Конспект логопедического занятия для детей старшей группы.
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) по теме

.

Цели: учить различать звуки [ П ]-[ Т ], учить давать характеристику звукам, анализировать  обратные и прямые слоги, короткие слова, определять позицию звука в слове; закрепить понятия «слог», «слово»; развивать фонематическое восприятие; развивать  мелкую общую и артикуляционную  моторику, психические процессы: внимание, память, мышление; активизировать и обогащать словарь по теме; воспитывать умение внимательно слушать педагога,  выполнять поставленную задачу.

Оборудование: зеркала, зрительные символы звуков, пособие   «звуковые птички», мяч, «волшебная палочка», предметные картинки по теме.

Ход занятия.

1.Организационный момент.

-Сегодня мы отправимся в «волшебную страну», где живут «фокусники».  А вы хотите стать «фокусниками»?   Тогда вам нужно выполнить все  волшебные задания.

Фокусник сегодня я

Вот палочка волшебная.

Взмах один –

Вы молотки,

Приготовьте кулаки!

Взмах другой,

И паровоз,

Куда-то вдруг детей повез.

Дети выполняют движения соответствующие тексту, воспроизводят звукоподражания.

Пых- пых- пых.

Мчится поезд поутру,

Приглашает детвору.

-В волшебную страну попадет  тот, кто придумает слово со звуком [ П ].

2. Характеристика  звуков [ П ] ,[ Т ].

 Логопед с детьми повторяют звуки [п],  [т], произносят, сопоставляют, дают сравнительную характеристику звуков.

3. Игра « Поймай звук».

 -Настоящие фокусники умеют «ловить звуки» И мы сейчас попробуем.

Логопед произносит слоги и слова, а дети показывают символ звука [т] или [п], если услышат эти звуки.          

4. Игра « Скажи наоборот».

- Фокусники умеют превращать одни слоги в другие.  

Логопед называет слог со звуком [п] , а дети называют этот слог со звуком [т]: па-та, по-то, пы- ты и т.д.

5. Игра «Запомни, повтори».

-У фокусников хорошая память. А сейчас мы  проверим, как вы сможете        запомнить и повторить чистоговорку:

Па- па- па- на столе крупа.

Пы- пы- пы- больше нет у нас крупы.

Та- та- та- я везу кота.

Ту- ту- ту- дам сметаны я коту.

Ты- ты- ты- сметану съели все коты.

Уп- уп- уп- мы ели суп.

Оп- оп- оп- все в ладоши хлоп.

То- то- то- я иду в пальто.

Ток- ток- ток- так стучит молоток.

6. Игра «Четвертый  лишний».

- Пока мы с вами играли, кто-то перепутал картинки. Мы как настоящие фокусники найдем лишнюю картинку.

Из четырех картинок дети находят лишнюю и объясняют, почему они выбрали именно эту картинку ( в названии картинки  нет звука [т] или [п]).

7. Физкультминутка.

- А теперь фокусникам нужно немного отдохнуть.

Колдовали, колдовали

Что-то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем,

Ручками похлопаем.

Раз присядем.

Быстро встанем.

Улыбнемся, тихо сядем.

8. Артикуляционная гимнастика.

- Фокусники тренируют свои язычки, что бы уметь правильно и четко разговаривать.

С вами в цирке мы бывали  ( Дети выполняют  упражнения по тексту.)

И за фокусами наблюдали.

Но и сами мы с усами,

Фокусы покажем маме.

Губки наши улыбнулись,

А теперь наоборот

Губы тянутся вперед.

На лошадке поскакали

И грибочки все собрали.

Индюка мы повстречали,

На качелях  покачались.

Накормили кошечку сметаной,

И вкусный чай попили сами.

9. Пальчиковая гимнастика « Дружба».  

- Фокусники очень дружные ребята и у них сильные и ловкие пальцы. Покажем, как мы умеем дружить и потренируем наши пальчики.

Дружат в нашей группе девочки и мальчики.    (Пальцы рук соединяются                                          ритмично в « замок»).

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.                (Ритмичное касание     одноименных пальцев обеих рук).

Раз, два, три, четыре, пять,     ( Поочередное  касание   одноименных пальцев, начиная с мизинцев ).

Начинай  считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.            ( Руки вниз, встряхнуть кистями).

10. Игра « Придумай слово».

-Пока мы с вами играли, кто-то заколдовал наших « звуковых птичек».

А мы как настоящие фокусники  расколдуем их. Для этого нужно придумать слово со звуком [т]

Дети придумывают слова.

11. Игра « Звуковая птичка».

-Птичек мы расколдовали и теперь с ними поиграем.

Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают названия,    определяют место звука в слове и выкладывают соответствующий символ на карточке.

12. Игра « Живые звуки».

- А теперь  мы  будем превращаться в « живые звуки».

Дети делают звуковой анализ и синтез слогов и коротких слов с опорой на зрительные  символы звуков. Задание выполняют у доски и за столами.

13. Игра « Посчитаем слоги».

-  А сейчас как настоящие фокусники, мы  будем правильно считать слоги в словах.

Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают слова и считают количество слогов в словах.

14.Игра « Закончи слово».

-Пока мы считали, в словах пропали звуки. И только мы сможем им помочь вернуть эти звуки на место.

Логопед произносит начало слова, а дети договаривают последний звук в слове: ко.., ки.., бан.., су.., хло.., лиф.., сто.., пото.., бале.., биле.. .    

15. Итог занятия.

- Вы правильно выполнили все волшебные задания и теперь вы настоящие фокусники, а значит, сможете справиться с любыми задачами. Вспомните, в какие волшебные игры мы играли?

 А теперь нам пора возвращаться.  До кого дотронется  «волшебная палочка», тот вернется в детский сад.