Конспект образовательной деятельности по техническому творчеству «Конструирование обуви». По программе "От Фрёбеля до робота"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Этапы технологии

Деятельность воспитателя и детей

Введение нового понятия (слова) и/или логическая взаимосвязь

Воспитатель демонстрирует детям презентацию «Обувь» и сопровождает её рассказом о разных видах обуви. Вводятся новые понятия: босоножки, мокасины, ботильоны, угги. Детям предлагается классифицировать обувь по разным признакам: по сезону (летняя, зимняя, демисезонная), по назначению (спортивная, домашняя, уличная).

Затем педагог предлагает детям узнать, как изготавливается обувь. Дети рассматривают слайды «Производственный процесс изготовления обуви», обсуждают их. Уточняют, какие специалисты задействованы в производстве обуви? (Модельер, закройщик, обувщик). Воспитатель предлагает с помощью системного оператора рассмотреть надсистему и подсистему обуви, выделить составные части, которые должны быть у любой обуви.

Схемы, карты, условные обозначения,

Инженерная книга

Воспитатель предлагает детям самим изготовить обувь - шлёпанцы к лету. Дети рассматривают готовые модели и заготовки для работы.

-Как вы думаете, с чего нужно начинать работу?

Воспитатель обращает внимание на карту - памятку последовательности конструирования шлёпок.

Воспитатель предлагает зарисовать схему модели шлёпок и алгоритм изготовления обуви в инженерную книгу.

Стимулирование проговаривания своих мыслей вслух (объяснение детьми хода своих рассуждений)

Воспитатель предлагает обсудить, какие шлёпки дети хотят делать? Дети рассуждают о выборе модели, цвете, украшениях.

Воспитатель уточняет идеи детей и предлагает свои идеи украшения обуви, обращает внимание детей на плакат «Декоративные элементы обуви».

Техника безопасности. Инженерная книга.

Воспитатель предлагает вспомнить и обсудить правила безопасности при работе с ножницами и клеем (зафиксировать их в инженерной книге).

- Держать ножницы острыми концами вниз.

- Держать ножницы в закрытом виде.

- Передавать другим закрытые ножницы кольцами вперёд.

- Резать ножницами на столе.

Экспериментальная деятельность/ конструирование + стимулирование общения детей между собой

Дети конструируют модель обуви из картона и бумаги.

Воспитатель напоминает, что обувь – это пара, поэтому всё должно быть одинаково по цвету и деталям, их расположению. Воспитатель уточняет способ крепления верха обуви, обращает внимание, что подошва обуви состоит из двух частей для большей прочности и для скрытия места крепления полос к подошве.

Воспитатель напоминает детям, что можно обратиться за помощью друг к другу.

Стимулирование инициативы детей (поддержка детских идей)

Воспитатель уточняет у детей, что нужно сделать, чтобы тапочки у всех были разные и их не перепутали.

Воспитатель предлагает детям договориться друг с другом о том, чем каждый будет украшать свою обувь, чтобы шлёпки не были похожи.

Обсуждение построек. Оценка деятельности (что хотели сделать- что получилось)

Воспитатель предлагает обсудить получившиеся модели.

- Посмотрите, всё ли получилось что вы задумали? Расскажите о своей модели.

Размещение моделей в предметно- пространственной среде группы

Оформление стеллажа с обувью для сюжетно - ролевой игры «Обувной магазин»

Фотографирование деятельности и объектов

Воспитатель фотографирует сделанные детьми модели обуви для групповой инженерной книги.

Обыгрывание моделей (+стимуляция активизации словаря)

Воспитатель предлагает игру «Магазин обуви». Напоминает, что в ходе игры дети должны покупать и называть различную обувь. В игре используются предметные картинки с различной обувью.