Технологическая карта совместной деятельности педагога и детей подготовительной группы
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы,

Деятельность педагога

Деятельность детей

Результаты

Психологический настрой.

Создать атмосферу доброжелательности,

Настроить детей на дальнейшую деятельность.

Игра на эмоциональный настрой и подведения к теме занятия «Чей детеныш?» («Назови маму»)

Создает  атмосферу доброжелательности,

играет с детьми, настраивает детей на занятие.

Включились в игру, эмоционально откликаются на действия педагога.

Создана доброжелательная атмосфера. Дети настроены на дальнейшую совместную деятельность.

Организационный и мотивационно-побудительный.

Формировать внимание и интерес детей к предстоящей деятельности.

Вызвать желание детей принять участие в совместной беседе.

С утра в группу внести детенышей разных животных.

Внести куклу и домик для куклы.

Рассматривание предметов: домика, животных.

Уточняющие и выясняющие вопросы.

Проблемные ситуации.

Побуждает детей к совместной беседе, задает уточняющие вопросы.

Занимает позицию слушателя.

Дети отвечают на вопросы, активно участвуют в беседе, высказывают свои предположения.

Внимание детей привлечено. У детей возникает желание действовать, решить проблемную ситуацию (построить домики)

Практическая деятельность, актуализация опыта детей

Актуализировать опыт и представления детей, организовать  детское  исследование,   поддерживать детскую инициативу и самостоятельность.

Создать ситуацию для объединения в команды.

Внесение в РППС дополнительного полифункционального материала.

Постановка выясняющих и уточняющих вопросов.

Создание проблемных  ситуаций.

Организует и направляет действия детей, направляет интерес детей друг на друга. Организует общение в командах.

Организует детей на самостоятельный поиск предмета и способов конструирования, задает уточняющие вопросы, создает проблемные ситуации, выступает в роли партнера, помощника, «незнайки».

Объединяются  в группы для создания построек.

Выбирают место и  предмет конструирования.

Используют разные способы и материал для конструирования.

Дети погружены в деятельность, работают сообща, выполняют задуманную конструкцию, реализуют свои замыслы.

Рефлексия

Формирование предпосылок рефлексии

Работа  с готовыми постройками.

Выступает в роли заинтересованного наблюдателя, слушателя.

Побуждает детей к общему обсуждению построек.

Дети принимают участие в совместном обсуждении построек, выдвигают свои предположения.

Дети обозначили свое отношение.

Заключительный

Организовать переход к новому виду деятельности)

Обращение к опыту детей.

Обозначение проблемной ситуации.

Общее дело в команду.

Предлагает детям различные варианты дальнейшей работы с постройками и(или) выясняет с детьми, о дальнейшей деятельности с постройками.

Дети предлагают свои варианты дальнейшей деятельности.

Дети осознанно включаются в новую (продуктивную) деятельность.

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия воспитателя и детей

1. Психологический настрой 2-3 мин.

Воспитатель организует  внимание детей, создает атмосферу доброжелательности - организует игру на рабочий  настрой «Чей детеныш?» («Назови маму»)

2.Организационный и Мотивационно-побудительный этап

2-3 мин.

Переход из игры образовательную деятельность:

- Ребята, посмотрите, кто может жить в этом домике? (кукла, пупс)

- А у животных, которых вы назвали в игре, есть домики? А у них такой же домик, как у куклы? А какой? То есть у всех животных домики разные? Почему? (вывести детей на то, что все животные живут в разных местах).  А где они делают свои домики? В каких условиях живут наши звери?  Кто живет в холоде? А кто-то живет в жарких странах? А как вы думаете, жара или холод как-то влияют на жилища этих животных? А кто им строит эти домики?

3.Актуализация, практическая деятельность детей

- Ребята, у нашей куклы есть домик. А у зверят нет. Может и им построим домики?

- Как будем строить? Посмотрите, детенышей всего 8, а вас много. Что будем делать? (педагог наводит детей на то, что можно объединиться в команды). А может игра нам поможет объединиться? (игра «зоопарк» или «рассчитайся на…»

(дети объединяются в команды, выбирают предмет конструирования, обсуждают в команде из чего будут сооружать свои постройки)

- Ребята, найдите маму вашего детеныша и помогите ей построить домик.

(В группе в произвольном порядке  висят картинки мам животных- дети ищут эти картинки и приступают к постройке домиков)

По ходу деятельности детей:

- Почему вы выбрали этот материал? А вам понадобится еще какой-нибудь материал? А что еще нужно для домика вашего зверька? А ваш зверек там поместится? (сможет там жить?) Чего не хватает в вашей постройке? Может нужно что-то добавить?  (педагог задает выясняющие, уточняющие, проблемные вопросы о постройках)

-

4. рефлексия

4-5 мин.

- Кажется для всех детенышей нашлось жилье. Давайте посмотрим, какой домик получился у бельчонка? (медвежонка, птенчика, и  т.д). Вы согласны, что домик может быть таким? Он сможет там жить?  

Заключительный – переход к другой деятельности

- Ребята, посмотрите, у нас есть альбом с вашими животными, их следами и питанием. Мы можем как-то добавить туда и ваши постройки?  Как? (сфотографировать, нарисовать).

(или: в альбоме уже есть фотографии жилищ животных. Предложить детям сравнить их постройки и фото)