Конспект интегрированного занятия по теме: «Транспорт. Звук Р в слогах и в словах в позиции в середине слова» ( индивидуальное логопедическое занятие для дошкольника старшего возраста)
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Этапы занятия

Виды работы  на  этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

Какие  задачи 

решались  в  ходе  выполнениязаданий

1

2

3

4

5

I.Оргмомент

в стихах.

Логопед приглашает ребёнка на индивидуальное занятие Приложение 1.

Ребёнок проявляет интерес

Организация ребёнка,

создание  поло

жительного,

благоприятного, психологическо

го настроя.

II. Основной этап.

II.1.

Проверка домашнего задания

Логопед проверяет домашнее задание в тетради по теме «Автоматиза

ция звука Р в начале слова».

Просит назвать слова на звук Р.

За правильно выполненное задание приклеивает в тетрадь наклейку.

Ребёнок называет слова. 

Выяснить, насколько скоррегировано произношение звука Р в позиции в начале слова

II.2.

Актуализация знаний

Отгадывание загадки о транспорте.

Логопед загадывает загадку и задаёт вопрос.

Приложение 2.

Ребёнок отгадывает загадку и называет разные виды транспорта.

Привлечь   вни

мание и  вызвать интерес  к  занятию.

Актуализация знания по теме.

II.3.

Изучение нового материала. Сообщение темы занятия.

Объяснение материала

Дыхательное упражнение

«Полетим на самолёте»

Логопед сообщает ребёнку, что сегодня мы отправимся в кругосветное путешествие на разных видах транспорта и будем продолжать правильно произносить звук Р.

Логопед просит назвать воздушный, наземный и водный транспорт.

Логопед предлагает положить самолетик на ладонь. Через нос сделать вдох, не поднимая плечи. Сильно и плавно подуть на самолетик, вытянув губы трубочкой, не надувая щёк.

 Ребёнок вспоминает, как правильно произносится звук Р.  

Ребёнок называет разные виды транспорта.

Ребёнок выполняет упражнение

4-5 раз.

Определить уровень осведомлен

ности ребенка о правильном произношении звука Р

Обогащать словарь по теме занятия.

Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Формирование

направленной

воздушной

струи.

II. 4.

Закрепление изученного материала.

Д/и «Загудел паровоз и картинки нам привез»

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/и «Далеко – близко»

Компьютер

ная логопедичес

кая программа «Игры для Тигры», блок «Просодика», модуль «Ритм», упражнение «Машина».

Педагог сообщает, что на паровозе мы с можем отправиться дальше, если выполним артикуляционные упражне ния.

Логопед предлагает ребёнку выполнить упражнения пальчиковой гимнастики.

Приложение 3.

Логопед сообщает, что дальше едем на машинах и просит ребёнка изобразить рокот машин далеко и близко.

Логопед предлагает ребёнку произнести в микрофон слоги со звуком Р и вместе с тигрёнком построить машину.

Ребенок выполняет артикуляционные упражне

ния с опорой на картинки.

(«Грибок», «Гармошка», «Качели», «Маляр»).

Ребёнок выполняет

вместе с педагогом.

Ребёнок произносит  звук Р громко и тихо.

Ребёнок произносит в микрофон слоги ТРА, ТРО, ТРУ, ТРЫ на экране возникают части машины. При правильном выполнении упражнения собирается целая машина.

Развивать артикуляцион

ную моторику.

Развивать мелкую моторику.

Отрабатывается изолированное произношение звука Р.

Закрепление темпа, ритма и четкости произношения звука Р в слогах.

Динамическая пауза и зрительная гимнастика.

Логопед предлагает ребенку выполнить движения и следить за движениями глазками.

Приложение 4.

Ребёнок выполняет движения вместе с педагогом.

Развивать общую моторику, координировать речь с движением.

Соблюдать режим охраны зрения

II.4.Закрепление изученного материала

Д/и «Посчитай-ка»

Д/и «Светофор»

Логопед предлагает посчитать от 1 до 10 со словами: трамвай,

троллейбус.

Педагог обращает внимание ребёнка на то, как меняется окончание  слов.

Логопед предлагает ребёнку вспомнить правила дорожного движения и правильно подобрать сигнал светофора к подходящей картинке.

Ребёнок считает и проговаривает слова.

Упражнять в

правильном

согласовании имен существитель

ных и числительных.

Закрепить правильное произношение звука Р в позиции в середине слова.

Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Закрепить знания о

ПДД

II. 5.Контроль знаний и умений.

Д\и «Подготовь корабль к отплытию»

Логопед сообщает, чтобы отправиться в путешествие  на корабле надо правильно выбрать груз. Погрузить на корабль те предметы, в названии которых есть звук Р.

Ребенок выбирает из стопки картинок только те, в названии которых есть звук Р и называет их. 

Проверить навык сформированно

сти правильного произношения

звука Р в позиции в середине слова.

III. Итог занятия.

III. 1

Опрос.

Логопед предлагает ребенку вспомнить на каких видах транспорта мы путешест

вовали  и произношение какого звука он сегодня закрепил.

Ребенок вспоминает и

произносит звук Р, уточняет его правильную артикуляцию.

Обобщить тему занятия.

Развивать память.

Оценка деятельности ребенка

Педагог оценивает работу ребенка и дарит ему бумажный самолётик.

III. 2

Домашнее задание.

Логопед предлагает использовать самолетик для дыхательных упражнений. Поговаривать слоги и слова по пройденной теме.

Ребенок слушает объяснение домашнего задания.

Закрепить пройденную тему во время домашних заданий.

Приложение 1.

Говорим всегда красиво, тихо и не торопливо

Ясно чётко говорим, потому что не шумим.

Наши ушки внимательно слушают,

Наши глазки внимательно смотрят,

Наши ручки и ножки нам не мешают, а помогают.

Приложение 2. (2)

Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей!

Приложение 3. (4)

Пальчиковая гимнастика

П.и. «Транспорт»

Раз, два, три, четыре, пять –

Буду транспорт я считать.

(Сжимают и разжимают пальчики.)

Автобус, лодка и мопед,

Мотоцикл, велосипед,

Автомобиль и самолёт,

Корабль, поезд, вертолёт.

(Поочерёдно сжимают пальчики обеих рук в кулачки,

начиная с мизинца левой руки.)

.

Приложение 4 (4)

Физминутка и зрительная гимнастика.

Самолёт.

Пролетает самолёт.

С ним собрался я в полёт.

(Смотрим вверх, ведя пальцем за

«пролетающим самолетом»).

Правое крыло отвёл – посмотрел.

Левое крыло отвёл – посмотрел.

(Отводим попеременно руки и прослеживаем взором).

Я мотор завожу

И внимательно гляжу

(Делаем вращательное движение перед грудью и прослеживаем взором).

Поднимаюсь в высь, лечу.

Возвращаться не хочу.

(Поднимаемся на носочки, имитация полёта).