Прогулка в старшей группе с детьми ДЦП.«Мой дом. Кухня. Домашняя утварь».
материал по физкультуре (старшая группа) по теме

      Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая гимнастика «Помощники», подвижные игры «Не урони шарик», «С кочки на кочку», «По тропинке», «Не упади»

Игровая

Дидактическая игра «Помощница», сюжетно-ролевая игра «Семья», «Лови мяч», «Подбрось – поймай»

Коммуникативная

Беседа о прочитанном произведении, речевая игра «Из чего – какой?»

Чтение

Чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе»

Трудовая

Уборка игрушек в кладовку.

№

Деятельность воспитателя

       Деятельность                      

      воспитанников

      Ожидаемые

       результаты

1.

Подготовка к прогулке: размещение игрового и физкультурного оборудования на участке. Помощь детям в одевании.

Дети одеваются на прогулку.

Закрепление последовательности в одевании, развитие моторных навыков, связанных с процессом одевания.

2.

Организационный момент:

Читает произведение К.И.Чуковского «Федорино горе». Беседа о прочитанном по вопросам.

Дети внимательно слушают произведение, отвечают на вопросы, делают выводы.

Развитие интереса к художественной литературе; умения слушать; участвовать в беседе со взрослым.

3.

Предлагает сделать пальчиковую гимнастику «Помощники».

Дети выполняют пальчиковую гимнастику по показу педагога.

Развитие мелкой моторики рук. Умение действовать по показу педагога.

4.

Организует подвижные игры:

- «Не урони шарик»

- «С кочки на кочку»

- «По тропинке»

Дети несут шарик в ложке до условленного места, стараясь не уронить его.

Дети перепрыгивают (перешагивают) из обруча в обруч с частичной помощью взрослого.

Дети идут по узкой дорожке шириной 35- 40 см, сохраняя равновесие.

Развитие координации движений, равновесия.

Развитие двигательной активности детей.

Развитие равновесия, координации движений.

5.

Индивидуальная работа с детьми:

- упражнение «Помощница»

- упражнение «Не упади»

- Речевая игра «Из чего – какой?»

Дети расставляют посуду по местам: чайную – на поднос, столовую – на обеденный стол, а кухонную – в шкаф.

Дети перешагивают через небольшие предметы, игрушки с помощью взрослого.

Дети называют посуду по материалу: из стекла – стеклянная, из фарфора – фарфоровая, из пластмассы – пластмассовая.

Закрепление понятий «чайная», «столовая», «кухонная» посуда.

Развитие умения ходить с высоким подниманием колен.

Закрепление умения классифицировать посуду по материалу.

6.

Самостоятельная деятельность детей.

Игры с выносным материалом.

Игры с мячом «Лови мяч», «Подбрось – поймай.

Формировать желание самостоятельно организовывать знакомые игры; играть сообща.

7.

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сюжет: «накроем стол для кукол». Побуждает детей к игре.

Дети подбирают атрибуты, включаются в игру, выполняют определённые игровые действия.   

Развитие умения правильно сервировать стол к приходу гостей; согласовывать свои действия с действиями партнёров.

8.

Трудовая деятельность детей.

Дети убирают игрушки после игр в кладовку.

Желание участвовать в совместной трудовой деятельности.

9.

Возвращение с прогулки. Воспитатель положительно оценивает действия детей, соблюдения правил в играх.

Дети идут по дорожке самостоятельно или пользуясь поручнем.

Развитие навыка самостоятельной ходьбы. Формирование положительной самооценки.