Конспект логопедической непосредственной образовательной деятельности в подготовительной группе по развитию связной речи у детей с ОНР.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Конспект логопедической непосредственной образовательной деятельности  в подготовительной группе по развитию связной речи у детей с ОНР.

Используемые образовательные технологии:

• Презентация;
• Моделирование.

Лексическая тема:

«Перелётные и зимующие птицы»

Логопедические цели:

а) неречевые:

-развитие зрительного внимания и слухового восприятия;

-развивать общую и мелкую моторику;

б) речевые:

- активизация словаря по теме: «Птицы»;

-развитие дыхания и голоса;

-развитие  фонематического слуха  и навыков звуко-буквенного анализа;

- развитие лексико-грамматической стороны речи,

-развитие координации речи с движением,

-закрепление представлений детей о птицах, особенностях их внешнего вида, приспособлении к среде обитания;

-развитие связной речи.

Педагогические цели:

- воспитывать интерес и любовь к природе;

- развивать умение слушать логопеда и друг друга;

-воспитывать самостоятельность и аккуратность.

Оснащение: 

-предметные картинки, видеофильм, пуфики, презентация с голосами птиц, музыка для релаксации, разрезные картинки, тарелочки, семена, крупа, булка, модели птиц, интерактивный плакат-кормушка для птиц, дерево, заготовки: птицы-счастья, цветная бумага, пластилин.

Методика проведения НОД:

1. Вводная часть.

Входят дети и становятся в круг. Входит логопед в костюме весны под музыку.

Лог.: - Помогите, помогите, ребята, у меня беда! Я ни как не могу вступить в свои права. Зима не хочет уходить. Требует назвать все признаки, чтобы наступила я – Весна! Поможете? Назовёте?

Д.: Да, поможем.

1) Солнце светит ярко и начинает пригревать;

2) начинается весенняя капель;

3) лёд на речках потемнел и начал таять;

4) тает снег, и появляются проталины;

5) на проталинах появляются первые цветы;

6) из тёплых стран возвращаются птицы.

Лог.:  Конечно. Молодцы! Теперь зиме придётся отступить и настанет, наконец,  моё время. Спасибо! В награду за помощь я подарю вам фильм о моих друзьях – птицах. И много разных интересных заданий. Разгадайте их и вы узнаете много нового о моих пернатых друзьях. Ведь скоро 1 апреля – в этот день мы будем отмечать международный праздник – день птиц! (просмотр видеофильма)

2) Осн. часть.

 Развитие зрительного внимания и слухового восприятия.

Лог.: Вам понравился фильм? Каким символом в России считаются птицы?

Д.: …символом свободы и красоты.

Лог.: Чем и как пернатые помогают человеку?

Д.: Сберегают урожаи, уничтожая вредителей.

Участвуют в распространении растительности.

Лог.: Какие препятствия существуют для птиц?

Д.: Человек строит небоскрёбы, вырубает леса, загрязняет моря и океаны.

Лог.: Чем человек может помочь птицам?

Д.: Охранять места обитания птиц.

Лог.: Умнички! Вы внимательно смотрели фильм. А теперь, я вас приглашаю на прогулку в лес. Встаньте. Закройте глаза, покружитесь вокруг себя. (звучит музыка и голоса птиц)

Развитие координации речи с движением, релаксация: (общее расслабление)

- Мы с вами попали в тёплый солнечный день ко мне в лес. Здесь так легко дышится, вдохните глубоко и почувствуйте запах весеннего леса, тепло первых солнечных лучей. Солнечный лучик попал вам в лицо. Зажмурьтесь, погладьте глазки, щёчки, шейку, ручки от плечиков до пальцев, и послушаем пение птиц. Покружитесь вокруг себя и откройте глаза. Мы с вами оказались на полянке. Сядьте на пенёчки. Сейчас мы выясним, кто сможет узнать птицу по её голосу? (Показ презентации)

Голосовые упражнения: развитие силы голоса. Произнесение предложения: «Сейчас, мы услышим голоса птиц».(Тихо- громко)

Д.: кукушка, соловей, аист, сорока, синица, дятел.

Лог.: Правильно. В чём отличие одних птиц от других?

Д.: Некоторые птицы улетают в тёплые края, а другие остаются здесь зимовать. Одних мы называем перелётными а, других – зимующими.

Лог .: Распределите птиц на две группы: перелётных и зимующих. Перечислите их. (слайд «1 апреля»)

Д.: Перелётные: кукушка, соловей, аист. Зимующие: сорока, синица, дятел.

Развитие фонематического слуха, звуко-буквенный анализ слов.

Назовите 1 звук в слове- соловей. (с) А в слове –синица? (сь) Составьте звуковые схемы этих слов. Определите ударный звук в этих словах. Разделите слова на слоги.  

Упражнения на развитие лексико-грамматической стороны речи.

Лог.:  Давайте проверим. Как разговаривают: (показ слайда) кукушка, сорока, соловей, синица.

Д.: …кукует, стрекочет, поёт, тинькает.

Лог.: А что общего у всех этих птиц? На этот вопрос вам помогут ответить модели. Посмотрите и найдите нужные вам модели.

Д.: У всех птиц есть клюв, крылья, 2 лапы, хвост, тело птицы покрыто перьями, размножаются – откладывая яйца. (слайд 2)

Лог.: Верно. Назовите части тела птиц. (показ слайда 3на экране) Я приготовила для каждого из вас задание: « Сложи птицу».(моделирование)

Д.: складывают и называют птицу. Снегирь, синица, воробей, сорока, ворона, кукушка.  

Лог.: Молодцы! Посмотрите на них, все ли птицы относятся к одной группе?

Д.: Не все, кукушка лишняя. Это перелётная птица, а не зимующая.

Лог.: Ребята, а для чего нам нужны птицы в природе?

Д.: Они создают красоту природы и являются санитарами леса.

Лог.: Как вы считаете, что для птиц страшнее голод или холод?

Д.:..голод.

Лог.: Действительно, большое количество птиц погибает зимой от голода. А чем мы с вами можем помочь птицам?

Д.: Подкармливать птиц. Мастерить для них кормушки.

Развитие общей и мелкой моторики.

Лог.: А теперь покажем и расскажем, как птицы ищут себе корм. (слайд 4)

Мы – зимующие птицы,

Часто мёрзнем в холода

Не найти зимой нам быстро

Зёрен, булку, семена.

Птичьи лапы замерзают,

Очень холодно стоять.

Птичий клювик замерзает,

Мы не можем им клевать.

Посмотрите-ка: ребята,

Нам насыпали зерно!

Всем огромное спасибо,

Очень вкусное оно!

Лог.:  Посмотрите на это дерево, на нём есть кормушка, к ней слетелись птички, чтобы подкрепиться. А на столе приготовлены тарелочки с едой. Выберите, чем можно покормить птиц.

Д.: различными семенами, крупой, булкой,  рябиной, не солёным салом.

Лог.: Правильно. А знаете ли вы?

1) Какая птица выше всех летает? (Орёл)

2)  Самая большая птица в мире? (Страус)

3) У какой птицы самый красивый и длинный хвост? (У павлина)

4) Какую птицу называют лесным доктором? (Дятел)

5) Какая птица дольше всех живёт? (Ворон)

Лог.:  А теперь,давайте отгадаем загадки про птиц.

(слайды « Загадки про птиц 1-18)

3) Заключение.

Молодцы! Дети, в книгах многие птицы являются сказочными героями. Назовите их.

Д.: - Гуси-лебеди; -Пёс, кот и дядя Фёдор; -Дюймовочка; -Путешествие Нильса с дикими гусями.

Лог.: Правильно. А кто знает стихотворение о них? Расскажите.

Д.: чтение стихотворения.

В долине пар белеет тонкий,

И песню раннюю запел

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

Поёт, на солнышке сверкая:

-Весна идёт к нам молодая,

Я здесь пою приход весны!

Лог.: Молодцы! Вы так много знаете о птицах, вы меня очень порадовали. И я приготовила для вас подарки. Это изображения птицы- счастья. Но у них чего-то не хватает. Чего же?

Д.: крыльев и глаз.

Лог.: Верно, мы их сделаем сами. Птицы- это наши друзья, младшие братья и мы их должны беречь и охранять. Пусть эти птицы- счастья принесут вам радость и весеннее настроение. А, сейчас мне пора в лес. До, свиданья!