, сугробы, узоры (морозные), снегопад, иней, воробей, ворона, сорока, дятел,синица,голубь, клюв, снегирь, лапы, хвост, сало, зерно, кормушка, крупа.

Прилагательные: чистый, пушистый, мягкий, липкий, холодный, ледяной, вьюжный, зимний, скользкий, зимующие (птицы), красногрудый (снегирь), пестрый (дятел), перелетные.

Глагол: летать, прыгать, зимовать, клевать, чирикать, каркать, цвенькать (синица), стрекотать (сорока), ворковать (голубь), замерзать, кружиться, блестеть, дуть, покрывать, скользить.

1. Развитие обоняния.

2. Составление предложений с противопоставлением.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Развитие зрительного гнозиса и пространственно праксиса.

5. Формирование навыка чтения слогов, слов.

6. Употребление предлогов.

7. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и  «Художник-невидимка»

Игры на мелкую моторику.

1. Игра «Узнай по запаху».

2. Игра «Сравни и назови».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Волшебные снежинки».

5. Игра «Сложить картинки».

6. Игра «Кормушка».

7. Упражнение «Мы читаем».

8. Упражнение «Составь предложение».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Зима», «Зимующие птицы».

Контейнер со снегом, льдом.

Схема предложений

3   НЕДЕЛЯ

17.12.18

14

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАШИХ ЛЕСОВ

Существительные: нора, нора, берлога, дупло, рога, голова, морда, туловище, копыта, хвост, уши, медведь, заяц, белка, еж, лось, шерсть, шкура, трусишка, медвежонок, зайчонок.

Прилагательные: мохнатый, бурый, косолапый, хищный,

злой, голодный, колючий,

косой, рыжая, пушистая,

белый-серый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться, заготавливать (на зиму).

1. Обобщение и систематизация знаний о диких животных и их образе жизни.

2. Составление сложноподчиненных предложений.

3. Образование существительных с суффиксами –онок-, -енок-, -их-, -иц-.

4. Употребление предлогов.

5. Употребление существительных в форме множественного числа в родительном падеже.

6. Развитие зрительного восприятия, внимания, памяти.

7. Совершенствование навыка слогового анализа.

8. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

9. Развитие фонематического слуха.

П\и  «Ежик»

1. Игра «Словарик».

2. Упражнение «Составь предложение».

3. Игра «Назови семью».

4. Игра «Кто откуда?».

5. Игра «Есть-нет».

6. Игра «Угости животных».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Игра «Найди дом для животных».

9. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Дикие животные».

Рассказ «Медведь» А. Клыкова.

Схема предложений

Карточки для каждого ребенка.

Мяч.

4   НЕДЕЛЯ

24.12.18

 15

НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК

Существительные: ель, игрушки: бусы, хлопушка, флажок, фонарик, мишура, маска, карнавал, гирлянды, хоровод, утренник, подарок, танец, костюм, Дед Мороз, Снегурочка.

Прилагательные: стройная, зеленая, пушистая, душистая, колючие (иголки), веселые, бумажные, стеклянные, семейный (праздник).

Глагол: наряжать, развешивать, встречать, веселиться, светить, блестеть, сиять, выступать, рассказывать, петь, плясать (на празднике).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Формирование навыка чтения слогов, слов.

3. Образование существительных в форме единственного числа в родительном падеже.

4. Согласование числительных с существительными в роде и числе.

5. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

6. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

7. Составление сложноподчиненных предложений с придаточного времени.

8. Образование существительных множественного числа в родительном падеже, согласование прилагательных с существительными.

П\и  «Новый год»

П/г  «Подарки»

1. Игра «Раздели на слоги».

2. Упражнение «Мы читаем».

3. Игра «Чего не стало?».

4. Игра «Есть-нет».

5. Игра «Словарик».

6. Упражнение «Составь предложение».

Предметные картинки по теме «Новый год».

Схема предложений

Слоговые дорожки для чтения.

        ЯНВАРЬ        2   НЕДЕЛЯ

14.01.19

16

ПОСУДА

Существительные: посуда, блюдце, вилка, сковорода, сухарница, дуршлаг, сахарница, хлебница, таз, салатница, ваза, масленка, ручка, донышко, дно, стенка (кастрюля), ложка (столовая, чайная).

Прилагательные: столовая, чайная, кухонная, глубокая, мелкая, железная, деревянная, эмалированная, фарфоровая, пластмассовая, глиняная.

Глагол: наливать, выливать, разливать, полоскать, класть, вытирать, сушить, ставить, складывать, разбивать.

1. Совершенствование навыка образования слов с суффиксом –иц-.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Формирование навыка чтения слогов, слов.

5. Образование существительных в форме родительного и творительного падежей.

6. Развитие фонематического слуха.

7. Составление сложноподчиненных предложений со словами для того чтобы.

Формирование навыка чтения слогов, слов.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г «Машина каша»

1. Упражнение «Виды посуды».

2. Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?».

3. Упражнение «Мы читаем».

4. Игра «Федорино горе».

5. Игра «Расставь посуду».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

Предметные картинки по теме «Посуда».

Слоговые дорожки для чтения.

Буквы А, Т, Р.

Цифры 1,2,3,4.

4   НЕДЕЛЯ

21.01.19

17

ТРАНСПОРТ

Существительные:руль,метро, педали, рычаг передач, механик, водитель, радист, контролер, самосвал, трамвай.

Прилагательные: водный,

автодорожный,подводная.

железнодорожный, косм., подземный, воздушный.

Глагол: плыть, лететь, ехать, взлетать, заводить, чинить, заправлять, ремонтировать, приземляться.

Наречия: в путешествии может быть (как?) – удобно, быстро, просторно, уютно, высоко, далеко, близко, низко.

1. Согласование числительных с существительными.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Расширение глагольного словаря.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ деформированных предложений с опорой на картинки.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Образование сложных слов существительных.

8. Образование имен прилагательных в сравнительной степени.

П\и  «На шоссе»

Штриховка  машин.

1. Игра «Есть-нет».

2. Игра «Что делает?».

3. Игра «Скажи наоборот».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «На заправочной станции».

6. Упражнение «Для чего?».

7. Игра «Раздели на слоги».

8. Упражнение «Сложные слова».

9. Игра «Выше, ниже, дальше, ближе».

Предметные картинки по теме «Транспорт».

Слоговые дорожки для чтения.

Цветные карандаши, листочки с изображением

транспорта.

Мост, игрушки транспорта.

5   НЕДЕЛЯ

28.01.19

18

ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН

Существительные: Юг, Африка, жираф, бегемот, лев, леопард, слон, кенгуру, черепаха, антилопа, носорог, носорог.

Прилагательные: 1. Внешний вид: огромный, пятнистый, лохматый.

2. Повадки: неуклюжий, быстрый, медлительный, выносливый.

Глагол: прыгает, тянется, гоняется, рычит, охотиться, скрываться, убегать, подкрадываться, защищаться, нападать.

1. Развитие фонематического слуха.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Образование притяжательных прилагательных.

4. Развитее тонкой моторики.

5. Составление и анализ деформированных предложений.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

7. Уточнение многозначных слов.

8. Образование существительных единственного и множественного числа.

П\и  «Обезьянки»

Штриховка  животных.

1. Игра «Кто самый внимательный?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?».

4. Упражнение «Составь буквы».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Упражнение «Сложные слова».

8. Игра «Один-много».

Предметные картинки по теме «Животные жарких стран».

Шнурки, ракушки, пуговицы.

Мост, игрушки транспорта.

Цветные карандаши, листочки с изображением

животных.

        ФЕВРАЛЬ        1   НЕДЕЛЯ

04.02.19

19

ПРОДУКТЫ

Существительные: щи, борщ, рассольник, бутерброд, гарнир, сироп, гуляш, завтрак, обед, полдник, ужин, меню, кухня, продукты, пирог, пирожки, кисель, творог, кофе, повар.

Прилагательные: вкусный, сладкий, ржаной, мясной, пшенная молочный, рыбный, жирный, горький, грибной, манная.

Глагол: готовить, варить, жарить, печь, солить, пробовать, резать, наливать, разливать, дежурить, кормить, убирать.

1. Различение понятий «варить-жарить-печь».

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Совершенствование навыка слогового анализа.

6. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

7. Развитие мелкой моторики.

8. Развитие фонематического слуха.

П/г  «Мы месим тесто»

Ф/м  «Зимняя зарядка»

1. Упражнение «Мы готовим».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Словарик».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Игра «Магазин».

Предметные картинки по теме «Продукты».

Схема предложений.

Мяч.

                2   НЕДЕЛЯ

11.02.19

20

ОРУДИЯ ТРУДА.  ИНСТРУМЕНТЫ

Существительные: инструмент, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, топор, молоток, пила, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, ножницы, гвозди.

Прилагательные: нужный, тупой, острый, необходимый, полезный, железный, металлический, деревянный, мастеровой..

Глагол: делать, использовать, облегчать, забивать, отвертывать, рубить, копать, вытаскивать, рубить, сгребать, чинить.

1. Образование существительных в косвенных падежах.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Сложноподчиненные предложения со словами потому что.

5. Совершенствование навыков словообразования (сложные слова).

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами

П/г  «Пограничники»

Ф/м  «Зимняя зарядка»

1. Упражнение «Кому что нужно?».

2. Игра «Ящики».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Упражнение «Сложные слова».

6. Игра «Один-много».

7. Игра «Назови ласково».

Предметные картинки по теме «Инструменты»

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Корабли с цифрами 1,2,3,4.

3 НЕДЕЛЯ

18.02.19

21

23 ФЕВРАЛЯ.

МУЖСКИЕ ПРОФЕССИИ

Существительные: армия, солдат, моряк, матрос, капитан, мир, война, герой, фуражка, всадник, пограничник, автомат, пулемет, граница, танк, подводная лодка, летчик-пилот.

Прилагательные: военный, смелый, храбрый, сильный, закаленный, стойкий, отважный, мощные (орудия, танки).

Глагол: охранять, защищать, побеждать, погибать, получать (награды), прыгать с парашютом, стоять на посту.

1. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

2. Развитие фонематического слуха.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-глаголами.

5. Образование глаголов движения с приставками, употребление предлогов.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Образование существительных единственного и множественного числа.

8. Образование названий профессий с помощью суффиксов –чик, -ист (летчик, ракетчик, танкист).

9. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

.

П\и  «Старый клен»

Штриховка  инструментов.

1. Упражнение «Кто кем служит?».

2. Игра «Корабли».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Кто что делает?».

5. Игра «Один-много».

6. Упражнение «Составь предложение».

7. Игра «Назови профессию».

Предметные картинки по теме «Мужские профессии».

Схема предложений.

Схемы предлогов.

Корабли с цифрами 1,2,3,4.

        МАРТ        1   НЕДЕЛЯ

04.03.19

22

8 МАРТА.  МОЯ СЕМЬЯ

Существительные: подарок, бабушка, прабабушка, мама, папа, дедушка, сестра, брат, прадед, внук, внучка, дядя, тетя, племянник, сын, дочь.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, старая, молодая.

Глагол: заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, убирать, стирать, мыть, работать, растить.

1. Пополнение экспрессивного словаря приставочными предлогами.

2. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

3. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

4. Развитие фонематического слуха.

5. Употребление глаголов (шить- вязать-вышивать,вытирать-подметать-мыть-стирать-помогать и др.), прилагательных (старый-молодой, старший-младший, строгая-добрая), наречий (строго-лаского).

6. Образование однокоренных слов: брат – братик, братишка, браток.

7. Понимание логико-грамматических конструкций.

П/г  «Моя семья»

Ф/м  «Руки вверх..»

1. Упражнение  «Что делает девочка?».

2. Игра «Скажи наоборот».

3. Упражнение «Составь предложение».

4. Игра «Найди звук».

5. Игра «Подбери признак».

6. Игра «Словарик».

Предметные картинки по теме «Моя семья».

Схема предложений.

Мяч.

Схемы для определения позиции звуков.

                2   НЕДЕЛЯ

11.03.19

23

ЖЕНСКИЕ  ПРОФЕССИИ

Существительные: воспитатель, учительница, доярка, тренер, врач, логопед, повар, медсестра, продавец, профессия, библиотекарь, парикмахер, портниха, ткачиха.

Прилагательные: добросовестная, аккуратная, добрая, строгая, старательная.

Глагол: воспитывать, учить, шить, доить, кормить, лечить, продавать.

1. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

2. Активизация глаголов, связанные с трудом людей, согласовывая их с существительными в числе (повар варит – повара варят).

3. Образование существительных единственного и множественного числа.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

5. Составление и анализ предложений с опорой на картинки.

6. Развитие мелкой моторики.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Совершенствование навыка слогового анализа.

П/г  ««Наперсток»

Ф/м  «Как мы делаем зарядку»

1. Игра «Скажи наоборот».

2. Игра «Кому что нужно для работы?».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Словарик».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Раздели на слоги».

7. Игра «Профессии».

Предметные картинки по теме «Женские профессии».

Схема предложений.

Шнурки, ракушки, пуговицы.

Слоговые дорожки для чтения.

                3   НЕДЕЛЯ

18.03.19

24

ЖИВОТНЫЕ  ХОЛОДНЫХ СТРАН

Существительные: северный олень, тюлень, морж, белый медведь, песец.

Части тела: туловище, голова, копыта, рога, морда, хвост, уши.

Прилагательные: белый, мохнатый, черно-бурая, пушистая, остромордая, толстый, сильный, коварный, хищный, быстрый.

Глагол: прыгать, скакать,

бегать, ходить, грызть,

прятать, выть, рычать,

прятаться.

1. Образование существительных единственного и множественного числа, обозначающих детенышей: олененок – оленята, моржонок – моржата.

2. Согласование числительных с существительным в роде и числе: один моржонок, два моржонка, пять моржат.

3. Совершенствование навыка слогового анализа.

4. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

5. Составление сложносочинённых предложений с союзом, а

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

Ф/м  «Зимняя зарядка»

1. Упражнение «Назови семью».

2. Игра «Посчитаем».

3. Игра «Раздели на слоги».

4. Игра «Один-много».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Подбери льдину для животных».

Предметные картинки по теме «Животные холодных стран».

Схема предложений.

                4   НЕДЕЛЯ

25.03.19

25

ИГРУШКИ

Существительные: игрушка, мяч, машина, кубики, конструктор, пирамидка, кукла.

Прилагательные: пластмассовая, деревянная, резиновая, плюшевый, железная, соломенная, красивая.

Глагол: играть, собирать, бросать, катать, убаюкивать, ломать.

1. Употребление предлогов.

2. Образование однокоренных слов (игра – играть, игрушечный, игрушечка).

3. Образование относительных прилагательных.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Составление и анализ предложений.

6. Согласование существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами с прилагательными.

7. Совершенствование навыка слогового анализа.

8. Развитие внимания, логического мышления

Ф/м  «Мячик мой»

Штриховка игрушки.

1. Упражнение «Что где лежит?».

2. Игра «Словарик».

3. Игра «Какой? Какая? Какие?».

4. Игра «Скажи наоборот».

5. Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Назови ласково».

7. Игра «Подбери льдину для животных».

Предметные картинки по теме «Животные холодных стран».

Схема предложений.

Цветные карандаши, листочки с изображением

игрушек.

Цветные карандаши.

        АПРЕЛЬ        1   НЕДЕЛЯ

01.04.19

26

ДОМ. МЕБЕЛЬ

Существительные: мебель, шкаф, стенка, полка, кушетка, ручка, дверка, спинка, сиденье (дивана), подлокотник, столяр, фабрика, ножка.

Прилагательные: детская, игрушечная, круглый, квадратный, прямоугольный, обеденный, журнальный, письменный, деревянный, пластмассовая.

Глагол: ухаживать, ремонтировать, переставлять, вносить, выносить, сидеть, лежать, спать, задвигать, раздвигать (диван).

1. Совершенствование навыка слогового анализа.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Образование относительных прилагательных.

4. Активизация словаря по теме «Части мебели».

5. Совершенствование предложно-падежные конструкции существительных.

6. Составление и анализ предложений.

7. Образование прилагательных в сравнительной степени.

8. Развитие зрительного внимания, восприятия, связной речи.

Выложить мебель палочками.

Ф/м  «Как мы делаем зарядку»

1. Упражнение «Новая квартира».

2. Игра «Какой? Какая? Какие?».

3. Упражнение «Будь внимательным».

4. Игра «Подскажи словечко».

5. Игра Упражнение «Составь предложение».

6. Игра «Еще лучше».

7. Игра «Кто скорее?».

Предметные картинки по теме «Мебель».

Схема предложений.

Карточки.

                2   НЕДЕЛЯ

08.04.19

27

КОСМОС

Существительные: Земля, Луна, Солнце, космос, планета, звезда, корабль, ракета, космонавт, спутник, комета, созвездие, станция, скафандр, отсек, невесомость, туманность, телескоп, астроном, затмение, орбита.

Прилагательные: солнечный, лунный, земной, звездный, космический, искусственный, межзвездный, межпланетный.

Глагол: лететь, взлетать, приземляться, прилуняться, отражать.

Наречия: далеко - близко, высоко – низко, темно – светло, ярко – тускло.

1. Употребление предлогов.

2. Согласование числительных с прилагательными.

3. Активизация приставочных глаголов.

4. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Совершенствование навыка слогового анализа.

Выложить мебель палочками.

Ф/м  «Ракета»

1. Игра «Один-много».

2. Игра «Доскажи слово».

3. Игра «Считай и называй».

4. Игра «Скажи наоборот».

Предметные картинки по теме «Космос».

Схема предложений.

Слоговые дорожки для чтения.

Палочки.

                3   НЕДЕЛЯ

15.04.19

28

ШКОЛА.

ШКОЛЬНЫЕ  ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Существительные: ручка, школа, учебник, тетрадь, альбом, карандаши, линейка, рюкзак, звонок, учитель, учительница, ученик, ученица, парта, урок.

Прилагательные: чистый, грязный, умный, добрый, ленивый, аккуратный, опрятный, строгий, справедливый, прилежный.

Глагол: учить, учиться, читать, писать, считать, отвечать, трудиться, слушать.

Наречия: хорошо, плохо, отлично, внимательно, старательно.

1. Сложноподчиненные предложения.

2. Совершенствование навыка слогового анализа.

3. Совершенствование навыков словообразования.

4. Составление и анализ предложений.

5. Образование форм единственного и множественного числа имен существительных.

6. Обогащение экспрессивной речи словами-антонимами.

7. Развитие фонематического слуха.

8. Обогащение экспрессивной речи словами-синонимами.

П/и  «Переменка»

Выложить школьные принадлежности палочками.

1. Упражнение «Для чего нужны?».

2. Игра «Собери ранец».

3. Игра «Семейка слов».

4. Упражнение «Составь предложение».

5. Игра «Один-много».

6. Игра «Скажи наоборот».

7. Игра «Словарик».

Предметные картинки по теме «Школа».

Схема предложений.

Палочки.

                4   НЕДЕЛЯ

22.04.19