Технологическая карта занятия
план-конспект занятия по аппликации, лепке

№

Этап занятия

Действие воспитателя

Действие детей

Время

1.

Организационный момент

      Воспитатель собирает детей около себя и читает стихотворение:

Мой аквариум не море,

Мир подводный маленький.

Рыбок много в нем живет,

А жизнь там настоящая.

Украшают дно ракушки

И игрушечный фрегат.

Жемчуг бус по дну рассыпан.

Чудных водорослей сад.

Живет там рыбка золотая

Чешуя блестит огнем.

Хвост красивый развевает

И плывет в хрустальный дом.

А еще там есть улитки

Ползать могут по стеклу.

Играют рыбки в догонялки

Корм, хватая на лету.

Мой аквариум не сказка.

Много требует забот.

Сменить воду, дно почистить

Я взрослею от хлопот.

Автор: Ольга Молоканова

Педагог слушает детей и принимает участие в обсуждении содержания аквариумных рыбок.

       Дети проявляют интерес к стихотворению, начинают собираться вместе, оставив игровую деятельность. Дети обсуждают стихотворение, рассказывают моменты из собственного опыта содержания аквариумных рыбок.

2 мин.

Проблемная ситуация (или мотивация), постановка и принятие детьми цели занятия

        Воспитатель рассказывает детям о том, что жители страны Геометрических Фигур.  очень хотят с ними познакомиться и прислали письмо со своими фотографиями.

      Педагог достает из конверта и показывает детям карточки с изображением геометрических фигур: квадрата, треугольника, круга, прямоугольника, овала. Каждая фигура с грустным выражением. Дети называют уже знакомые им фигуры. Обращают внимание на их грустное выражение.

Воспитатель спрашивает детей, почему, по их мнению, все жители страны Геометрических фигур грустные и предлагает прочитать письмо.

Текст письма:

«Дорогие ребята, мы очень рады с вами познакомиться, и хотим попросить вас о помощи. Я, король Куб и королева Пирамида на Новый год подарили каждому жителю нашей страны аквариум с рыбками, но злой волшебник Конус не любит, когда в нашей стране все веселятся и радуются и заколдовал всех рыбок, превратив их в кусочки бумаги, поэтому наши жители ходят очень грустные. Помогите, пожалуйста, расколдовать рыбок и вернуть их в аквариумы, чтобы жители нашей страны опять могли веселиться и радоваться. Высылаем вам фотографию рыбок. Очень надеемся на вашу помощь! Времени очень мало, торопитесь!»

Воспитатель показывает детям «фотографию» с изображением аквариума с рыбками и поддерживает детей в желании помочь жителям страны.

       Дети слушают воспитателя и предлагают свои варианты, как можно помочь жителям страны Геометрических фигур.

2 мин.

2.

Основная часть

       Воспитатель приглашает детей за столы и обращает внимание на то, что перед каждым лежат кусочки бумаги, в которые волшебник Конус превратил рыбок.

      Воспитатель предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры и спрашивает детей о то, как с помощью врезания превратить геометрические фигуры в рыбок.

Воспитатель сообщает детям, что Король Куб и королева Пирамида очень им благодарны, что они согласились помочь и предлагают детям немножко отдохнуть.

Физкультминутка

.«Для начала мы с тобой…»

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)

А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем —

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

А теперь на месте шаг.

Выше ноги! Стой, раз, два! (Ходьба на месте)

Плечи выше поднимаем,

А потом их опускаем (Поднимать и опускать плечи)

Десять раз подпрыгнуть нужно

Скачем выше, скачем дружно! (Прыжки на месте)

Мы колени поднимаем-

Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте)

От души мы потянулись (Потягивание – руки вверх и в стороны)

И на место вновь вернулись (Дети садятся).

        Воспитатель напоминает детям правила работы с ножницами и предлагает приступить к аппликации.

        Дети предлагают разные варианты вырезания из геометрических фигур, используя прямоугольник: если сложить данный прямоугольник пополам и разрезать по линии сгиба, можно получить два квадрата; из квадрата можно получить треугольники; если срезать у треугольника углы можно получить полукруг и т. д.       Дети принимают активное участие в физкультминутке.

          Ребята вспоминают и обсуждают правила безопасной работы с ножницами.

8 мин.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий

      Воспитатель обращает внимание детей на то, как вырезать круги и овалы из квадратов и прямоугольников путём закругления углов;

 И предлагает детям сделать по одной - две рыбки каждому ребенку. Воспитатель обращает внимание детей на то, что рыбку можно сделать по образцу, а можно и свою рыбку придумать.

        Воспитатель обращает внимание, что сначала нужно собрать рыбку из полученных деталей, и только потом приклеивать их на общую картину.

          Ребята смотрят и обсуждают приемы симметричного вырезания из различных геометрических фигур.

.

2 мин.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений (выполнение работ)

         Педагог еще раз обсуждает с детьми этапы работы, выслушивает идеи воспитанников и отвечает на интересующие вопросы.  

         Воспитатель помогает детям (обращая особое внимание на воспитанников, испытывающих затруднения в работе с ножницами).

       Педагог предлагает наклеить рыбок на коллективную работу.

    Дети вырезают круги и овалы из квадратов и прямоугольников путём закругления углов,

Продумывают композицию

аппликации, соподчиняя ее части друг с другом, обирают рыбок из частей и наклеивают на коллективную работу.   Воспитанники задают интересующие их вопросы и высказывают свои идеи.

7 мин.

3.

Заключительная часть

Итог занятия. Систематизация знаний.

          Воспитатель спрашивает детей о том, как они вырезали рыбок из бумаги, уточняет, что получилось, а что вызвало затруднение у детей. Педагог вместе с воспитанниками рассматривает коллективную работу, спрашивает детей, какие цвета выбрали и почему, какие идеи воплотили в аппликации.

       Дети рассказывают о том, каким способом вырезали части аппликации, сообщают о затруднениях и своих цветовых решениях в аппликации.

2 мин.

4.

Рефлексия

       Педагог предлагает детям посмотреть на геометрические фигуры волшебной страны и обращает внимание воспитанников на то, что геометрические фигуры стали веселыми.

          Воспитатель благодарит детей за помощь от имени Короля Куба и Королевы Пирамиды.

          Воспитатель радуется вместе с детьми тому, что они помогли жителям страны Геометрических фигур и обсуждает с детьми как приятно делать добрые дела и помогать людям, интересуется мнением детей и побуждает творить добро.

       Дети рассказывают о своих впечатлениях, о том, что им понравилось больше всего и какие эмоции они испытывают.

      Дети радуются возможности помочь жителям станы Геометрических фигур и договариваются совершать как можно больше добрых дел.

2 мин.