План дистанционного занятия по обучению грамоте "Звуки ММь (буквы Мм)"
план-конспект занятия (старшая группа)

План дистанционного занятия по обучению грамоте

Звуки ММ’ (буквы Мм)

Цель: уточнить произношение звуков [ММ’].

Задачи:

- дать понятие о твердых и мягких согласных звуках;

- учить дифференцировать звуки по твердости-мягкости; познакомить с их  графическим обозначением;    

- сформировать умение читать обратный слог,

Ход занятия

1. Артикуляционная гимнастика

2.Повторение артикуляции звука [М] .

 - Расскажите о звуке [М].

(Звук  [М]  - согласный, звонкий, твердый.

3.Знакомство со звуком [М’].

-М-м-м – корова замычала,

Она теленочка искала.

А теленок ей в ответ: - Мь – мь – мь…

  Корова мычит строго: м-м-м. Звук [М]  – твердый. А теленочек ей отвечает

  нежно, ласково: мь-мь-мь…. Звук [М’] – мягкий.

       Ребенок, наблюдая за артикуляцией в зеркале, анализируют

    звук [М’]  и делает вывод: Звук [М’] – согласный, звонкий, мягкий.

 Запомни: согласный, звонкий, твердый  звук [М] мы будем обозначать синим квадратиком, а  согласный, звонкий, мягкий – зеленым квадратиком.

• Игра «Подарите картинки Мае и Мие»

- К вам в гости прилетели пчелки Майя и Мия. У Майи синие крылья, и  мы будем дарить ей картинки с твердым звуком [М], а у Мии  зеленые  крылья, поэтому мы подарим ей картинки с мягким звуком [М’].

• Игра « Скажи наоборот».

 Ма – мя        мо – ме       му – мю       мы – ми        мэ – ме

Мя – ма        ме – мо       мю – му       ми – мы        ме – мэ

• Дидактическая игра «Чего не стало?».

(Закрываем одну картинку и спрашиваем у ребенка: « Чего не стало?»)

  4. Динамическая пауза

            Мы глазами МИГ-МИГ.

            Мы плечами ЧИК-ЧИК.

            Мы руками ХЛОП-ХЛОП,

            Мы ногами ТОП-ТОП.

            Раз – туда, два – сюда,

            Повернись вокруг себя.

            Раз, два, раз, два –

            Заниматься нам пора.

 5. Знакомство с буквами Мм.

                 Буква М с двумя горбами,

                 Как верблюд – смотрите сами!

 - На что похожа буква М?

- Давайте построим букву М из пальчиков: сомкнуть кончики указательных

пальцев, опустить их вниз вместе со средними пальцами, а остальные – сжать в кулачок.

- Звуко-буквенный анализ обратных слогов.

    - Мама кормит малыша: «Ам!»

    - Какой первый звук в слове? Обозначьте его фишкой и буквой.

    - Какой второй звук? Какой буквой его обозначим?

Прочитаем составленное слово. Читайте букву А и сразу же, не прерывая голоса, переходите к чтению буквы М. Букву М не тяните.

              Аналогичная работа проводится со слогами: ум, ом, им.

5. Рефлексионно-оценочный этап.

- С какими  звуками  мы сегодня познакомились?

- Что вы можете сказать об этих звуках? Какие  они  (гласные  или согласные)?