Перспективный план кружка по художественно-эстетическому направлению.
материал по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

Автор: Залазаева Юлия Дмитриевна

Место работы: МБДОУ «Детский сад № 378»

Город Самара

Перспективный план кружка

«Юные кудесники»

по художественно-эстетическому направлению.

г. Самара 2015/16гг

«… Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

(В. А. Сухомлинский)

Пояснительная записка.

          Кружок рассчитан на детей дошкольного возраста 5-7 лет. Основной идеей кружковой работой является развитие мелкой моторики рук через разные виды продуктивной деятельности: конструирование из бумаги, аппликация, рисование, лепка, работа с природным материалом, соленым тестом, а также работа с разными видами круп. Основное значение продуктивных видов труда состоит в том, что в процессе деятельности у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует отличная мышечная нагрузка на пальцы рук. У детей развивается захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также упражняются в движениях во всех его качествах: силе, длительности, направленности. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. В процессе организации кружка происходит реализация знаний, впечатлений, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве, искусстве.

Актуальность. Программа «Юные кудесники» раскрывает задачи и содержание работы по художественно-эстетическому развитию дошкольников 5 – 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Таким образом, направленность данной программы по содержанию является художественно- эстетической, по форме организации – кружковой, по времени реализации – двухгодичной. Современный взгляд на эстетическое воспитание ребенка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно- прикладного искусства в эстетической деятельности.

Вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий. Кружковая работа способствует этому, а также самовыражению и самоутверждению своих членов. В ней ребёнок обогащает свой жизненный смысл, удовлетворяет потребность в общении, приобщается к культуре, а также реализует свои творческие возможности в социально значимой деятельности. Занятия в кружке помогут развить у них умение видеть необычное в привычных предметах; научат чувствовать и понимать прекрасное, а затем выражать его через создание собственных поделок.

Работа по дополнительному образованию проходит как фронтально, так и коллективно. При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. Постоянно подбирались соответствующие игры с движением, пальчиковую гимнастику, разминку для рук. Это способствует эмоциональному комфорту детей и предупреждению их утомления, что заключает в себе здоровье сберегающую ценность.

Основная цель кружка:

- развитие мелкой моторики, творческих способностей через занятия продуктивной деятельностью в рамках кружка.

Задачи:

Образовательные:

- создать условия для детского творчества;

- обучить детей разнообразным способам практических действий с бумагой, нитками, природным и бросовым материалом, соленым тестом, крупой и т.д.;

-закреплять умение работать по схеме;

-совершенствовать знакомые техники, помогать осваивать новые, объединять разные способы изображения;

-развивать сенсорное восприятие;

-развивать речевую активность;

-укреплять мышцы пальцев и кистей;

- предоставить детям возможность закреплять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности;

Развивающие:

 - развивать эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;

-развивать художественно-творческих способностей в продуктивных видах деятельности;

-развивать мышечных функций;

-развивать воображения детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;

Воспитательные:

-воспитывать эстетического восприятия мира, природы, художественного творчества детей;

-воспитывать художественного вкуса и чувства гармонии;

-воспитывать интерес и желание работать сообща;

-формировать яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослым;

-воспитывать желание достигать поставленные цели.

Для реализации задач кружка используются различные методы обучения и воспитания: наглядные (наблюдение, иллюстрации), практические (упражнения, познавательные и коммуникативные игры, создание «ситуации успеха»), словесные (беседа, художественное слово).

Организация работы с родителями:

1. Ознакомление родителей с задачами, с программой кружковой работой, с практическими приемами;

2. Участие родителей при организации выставок детских работ;

3. Посещение выставок детских работ;

4. Привлечь к сотрудничеству: пополнение нужного материала для кружка (бусины, гофрированная бумага, различные виды круп, природный материал, иллюстраций, справочного материала т.д.).

В группе для кружка созданы условия для накопления практического опыта и, прежде всего, ручной умелости, без которой невозможно быстро и успешно усвоить различные навыки. Аппликация, вырезание из бумаги, лепка из пластилина, квилинг, работа с крупами и другие виды детского творчества не только развивают ребенка эстетически, но и помогают ему учиться аккуратности и терпению, без которых в школе не обойтись. А также, разрабатывают мелкую моторику пальцев, что упрощает обучению письму и способствует формированию правильной и красивой речи.

Развитие мелкой моторики пальцев рук у детей дошкольного возраста произойдет быстрее и эффективнее, если использовать разные виды деятельности. Целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста через продуктивный труд дает позитивный результат: дети все более уверено работают в знакомых техниках; более точно производят движения пальцами рук, дети становятся более сосредоточенными, внимательными, самостоятельными. Их работы приобретает осознанный, осмысленный и целенаправленный характер.

Для совершенствования работы по данной проблеме были намечены следующие перспективы:

- продолжить работу над развитием мелкой моторики в следующем году;

-продолжить знакомить детей с различными техниками продуктивной деятельности;

- следить за новыми разработками, пособиями, литературой в области развития мелкой моторики у детей;

- осуществлять взаимодействие с семьей;

- продолжить работу кружка «Юные кудесники».

Диагностика уровня развития мелкой моторики рук.

Цель диагностики: выявить уровень развития мелкой моторики рук  через продуктивную деятельность.

Для получения результатов диагностики используются следующие методы и приёмы:

- беседы, игры, художественное слово;

- специально организованные занятия (кружок) по ручной умелости (конструирование, ручной труд, аппликация, лепка, рисование, соленое тесто, природный материал, квилинг);

- самостоятельная продуктивная деятельность детей;

- выставки, изготовление подарков.

Критерии диагностики разработаны исходя из задач кружковой работы и ручной умелости детей, накопленного практического опыта ребёнка, их индивидуальных особенностей. Занесены критерии в таблицу. Критерии были разделены по направлениям: развития мелкой моторики движений руки, пальцев и качество освоения ребенком продуктивного труда.

По развитию мелкой моторики движений руки, пальцев:

Низкий уровень - дети выполняют работу с помощью воспитателя.

Средний уровень - дети испытывают затруднения по всем критериям развития мелкой моторики рук.

Достаточный - у детей, затруднена координация обеих рук, координация действий руки и глаза, зрительный контроль.

Высокий уровень – у детей сформированы навыки и умения работы с инструментами, интерес к практической деятельности.

По критериям качества освоения ребенком продуктивной деятельности:

Низкий уровень - дети не ориентируются, требуется помощь взрослого.

Средний уровень - дети испытывают затруднения по всем критериям качества освоения продуктивной деятельности. (И.Ф. детей из-за пропусков д/с по болезни, без причины).

Достаточного уровня - дети имеют затруднения в работы с различными материалами, а именно в работе с мелкой крупой.

Высокий уровень - дети имеют представление о материале, из которого сделана поделка, самостоятельно определяют последовательность выполнения работы.

Диагностика проводится в начале и в конце года.

Учебно-тематический план первого года обучения старшей группы.

Формы и режим занятий: занятия проводятся один раз в неделю, во второй половина дня, продолжительность 25 минут, в старшей группе 30 человек.

Предполагаемые результаты обучения в кружковой деятельности

Освоение данной программы способствует формированию следующих компетентностей:

-развитие мелкой моторики (укрепление мышц пальцев и кистей);

-умение пользоваться разным видом материала;

-ориентация на плоскости листа бумаги, картона и т.д.;

-построение композиции по алгоритму;

-воспитания понимание эстетической красоты в работе;

-развитие творческого воображения, наблюдательности, зрительной памяти;

-формируются знания о правилах безопасности труда и личной гигиены, о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека;

-доводить начатое дело до конца.

Список использованной литературы

1. Горнова Л. В. Студия декоративно-прикладного творчества. - Волгоград. 2008г.;

2.Мосин И.Г. Рисование для обучения детей в семье, детском саду и далее. У-ФАКТОРИЯ, г. Екатеринбург, 1998;

3. «Художественное творчество и ребенок» под редакцией Н. А. Ветлугиной,

4. «Воображение и творчество в детском возрасте» Л. С. Выготский,

5. «Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников» Т. Г. Козакова,

6. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности» Г. Г. Григорьева,

7.Русакова М. А. Аппликация. - М., «Просвещение», 1992;

8. «Преемственность в формировании художественного творчества детей» Т. С. Комарова, О. Ю. Зырянова,

9. «Изобразительная деятельность в детском саду» Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова.

10. Ю. В. Рузановой «Развитие моторики рук у дошкольников в нетрадиционной изобразительной деятельности»,

11. А. М. Вербенец «Образовательная область «Художественное творчество»»,

12.  Программа художественного воспитания обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» И. А. Лыковой.