Итоговое занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе логопедической группе " На поиски сокровищ!"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Для  детей с общим недоразвитием речи существуют характерные особенности словарного запаса: активный словарный запас составляет обиходная предметная и глагольная лексика; пассивный словарный запас тоже снижен и не соответствует возрастной норме; понимание обращенной речи затруднено. В самостоятельных высказываниях у детей присутствуют простые нераспространенные предложения. Также отмечаются грубые ошибки в употреблении грамматических конструкций и грубые нарушения слоговой структуры и звуконаполняемости слов. У детей выявляется недостаточность фонетической стороны речи (большое количество несформированных звуков), а также отставание в моторной сфере.

Комплексно решить проблему устранения нарушений в развитии ребенка с общим недоразвитием речи позволяют игровые упражнения с цветными ниточками.

Ниткография – изобразительная деятельность, произведения которой создаются с помощью уложенных по контуру на поверхность шероховатого или ворсистого материала ниток, изображающих картину.

Эта  технология заключает в себе большие возможности: это средство умственного, моторного, эмоционально – эстетического и волевого развития детей, совершенствование психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций, а так же эти упражнения могут быть использованы в качестве развития связной речи,  лексической стороны речи. Выполняя под руководством педагога игровые задания, ребёнок знакомится с геометрическими фигурами, со способами схематичного изображения предметов, форм  и учится их различать не только на глаз, но и через моторную память рук.

Упражнения данного профиля открывают детям широкие возможности для проявления творчества. Эта одна из  важных  проблем в работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, так как творческое развитие у них на очень низком уровне.

Игровые задания и упражнения с помощью ниткографии можно использовать как часть занятий – и фронтальных, и индивидуальных.

В качестве "волшебной нити" можно использоваться толстую (не более 2 мм толщиной) хлопчатобумажную или шерстяную нитку. В качестве основы для изображения нитью следует использовать любую шероховатую поверхность (бархатная бумага, фланелевая ткань, ковролин).

Формирование навыка выкладывания на фланелеграфе из цветных нитей схематичных изображений предметов и форм происходит постепенно, по мере изучения лексических тем. Сначала мы знакомим детей со схематическим изображением конкретного предмета, обращая внимание на детали, пропорции, соотношение частей предмета, его цвет. Затем в занимательной форме, вовлекая ребенка в игровые и речевые ситуации, помогаем освоить способы изображения предметов и форм с помощью ниткографии.

На первых занятиях все игровые задания выполняются в медленном темпе. Педагог следит за точностью изображения предметов с помощью разноцветных нитей. Постепенно дети учатся сочетать речь с движениями рук в процессе изображения предметов и форм. Далее, по мере накопления детьми опыта, задания усложняются. Последующая форма проведения упражнений предполагает изображение серии предметов и «рисование» нитками целых сказок. Основной целью таких приемов является развитие связной речи и обогащение словарного запаса детей.

Когда дети хорошо осваивали технику ниткографии, мы предлагали выкладывать сюжетные картинки с использованием ниток нескольких цветов. Задача ребенка – выложить  нитку по контуру на бархатной бумаге. Педагог наносит контур рисунка (позднее это делают сами дети), а ребенок прикладывает к бумаге ниточку и придавливает пальчиком. Для такой аппликации мы используем нитки-мулине разных цветов. Дети сами решают, какие цвета они выберут для своей картины.

В процессе подобных упражнений ребёнку предоставляется большая возможность активно участвовать, анализировать, рассуждать, проявлять творческую фантазию. В процессе работы над составлением картин с использованием техники ниткографии дети овладевают умением связно передавать содержание, сочетать образы и предметы между собой по величине, окраске, пространственному расположению.

Занятия с цветными ниточками открывают для ребенка возможность выполнять игровые упражнения без страха допустить какую – либо ошибку, так как её очень легко исправить и добиться нужного результата. Это очень важно для ребёнка. В этом случае он не фиксирует своё внимание на неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.

    Использование таких приемов работы помогает организовать занятия интереснее и разнообразнее, превратить скучную работу в живую и творческую, поддержать интерес детей на протяжении всего обучения, а также обеспечить быстроту запоминания, понимания, и усвоения программного материала. 

Варианты использования технологии  ниткографии на занятиях:

Лексическая тема  «Фрукты».

Диктант для ниточки.

Цель: создание условий для воспитания интереса к занятиям с цветными ниточками; обогащение и систематизация словаря по теме «Фрукты»; развитие слухового, зрительного восприятия, мелкой моторики рук.

У детей на столах наборы цветных нитей, экраны (формата А - 4) с наклеенной бархатной бумагой, карточки со схемами изображения предметов по теме «Фрукты».

Педагог. Ребята, слушайте слова и подбирайте подходящую карту – схему. А теперь уберите схемы и под диктовку изобразите «рисующими ниточками» предметы: яблоко, грушу, банан, лимон.

Дети изображают фрукты на своих экранах.

Игровое упражнение

«Угадай, что это?»

Цель: создание условий для воспитания навыков взаимодействия и сотрудничества;  расширение активного словаря, развитие понимания значения слов; развитие знаний и представлений об окружающем мире.

           Педагог. Ребята, отгадайте название предмета по описанию:

 - Это фрукт, круглый, красный, вкусный. Что это?

Дети отгадывают название фрукта и выкладывают цветными нитями на экране его схематичное изображение.

Аналогично проводится работа со словами других лексических тем.

  Программные задачи:

Автоматизировать звук Р в слогах, словах, упражнять в умении  делить слова на слоги, развивать фонематический слух, умение выделять звук Р в словах;

способствовать развитию мыслительных способностей, закреплять умение классифицировать овощи и фрукты, развивать внимание, мелкую моторику пальцев рук

Методы и приемы:  игровой момент,  использование наглядного материала, проговаривание новых слов, сюрпризный момент

Материал и оборудование:  картинка девочки Раи, панно «Магазин», игра «Соедини правильно», машинка, панно «Заведи мотор», картинки для деления слов на слоги,  магнитная доска, стол. пирамидка

Организация:  Ребенок сидит за столом, перед ним магнитная доска.

Ход занятия.

Цель:  закрепление и систематизация знаний, умений и навыков, полученных ранее на занятиях по обучению грамоте.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: развивать умение детей ориентироваться на плане группы, учить узнавать буквы наощупь, обучать слоговому чтению

Коррекционно-развивающие: совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза. Способствовать развитию фонематического слуха, слухового внимания, логического мышления, мелкой моторики, памяти, сообразительности

Коррекционно-воспитательные: воспитывать чувство сотрудничества, умение работать в коллективе, вызвать у детей  положительное эмоциональное состояние

Оборудование:

2 магнитные доски, силуэты рыбок(с написанными на них слогами), веревка с прищепками, «волшебный мешочек» с буквами, 2 цветка с 5 лепестками (на одном слова, на другом – картинки), портрет Джека Воробья,  карточки с картинками, схемы слов, кубики по количеству детей, карта-план группы, сундучок с сюрпризами, маркер.

- Ребята, сегодня у нас с вами будет необычное занятие, мы будем играть в искателей сокровищ.  Что такое сокровища? Я приготовила сундучок с сокровищами для вас и  хорошенько его спрятала. Обычно искатели сокровищ проходят очень долгий и нелегкий путь, преодолевают какие-то испытания и трудности, вам тоже это предстоит. Нужно будет приложить максимум усилий, вспомнить все, чему мы с вами научились на занятиях – и тогда сокровища обязательно попадут вам в руки.  За сокровищами мы отправимся  по морю. Задания нас ждут на разных островах, мы будем делать остановки, выполнять задания и ехать к следующему острову. Как вы думаете, на чем мы сможем отправиться в это нелегкое, но очень увлекательное путешествие? Конечно, у нас уже построен корабль,  остается занять свои места. Но уже здесь вам нужно подумать и занять то место, на котором написана первая буква вашего имени. (дети рассаживаются на стульчики). Ну все, отправляемся, а чтобы все у нас получилось, давайте соберем все свои силы и знания, дадим друг другу руки, и проговорим наши волшебные слова с закрытыми глазами:

Говорим всегда красиво,

 Смело и неторопливо,

 Ясно, четко говорим,

 Потому что не спешим.

Открывайте глаза, посмотрите в бинокль, а вот и первый остров. Ребята, я вот подумала, путешествие у нас долгое, трудное, а подкрепиться нам нечем, продукты никто не взял.  Но посмотрите, в воде около берега очень много рыбы и она совсем не боится нас, потому что остров необитаемый, рыбам незнакомы люди. Да и рыбы, посмотрите, какие-то необычные, на их спинах написаны слоги. Давайте отправим 4 детей, которые лучше всех умеют ловить рыбу, причем прямо руками, т.к.удочек у нас тоже нет. Нужно поймать рыбу, прочитать слоги, составить слова, которые обозначают  пищу и развесить рыбу на прищепки, чтобы высохла на солнце (дети «ловят рыбу», составляют слова и вывешивают  рыбу на веревку) Давайте посмотрим, какие слова получились у наших рыболовов (читаем получившиеся слова).

Ну хорошо, первое задание выполнили, запасы приготовили, едем дальше. Посмотрите, следующий остров – и новое задание.  Пойду посмотрю, что там. Ребята, здесь игра «Волшебный мешочек». В нем буквы, из которых нужно будет составить слово на магнитной доске. Буквы надо узнать наощупь. Кто будет участвовать в этом конкурсе? (дети наощупь определяют буквы, выкладывают их на доске, складывают слово, читают его). Молодцы, с этим заданием справились, поехали дальше.

Что-то солнце сильно стало припекать, жарко становится на корабле, не хотите освежиться, искупаться в море? А вы все умеете плавать? Если нет, берите волшебные кубики у себя под сиденьями, они помогут вам удержаться на плаву. Поиграем в игру «Будь внимательным». Поставьте кубики на коврик  и плывите друг за другом, пока я называю разные известные вам звуки. Как только я назову наш звук, с которым мы знакомились на этой неделе – Е – вы должны быстро схватить кубик. Кому не достанется – занимает свое место на корабле. Вот и посмотрим, кто из вас самый внимательный и ловкий. Плыть можно разными стилями: брассом, кролем и стилем баттерфляй  (показываю различные стили плавания).  (пока дети «плывут», убираю несколько кубиков).

Ну вот, отдохнули, освежились, поиграли, повеселились, пора плыть дальше.

Подъезжаем к следующему острову – посмотрите, весь остров покрыт цветами, какая красота, давайте посмотрим, что нам этот остров предлагает сделать?

Игра называется  «Цветик-пятицветик». Надо оторвать лепесток с цветка, прочитать слово, которое  на нем  написано, и найти соответствующую картинку на другом цветке.  (дети выполняют задание, держат в руках по 2 лепестка – слово и картинка). Ребята, а у меня еще одно задание есть: надо найти среди этих слов одно лишнее. Кто догадался? (ребенок с «корабля» определяет лишнее слово и  объясняет свой выбор)

Молодцы, отлично справились,  едем дальше!

Мы приближаемся к острову Джека Воробья, он тоже приготовил для вас интересное задание-игру «Проведи дорожки».  Надо соединить картинки и схемы слова, которые к ним подходят. Будьте внимательны!

Джек Воробей благодарен вам за прекрасно выполненное задание и передает вам карту сокровищ.  Давайте развернем ее и посмотрим, что там нарисовано. Это же план нашей группы, посмотрите, а вот и крестик, которым обозначено место, где спрятаны сокровища. Посмотрите внимательно, где это? (дети по карте находят место, где спрятан сундучок, достают «сокровища»)

 Ребята, мы с вами достигли  цели нашего путешествия – нашли сокровища, пора возвращаться в детский сад. Понравилось вам наше сегодняшнее занятие? А что понравилось больше всего?(ответы детей).Мне тоже очень понравилось наше путешествие, и вы меня очень порадовали своими знаниями и умениями. Я вам обещаю, что мы обязательно отправимся с вами на поиск сокровищ или клада еще когда-нибудь..

Занимайте свои места на корабле и в добрый путь!