Программа кружка по лего-конструированию "LEGOLANDик"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)

Содержание:

Пояснительная записка…………………………………………………………...3

Учебный план первого года обучения………………………………………….12

Содержание изучаемого курса………………………………………………….12

Календарно-тематическое планирование………………………………………13

Учебный план второго года обучения………………………………………….22

Содержание изучаемого курса………………………………………………….22

Календарно-тематическое планирование……………………………………....23

Программно-методические условия…………………………………………....27

Работа с воспитателями и родителями…………………………………………28

Список литературы………………………………………………………………29

Пояснительная записка

Направленность программы: инженерно - техническая

Актуальность программы

    Жизнь современных детей протекает в быстро меняющемся мире, который предъявляет серьезные требования к ним.  Как добиться того, чтобы знания, полученные в детском саду, помогали детям в дальнейшем при обучении в школе. Организация деятельности опирается на естественный интерес к разработке и постройке различных механизмов. Разнообразие конструкторов Лего позволяет заниматься с воспитанниками разного возраста и по разным направлениям (конструирование, программирование, моделирование физических процессов и явлений).

       Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение.  В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

     Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.  Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим). Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности.

     В основе занятий лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат деятельности воспитанников. Конструирование является комплексным и интегративным по своей сути, оно предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми образовательными областями.

     Занятия по ЛЕГОконструированию главным образом направлены на развитие изобразительных, словесных, конструкторских способностей. Все эти направления тесно связаны, и один вид творчества не исключает развитие другого, а вносит разнообразие в творческую деятельность. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении выполненного проекта. Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. В основе разработки использованы рекомендации, а также концептуальные положения методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2012 г.

     Дополнительная общеразвивающая программа по «ЛЕГО – конструированию» определяет содержание и организацию дополнительной образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Реализуется на государственном языке Российской Федерации.

     Содержание программы взаимосвязано с программами по конструированию и развитию речи в дошкольном учреждении. В программе представлены различные разделы, но основными являются:

• конструирование по образцу,
• конструирование по модели,
• конструирование по условиям,
• конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам,
• конструирование по замыслу,
• конструирование по теме.

     Все разделы программы объединяет игровой метод проведения занятий, используется познавательная и исследовательская деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

     Цель: содействовать развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, предоставить им возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО- конструированием.

     Задачи:

Обучающие:

• содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
• создать условия для овладения основами конструирования;
• способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.

 Развивающие:

• создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
• способствовать развитию творческой активности ребёнка;
• способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные: 

• содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
• содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
• создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

     Отличительные особенности и новизна программы

     Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки.

     Интегрирование различных образовательных областей дополнительного образования открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться схемами, формируется логическое, проектное мышление.

     Адресат программы: программа ориентирована на детей 5-7 лет, без отбора по половому признаку, социальному положению.

     Объем и срок освоения программы: общее количество занятий – 72, срок обучения – 2 года.

     Форма обучения – очная.

     Особенности организации образовательного процесса: в соответствии с учебным планом в объединении по интересам, сформирована группа одного возраста, возможна разновозрастная группа, далее именуемая как «LEGOландия». Состав группы 25 человек.

     Режим занятий, периодичность и продолжительность:

     Занятия проводятся в соответствии с нормами СанПиН.

     Общее количество занятий в год – 36; количество занятий в неделю – 1; продолжительность занятий 25-30 минут с переменками; периодичность – каждую неделю. Занятия ведутся с сентября по май (8 месяцев).

     Форма занятий- групповые, подгрупповые, индивидуальные

     Планирование результатов:

      Старшая группа 5-6 лет

     Подготовительная группа 6-7 лет

      Форма отслеживания и фиксация образовательных результатов:

       В конце каждого месяца дети старшего дошкольного возраста строят по замыслу, показывая, чему научились на прошлых занятиях.

      Диагностика освоения в ДОУ дополнительной общеобразовательной программы – дополнительной общеразвивающей программы «ЛЕГО – конструирование» включает следующие блоки информации о результатах деятельности:

• воспитание и образование дошкольников в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой – дополнительной общеразвивающей программой;
• методическое обеспечение дополнительного образовательного процесса;
• материально-техническое и финансовое состояние.

       Изучение результативности работы педагогов строится на основе: входной и итоговой (результат каждой возрастной ступени дошкольного образования) педагогической диагностики развития каждого воспитанника.

      В диагностике используются специальные диагностические таблицы, с помощью которых можно отследить изменения в личности ребенка и определить необходимую дополнительную работу с каждым ребенком по совершенствованию его индивидуальных особенностей. (Диагностический инструментарий Е.В. Фешиной из методического пособия «ЛЕГО-конструирование в детском саду» - М., ТЦ «Сфера», 2012 г.).

      Если тот или иной показатель сформирован у ребенка и соответственно наблюдается в его деятельности, воспитатель ставит показатель «часто».

      Если тот или иной показатель находится в состоянии становления, проявляется неустойчиво, ставится показатель «иногда». Эти два показателя отражают состояние нормы развития и освоения дополнительной образовательной программы, и проведения дальнейшей специальной диагностической работы по высокоформализованным методикам не требуется.

      Если тот или иной показатель не проявляется в деятельности ребенка (ни в совместной со взрослыми, ни в самостоятельной деятельности), возможно создание специальных ситуаций, провоцирующих его проявление (воспитатель может предложить соответствующее задание, попросить ребенка что-либо сделать и т.д.). Если же указанный показатель не проявляется ни в одной из ситуаций, ставится «редко».

      Результаты мониторинга к концу каждого психологического возраста интерпретируются следующим образом.

     Преобладание оценок «часто» свидетельствует об успешном освоении детьми требований дополнительной образовательной программы.

     Если по каким-то направлениям преобладают оценки «иногда», следует усилить индивидуальную педагогическую работу с ребенком по данным направлениям с учетом выявленных проблем в текущем и следующем учебном году, а также взаимодействие с семьей по реализации дополнительной образовательной программы.

     Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «редко», процесс диагностирования переходит на второй уровень, предполагающий проведение комплексного психологического диагностического обследования.

     Предполагается применение различных методов оценки: наблюдение за детьми, изучение продуктов их деятельности (построек), несложные эксперименты (в виде отдельных поручений ребенку, проведения дидактических игр, предложения небольших заданий), беседы, проекты.

Материально-техническое обеспечение:

     Для эффективной реализации программы в группе оборудована развивающая предметно-пространственная среда, обеспечивающая максимальную реализацию образовательного потенциала пространства.

     Формируя и развивая среду образовательной области познавательного развития, необходимо обращать внимание на организацию познавательной деятельности ребенка, в результате которой формируются такие качества, как любознательность, пытливость, самостоятельность, инициативность, изобретательность. Для этого в группе имеются:

• наборы LEGO Duplo
• наборы LEGO City
• наборы LEGO Friends
• наборы LEGO Technic
• Тематические наборы LEGO

• «Стройка»
• «Полиция»
• «Скорая помощь»
• «Пожарная часть»
• «Ферма»
• «Рыцари»
• «Поезд»
• «Железная дорога»
• «Кафе»
• «Замок Эльзы»
• «Эльфы и драконы»

     Кадровое обеспечение: Котульская Анастасия Валерьевна, педагог первой квалификационной категории.

Структура занятия 1 и 2 год обучения (5-7 лет)

Учебный план первого года обучения

Содержание изучаемого курса:

      Раздел 1. Теория: правила поведения при работе с LEGO; техника безопасности; закрепление названия деталей; основные способы крепления деталей; виды конструирования; подведение итогов о проделанной работе. (4 занятия)

      Раздел 2. «Конструирование по образцу»: «Беседка», «Конструирование подвижных моделей», «Дед Мороз и Снегурочка спешат к нам в гости» (3 занятия)

     Раздел 3. «Конструирование по модели»: «Зимние забавы», «Ёлка новогодняя», «Угощенье на столе», «Мы построим новый дом», «Клоун» (5 занятий)

     Раздел 4. «Конструирование по условиям»: «А у нас во дворе», «Аквариум», «Цветок для мамы», «Моя улица», «Парад Победы», «Правила дорожного движения» (6 занятий)

     Раздел 5. «Конструирование по чертежам и схемам»: «Домашние животные», «Ферма», «Водный транспорт», «Полиция», «Самолет», «Космическая ракета», «Пожарная часть», «Скорая помощь» (8 занятий)

     Раздел 6. «Конструирование по замыслу» (6 занятий)

     Раздел 7. «Лего-мозаика»: «Избушка на курьих ножках», «Цветы на День Матери», «Чудо-дерево», «Танк в подарок папе», «Бабочка» (5 занятий)

Календарно-тематическое планирование I года обучения

      По окончании первого года ребенок:

 - может применять усвоенные знания и способы деятельности для решения несложных задач, поставленных взрослым.

- любит самостоятельно заниматься легоконструированием.

- в соответствии с темой создает постройку, владеет техническими умениями в конструировании из LEGO-конструктора, освоил способы замещения форм, придания постройке устойчивости, прочности.

- проявляет элементы творчества.

- слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в конструктивной деятельности. Стремится к результативному выполнению работы в соответствии с темой, к позитивной оценке результата взрослым.

- любит и по собственной инициативе конструирует из LEGO-конструктора.

- создает постройки, сооружения, транспорт по заданной теме, условиям, инструкции, собственному замыслу, придумывает сюжетные композиции.

- проявляет творческую активность и самостоятельность. Может самостоятельно поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели.

- умеет сотрудничать с другими детьми в процессе выполнения коллективных творческих работ.

Учебный план второго года обучения

      Содержание изучаемого курса:

     Раздел 1. «Конструирование по образцу»: «Городской транспорт», «Фигура мужчина», «Фигура женщины» (3 занятия)

     Раздел 2. «Конструирование по модели»: «Детский сад», «Горка», «Ракета», «Цирк», «Флаги на демонстрации», «Красная площадь», «Улей» (7 занятий)

     Раздел 3. «Конструирование по условиям»: «Корабль», «Многоэтажные дома», «Железнодорожная станция», «Космонавт», «Мебель», «Детская площадка» (6 занятий)

     Раздел 4. «Конструирование по чертежам и схемам»: «Грузовик везет кирпичи», «Аэропорт», «Стройка», «Животные на ферме», «Овечка», «Дом фермера», «Железная дорога», «Паровоз везет товары», «Кафе», «Стройка», «Рыцарский турнир» (11 занятий)

     Раздел 5. «Конструирование по замыслу» (7 занятий)

     Раздел 6. «Лего-мозаика» : «Слон», «Верблюд» (2 занятия)

Календарно – тематическое планирование II года обучения

      После второго года обучения:

- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в конструктивной деятельности.

-проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе лего - конструирования, имеет творческие увлечения.

- демонстрирует высокую техническую грамотность.

- владеют умениями моделирования и макетирования простых предметов.

- охотно и плодотворно сотрудничают с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ.

Программно-методические условия

  Развитие системы дополнительного образования детей и взрослых невозможно без серьезного концептуального программно-методического обеспечения деятельности как всего блока дополнительного образования, так и деятельности каждого творческого объединения. Цели и задачи последних должны отражать общую стратегию развития, основные принципы педагогической деятельности, главные содержательные линии работы.

  Разработка дополнительной общеразвивающей программы «ЛЕГО – страна» предполагает учет ряда принципов:

• ориентация на широкое гуманитарное содержание, позволяющее гармонично сочетать национальные и общечеловеческие ценности;

• формирование целостного и эмоционально-образного восприятия мира;

• обращение к тем проблемам, темам, образовательным областям, которые являются личностно значимыми для детей того или иного возраста и которые недостаточно представлены в основном образовании;

• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств; его историко-культурологического компонента;

• реализация единства образовательного процесса.

     Дополнительная общеразвивающая программа содержит разные уровни сложности и позволяют педагогу найти оптимальный вариант работы с той или иной группой детей или с отдельным ребенком.

Работа с воспитателями и родителями

Список литературы

1. Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений объектов реального мира средствами конструктора LEGO): методическое пособие /Л.Г. Комарова – М.: Линка-Пресс, 2001.
2. Фешина Е.В.  Лего – конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.:Сфера, 2011. – 243 с.
3. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: пособие для педагогов-дефектологов/ Т.В Лусс, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова. - М.: ВЛАДОС,2003г.
4. Федеральные государственные требования дошкольного обучения

Список сайтов

1. http://www.int-edu.ru/

2. http://www.lego.com/ru-ru/

3. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

4. https://sites.google.com/site/legokonstruirovanievdou/glavnaa