Рабочая программа дополнительного образования по РИТМИКЕ
рабочая программа по физкультуре на тему
Рабочая программа дополнительного образования по РИТМИКЕ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 313.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования города Москвы
Северо - Восточное окружное управление образования
ГБОУ СОШ № 1137 (структурное подразделение № 3)
Программа утверждена
на педагогическом совете
Протокол № от
____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ритмическая гимнастика
(на основе программы «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной и программы «СА-ФИ-ДАНСЕ» Ж.Е.Фирилевой, Е.Г.Сайкиной
(для детей 4-7 лет, 3 года обучения)
Составитель: старший воспитатель
Мартыненкова О.А.
Москва, 2015г.
ПОЯСНИТЕЛЫНАЯ ЗАПИСКА
Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию детей дошкольного возраста требует систематического, научно - обоснованного обновления теоретического и практического материала, уход от традиционных форм знаний, более широкого внедрения тренирующих нагрузок в структуру дополнительного образования, применения основ проблемного обучения, расширения специальных занятий по физической культуре.
В настоящее время существует много ритмопластических направлений, и одно из наиболее доступных, эффективных и эмоциональных - это ритмическая гимнастика. Доступность этого вида основывается на простых и общеразвивающих упражнениях. Эффективность на ее разностороннем воздействии на опроно-двигательный аппарат, сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями, которые отвечают возрастным особенностям дошкольников, склонных к подражанию, копированию действий человека и животных.
Главное на ,что нацелена программа, это приобщение к движению под музыку всех детей- не только способных и одаренных в музыкальном и двигательном отношении, но и неловких, заторможенных, которым нужно помочь обрести чувство уверенности в своих силах путем подбора для них такого материала, в котором проявятся скрытые возможности ребенка, его "изюминка" и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы. Ведь доказано, что занятия движениями для детей с задержкой или патологией в развитии имеют особое значение, потому что двигательные упражнения тренируют в первую очередь мозг, подвижность нервных процессов (исследования Н.А.Бернштейна, И.М.Сеченова, В.М.Бехтерева, методика М.Фильденкрайза и др.). В то же время, движение под музыку является для ребенка и одним из самых привлекательных видов деятельности, игрой, возможностью выразить эмоции, реализовать свою энергию, поэтому оно в целом сказывается благотворно на его состоянии и воспитании.
При составлении программы учтены нормы и требования к нагрузке детей в течение недели. Программа составлена в соответствии с инструктивно – методическим письмом Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16, а также СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"
Программа дополнительного образования по ритмической гимнастике составлена на основе программы «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возрастя и программы «СА-ФИ-ДАНСЕ» Ж.Е.Фирилевой, Е.Г.Сайкиной, рекомендованной отделом дошкольного образования Экспертного совета Комитета по образованию администрации Санкт-Петербурга.
Цель программы: содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами ритмической гимнастики.
Задачи обучения.
- Развитие музыкальности:
- развитие способности воспринимать музыку, то есть чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание;
- развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
- развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
- развитие музыкальной памяти.
2. Развитие двигательных качеств и умений:
- развитие ловкости, точности, координации движений;
- развитие гибкости и пластичности;
- воспитание выносливости, развитие силы;
- формирование правильной осанки, красивой походки;
- развитие умения ориентироваться в пространстве;
- обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
- Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
- развитие творческого воображения и фантазии;
- развитие способности к импровизации: в движении, в изобразительной деятельности.
- Развитие и тренировка психических процессов:
- развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
- тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов; развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.
5 . Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
- воспитание умения сопереживать другим людям и животным;
- воспитание умения вести себя в группе во время движения, формирование чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.
Программа рассчитана на три года обучения для детей дошкольного возраста 4-7 лет (средняя, старшая, подготовительные группы). Занятия проводятся группами по 10-12 человек во второй половине дня два раза в неделю в течении года. Продолжительность занятий: средняя группа – не более 20 мин, старшая группа – не более 25 мин, подготовительная группа – не более 30 мин. Общее количество занятий в год – 72. Освоение содержания программы оценивается по результатам диагностики, которая проводится 3 раза в год ( в начале, середине и конце года).
Также предусматривается индивидуальная работа с детьми, обладающими различным уровнем развития:
- способных и одаренных в двигательном отношении;
- заторможенных, неловких, неуверенных в своих силах.
Для реализации программы созданы необходимые условия: музыкальный зал, музыкальный центр, фонограммы и ноты музыкально-ритмических композиций, фортепиано, атрибуты для композиций и др.
В образовательном процессе принимает участие педагог дополнительного образования.
Учебно – тематический план
(по годам обучения)
1-ый год сред | 2-ой год стар. | 3-ий год Подг. | ||
№ | ТЕМА | гр. | гр. | гр. |
1. | Правила безопасности, | |||
личная гигиена, | 2 | 2 | 2 | |
костюм для занятии | ||||
2 | Игроритмика | 7 | 6 | 5 |
3 | Образно-игровые | 7 | 6 | 5 |
движения | ||||
4 | Игропластика | 5 | 6 | 5 |
5 | Упражнения для силы | 6 | 7 | 8 |
и устойчивости | ||||
6 | Упражнения на координацию | 7 | 6 | 6 |
7 | Комплекс ритм. гимнастики | 6 | 8 | 8 |
8 | Акробатические | |||
упражнения | 3 | 4 | 6 | |
9 | Динамические, танцевальные упражнения | 4 | 4 | 4 |
10 | Муз. - ритмические композиции | 8 | 8 | 8 |
11 | Игротанцы | 6 | 5 | 5 |
12 | Пальчиковая гимнастика | 5 | 4 | 4 |
13 | Ориентировка в пространстве | 5 | 5 | 5 |
14 | Открытый урок- | 1 | 1 | 1 |
ИТОГО | 72 | 72 | 72 |
Содержание программы.
Основным содержанием ритмической гимнастики является сочетание общеразвивающих упражнений, бега, прыжков, танцевальных элементов, гармонично организованных эмоционально-ритмической музыкой и выполняемых поточным способом. Характерной особенностью комплексов является также, последовательное включение в работу всех мышечных групп и суставов, чередование различных темпов.
Для того чтобы научиться двигаться, необходимо особое внимание уделить выполнения упражнений, контролировать движения у зеркал. При подборе музыкального сопровождения необходимо учитывать его темп, ритм, характер, чтобы связь движений с музыкой была органичной. Таким образом, у детей любви и интереса к занятиям ритмикой, потребности движения под музыку является одной из центральных задач музыкально - ритмического воспитания.
Содержание программы (сентябрь- май)
первый год обучения (средняя группа) | ||||||
№ ЗАНЯТИЯ | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ||||
1 | Правила безопасности ,личная гигиена ,костюм для занятий | |||||
2 | Строевые упражнения | Образно-двигательные действия"Паровоз» | ||||
3 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Основные упражнения прямыми и согнутыми руками | ||||
4 | Строевые упражнения | Построение в шеренгу "Солдатики" | ||||
5 | Строевые упражнения | Передвижение в сцеплении «гусеница" | ||||
6 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Образно-двигательные действия «Осенний сад" | ||||
7 | Построение в рассыпную | Образно-двигательные действия «|0сенние листики | ||||
8 | Строевые упражнения | Муз.-подвижная игра"Нитка-иголка" | ||||
9 | Строевые упражнения | Легкий бег | ||||
10 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Полуприсед | ||||
11 | Акробатические упражнения | Группировки: сед ноги врозь, сед на пятках | ||||
12 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные на укрепление осанки | Напряженное и расслабленное положение рук и ног | ||||
13 | Упражнение для силы и устойчивости | В образно-двигательной форме лежа ,сидя | ||||
14 | Строевые упражнения | Передвижение в кругу в различных направлениях | ||||
15 | Игроритмика | Хлопки в такт музыки , бег врассыпную | ||||
16 | Строевые упражнения | Ходьба высоко поднятыми коленками «Цапля» | ||||
17 | Игроритмика | Комплекс из пройденного | ||||
18 | Общеразвивающие упражнения с предметом | Погремушки, султанчики | ||||
19 | Муз- подвижная игра | "Цапля и лягушки" | ||||
20 | Акробатические упражнения | Перекаты «бревно" | ||||
21 | Общеразвивающие упражнения | Сед - танцующие стопы | ||||
22 | Строевые упражнения | Прыжки "кузнечик" | ||||
23 | Упражнения на гибкость | Сед ноги врозь , наклоны вперед ,вправо-влево
| ||||
24 | Танцевально-ритмическая композиция | Упражнение с погремушками «Зайчата» | ||||
25 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. | Лежа на Спине "болтающие ножки" | ||||
26 | Танцевная- ритмическая игра | "Кошка и котята" | ||||
27 | Строевые упражнение | Муз- подвижная игра «быстро по местам» | ||||
28 | Ироритмика | Акцентированная ходьба | ||||
29 | Ироритмика | "Танец сидя" | ||||
30 | Упражнения на гибкость | Сед на полу, стопы соединены "лягушка" | ||||
31 | Муз.- подвижная игра | Построение врассыпную, марширование | ||||
32 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки. | Лежа на спине «болтающие ножки» | ||||
33 | Игропластика | Морские фигурики "морская звезда" | ||||
34 | Танцевальные шаги | Полуприсед на одной ноге, другую- вперед на пятку | ||||
35 | Игропластика | Пружинки | ||||
36 | Акробатеческие упражнения | Перекаты в положении лежа" бревно" | ||||
37 | Танцевальные шаги | Комбинации из танцевальных шагов | ||||
38 | Танцевально- Ритмическая гимнастика | "Коза и козлята» | ||||
39 | Упражнения на укрепления мышц спины | Лежа на животе "Морская звезда" | ||||
40 | Упражнения для укрепления мышц живота | Лежа на спине "Медуза" | ||||
41 | Танцевально- Ритмическая гимнастика | "Морские фигурики" | ||||
43 | Строевые упражнения | Построение в шеренгу и колонну по расположению | ||||
44 | Игроритмика | Различие динамика звука громко- тихо" хлопки | ||||
45 | Танцевальные шаги | Шаг с носка на носках | ||||
46 | Муз.- подвижная игра | «Мы веселые ребята» | ||||
47 | Образно -игровые движения | "Создай образ" | ||||
48 | Игропластика | Ходьба на внешнем и внутреннем своде стопы | ||||
49 | Строевые упражнения | Построение врассыпную "бабочки" | ||||
50 | Танцевально-ритмическая гимнастика | "Ласточки" | ||||
51 | Строевые упражнения | Ходьба на носках «кошка" "цапля" | ||||
52 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Движения прямыми и Согнутыми руками"Буратино" | ||||
53 | Танцевальные шаги | Приставной шаг в сторону | ||||
54 | Общеразвивающие упражнения | Стойка на носках и согнутых ногах в сочетании с другими | ||||
55 | Общеразвивающие упражнения | основные движения головой"Да- нет" "тик-так" | ||||
56 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Раскачивание руками из различных исходных положений | ||||
57 | Муз.- подвижная игра | "Часики" | ||||
58 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Голубой вагон» | ||||
59 | Игроритмика | Хлопки - паузы | ||||
62 | Танцевально- ритмическая гимнастика | "Карусельные лошадки" | ||||
61 | Упражнения для развития мышечной силы | Из положения лежа на спине группировка | ||||
62 | Упражнения для развития мышечной силы | Лежа на животе "лодочка" | ||||
63 | Строевые упражнения | Бег по кругу и ориентиром «змейкой" | ||||
64 | Игропластика | "Велосипед" | ||||
65 | Танцевальные шаги | Мягкий высокий шаг на носках. Поворот на 360 | ||||
66 | Упражнения для развития мышечной силы | Из стойки носки вместе присесть на всей стопе | ||||
67 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Большая стирка» | ||||
68 | Образно - танцевальное упражнение | "Воробьиная дискотека" | ||||
69 | Строевые упражнения | Образно - двигательные действия | ||||
70 | Танцевальные шаги | Приставной и скрестный шаг в сторону | ||||
71 | Танцевально- ритмическая гимнастика | Построение из одной шеренги в несколько | ||||
72 | Открытый урок | |||||
второй год обучения (старшая группа) | ||||||
№ занятия | Тема | Программное содержание | ||||
1 | Правила безопасности , личная гимнастика, костюм для занятий | |||||
2 | Акробатические упражнения | Из упора присев "Мишка качается" | ||||
3 | Танцевально- ритмическая гимнастика | Образно- беговые движения | ||||
4 | Акробатические упражнения | равновесие на одной ноге с опорой и без нее | ||||
5 | Танцевально- ритмическая гимнастика | Муз. Ритмическая комп. С платочками | ||||
6 | Строевые упражнения | построение в колонну, шеренгу, в круг | ||||
7 | Пальчиковая гимнастика | Поочередное сгибание и разгибание пальцев | ||||
8 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Расслабление рук и ног в положении лежа на спине. Потряхивание ног. | ||||
9 | Муз- творческая игра | "Угадай кто я?" | ||||
10 | Танцевально- ритмическая гимнастика | "Козлята» | ||||
11 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Имитационные образные упражнения | ||||
12 | Акробатические упражнения | Группировка в положении сидя , лежа | ||||
13 | Танцевальные шаги | Прыжки с одной ноги на ногу, поворот 360 | ||||
14 | Строевые упражнения | Построение в шеренгу и колонну по команде | ||||
15 | Муз.- подвижная игра | Для закрепления строевых действий | ||||
16 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Комбинированные упражнения в стойках | ||||
17 | Упражнения для укрепления живота | Лежа на спинё"мишка качается" | ||||
18 | Упражнения для укрепления спину | Лежа животе"лодочкап | ||||
19 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Расслабление руками на различных количество счетов | ||||
20 | Игроритмика | Ходьба,бег, прыжки | ||||
21 | Танцевальные шаги | Шаг галопа в перед, в сторону | ||||
22 | Танцевально ритмическая композиция | "Конькобежцы" | ||||
23 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Комбинированные упражнения в следах и положении лежа | ||||
24 | Акробатические упражнения | Переход из седа в упор стоя на коленях | ||||
25 | Акробатические упражнения | Вертикальное равновесие на одной ноге | ||||
26 | Муз.- подвижная игра | "Волк и козлята» | ||||
27 | Упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Расслабление рук и туловища в положении сидя | ||||
28 | Танцевально ритмическая гимнастика | "Зарядка" | ||||
29 | Игроритмика | Ходьба с хлопками, удары ногой в ритм | ||||
30 | Танцевальные шаги | Шаг с подскоками | ||||
31 | Игроритмика | Хлопки и удары на сильные и слабые доли такта | ||||
32 | Танцевальные шаги | Шаг польки | ||||
33 | Ритмический танец | "Полька" | ||||
34 | Строевые упражнения | Перестроение из одной колонны в несколько кругов на шаге и беге по ориентирам | ||||
35 | Танцевальные шаги | "Приставные шаги» | ||||
36 | Муз.- ритмическая композиция | "Облока из пластилина" | ||||
37 | Пальчиковая гимнастика | Общеразвивающие упражнения пальчиками | ||||
38 | Танцевальные шаги | Пружинистые движения ногами на палуприседе | ||||
39 | Танцевальные шаги | Русский хороводный шаг "попеременный" | ||||
40 | Общеразвивающие упражнения с предметом | Упражнения с ленточкой | ||||
41 | Танцевальные шаги | Шаг с притопом | ||||
42 | Акробатические упражнения | Перекаты вправо- влево | ||||
43 | Танцевальные шаги | Шаг" припадание" | ||||
44 | Ритмический танец | "Травушка- муравушка" | ||||
45 | Муз.- подвижная игра | ИК своим флажкам" | ||||
46 | Акробатические упражнения | акробатические упражнений в образно-двигательных действиях | ||||
47 | Муз-творческие игры | упражнения танц.-ритм. Гимнастики | ||||
48 | Муз. -ритмическая композиция | "Одуванчики" | ||||
49 | Муз. -подвижная игра | 'Туливер и лилипуты" | ||||
50 | Строевые упражнения | Перестроение из одной колонны в три по выбранным водящим | ||||
51 | Муз.- подвижная игра | "Музыкальные змейки" | ||||
52 | Таецевально - ритмическая гимнастика | "Три поросенка» | ||||
53 | Ритмический танец | "Давай танцуй" (в ритме диско) | ||||
54 | Акробатические упражнения | |||||
55 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Бег по кругу» | ||||
56 | Танцевальные шаги | Комбинации на изученных танцевальных шагах | ||||
57 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Облака» | ||||
58 | Строевые упражнения | Построение в шеренгу по звуковому сигналу. Повороты направо, налево по команде. | ||||
59 | Пальчиковая гимнастика | Игры пальчиками в двигательных и образных действиях. | ||||
60 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Двигательные упр. на имитационных и образных движениях «волны шипят» | ||||
61 | Муз- творческая игра | На упражнения ритмической гимнастики «бег по кругу» | ||||
62 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Четыре таракана и сверчок» | ||||
63 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | Двигательные упр. на имитационных и образных движениях «Ныряние» | ||||
64 | Танцевальные шаги | Два русских попеременных шага, шаг с притопом, с носка | ||||
65 | Строевые упражнения | Перестроение из одной колонны в три по выбранным водящим | ||||
66 | Муз.- подвижная игра | « К своим флажкам» | ||||
67 | Игроритмика | Хлопки и удары ногой на на сильные и слабые доли | ||||
68 | Игропластика | « Рыбка», наклоны вперед в «барьерном шаге» | ||||
69 | Танцевальные шаги | Танец «кик» | ||||
70 | Ритмический танец | «Давай танцуй» | ||||
71 | Муз.- подвижная игра | «Гулливер и лилипуты» | ||||
72 | Открытый урок |
Третий год обучения (подг. группа) | ||||
№ занятия | Тема | Программное содержание | ||
1 | Правила безопасности, личная гигиена ,костюм для занятий | |||
2 | Строевые упражнения | Построение в шеренгу и колонну по команде | ||
3 | Игроритмика | Ходьба, бег, прыжки | ||
4 | Ритмический танец | "Танец с хлопками" (в ритме диско) | ||
5 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Основные движения прямыми и согнутыми руками | ||
6 | Танцевальные шаги | Поочередные пружинное движение ногами | ||
7 | Пальчиковая гимнастика | упражнения пальчиками | ||
8 | Муз.- подвижная игра по ритмике | "Дирижор - оркестр" | ||
9 | Игроритмика | Ходьба с хлопками, удары ногой на сильные и слабые доли такта | ||
10 | Акробатические упражнения | "Ванька - Встанька" | ||
11 | Общеразвивающие упражнения без предмета | "Зарядка" | ||
12 | Ритмический танец | "Слоненок" | ||
13 | Игроритмика | "Буратино» | ||
14 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Сед: упражнения для стоп | ||
15 | Общеразвивающие упражнения без предмета | Для развития мышц ног "маки" | ||
16 | Игропластика | Для развития тела-Наклоны | ||
17 | Ритмический танец | "Полька тройками» | ||
18 | Игропластика | Наклоны с поворотами | ||
19 | Танцевально- ритмическая гимнастика | "Марш" | ||
20 | Строевые упражнения | Ходьба с остановкой и поворотами | ||
21 | Муз.- подвижная игра | "Запев - припев" | ||
22 | Ритмический танец | В ритме латино | ||
23 | Танцевальные шаги | "Ковырялочка" | ||
24 | Танцевально ритмическая гимнастика | "С флажками" | ||
25 | Акробатичеякие упраженеия | Переход из седа в упор стоя на коленях | ||
26 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | "лодочка", "лодочка качается" | ||
27 | Танцевально- ритмическая гимнастика | "Африка" | ||
28 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление мышц | "мишка качается", «улитка» | ||
30 | Акробатичеякие упраженеия | Перекаты вправо - влево сед на пятках | ||
31 | Танцевально- ритмическая гимнастика | Упражнения для корпуса | ||
32 | Строевые упражнения | Бег выбрасывая ноги в перед, назад | ||
33 | Муз- творческая игра | "Займи место» | ||
34 | Игропластика | Комплекс упражнений | ||
35 | Танцевальные шаги | "топотушки" | ||
36 | Игропластика | "колечко" | ||
37 | Танцевальные шаги | "боковой голоп" | ||
38 | Ритмический танец | "Кадриль» | ||
39 | Танцевально ритмическая гимнастика | "кошечки" | ||
40 | Акробатические упражнения | Вертикальное и горизонтальное равновесие | ||
41 | Муз.- ритмическая композиция | "С мячом» | ||
42 | Строевые упражнения | Строевой шаг на месте, походный шаг в передвижении | ||
43 | Игроритмика | Перестроение из колонны по одному в колонну по трое с одновременным поворотом в сцепление за руки и по ориентирам | ||
44 | Ритмический танец | «Мельница» | ||
45 | Общеразвивающие упражнения без предмета | По типу «Зарядка» | ||
46 | Танцевальные шаги | Переменный шаг | ||
47 | Пальчиковая гимнастика | Игра-соревнование «Моталочки» | ||
48 | Муз.- подвижная игра по ритмике | «Гонки мячей по кругу» | ||
49 | Игроритмика | Хлопки и удары ногой сильной доли такта двухдольного и трехдольного муз.размера | ||
50 | Акробатические упражнения | «Ванька-встанька» | ||
51 | Общеразвивающие упражнения | С мячом | ||
52 | Ритмический танец | «Цирковые лошадки» | ||
53 | Игроритмика | Гимнастическое дирижирование | ||
54 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление мышц | «Трубач», «Папровоз» | ||
55 | Муз.- подвижная игра | «Горелки» | ||
56 | Игропластика | «Винтик» | ||
57 | Ритмический танец | «Полонез» | ||
58 | Игропластика | «Улитка» | ||
59 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Упражнение с обручем» | ||
60 | Строевые упражнения | Задания в ходьбе и беге по звуковому сигналу» | ||
61 | Муз.- подвижная игра | «Дети и медведь» | ||
62 | Ритмический танец | «Тайм-степ» | ||
63 | Танцевальные шаги | «ЧА-ча-ча» | ||
64 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Ванька-встанька» | ||
65 | Акробатичеякие упраженеия | Вертикальное и горизонтальное равновесие | ||
66 | Упражнение на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки | На осанку «Лодочка», «палочка» | ||
67 | Танцевально- ритмическая гимнастика | «Марш» | ||
68 | Игропластика | «Лягушка» | ||
69 | Танцевальные шаги | «Самба» | ||
70 | Ритмический танец | «Самба» | ||
71 | Муз- творческая игра | «Запев-припев» | ||
72 | Открытый урок |
Прогнозируемый результат.
Первый год обучения (средняя группа). После первого года обучения занимающиеся знают о назначении отдельных упражнений ритмической гимнастики. Умеют выполнять простейшие построения и перестроения. Умеют исполнять ритмические танцы и комплексы упражнений первого года обучения под музыку. Умеют ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок. Знают основные танцевальные позиции рук и ног.
Второй год обучения (старшая труппа). По окончании обучения занимающиеся знают правила безопасности при занятиях физическими упражнениями без предметов и с предметами. Владеют навыками по различным видам передвижений по залу и приобретают определенный запас движений в общеразвивающих и танцевальных упражнениях. Могут передавать характер музыкального произведения в движении (веселый, грустный, лирический и т.д.). Владеют основными хореографическими упражнениями по программе этого года обучения. Умеют исполнять ритмические и бальные танцы и комплексы упражнений под музыку этого года обучения.
Третьий год обучения (подготовительная группа). После третьегого года обучения занимающиеся знают о правилах личной гигиены при занятиях физическими упражнениями. Могут хорошо ориентироваться в зале при проведении музыкально подвижных игр. Умеют выполнять специальные упражнения для согласования для согласования движений с музыкой, владеют основами хореографических упражнений этого года обучения. Умеют исполнять ритмические танцы и комплексы упражнений этого года обучения.
Педагогическая диагностика .
Уровень развития ребенка можно определить, воспользовавшись разработкой из программы «Ритмическая мозаика» А.И. Бурениной.
Проведение педагогической диагностики развития ребенка необходимо для:
• выявления начального уровня развития музыкальных и двигательных способностей ребенка, состояния его эмоциональной сферы;
• проектирования индивидуальной работы;
• оценки эффекта педагогического воздействия.
В процессе наблюдения педагог оценивает проявления детей, сравнивая их между собой, и условно ориентируется на лучшие показатели, выявленные для данного возраста (лучше — в данной группе).
Цель диагностики: выявление уровня музыкального и психомоторного развития ребенка (начального уровня и динамики развития, эффективности педагогического воздействия).
Метод диагностики: наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий
Критерии оценки параметров, определяющих уровень музыкального и психомоторного развития в соответствии с 5-балльной системой.
Музыкальностъ — способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке (в процессе самостоятельного исполнения — без показа педагога).
Для каждого возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений.
Оценки детей 4-5 -го года жизни:
5 баллов — умение передавать характер мелодии, самостоятельно начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, менять движения на каждую часть музыки;
4-2 балла — в движениях выражается общий характер музыки, темп; начало и конец музыкального произведения совпадают не всегда;
0-1 балл — движения не отражают характер музыки и не совпадают с темпом, ритмом, а также с началом и концом произведения.
Оценка детей 6-7-го года жизни:
5 баллов — движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюан-сировкой, фразами;
4-2 балла — передают только общий характер, темп и метроритм;
0-1 балл — движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.
Эмоциональность — выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (страх, радость, удивление, настороженность, восторг, тревогу и т.д.), умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что —то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям (Э-1, Э—5).
Творческие проявления — умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные "па". Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но также и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе наблюдения.
Внимание — способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию (младшие дети — 1-го уровня сложности, старшие — 2-го и 3-го уровня сложности) от начала до конца самостоятельно — это высокий уровень, оценка — 5 баллов. Если выполняет с некоторыми подсказками, то от 4-х до 2-х баллов. В случае больших затруднений в исполнении композиции из-за рассеянности внимания — оценка 0-1 балл.
Память — способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму. Если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, то это высокий уровень развития памяти — оценка 5 баллов. Неспособность запомнить последовательность движений или потребность в большом количестве повторений (более 10 раз) оценивается в 2-0 баллов.
Подвижность (лабилыюсть) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки. Норма, эталон — это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.
Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего (перескакивание, торопливость) отмечаются как повышенная возбудимость.
Оценки выставляются следующим образом: N — норма (5 баллов); В (возбудимость), 3 (заторможенность) — от 1 до 4 баллов (В-1, В-2, 3-1, 3-2 и т.д. — в зависимости от степени выраженности данного качества).
Координация, ловкость движений — точность, ловкость движений, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе (а также и в других общеразвивающих видах движений).
У детей 5-го года жизни оценивается правильное и точное исполнение ритмических композиций 1-го уровня сложности; 6-го года жизни — 2-го уровня сложности; 7-го года жизни — 2-го и 3-го уровня сложности.
Гибкость, пластичность — мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющие исполнять несложные акробатические упражнения ("рыбка", "полушпагат" и др. — от 1 до 5 баллов).
В результате наблюдений и диагностики педагог может подсчитать средний суммарный балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного периода времени, выстроить диаграмму или график показателей развития.
Карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития ребенка
Ф.И ребенка____________________________________Год рождения____________ | ||||
Параметры | Начало года | Середина года | Конец года | |
1 | Музыкальность (способность к отражению в движении характера музыки и основных средств выразительности) | |||
2 | Эмоциональная сфера | |||
3 | Творческие проявления | |||
4 | Внимание | |||
5 | Память | |||
6 | Подвижность нервных процессов | |||
7 | Пластичность, гибкость | |||
8 | Координация движений |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- В.В. Козлов, А.Е. Гиршон, Н.И. Веремеенко - «Интегративная танцевальыо-двигательная терапия».
- С.Л. Слуцкая - «Танцевальная мозаика».
- Н.В. Зарецкая - «Танцы для детей».
- Т.В. Баршинкова - «Азбука хореографии».
- А.И. Буренина - «Ритмическая мозайка»,
- В.Е. Чибрикова-Луговская - «Музыкальное и физическое развитие на занятиях ритмики».
7. Л. Гераскина - «Ожидание чуда. Выпуск 1-2»
8. Ж.Е Фирилева, Е.Г. Сайкина . « СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально- игровая гимнастика для детей:Учебно- методическое пособие для педагогов дошкольных и школьных учреждений.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по Логопедической ритмике педагога дополнительного образования Илюшкиной В.В.
Направленность программы: Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала. Это форма активной терапии, направ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/01/15/picture-737256-1452852660.jpg)
Дополнительное образование по ритмике
Целью дополнительного образования по ритмике является обучение детей умению владеть своим телом, красивой осанке, грациозной походке, умению выступать перед другими, развить координацию, м...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/06/picture-309166-1381065259.jpg)
Рабочая программа кружка по ритмике «Игровая ритмика» для детей от 4-7 лет.
Рабочая программа дополнительного образования по ритмике, сроком реализации три года....
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/20/picture-993287-1519122476.png)
Портфолио педагога дополнительного образования, преподавателя ритмики
Презентация творческой работы педагога...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/20/picture-993287-1519122476.png)
Портфолио педагога дополнительного образования, преподавателя ритмики
Презентация творческой работы педагога...
Рабочая программа дополнительного образования детей «Ритмика»
Рабочая программа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-335487-1383736873.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования по ритмике «Карамельки».
Для детей старшего и среднего возраста(с 4-7 лет)Срок реализации 3 года...
Комментарии
спасибо, а приложение есть
спасибо, а приложение есть