Программа дополнительного образования по художественно-эстетическому (шитье) развитию «Лоскуток» средняя группа
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Программа дополнительного образования

 по художественно-эстетическому развитию

 «Лоскуток»

средняя группа № 3 «Почемучки»

на 2019-2020 учебный год

руководитель

Курпитко О.В.

Содержание

Пояснительная записка……………………….………………………………………………………………………………….3

Цели и задачи……………………………………………………………………………………………………………………..5

Методические указания………………………………………………………………………………………………………….6

Инструменты и материал…………………………………………………………………………………………………………7

Прогноз результативности………………………………….……………...…………………………………………………….7

Список детей…………………….………….……………………………….……………………………………………………8

Табель посещаемости…………………………………………………………………………………………………………….9

Учебный план…………………………………………………………………………………………………………………….10

Система диагностики……………………………………………………………………………………………………………11

Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………..15
Перспективное планирование………………………………………………………………………………..…………….…….17
Литература…………….…………………………………………………………………………………………………………24

Содержание программы……………………………………………………………………………………………..……………25

Пояснительная записка

Истоки способностей и дарований детей

 – на кончиках их пальцев.

 От пальцев, образно говоря,

 идут тончайшие ручейки, которые питают

 источник творческой мысли.

 В.А. Сухомлинский

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт разностороннее развитие ребёнка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы в детском саду является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения ребёнка в собственное творчество, в процессе которого создаётся что-то красивое, необычное.

Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления аппликаций постепенно образуется система специальных навыков и умений. Большое влияние оказывает ручной труд на умственное развитие ребёнка, на развитие его мышления.

Непосредственный контакт ребенка с различными видами ткани, а также проведении элементарных опытов с нею позволяют знать ее свойства, качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира. В ходе творческой работы дошкольник учиться наблюдать, размышлять, сравнивать, анализировать и делать выводы. Как показывает опыт практической работы, продуктивная деятельность не только оптимизирует коррекционное воздействие на развитие двигательной сферы, но и способствует устранению недостатков речевых и неречевых психических функций у дошкольников.

Актуальность программы 

В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышлении, помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.

Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.

Интегрирование областей развития: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Цель программы: Познакомить детей с доступным их возрасту видом полезной и интересной работы художественным ручным трудом - рукоделием. Заинтересовать работой с тканями и развить художественно-творческие способности детей, проявляющих интерес к рукоделию. Развить мелкую моторику рук, глазомер.

     Задачи:

Обучающие:

- познакомить детей с ручным трудом – рукоделеем;

- обучить качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- формировать навыки работы с тканями: различать по фактуре, цвету, назначению;

- формировать навык выбирать последовательность операций по изготовлению изделия.

Воспитательные:

- воспитывать у детей художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление (посредством развития способностей сочетать цвета, работать с формой, составлять композиции, комбинировать детали);

- воспитывать усидчивость, силу воли, терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Развивающие:

- развивать моторику рук и глазомер во время работы с тканями;

- развивать идейно-художественное мышление;

- развивать самостоятельность при выборе и изготовлении изделий из ткани.

Данная программа рассчитана на возрастную категорию детей от 3 до 4 лет.

Итогом работы за год служит выставка работ воспитанников, которая проводится по завершении учебного года.

        Режим занятий:  1 раз в неделю по вторникам в течение 20 минут с 16:00 до 16:20.

Методические указания

На занятиях используются различные методы обучения – игровые, объяснительные, демонстрационные, практические.

Игровой метод включает в себя дидактические игры, сюжетно - ролевые ситуации.

Объяснительный метод включает в себя словесное разъяснение техники выполнения рукоделия.

Демонстрационный метод – это рассматривание дидактических пособий, швейных изделий, инструментов и материалов.

Практический метод в работе включает изготовление изделий.

Все объекты труда должны быть максимально познавательными, иметь эстетическую привлекательность и давать представление о технике лоскутного шитья и рукоделия на основе тканей.

Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда, возбуждает желание к последующей деятельности. Дети учатся изготавливать изделия, при этом проявляют изобретательность, фантазию и творчество. Они знакомятся с основами композиции, видами орнаментов, цветовой гаммой и сочетаниями цветов, придумывают свои орнаменты, подбирают ткани по фактуре, волокнистому составу, цвету, учатся делать стёжку изделия, создают индивидуальные, неповторимые изделия. Работая с тканью, ищут более рациональные варианты их использования.

Инструменты и материалы, необходимые для деятельности кружка «Лоскуток»:

Прогнозируемые результаты:

Для создания устойчивого интереса детей к самостоятельному изготовлению тканевого изделия необходимо постепенное обучение детей основам ручного труда. Сочетание группового и индивидуального обучения дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей. Все это позволяет детям к концу обучения сформировать следующие навыки:

- планировать последовательность изготовления тканевого изделий;

- качественно выполнять работу, рационально используя материал и время;

- уметь выполнять разнообразные тканевые изделия из деталей.

Список детей, посещающих «Лоскуток»:

Табель посещаемости детей.

                           Сентябрь    Октябрь       Ноябрь       Декабрь     Январь  Февраль        Март           Апрель             Май

Учебный план

Система диагностики.

Для отслеживания динамики достижений детей 2 раза в год проводится диагностика:

Диагностика - это анализ ручной умелости воспитанников, анализ и оценка творческих способностей детей в ходе работы кружка «Лоскуток». Диагностика проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с детьми.

- первичная диагностика с целью выявления стартовых условий, проблем развития и достижений детей (проводится в течении 2 занятий в сентябре месяце)

- итоговая диагностика с целью оценки степени решения поставленных задач (проводится в  течении 2 занятий в мае месяце)

      Основными методами диагностики являются: наблюдение, беседа и анализ совместной деятельности. Результаты исследований представляются в виде трехуровневой шкалы:

Баллы:

1 балл – низкий уровень усвоения НУ

2 балла – уровень усвоения ниже среднего НСУ

3 балла – средний уровень усвоения СУ

4 балла – уровень усвоения выше среднего ВСУ

5 балла –высокий уровень усвоения ВУ

Мониторинг  освоения дополнительной образовательной программы «Лоскуток»

на 2019 – 2020 учебный год.

Таблица художественно-эстетического развития (швейное дело) детей в процентном отношении

Диаграмма

Выводы по результатам (сентябрь) 

Тематическое планирование дополнительного образования

по художественном – эстетическому развитию «Лоскуток»

Сентябрь

1. Беседа по технике безопасности. Диагностика.
2. «Королева иголочка и ее царство». Диагностика.
3. «Мир природы»:

- «Осенний листочек»,

- «Осенний лес».

Октябрь «Мир одежды»

1. «Сезонная одежда: теплый период, холодный период». (2 занятия)
2. «Виды тканей: теплые, легкие ткани». (2 занятия)

Ноябрь «В мире животных и растений»

1. «Кто дает на шерсть» (2 занятия)
2. «Какие растения дают нам нитки» (2 занятия).
3. Мастер – класс с родителями: «Поделка из нитей».

Декабрь «Новогодние чудеса»

1. «Снеговик» (2 занятия).
2. «Новогодняя елочка» (2 занятия).

Январь «Зимушка зима»

1. «Рукавички».
2. «Шарфик».

Февраль «Папин праздник»

1. «Подарок для папы». (3 занятия)

Март «Мамин праздник»

1. «Цветы для мамы».
2. «Подснежник» (2 занятия).

Апрель «Мир природы»

1. «Космические дали» (2 занятия)
2. «Светлая Пасха» (2 занятия).

Май «Весна пришла!»

1. «Весенний луг».
2. «Насекомые».
3. Диагностика.
4. Итоговое мероприятие «Выставка наших работ».

Перспективное планирование дополнительного образования

по художественно – эстетическому развитию «Лоскуток».

Программа составлена на основе:

1. Пособия для руководителей кружков школ и внешкольных учреждений: Л.П. Чижикова «Кружок конструирования и моделирования одежды».- М.: Просвещение, 2011.

2. Учебно-методического пособия для воспитателя: Нагель О.И. «Художественное лоскутное шитьё» (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Учебно-методическое пособие для воспитателя. – М.: Школа-Пресс, 2000.

3. Журнал «Хозяюшка» Гладкова Т.В. – М.: «Сфера»

4. «Школа кройки и шитья на дому» Л.В. Мартопляс, Г.В. Скачкова, Минск «Ваш дом», 1995

5. «Вяжем детскую одежду и игрушки.» Горянова О.В. Ростов н/Д «Феникс», 2004

6. Модельер – конструктор – М.: Издательство Эксмо, 2005