Программа дополнительной образовательной услуги. Кружок "Чудесные ручки"
методическая разработка по аппликации, лепке (младшая группа) на тему

МАДОУ Новотарманский детский сад «Огонек»

Программа

дополнительной образовательной услуги

«Чудесные ручки»

 (по обучению детей 3-4 лет)

                                Составитель: Астаплюк

                            Татьяна Ивановна,

воспитатель 2 младшей группы

2014-2015 учебный год

Оглавление:

1.Пояснительная записка…………………………………………………………3

2.Цели и задачи………….……………...................................................................4

3.Принципы………………………………………………………………………..5

4.Содержание курса…………………………………………..…………………..6

5.Структура занятия………………………………………………………………7

6.Параметры диагностирования………………………………………..……… 10

7.Учебно-тематический план…………………………………………………...11

8.Календарно-тематическое планирование…………………………………….12

9.Список литературы…………………………………………………………….17

Истоки творческих способностей
 и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие
ручейки, которые питают источник творческой мысли.
Другими словами: чем больше мастерства
в детской ладошке, тем умнее ребенок».
Сухомлинский В.А.

                Пояснительная записка

В настоящее время у многих детей наблюдается недостаточное развитие тонкой моторики. Изучение уровня развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук у детей показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложно – координированные движения ведущей руки, т. е. плохое умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента.

Я считаю, что развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – это одна из актуальных проблем, потому что слабость движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из причин, затрудняющих овладение простейшими, необходимыми по жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того механическое развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка, как это доказано учёными, так и моими личными наблюдениями из практики.  Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Цели и задачи

Цель программы: создание условий для развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста,.

Задачи:

Образовательные:

1.Сформировать у детей интерес к видам труда.

2.Познакомить со свойствами материалов.

3.Способствовать выработке навыков работы с различными материалами.

4.Способствовать развитию конструкторской деятельности.

5.Учить наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов, совершенствуя ориентировку на плоскости .

6.Способствовать развитию внимания, памяти, воображения, эстетического восприятия, творческой фантазии.

Развивающие:

1.Развивать умение пользоваться простейшими инструментами

2.Развивать твёрдость руки, технические навыки.

Воспитательные:

1.Воспитывать интерес к творчеству.

2.Воспитывать трудолюбие.

Принципы

При разработке программы учитывала следующие принципы:

Принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

Принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский).

Принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

Принцип системности “от простого к сложному” (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении творческих работ).

Принцип интеграции воспитательных, образовательных и развивающих задач.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития

Принцип обеспечения активной познавательно-сенсорной практики.

Содержание курса

Программа «Волшебные ручки» предназначена для детей младшего дошкольного возраста – 3-4 года, и рассчитана на 1 год обучения

В начале учебного года проводятся ознакомительные занятия для детей с целью формирования интереса к изготовлению поделок из различных материалов. В конце учебного года проводится выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы.

В программу кружка «Чудесные ручки» входит ряд разделов:

 Работа с бумагой и картоном

 Работа с тканью

Работа с природным материалом

 Работа с бросовым материалом

Структура занятия

Непосредственная образовательная деятельность по решению задач дополнительного образования детей по программе «Чудесные ручки» проводится во вторую половину дня 1 раз в неделю, 4 раза – в месяц.

Продолжительность непосредственно образовательной деятельности по реализации программы дополнительного образования детей – 10-15 мин в соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10

Группа состоит из 10 детей  

Форма предоставления услуги  - подгрупповая.

Структура НОД^[1]  может быть гибкой  и изменяться от целей и задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть – создание эмоционального настроения у детей и объяснение нового материала.

Основная или практическая часть – творческая работа детей; по мере необходимости помогаю советом и провожу индивидуальную работу.

Очень важна заключительная часть – в ней анализируется результат детского художественного творчества.

В программе используются здоровьесберегающие технологии: игровые разминки, зарядки для глаз, пальчиковая гимнастика, самомассаж.  

Материал:

Бумага, бумажные салфетки, ножницы, вата, природный материал, крупы, текстильный материал, клей, спички, коробки, пластилин, тесто, гуашь, цветные карандаши, фломастеры.

Способы работы:

1.Отрезание или обрывание полосок или кусочков от листа бумаги.

2.Вырезание по контуру предметов и комбинирование из них композиций.

3.Наклеивание комочков бумаги на плоскостное изображение.

4.Наклеивание кусочков и комочков бумажных салфеток.

5.Наклеивание ниток и ткани на плоскостное изображение.

6.Наклеивание сухих листьев на плоскостное изображение.

7.Скрепление различных деталей.

8.Скатывание ниток в клубок.

9.Нанизывание различных предметов.

10.Моделирование из природного материала: скорлупы грецкого ореха, семечек, гороха, веточек, камешков.

11.Комбинирование природных материалов с различными другими материалами.

12Конструирование из коробок с элементами аппликации.

13.Лепка предметов из пластилина.

14.Выкладывание мозаики на пластилиновой основе.

15.Барельеф.

16.Печатание штампами на пластилиновой основе.

Ожидаемые результаты:

 - развитие мелкой моторики соответствует возрасту;

 - ребенок владеет приёмами работы различными инструментами, знает правила техники безопасности при обращении с ними;

- проявляет   интерес к изготовлению поделок из различных материалов.

- осуществляет творческий подход к каждой работе.

Знания, умения и навыки

- ребенок может сравнивать и различать характерные особенности работ

- способен передавать линией, цветом, формой характер образа

- разбирается в жанрах искусства

- может находить связь между выразительностью образа и выбором техники исполнения изобразительных материалов.

Параметры диагностирования

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ОВЛАДЕНИЯ ОСНОВНЫМИ ПРИЕМАМИ

Уровни:

• Высокий – 3балла
• средний - 2 балла
• низкий - 1балл

В результате совместной продуктивной деятельности

1. происходит раскрытие творческих способностей ребенка;
2. ребенок обучается новым художественным техникам и способам изображения;
3. развивается способность свободно экспериментировать различными изобразительными техниками, вносить инициативу в замысел, форму изображаемого;
4. ребенок получает начальные знания о искусстве;
5.  развивается образное мышление, активизируется зрительная память;
6. развивается чувство композиции;
7. ребенок овладевает азами цветоведения

Учебно – тематический план

Календарно-тематическое планирование

Список использованной литературы

1. А.Бахметьев, Т.Кизяков «Очумелые ручки».- М.: «Просвещение»,2005.- 178с.
2. Н.С.Ворончихин «Сделай сам из бумаги». – М.: «Изд –во «Акцидент», 2001. – 85с.
3. Т.М. Геронимус «Работаем с удовольствием»
4. С.И.Гудилина «Чудеса своими руками».- Спб.: «Просвещение»,2009. – 155с.
5. М.А.Гусакова «Аппликация  в дет.саду». – М.: «Мозаика – Синтез», 2002. – 128с.
6. М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками”
7. С.О.Докучаева, Е.В. Вольнова “Капитошка дает уроки”
8. Н.Докучаева “Сказки из даров природы”  
9. Н.М.Конышева “Наш рукотворный мир”
10. Н.М.Конышева “Умелые руки”
11. Н.М.Конышева “Секреты мастеров”  
12. М.И.Нагибина “Природные дары для поделок и игры”
13. “Самоделки из бумаги” 1 и 2 ч. (знаменитые поделки Роберта Нила)
14. В.Хасенбанк, Э.Хенши, Б. Бенц “Самоделки”
15. Т.А.Чернуха “Твоя маленькая мастерская”

 Электронные ресурсы

16. http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/
17. http://lensut.narod.ru/brosovyi.htm
18. http://stranamasterov.ru/
19. Поделки из всякой всячины. Шухова С. – М: Айриспресс, 2008.
20. Поделки из природного материала / автор-составитель О. В. Белякова. – М: АСТ. 2009.
21. Лоскутная фантазия. Художественная аппликация. – М: АСТ. 2009.