РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «Чудесная мастерская» для обучающихся 5-6лет (художестенно-эстетическая направленность)
рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  КРУЖКА

«Чудесная мастерская»

для обучающихся 5-6лет

срок реализации программы 2021-2022 уч.гг.

Ф.И.О. автора:

Примакова Анастасия Викторовна

воспитатель

                                                             Абакан  2021-2022

Содержание

Целевой раздел

Пояснительная записка

Рабочая программа  по кружку  «Чудесная мастерская» разработана на основе дополнительной образовательной программы «От рождения до  школы» по реализации художественной направленности.

Содержание детской деятельности распределено по  неделям и представляет систему, рассчитанную на 1 учебный год.

      Программа обеспечивает выявление, развитие и поддержку талантливых воспитанников, а также лиц, проявивших выдающиеся способности  в возрасте от 5 до 6 лет.  

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

•        Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской              Федерации»;

•        Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13              «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и              организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;

•        Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об             утверждении порядка организации осуществления образовательной деятельности по             дополнительным образовательным программам».

Педагогическая целесообразность программы кружка «Чудесная мастерская» обусловлена важностью создания условий для эффективного формирования у детей пространственных представлений, логического мышления, геометрических понятий, развития моторики и глазомера.

Направленность программы - Художественная. Направлена на развитие художественного вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа восприятия мира. Сфера профессиональной деятельности - «человек - художественный образ».

Данная программа предназначена для старших дошкольников и ориентирована на освоение ее детьми 5-6 лет, что соответствует ключевым потребностям данного возраста в развитии творческих способностей. В ходе ее освоения предполагается развитие у детей таких навыков как:

- развитие мелких мышц пальцев;

- сбалансированное развитие логического и образного мышления;

- формирование пространственных представлений;

- умение поэтапного планирования своей деятельности и доведения ее до желаемого результата;

- расширение кругозора;

- удовлетворение познавательных интересов.

Рабочая программа предполагает работу с детьми в форме индивидуальных занятий, совместной работы детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности.

Данная рабочая программа обладает следующими отличительными особенностями:

- создает возможность корректировки заданий в процессе обучения в зависимости от опыта детей, степени усвоения ими учебного материала;

- предполагает включение в программу не только обучение декорирования объектов, но и создание детьми индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций в представленной технике.

Цель и задачи программы

Цель: Создание условий для формирования развития художественно - творческих способностей детей под средством декоративной художественного оформления объекта в технике декупажа.

Задачи:

Обучающие:

• расширять общий и художественный кругозор;
• стимулировать детей к дальнейшему самообразованию
• формировать  умения следовать устным инструкциям;

Развивающие:

• развивать интерес и любовь к прикладному творчеству;

• развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения;
• развивать мелкую моторику  рук и глазомер;
• развивать  художественный  вкус, творческие способности и фантазии детей;
• развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер;
• развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к искусству оформления предмета;
• расширять коммуникативные способностей детей;
• совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.  

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

• Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
• Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) .
• Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму») .
• Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста
• Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
• Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
• Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
• Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
• Строится на принципе культур сообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента воспитанников кружка «Чудесная мастерская»

Программа кружка «Чудесная мастерская» проводится с подгруппой воспитанников (15 детей) во второй половине дня.

У детей в возрасте 5-6 лет формируются такие ключевые для сегодняшнего общества качества, как креативность, способность к поиску знаний. Поэтому современная модель образования предполагает высокие технологии развития воображения, грамотности и других базовых способностей детей.

Старший дошкольный возраст играет особую роль в развитии ребенка: в этот

период жизни начинают формироваться новые психологические механизмы деятельности

и поведения. Расширяется общий кругозор детей. Интересы старших дошкольников постепенно выходят за рамки ближайшего окружения детского сада и семьи. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. Старший дошкольник пытается самостоятельно осмыслить и объяснить полученную информацию.

Возрастающая потребность старших дошкольников в общении со сверстниками, в

совместных играх и деятельности приводит к возникновению детского сообщества. Сверстник становится интересен как партнер по играм и практической деятельности.

Планируемые результаты освоения Программы:

По итогам работы учащиеся должны знать:

• название основных техник декупажа;
• понимать значение терминов: декупаж, декор, композиция, дизайнер, красители,

лаки, грунт; замысел, основа для декупажа, декоративная композиция, панно;

• названия инструментов и приспособлений, названия поверхностей;

должны уметь:

• пользоваться инструментами и материалами: красками, кистью, лаками,

поролоновыми тампонами, наждачной бумагой;

• на заданную тему создавать декоративные панно в круге, квадрате;
• использовать основные приемы декупажа;
• владеть различными приемами обработки поверхностей (работа грунтом,

красками, лаком).

Способы проверки результатов. Оценка эффективности освоения курса программы проводится на основе:

• Мониторинг освоения воспитанниками программы «Чудесная мастерская».
• Бесед с воспитанниками и их родителями.

Содержательный раздел

Учебный план «Мир декупажа»

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик

Программа кружка «Чудесная мастерская» проводится с подгруппой воспитанников (15 детей) во второй половине дня, рассчитана на 36 занятий – 1 занятие в неделю по 25 мин., предполагаются как подгрупповые занятия, так и оказание педагогом индивидуальной помощи каждому ребенку.

Формы организации  образовательной деятельности для  обучающихся 5-6 лет  -  подгрупповая.

Дополнительная образовательная деятельность с воспитанниками   осуществляется с  согласия родителей (законных представителей) воспитанников во второй половине дня  1 раз  в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25 минут. В середине  образовательной деятельности статического характера проводится динамическая пауза.

Особенностью организации дополнительной образовательной деятельности является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и обучающихся, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.

В своей работе широко используем  разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные  образовательные ситуации ставят воспитанников перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта воспитанников: в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности; в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от обучающихся в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий.

Широко используются также ситуации выбора (практического и морального). Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создаёт почву для личного самовыражения и самостоятельности.

Образовательные ситуации «запускают» инициативную деятельность обучающихся через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания воспитанников к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.

Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый воспитанниками.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка невозможно

ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители – самые

заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Любая продуктивная

деятельность воспринимается родителями положительно. Дети очень гордятся своими

достижениями, бережно относятся к поделкам, рассказывают родителям о том, как они их

делали. Родители детей нашей группы ознакомлены с техниками работы с салфетками, клеем и методом наклеивания на объект декора.

многие приобрели книги с образцами поделок.  

Работа с родителями предусматривает регулярное индивидуальное консультирование, проведения родительского собрания, мастер-классов, совместное творчество родителей и детей с целью ознакомления родителей с особенностями техники «Чудесная мастерская», еженедельные выставки работ.

Календарно-тематическое планирование

Особенности развивающей предметно-пространственной среды кружка

 «Чудесная мастерская»

Развивающая предметно-пространственная среда  содержательно-насыщена, трансформируема, полифункциональная, вариативна, доступна и безопасна.

Насыщенность среды   соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы.

Образовательное пространство   оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым.

Трансформируемость пространства дает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов позволяет использовать различные составляющие предметной среды, например, детскую мебель.  

 Вариативность среды дает возможность использовать разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающие свободный выбор детей.

Материал периодически меняется, появляется новый, тем самым стимулирует игровую, познавательную и исследовательскую активность детей.

Техническое оснащение занятий

Необходимые инструменты для занятий:

- клей ПВА;  

- салфетки с разными орнаментами;

- кисточки;

-  предмет для декора;

-  ножницы;

-  клеенка;

Расписание деятельности

Методическое обеспечение и средства организации образовательного процесса

1. Вешкина О.Б. Декупаж. Креативная техника для хобби и творчества.-М.:Эксмо,2008.-64 с.: ил.- (Азбука рукоделия)

2. ДольдМихаэла. Декупаж. Украшение мебели и предметов интерьера.-М.:Арт-Родник, 2010.-61 с.

3. Зайцева А.А. Стильные штучки в технике декупаж.-М.:Аст-Пресс.2007.-35с.

4. Лупато М.,Страбелло В. Все о декупаже: техника и изделия.-М.: Издательство «Ниоло-Пресс»,2007.-128 с.:ил

5. Махмутова Х. Декупаж из салфеток.-М.: Эксмо, 2010.- 72 с.: ил

6. Мария диСпирито. Красивые вещи своими руками.-М.: Мой мир, 2007.-94 с.

7. Стокс Хильда. Объёмный декупаж. Проекты для начинающих: Практическое руководство.- М.: Ниола 21 век, 2008.

8. Хельмольд С. Салфеточные аппликации. Новые идеи декоррирования.-М.: Проф-Издат, 2007.-63 с.

9. Черрути П.Н. Декупаж. Практическое руководство. М.: Издательство «Ниола-Пресс»,2009.-160с.:ил.