Индивидуальный план коррекционно-логопедической работы
рабочие листы по коррекционной педагогике

направления коррекционной работы

примечание

Подготовительная работа:

• вызвать интерес к логопедическим занятиям, потребность в них;
• развивать слуховое внимание, память, фонематическое восприятие через игры и упражнения;
• развивать и совершенствовать подвижность артикуляционной моторики до уровня минимальной достаточности для постановки звуков (артикуляционная гимнастика, мимическая гимнастика, массаж лицевой мускулатуры, массаж языка, самомассаж языка);
• развивать правильное речевое дыхание через специальные упражнения и игры (дыхательная гимнастика, игры на развитие речевого дыхания с проговариванием звуков);
• развивать мелкую моторику рук (комплексы пальчиковой гимнастики, массаж пальцев рук, самомассаж пальцев рук, обводка и штриховка фигур, шнуровка, нанизывание бусинок, мозаика и т.д.)
• развивать общую моторику (игры на координацию речи с движением, считалки под мяч)
• укреплять физическое здоровье (консультации врачей, при необходимости медикаментозное лечение, массаж)

Постановка звуков (способ постановки – смешанный) в такой последовательности:

Автоматизация    каждого   звука  в  слогах   (автоматизируются   в  начале  в  обратных,  затем   в

прямых слогах  и в  последнюю очередь  -  в  слогах со  стечением  согласных), в  словах  (проводится  в

той же последовательности,   что и автоматизация звуков в  слогах).

Формирование лексико-грамматических категорий.

Развитие навыков словоизменения и словообразования.

• образовывать: (множественное число имен существительных, прилагательных, глаголов; уменьшительно-ласкательную форму имен существительных и прилагательных; относительные и притяжательные прилагательные);
• согласовывать: (числительные с существительными; существительные и прилагательные, существительные и глаголы)
• употреблять простые и сложные предлоги
• работать над слоговой структурой слова

Развитие фонематического восприятия в играх и упражнениях.

• повторять слоговые цепочки;
• выделять звук из цепочки звуков, слогов;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• подбирать слова с определенным звуком в заданной позиции;
• выполнять звуковой анализ слогов типа АП, ПА

Развитие связной речи.

• составлять рассказ по сюжетной картинке;
• по серии сюжетных картинок;
• уметь пересказывать короткие рассказы;
• уметь составлять описательный рассказ;