МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО(РАСКРАШИВАНИЕ)»
учебно-методический материал по рисованию (младшая группа)

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА «ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЦВЕТОВ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО(РАСКРАШИВАНИЕ)»

Рисование — самый популярный среди детей вид изобразительной деятельности, в ходе которого с помощью красящих материалов создаются изображения окружающей действительности. Оно знакомит детей с окружающим миром, формирует эстетический вкус, развивает креативность. Также рисование в первой младшей группе развивает зрительно-двигательную координацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.

Обучение рисованию в первой младшей группе ДОУ сопровождается наглядно-игровой деятельностью. Сюжет будущего рисунка обыгрывается игрушками и предметами, озвучивается стихами, потешками, песнями. Такой подход заинтересовывает малышей, дольше удерживает их внимание, создает положительный настрой.

Перед педагогом второй младшей группы стоят следующие основные задачи: прививать детям интерес к рисованию, тренировать внимание, наблюдательность, воспитывать эстетическое отношение к действительности: следует учить их правильно сидеть за столом, правильно держать корпус и руки. Дети должны учиться пользоваться карандашом и кисточкой (правильно держать, свободно, без лишнего нажима проводить ими по бумаге), аккуратно набирать краску на кисточку (лишнюю отжимать о краешек посуды), вести кисточку только за ворсом, промывать ее и осушать салфеткой. Педагог знакомит детей со свойствами красок, учит их рисовать красками разных цветов, учить различать, называть и использовать в работе -красный, желтый и синий цвета.

 Изучение с детьми цветов следует   начинать с красного цвета. Затем идет желтый, и синий. Эти цвета не только являются основными в палитре, но и воспринимаются ребенком лучше других. Педагог должен пробудить у ребенка желание самостоятельно выбирать цвет и использовать цветовые пятна как основу выразительности рисунка. После 3-х основных (красный, желтый, синий) цветов, должны следовать зеленый, оранжевый, черный и белый, а уже затем все остальные оттенки.

Не торопите ребенка и обязательно подскажите ему, если он совершил ошибку. Вводите в игру другие цвета постепенно. Не больше двух для начала. Не начинайте изучать новый цвет, пока малыши не запомнили предыдущий.

ЗАНЯТИЕ

Цели:

- Развитие эстетического восприятия окружающих предметов, развивать интерес к рисованию.

- Формирование умения различать основные цвета (красный, желтый, синий), правильно называть их.

- Формирование правильной позы при раскрашивании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

- Формирование умения бережно относиться к материалам, правильно их использовать.

- Формирование умения пользоваться красками и кистью.

- Ознакомление с новым видом рисования – раскрашиванием контурных картинок, учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Кто-то ловко юркнул в норку,

Прихватив от хлеба корку

Знаешь ты ее малыш,

Это серенькая… (Мышь)

Она кошечку боится.

В полу дырка, там таится.

Прячется, для передышки.

Кого ловит кошка? (мышка)

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришла серенькая мышка. (Показывает мягкую игрушку -мышку)

Мышка: Здравствуйте, ребята! Я- мышка, пришла к вам в гости. У меня серая шубка, длинный хвостик. Я люблю есть сыр и корочки хлеба.

Воспитатель: Мышка, а кого ты боишься?

Мышка: Я очень боюсь кошки и прячусь от нее в дырочки и щелочки в полу.

Мышка: Ребята, а я пришла сегодня к вам не одна! Со мной пришли и другие мышки, мои подружки.

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф мышку из картона серого цвета в красных штанишках и поет песенку:

Се-ре-нька-я мыш-ка,

В кра-снень-ких шта-ниш-ках!

Вот как! Вот как!

В кра-снень-ких шта-ниш-ках!

Воспитатель: Ребята, посмотрите! К нам пришла мышка в красненьких штанишках! Какого цвета штанишки у мышки? Правильно, штанишки красные.

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф вторую мышку, но в желтых штанишках и поет песенку:

Се-рень-кая мыш-ка,

В жел-тень-ких шта-ниш-ках!

Вот как! Вот как!

В жел-тень-ких шта-ниш-ках!

Воспитатель: А вот и другая мышка пришла к нам в гости. Какого цвета у нее штанишки? Правильно, желтого. У мышки желтые штанишки.

Воспитатель прикрепляет на фланелеграф следующую мышку в синих штанишках. Еще одна мышка к нам пожаловала.

Воспитатель поет:

Се-рень-кая мыш-ка,

В си-нень-ких шта-ниш-ках!

Вот как! Вот как!

В си-нень-ких шта-ниш-ках!

Какого цвета штанишки у этой мышки? Синего цвета. У этой мышки синие штанишки. Молодцы!

Воспитатель показывает на фланелеграф. Посмотрите, ребята, сколько мышек к нам пришли сегодня в гости. Мышка в красных штанишках, мышка-у нее штанишки красного цвета, красные. В желтых штанишках-у нее штанишки желтого цвета, желтые. И мышка в синих штанишках-у нее штанишки синего цвета, синие.

Воспитатель показывает детям мышку-грушку. Почему же наша мышка грустит?

Плюшевая мышка говорит:

Ребята, у меня еще много мышек-подружек, но у них у всех белые штанишки. А им всем хочется красные, синие и желтые штанишки. Поможете нам?

Воспитатель раздает детям листки бумаги, на которых изображен контур мышки в штанишках.

Воспитатель: Поможем мышкам?

Дети: Да!

Воспитатель: А как? Мы возьмем краски и кисточки и раскрасим штанишки нашим мышкам!

Предлагает детям выбрать красную, желтую или синюю краску для раскрашивания. Объясняет приемы закрашивания краской, не выходя за контур.

Итог.

Посмотрите, ребята, какие красивые у нас теперь мышки.

Воспитатель задает вопрос каждому ребенку:

А у твоей мышки какого цвета штанишки?

Теперь мышки очень рады, что у них такие яркие и нарядные штанишки!