Деловая игра "Учись говорить"
материал по логопедии по теме

Деловая игра «Учись говорить»

   Когда мы считаем, что ребенок говорит правильно, мы, прежде всего, хоть и необоснованно, подразумеваем правильное звукопроизношение, а не уровень развития лексики и грамматики, ошибки в которых часто относим к детскому словотворчеству и возрастному становлению речи. Поэтому сегодня мы с вами воспроизведем весь процесс постановки и автоматизации звука, но в миниатюре.

   Участники делятся на 2 команды, придумывают название командам.

   Процесс постановки любого звука начинается с артикуляционной гимнастики. Главная ее цель – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляции. Принципом отбора артикуляционных упражнений служит характер дефекта произношения и целесообразность рекомендуемых движений для правильного произнесения данного звука, поэтому важно не количество упражнений, а правильный их отбор и качество выполнения.

   Командам предлагается выполнить комплексы упражнений: одной для звука Р, другой – Ш.(см. приложение 1)

   Когда у ребенка выработаны точность, плавность, легкость, темп, сила движений, устойчивость перехода с одного движения на другое и имеется устойчивость конечного результата, наступает этап постановки звука.

   Каждой команде предлагается выполнить инструкцию по постановке звуков (соответственно Р и Ш, Р – механическим способом и от фрикативного; Ш – от Т и по правильному артикуляционному укладу).

   Звук поставлен и закреплен в произношении изолированно – следует этап автоматизации, главный принцип которого – от простого к сложному, т. е. от прямых и обратных слогов к предложениям и связной речи.

   Командам предлагается выполнить задания по автоматизации звуков (соответственно Р и Ш).  (см. приложение 2)

   При замене одного звука на другой звук русского языка необходимо параллельно проводить работу по развитию фонематического (речевого) слуха, которая заключается в формировании у ребенка правильного звукоразличения на слух и в произношении.

   Командам предлагаются задания по развитию фонематического слуха (см. приложение 3).

   Так как речевая зона КГМ находится в непосредственной близости и тесном взаимодействии с зоной, отвечающей за мелкую моторику пальцев и рук, полезно развивать в параллели с речью и руки для лучшего овладения правильным звукопроизношением.

   Командам предлагается вспомнить и показать по одному упражнению пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением.

   Подведение итогов игры (выигрыш-проигрыш), советы и рекомендации от участников.

Используемая литература:

1. Агранович З. Е. «В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников»

2. Буденная Т. В. «Логопедическая гимнастика. Методическое пособие»

3. Жукова Н. С. «Уроки логопеда. Исправление нарушений речи»

4. ж-л «Ребенок в детском саду» № 3, 2010

5. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Р в игровых упражнениях. Альбом дошкольника»

6. Комарова Л. А. «Автоматизация звука Ш в игровых упражнениях. Альбом дошкольника»

7. Полякова М. А. «Самоучитель по логопедии. Универсальное руководство»

8. Спивак Е. Н. «Звуки Л, Ль, Р, Рь. Речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет»

9. Спивак Е. Н. «Звуки Ш, Ж, Ч, Щ.  Речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет»

                                                                                                       24 ноября 2010г.

                                                                                            Учитель-логопед Баканина Е. В.

Приложение 1

Комплекс упражнений для звука Ш

Лягушка и слоник

Лягушка улыбается, слоник вытягивает хобот.

Блинчики

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной,

Пригласим обедать маму.

Лошадка

Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

Маляр

Я сегодня утром встал

И поселок не узнал:

Каждый столб и каждый дом

Был покрашен маляром.

Если хочешь жить, как в сказке,

Позови на помощь краски!

Качели

Сели дети на качели

И взлетели выше ели,

Даже солнышка коснулись,

А потом назад вернулись.

Чашка

Вкусных мы блинов поели,

Выпить чаю захотели.

Язычок мы к носу тянем,

Чашку с чаем представляем.

Приложение 1

Комплекс упражнений для звука Р

Блинчики

Испекли блинов немножко,

Остудили на окошке.

Есть их будем со сметаной,

Пригласим обедать маму.

Лошадка

Я веселая лошадка,

Темная, как шоколадка.

Язычком пощелкай громко –

Стук копыт услышишь звонкий.

Парус

Лодочка под парусом по реке плывет,

На прогулку лодочка малышей везет.

Грибок

Под березой, у дорожки

Гриб растет на толстой ножке.

Мимо мы пройти не сможем,

Гриб в лукошко мы положим.

Дятел

Дятел на стволе сидит,

Клювом по нему стучит.

Стук да стук, стук да стук –

Раздается громкий звук.

Комарик

Прилетает по ночам,

Не дает уснуть он нам:

Зло звенит, над ухом вьется,

Только в руки не дается.

Приложение 2

Лабиринт

Упражнение «Волшебная палочка»*. Дотрагиваясь волшебной палочкой до каждой картинки, измени их названия по образцу. Образец: рукав — рукава. Какие слова не изменились?

Упражнение «Мой, моя, моё»*. Назови только те картинки, про которые можно сказать мой (моя, мое). (Составь словосочетания по образцу. Образец: мой рубанок...)

Упражнение «Фотограф»*. С помощью волшебного фотоаппарата «сфотографируй» (запомни) как можно больше картинок. Закрой альбом и назови эти картинки.

Приложение 2

Лабиринт

Упражнение «Угадай»*. Я назову слово-действие, а ты подбери к нему подходящее слово-предмет и проговори оба слова вместе. Образец: Играют в... (шахматы).

Упражнение «Эхо»*. Послушай слова. (Взрослый называет любые 2—5картинок.) Запомни их и повтори в том же порядке вместе с игрушкой, выделяя звук Ш.

Упражнение «Чего не стало?»* Рассмотри и запомни картинки. Я закрою одну картинку волшебным экраном, а ты посмотри и скажи, чего не стало. (Упражнение повторяется несколько раз.)

Приложение 3

Сосчитать количество звуков Р в предложениях.

Проворонила ворона вороненка.  (4)

Радуга-коромысло над рекой повисло.  (3)

Погода размокропогодилась – размокропогодилась погода.  (4)

Пара птиц порхала, порхала, да и выпорхнула.  (4)

Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.  (8)

Рома купил на рынке лук и морковь.  (3)

Арбузные корки Луша выбросила в ведро.  (4)

Сосчитать количество звуков Ш в предложениях.

Шла Саша по шоссе и сосала сушку.  (4)

Сошью сынишке-хвастунишке смешные штанишки.  (6)

Сшила Саша Саше шапку.  (4)

Я куплю для кошки сафьяновые сапожки. (2)

Саша с дедушкой посадили шесть кустов шиповника.  (4)

На сонного мишку упала сосновая шишка.  (3)

Петушок сидит высоко на шесте. (2)