РЕЧЕВАЯ КАРТА ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОВЗ
материал по логопедии по теме

РЕЧЕВАЯ КАРТА

логопедического обследования ребёнка

поступившего в специальное (коррекционное) учреждение

Дата обследования_____________ Учитель-логопед _______________

Дата поступления в

коррекционную группу ________________________________________

Ф.И.О. ребёнка ______________________________________________

Дата рождения _______________________________________________

Домашний адрес _____________________________________________

Ф.И.О. папы _________________________________________________

____________________________________________________________

Ф.И.О. мамы ________________________________________________

____________________________________________________________

Заключение ГПМПк __________________________________________

____________________________________________________________

Слух _______________________________________________________

Зрение ______________________________________________________

Интеллект ___________________________________________________

Анамнез:

От какой беременности по счёту _________________________________

Как протекали беременность и роды ______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Когда закричал _______________________________________________

Как протекало физическое развитие ________________________________

Когда начал держать голову _______________________________________

Сидеть _______________________ Ползать __________________________

Стоять ________________________Ходить __________________________

Двуязычие в семье ____________________________________________

Когда родители впервые заметили реакцию ребенка на звук?

______________________________________________________________Гуление ________________________ Лепет ________________________        

В каком возрасте впервые стал понимать обращенную к нему просьбу

(закрой глазки, иди ко мне ...)? __________________________________

В каком возрасте произнес первые слова? __________________________

Были ли это целые слова (мама, папа, баба) или только слоги

(па, ма, ба)? ___________________________________________________

Когда родители заметили отставание в развитии речи? _______________

Прерывалось ли речевое развитие? По какой причине? _____________________________________________________________

Какие заболевания перенес ________________________________________

________________________________________________________________

Особенности строения речевого аппарата:

Неврологический синдром при расстройстве мышц речевого аппарата: 

(спастический порез, ригидность, гиперкинезы, атаксия, апраксия)

Лицевая мускулатура: 

(гипомимия, сглаженность носогубных складок, оральные синкинезии, гиперкинезы, нарушение мышечного тонуса (N, гипертонус, гипотония, дистония), тремор подбородка, ассиметрия)        

Губы:

(толстые, тонкие, тонус (N, гипертонус, гипотония, дистония), подвижность (подвижные, малоподвижные), наличие расщелины или послеоперационных рубцов)

Зубы:

(крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушение зубного ряда, наличие стемы, N, прикус (передний открытый, боковой открытый, прогнатия, прогения, правильный)

Твердое нёбо:

(готическое, низкое, наличие расщелины или послеоперационных рубцов, N) _____________________________________________________

Мягкое нёбо:

(подвижное, неподвижное, длинное, короткое)

Саливация __________________________________________________

Жевание: (N, не жует твердую пищу, затруднено) ____________________

Язык: 

(толстый, маленький, широкий, узкий, раздвоенный, укороченная уздечка)

• мышечный тонус (N, спастичность, гипотония, дистония)
• гиперкинезы, тремор ___________________________________________
• отклонение языка (вправо, влево) ________________________________
• посинение кончика языка _______________________________________
• объем артикуляционных движений языка (неполный, строго ограничен)
• язык не выводится из полости рта ________________________________
• произвольное высовывание языка ________________________________
• верхний подъем _______________________________________________
• боковое отведение (повороты вправо-влево) _______________________
• пощелкивание ________________________________________________
• облизывание губ ______________________________________________
• снижение амплитуды артикуляционных движений _________________
• умение держать артикуляционную позу __________________________
• способность к переключению ___________________________________

Подъязычная связка ____________________________________________

Дыхание:

(свободное, затрудненное, поверхностное, неглубокое, неровное, дифференциация носового и ротового выдоха)

Беседа с ребёнком:

Как тебя зовут? _______________________________________________

Сколько тебе лет? _____________________________________________

Как зовут маму (папу, бабушку, дедушку) ___________________________

_______________________________________________________________

Покажи, где _________________________________________________

Присутствие в речи отдельных звуков:

Гласных ____________________________________________________

Согласных __________________________________________________

Звукоподражание ____________________________________________

____________________________________________________________

Отдельные слова _____________________________________________

____________________________________________________________

ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ

Восприятие речи:

Реакция на звуки: (фонематический слух)

Неречевые _________________________________________________

Речевые ____________________________________________________

Выполнение инструкции:

Одноступенчатая _____________________________________________

Двухступенчатая _____________________________________________

Умение здороваться __________________________________________

Умение прощаться ___________________________________________

Умение подрожать:

Мимике _____________________________________________________

Действиям __________________________________________________

Жестам _____________________________________________________

Умение просить о помощи:

(какие использует средства) ___________________________________

Общая моторика:

Поднимается по лестнице _____________________________________

Спускается по лестнице _______________________________________

Бросает мяч _________________________________________________

Ловит мяч ___________________________________________________

Прыгает на двух ногах ________________________________________

Мелкая моторика рук:

Надевает деталь пирамидки на штырь ___________________________

Захватывает щепотью предмет _________________________________

Строит башню из кубиков _____________________________________

Складывает разрезную картинку (2 – 3 части) _____________________

Конструирует из палочек ______________________________________

Игра «Вкладыши» ____________________________________________

Игра «Шнуровка» ____________________________________________

Рисует дорожку ______________________________________________

Ведущая рука ________________________________________________

Сжимает пальцы педагога _____________________________________

Пассивный словарь _________________________________________

Активный словарь __________________________________________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________________

____________________________________________________________

ПОДПИСЬ ____________