Планирование воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
обеспечение оптимального сочетания классического дошкольного образования и современных образовательных технологий, укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 655.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Планирование воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе
Содержание
- Целевой раздел.
- Пояснительная записка
- Возрастные особенности детей
- Промежуточные результаты освоения планирования
- Педагогическая диагностика
- Содержательный раздел.
- Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей (календарно-тематическое планирование)
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- Образовательная область «Познавательное развитие»
- Образовательная область «Речевое развитие»
- Образовательная область «Физическое развитие»
- Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Образовательные проекты.
- Формы, способы и методы реализации планирования
- Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников
- Часть, формируемая участниками образовательных отношений
- Организационный раздел.
- Режим дня группы на холодный период года
- Режим двигательной активности
- Выписка из учебного плана
- Циклограмма НОД
- Комплексно-тематическое планирование
- Расписание культурно-досуговой деятельности
- Организация развивающей предметно-пространственной среды
3.8. Кадровые условия реализации планирования
- Список литературы.
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование образовательной деятельности по развитию детей старшего возраста (от 5 до 6 лет) является частью ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ муниципального образовательного учреждения «Детский сад № 68» Энгельсского муниципального района Саратовской области (далее МДОУ № 68)
Данное Планирование образовательной деятельности разработано в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным законом «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-
ФЗ;
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. №
1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России18.12.2020 № 61573);
- Приказ Министерства просвещения РФ от 31 июля 2020 г. № 373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г.
№ 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
- Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 07.05.2018 г № 204;
- Уставом МДОУ «Детский сад №68» ЭМР Саратовской области.
Планирование образовательной деятельности строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
Планирование образовательной деятельности разработано на основе инновационной программой дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой. – 6-е изд.,доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. - 368 с.
Цели Программы — воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
Задачи программы – обеспечение оптимального сочетания классического дошкольного образования и современных образовательных технологий, укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической
направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Эти задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности.
Принципы и подходы к формированию Программы
Программа базируется на семи основополагающих принципах психологии и педагогики. Программа строится на принципе единства развития, воспитания и образования. Развитие ребенка, его воспитание и образование не могут рассматриваться как изолированные друг от друга процессы. Образование является всеобщей формой детского развития.
Основные инновации Программы:
- изменения в распорядок дня;
- новые элементы режима дня;
- концепция образовательного результата;
- новые образовательные технологии;
- осуществляется переход на новый формат детско-взрослого взаимодействия;
- новый формат праздников;
- часть освоения предметного содержания проходит в новых формах;
- новый формат взаимодействия с родителями;
- создание ПДР (пространство детской реализации) как основного инструмента развития личности ребенка.
Возрастные особенности детей старшей группы
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.
Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых.
Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты
вступят во взаимодействие, и т.д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона.
Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Развивается связная речь.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
- ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПЛАНИРОВАНИЯ
Планируемые результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх- эстафетах.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время). Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры. Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.
Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.
Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.
Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.
Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного _ персонажа.
Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.
Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.
Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории он рассказывать их сверстникам и взрослым.
Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.
Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).
Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять.
Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.
Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее.
Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать сваи поступки и поступки сверстников.
Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.
В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взросло пользуется
«вежливыми» словами.
Владеет элементарными навыками самообслуживания.
Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.).
Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.
Способен конструировать по собственному замыслу.
Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи,
Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.
Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.
Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.
Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.
Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.
Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет.
Знает, что Российская Федерация (Россия) - огромная многонациональная страна; что Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.
Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение.
Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Педагогическая диагностика.
Реализация планирования предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики.
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
- художественной деятельности;
- физического развития.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
- индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
- оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику развития детей и скорректировать свои действия.
Результаты педагогической диагностики отражаются:
-в карте индивидуального развития ребенка, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка;
-для детей с особыми образовательными потребностями разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут сопровождения;
- листе оценки результатов освоения Программы.
2. Содержательный раздел.
Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие.
Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей
(Календарно-тематическое планирование)
- ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
- развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
-становление эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства ;
-восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Продуктивная деятельность
«Рисование»
Литература: Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада»
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспекти вное планирован ие | Отметка о выполнении |
1 | Тема: «Картинка про лето», стр. 35. П/с: Учить детей отражать в рисунке впечатления полученные летом, закреплять умение располагать землю, траву на полосе внизу листа. Развивать творческую активность. Воспитывать самостоятельность. Тема: «Знакомство с акварелью», стр. 36. П/с: Познакомить детей с акварельными красками, их особенностями. Учить способам работы акварелью, развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность. | 1 1 | 1 неделя сентября | |
2 | Тема: «Космея», стр. 37. П/с: Учить передавать в рисунке характерные особенности цветка, продолжать знакомить с акварелью, развивать эстетическое восприятие. Тема: «Укрась платочек ромашками», стр. 38. П/с: Учить детей составлять узор на квадрате, развивать чувства симметрии, композиции, воспитывать эстетический вкус. | 1 1 | 2 неделя сентября | |
3 | Тема: «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду», стр. 39. П/с: Учить детей рисовать развесистые деревья, развивать эстетическое восприятие, красиво располагать изображения на листе. Тема: «Чебурашка», стр. 39. П/с: Учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя, закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. Воспитывать усидчивость. | 2 | 3 неделя сентябрь | |
4 | Тема: «Что ты больше всего любишь рисовать», стр. 41. П/с: Развивать образное представление и воображение детей. Воспитывать интерес к творчеству. Тема: «Осенний лес» («Степь»), стр. 42. П/с: Учить детей рисовать развесистые деревья, развивать эстетическое восприятие, красиво располагать изображения на листе. | 2 | 4 неделя сентября | |
6 | Тема: «Дымковская слобода» (деревня), стр. 47. П/с: Закреплять знания о дымковских игрушках, развивать эстетическое восприятие, образное представление, развивать навыки | 2 | 1 неделя октября |
коллективной работы. Тема: «Девочка в нарядном платье», стр. 48. П/с: Продолжать учить рисовать во весь лист фигуру человека. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, отмечать интересные решения. | ||||
7 | Тема: «Знакомство с городецкой росписью», стр. 48. П/с: Познакомить детей с городецкой росписью, учить рисовать её элементы кистью, развивать чувства прекрасного, вызвать желание создавать красивый узор. Тема: «Городецкая роспись», стр. 49. П/с: Продолжать знакомить с городецкой росписью, упражнять в составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. | 2 | 2 неделя октября | |
8 | Тема: «Как мы играли в подвижную игру „Медведь и пчелы “», стр. 50. П/с: Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры, формировать у детей образные представления. Тема: «По замыслу. П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 3 неделя октября | |
9 | Тема: «Роспись олешка», стр. 60. П/с: Учить расписывать объёмные изделия по мотивам декоративных узоров, развивать эстетическое восприятие, воспитывать аккуратность в работе. Тема: «Рисование по замыслу», стр. 61. П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 4 неделя октября | |
10 | Тема: Создание дидактической игры «Что нам осень принесла», стр. 51. П/с: Закреплять образные представления о дарах осени. Развивать творчество, воспитывать самостоятельность в работе. Тема: «По замыслу». П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 1 неделя ноября | |
11 | Тема: «Автобус, украшенный флажками, едет по улице», стр. 52. П/с: Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавая форму основных частей, деталей и величину. Развивать умение оценивать рисунки, воспитывать самостоятельность в работе. Тема: «Сказочные домики», стр. 54. П/с: | 2 | 2 неделя ноября |
Учить создавать образ сказочного домика, передавая в рисунке его форму строение части. Развивать творчество, инициативу воспитывать интерес к занятиям. | ||||
12 | Тема: «В селе (поселке) построены разные дома», стр. 55. П/с: Учить создавать образ сказочного домика, передавая в рисунке его форму строение части. Развивать творчество, инициативу воспитывать интерес к занятиям. Тема: «Закладка для книги», стр. 56. П/с: Расширять знание детей о городецкой росписи, развивать чувство ритма, вызвать чувство удовлетворения от умения сделать полезную вещь. | 2 | 3 неделя ноября | |
13 | Тема: «Моя любимая сказка», стр. 57. П/с: Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки, развивать воображение, формировать эстетическое отношение к созданному образу. Тема: «Грузовая машина», стр. 59. П/с: Учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавая форму основных частей, деталей и величину. Развивать умение оценивать рисунки, воспитывать самостоятельность в работе. | 2 | 4 неделя ноября | |
14 | Тема: «Зима», стр. 61. П/с: Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Развивать образное восприятие, воспитывать эстетический вкус. Тема: «Большие и маленькие ели», стр. 63. П/с: Учить детей передавать различие по высоте старых и молодых деревьев, их характерное строение, развивать образное представление, воспитывать эстетический вкус. | 2 | 5 неделя ноября | |
15 | Тема: «Птицы синие и красные», стр. 64. П/с: Учить детей красиво располагать птиц на листе бумаги, закреплять умение рисовать акварелью, развивать чувство цвета композиции. Тема: «По замыслу», стр.66. П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 1 неделя декабря | |
16 | Тема: «Снежинка», стр. 67. П/с: Учить рисовать узор в форме розеты, придумывать детали узора по желанию, развивать образное представление, воспитывать самостоятельность. Тема: «Городецкая роспись деревянной доски», стр. 65. П/с: Продолжать знакомить с городецкой росписью, упражнять в составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. | 2 | 2 неделя декабря | |
17 | Тема: «Наша нарядная ёлка», стр. 69. П/с: | 2 | 3 неделя |
Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлки. Развивать образное восприятие, воспитывать интерес к новогоднему празднику. Тема: «Усатый – полосатый», стр. 70. П/с: Учить детей передавать в рисунке образ котёнка. Развивать образное восприятие, воспитывать любовь к животным. | декабря | |||
18 | Тема: «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике», стр. 71. П/с: Учить детей отражать впечатления от новогоднего праздника в рисунке, красиво располагать изображения на листе, развивать творчество, воспитывать самостоятельность в работе. Тема: «Дети гуляют зимой на участке», стр. 73. П/с: Учить передавать в рисунке несложный сюжет, упражнять в рисовании карандашами. Развивать творчество, воспитывать аккуратность в работе. | 2 | 4 неделя декабря | |
19 | Тема: «Городецкая роспись», стр. 74. П/с: Продолжать развивать представления о городецкой росписью, упражнять в составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. Тема: «Машины нашего города», стр. 76. П/с: Учить детей изображать разные виды транспорта, передавая форму основных частей, деталей и величину. Развивать умение оценивать рисунки, воспитывать самостоятельность в работе. | 2 | 2 неделя января | |
20 | Тема: «Как мы играли в подвижную игру Охотники и зайцы», стр. 76. П/с: Развивать умение создавать сюжетные композиции, определённые содержанием игры, формировать у детей образные представления. Тема: «По мотивам городецкой росписи», стр. 78. П/с: Продолжать развивать представления о городецкой росписью, упражнять в составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. | 2 | 3 неделя января | |
21 | Тема: «Нарисуй своих любимых животных», стр. 78. П/с: Учить детей передавать в рисунке образы животных. Развивать образное восприятие, воспитывать любовь к животным. Тема: «Красивое развесистое дерево зимой», стр. 80. П/с: Учить детей рисовать развесистые деревья зимой, закреплять умение использовать разный нажим на карандаш, развивать эстетическое восприятие, красиво располагать изображения на листе. | 2 | 4 неделя января | |
22 | Тема: «По мотивам хохломской росписи», стр. 82. П/с: Продолжать знакомить с | 2 | 1 неделя февраля |
хохломской росписью, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти, составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. Тема: «По замыслу». П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | ||||
23 | Тема: «Солдат на посту», стр. 83. П/с: Учить детей создавать в рисунке образ воина, передавая особенности формы позы оружия, воспитывать интерес и уважение к Российской армии. Тема: «Деревья в инее», стр. 83. П/с: Учить детей рисовать развесистые деревья зимой, закреплять умение использовать разный нажим на карандаш, развивать эстетическое восприятие, красиво располагать изображения на листе. | 2 | 2 неделя февраля | |
24 | Тема: «Золотая хохлома», стр. 85. П/с: Продолжать знакомить с изделиями, украшенными хохломской росписью, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти, составлении оттенков цвета, воспитывать эстетический вкус. Тема: «Пограничник с собакой», стр. 85. П/с: Учить детей создавать в рисунке образ воина и изображения животного, передавая особенности формы позы оружия, воспитывать интерес и уважение к Российской армии. | 2 | 3 неделя февраля | |
25 | Тема: «Домики трёх поросят», стр. 86. П/с: Учить детей рисовать картинку по сказке. Развивать образные представления, умение самостоятельно придумывать сюжет, формировать умение оценивать рисунки. Тема: Рисование по желанию «Нарисуй, что интересного произошло в детском саду», стр. 87. П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 4 неделя февраля | |
26 | Тема: «Картинка маме к празднику 8 Марта», стр. 89. П/с: Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике, развивать творчество, воспитывать любовь и уважение к маме, желание сделать ей приятное. Тема: «По замыслу». П/с: Учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 1неделя марта | |
27 | Тема: «Роспись кувшинчиков», стр. 89. П/с: | 2 | 2 неделя |
Учить расписывать глиняные изделия, используя элементы узора для росписи керамики. Развивать воображение, воспитывать усидчивость. Тема: «Дети делают зарядку», стр. 88. П/с: Учить детей передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, развивать творчество, умение рассказывать о своих рисунках. | марта | |||
28 | Тема: «Красивые цветы» (с элементами аппликации), стр. 90. П/с: Развивать эстетическое восприятие, воображение творчества, формировать стремление, вносить в окружающую среду элементы красоты. Тема: «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (по сказке «Лиса и заяц»), стр. 91. П/с: Учить самостоятельно, выбирать для изображения эпизоды из сказок, добиваться более полного их выражения в рисунке. Продолжать развивать образные представления, воображение, фантазию у детей. Формировать умение передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приёмы рисования разными изобразительными материалами (красками, восковыми карандашами). | 2 | 3 неделя марта | |
29 | Тема: «Нарисуй какой хочешь узор», стр. 96. П/с: Учить детей задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи, развивать эстетические чувства, воспитывать любовь к народному творчеству. Тема: «Это он, это он, ленинградский почтальон», стр. 97. П/с: Учить создавать в рисунке образ героя литературного произведения, упражнять в изображении человека, закреплять умение рисовать цветными карандашами, развивать умение оценивать рисунки сверстников. | 2 | 4 неделя марта | |
30 | Тема: «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой», стр. 99. П/с: Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями, закреплять умение рисовать фигуры человека, вызвать радость от созданного изображения. Тема: «Роспись петуха», стр. 100. П/с: Учить детей расписывать петуха по мотивам народного орнамента, развивать творчество, вызвать восхищение народными мастерами. | 2 | 5 неделя марта | |
31 | Тема: «Спасская башня кремля», стр. 103. П/с: Учить детей передавать конструкции башне, форму и пропорции частей, развивать глазомер, формировать общественные представления, любовь к Родине. | 2 | 1 неделя апреля |
Тема: «Гжельские узоры», стр. 104. П/с: Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными гжельскою росписью, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти, составлении оттенков синего и голубого цвета, воспитывать эстетический вкус. | ||||
32 | Тема: «Дети танцуют на празднике в детском саду», стр. 105. П/с: Вызвать желание передать в рисунке радость от праздника, закреплять умение рисовать фигуры человека, вызвать радость от созданного изображения. Тема: «Красивые цветы», стр. 105. П/с: Учить задумывать красивый цветок по мотивам народного искусства, закреплять умения передавать цвета, развивать воображения, воспитывать любовь к декоративно – прикладному искусству. | 2 | 2 неделя апреля. | |
33 | Тема: «Знакомство с искусством гжельской росписи», стр. 95 П/с: Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными гжельскою росписью, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти, составлении оттенков синего и голубого цвета, воспитывать эстетический вкус. Тема: «Цветут сады», стр. 109. П/с: Закреплять умение детей изображать картины природы, развивать умение рисовать разными красками, развивать образные представления, воспитывать эстетический вкус. | 2 | 3 неделя апреля | |
34 | Тема: «Салют над городом в честь праздника победы», стр.106. П/с: Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника, развивать художественное творчество, фантазию, воспитывать чувство гордости за свою Родину. Тема: «По замыслу». П/с: Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 4 неделя апреля | |
35 | Тема: «Бабочки летают над лугом», стр. 110. П/с: Учить детей отражать в рисунках несложный сюжет, развивать цветовое восприятие, эстетическое восприятие, воспитывать желание беречь красоту окружающей природы. Тема: Картинки для игры «Радуга», стр. 112. П/с: Развивать чувство цвета композицией, формировать желание, создавать коллективно – полезные вещи. Учить оценивать свою работу. | 2 | 1 неделя мая | |
36 | Тема: «Цветные страницы», стр. 113. П/с: | 2 | 2 неделя |
Учить детей задумывать содержание своего рисунка в определённой цветовой гамме, добиваться образного решения намеченной темы, развивать творчество. Тема: «По замыслу». П/с: Продолжать учить детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | мая | |||
37 | Тема: «Роспись силуэтов гжельской посуды», стр. 108. П/с: Продолжать знакомить детей с изделиями, украшенными гжельскою росписью, упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти, составлении оттенков синего и голубого цвета, воспитывать эстетический вкус. Тема: «По замыслу», стр. 93. П/с: Закреплять умение детей задумывать содержание рисунка, развивать фантазию, творческую активность, умение замечать интересные темы и высказывать свои суждения о них. | 2 | 3 неделя- 4 неделя мая | |
Итого: | 74 |
Художественно-эстетическое развитие Продуктивная деятельность
«Лепка/Аппликация»
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспекти вное планирован ие | Отметка о выполнении |
1 | Лепка Тема: «Грибы», стр. 34.П/с: Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы. Передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки. | 1 | 1 неделя сентября | |
2 | Аппликация | 1 | 2 неделя |
Тема: «На лесной поляне выросли грибы», стр. 35. П/с: Развивать образные представления детей. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Упражнять в вырезывании больших и маленьких грибов по частям. | сентября | |||
3 | Лепка Тема: «Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин», стр. 37. П/с: Закреплять умение детей передавать в лепке форму разных овощей (моркови, свеклы, репы, огурца, помидора и т.д.). Сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами. Упражнять передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. | 1 | 4 неделя сентябрь | |
4 | Аппликация Тема: «Огурцы и помидоры лежат на тарелке», стр. 40. П/с: Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. | 1 | 1 неделя октября | |
5 | Лепка Тема: «Красивые птички» (По мотивам народных дымковских игрушек), стр. 42. П/с: Развивать эстетическое восприятие детей. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приёмы лепки: раскатывание, оттягивание, сплющивание, прищипывание. Развивать творчество. | 1 | 3 неделя октября | |
6 | Аппликация Тема: «Осенний ковёр», стр. 44. П/с: Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания предметов круглой и овальной формы, делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Развивать чувство композиции. | 1 | 4 неделя октября | |
7 | Лепка Тема: «Как маленький Мишутка увидел, что из его миски всё съедено», стр. 45. П/с: Учить детей создавать сказочный образ. Учить лепить фигуру медвежонка, передавая форму частей, их относительную величину, расположение по отношению друг к другу. Подводить к выразительному | 1 | 2 неделя ноября |
изображению персонажа сказки. Развивать воображение. | ||||
8 | Аппликация Тема: «Наш любимый мишка и его друзья», стр. 45. П/с: учить детей создавать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их форму и относительную величину; закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги; развивать чувство композиции; воспитывать навыки уважительного отношения к сверстникам; воспитывать умение слушать. | 1 | 3 неделя ноября | |
9 | Лепка Тема: «Вылепи свою любимую игрушку», стр. 57. П/с: Продолжать отрабатывать умение детей передавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приёмы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их. | 1 | 5 неделя ноября | |
10 | Аппликация Тема: «Троллейбус», стр. 52. П/с: Закреплять умение детей передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление угла вагона), умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники – окна, срезать углы, вырезывать колёса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями. | 1 | 1 неделя декабря | |
11 | Лепка Тема: «Олешек», стр. 56. П/с: Закреплять умение детей создавать изображение по мотивам дымковских игрушек; лепить фигуру из целого куска пластилина, передавая форму отдельных частей приёмов вытягивания. Развивать творчество, эстетическое восприятие. Воспитывать уважение к народному творчеству. | 1 | 3 неделя декабря | |
12 | Аппликация Тема: «Большой и маленький бокальчики», стр. 65. П/с: Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими деталями. | 1 | 4 неделя декабря | |
13 | Лепка Тема: «Девочка в зимней шубке», стр. 67. П/с: Продолжать отрабатывать приёмы | 1 | 3 неделя января |
лепки фигуры человека, правильно передавая форму одежды, частей тела; соблюдая пропорции. Закреплять умение использовать ранее приёмы соединения частей, сглаживания мест скрепления | ||||
14 | Аппликация Тема: «Новогодняя поздравительная открытка», стр. 68. П/с: Продолжать отрабатывать приёмы вырезывания одинаковых предметов из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные – из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Вызывать желание дополнять композицию соответствующими деталями. | 1 | 4 неделя января | |
15 | Лепка Тема: «Котёнок», стр. 63. П/с: Учить детей создавать в лепке образ животного. Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, используя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягивание мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглаживания мест соединения. Учить передавать в лепке позу котенка. | 1 | 2 неделя февраля | |
16 | Аппликация Тема: «Снеговики в шапочках и шарфиках», стр. 72. П/с: Вызвать интерес к зимней новогодней тематике; создавать выразительный образ снеговика. Продолжать совершенствовать рациональный способ вырезывания круга из квадрата путём сложения его пополам и закругления парных уголков. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. | 1 | 3 неделя Февраля | |
17 | Лепка Тема: «Щенок», стр. 80. П/с: Продолжать отрабатывать умение составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине. Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. | 1 | 1 неделя марта | |
18 | Аппликация Тема: «Матрос с сигнальными флажками», стр. 82. П/с: Упражнять детей в изображении человека; в вырезывании частей костюма, рук и ног, головы. Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе. | 1 | 2неделя марта | |
19 | Лепка Тема: «По замыслу», стр. 87. П/с: Развивать умение детей самостоятельно задумывать | 1 | 4 неделя марта |
содержание работы и доводить замысел до конца, используя разнообразные приёмы лепки. | ||||
20 | Аппликация Тема: «Сказочная птица», стр. 92. П/с: Закреплять умение детей вырезывать части предмета разной формы и составлять из них изображение; передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое. Развивать воображение, творчество. | 1 | 5 неделя марта | |
21 | Лепка Тема: «Птицы на кормушке», стр. 92. П/с: Развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные свойства птиц (форма, величина, расположение частей тела); сравнивать птиц; учить лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, крыльев, хвоста. Развивать воображение, активность, творчество. | 1 | 2 неделя апреля | |
22 | Аппликация Тема: «Вырежи и наклей какую хочешь картинку», стр. 95. П/с: Продолжать закреплять навыки задумывания несложного сюжета для передачи в аппликации. Закреплять усвоенные ранее приёмы вырезывания; выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор. Воспитывать активность, самостоятельность, творчество. | 1 | 3 неделя апреля | |
23 | Лепка Тема: «Белочка грызёт орешки», стр. 101. П/с: Закреплять умение детей лепить зверька, передавая его характерные особенности, позу. Отрабатывать приёмы лепки пальцами. Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения. | 1 | 1-2 неделя мая | |
24 | Аппликация Тема: «Поезд», стр. 101. П/с: Закреплять умение детей вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с характерными признаками (закругленные углы), вырезывать и наклеивать части разной формы. Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. | 1 | 3 неделя мая | |
Итого: | 27 |
Художественно-эстетическое развитие
«Ручной труд»
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспекти вное планирован ие | Отметка о выполнении |
1 | Тема: «Стрекоза из природного материала» Л.В. Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с стр.54 №19 П/с: формировать умение делать игрушку по образцу, использовать для соединения частей игрушки пластилин; формировать интерес к данному виду труда. | 1 | 3 неделя сентября | |
2 | Тема: «Бабочка» Л.В. Куцакова стр.36 П/с: Расширить у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочек. Продолжать формировать умения и навыки работы с фантиками. Учить планировать свою работу (при изготовлении поделки анализировать и сравнивать отдельные операции, выделять способ действий, последовательность их выполнения). Формировать стремление к эстетическому преобразованию окружающей среды, эстетический вкус и культуру труда. Развивать мелкую моторику рук, артикуляцию и дыхание. Воспитывать усидчивость, аккуратность, в работе, желание доводить работу до конца. | 1 | 2 неделя октября | |
3 | Тема: «Магазин игрушек»- Птичка (из бумаги и картона) Л.В. Куцакова «Констр-е и худ. труд в дет. саду» стр.68 № 14 П/с: Закрепить навыки работы с разным природным материалом. Формировать умение по модели игрушки создавать наглядную схему последовательности действий и пользоваться ею, как планом работы в процессе изготовления поделки. Развивать глазомер, эстетический вкус, чувство цвет. | 1 | 1 неделя ноябрь | |
4 | Тема: «Панно» (из природного материала) Л.В.Куцакова Констр-е и худ.труд в д\с стр80№6 П/с: Формировать умение детей использовать различный природный материал для изготовления панно; закреплять умение самостоятельно выбирать схему для панно, подбирать подходящий материал. Развивать инициативу, творчество. | 1 | 4 неделя ноября | |
5 | Тема: «Корзиночка» (из бумаги и картона) Конструирование» Л.В Куцаковой. П/с: продолжать формировать умение складывать квадратный лист бумаги на шестнадцать маленьких квадратиков, делать надрезы по четырем линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку, | 1 | 2 неделя декабря |
приклеивать из полоски бумаги ручку. Воспитывать самостоятельность в работе, умение правильно держать ножницы. | ||||
6 | Тема: «Елочные игрушки» Вариант №1 Вариант №2 «Елочка из конуса» Л.В.Куцакова «Констр-е и худ. труд в д\с» стр. 70, 71 П/с: продолжать формировать умение делать поделки из бумаги. Продолжать закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Воспитывать желание делать радость другим детям. | 1 | 2 неделя января | |
7 | Тема: Фонарик трехсторонний» (из бумаги и картона) Л.В.Куцакова П/с: формировать умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, делать надрезы в середине и из полученной формы изготавливать фонарик. Продолжать закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Воспитывать желание делать радость другим детям. | 1 | 1 неделя февраля | |
8 | Тема: «Самолет» К-е и худ.труд» Л.В.Куцакова стр.51 П/с: продолжать расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, грузовой). Продолжать закреплять навыки работы с бумагой, клеем, ножницами; развивать мышление, умение делать умозаключение. | 1 | 4 неделя февраля | |
9 | Тема: «Подарок для мамы. Настенная игрушка из поролона. Л.В.КУцакова «Творим и мастерим» стр.51 П/с: познакомить с новым материалом – поролоном; формировать умение делать несложную поделку ( срезать углы и грани придать куску поролона нужную форму, а оформление придумать самостоятельно). Продолжать закреплять умение аккуратно работать с ножницами, клеем. Воспитывать желание приносить радость близким. | 1 | 3 неделя марта | |
10 | Тема: «Качалка» Из бумаги и картона К-е и худ.труд в д\с» Л.В.Куцакова стр.73 З.В Лиштван стр.91 П/с: формировать умение складывать из полоски бумаги скамеечку, затем приклеить к ней две вырезанные части, которые получаются из круга, предварительно украсив (круг делят пополам). Продолжать закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Воспитывать аккуратность в работе. | 1 | 1 неделя апреля |
11 | Тема: «Игрушки из конусов» (из бумаги и картона) К-е и худ.труд в д\с» Л.В.Куцакова стр.72 П/с: продолжать формировать умение делать поделки из бумаги. Формировать умение складывать круг по диаметру, чтобы образовались две линии сгиба, для того, чтобы вырезать у круга четвертую часть а из оставшейся склеить конус. Продолжать закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Воспитывать желание делать радость другим детям. | 1 | 4 неделя апреля | |
12 | Тема: «Игрушки забавы из цилиндров» (из бумаги и картона) К-е и ручн. труд. в д\с»Л.В.Куцакова стр.56 №25 З.В Лиштван «Конструирование» стр.95 П/с: продолжать формировать умение делать поделки из конусов. Продолжать закреплять ранее полученные навыки работы с бумагой, клеем, ножницами. Воспитывать желание делать радость другим детям. | 1 | 4 неделя мая | |
Итого: | 12 |
Художественно-эстетическое развитие Музыкальная деятельность
«Музыкально-дидактические игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Узнай инструмент» муз.Коммисарова П/с: познакомить детей с новым произведением. | 1 неделя сентября 2 неделя сентября | |
2 | «Узнай инструмент» муз. Коммисарова П/с: продолжать учить детей различать звучание инструментов (пианино, колокольчик, дудочка). | 3 неделя сентября 4 неделя сентября | |
3 | «Лесенка» П/с: игра - развитие звукового восприятия. Учить детей петь попевку, сопровождая каждый звук движением руки. | 1 неделя. октября 2 неделя октября | |
4 | «Выполни задание» муз. Кононова П/с: Развивать у детей чувство ритма, учить детей воспроизводить ритмический рисунок за воспитателем. | 3 неделя октября 4 неделя октября | |
5 | «Выполни задание» муз. Кононова П/с: Развивать у детей чувство ритма, учить детей воспроизводить ритмический рисунок за воспитателем. |
|
6 | «Песня-танец-марш» муз. Коммисарова. П/с: воспринимать бодрую, энергичную музыку марша, песню весёлого задорного характера, чувствовать плавный характер вальса. |
ноября | |
7 | «Тихо-громко запоем» П/с: продолжать развивать у детей динамическое восприятие. | 1 неделя. декабря 2 неделя декабря | |
8 | «Определи по ритму» муз. Кононова П/с: продолжать осваивать игру, формировать у детей ритмическое восприятие. | 3 неделя. декабря 4 неделя. декабря | |
9 | «Спите куклы» П/с: упражнять детей в различении звуков терции (МИ-СОЛЬ) |
января
| |
10 | «Куда идёт игрушка» муз. Кононова П/с: развивать звуковысотность у детей. Расширять и закреплять знания о звуковысотности. | 4 неделя января | |
11 | «Учитесь танцевать» муз. Кононова П/с: развивать чувство ритма, учить отстукивать матрешкой ритмический рисунок. | 1неделя февраля 2 неделя февраля | |
12 | «Цирковые собачки» муз. Комисарова П/с: упражнять детей в различении полного звукоряда, знать песню. | 3 неделя февраля | |
13 | «Музыкальные загадки» муз. Кононова П/с: развивать у детей музыкальную память, умение играть на детских музыкальных инструментах. | 4 неделя февраля | |
14 | «Музыкальный урок» муз. Кононова П/с: развивать у детей певческую деятельность и память. |
| |
15 | «Петушок» П/с: учить детей петь и показывать жестом восьмые длительности и четверти (движение руки) |
| |
16 | «Игра в мяч» П/с: учить детей и в момент игры с мячом произносить какой-нибудь музыкальный термин (пьеса, оркестр, ритм) |
| |
17 | «Догадайся, кто поёт» П/с: игра на различение тембра. Закреплять слова песни. |
| |
18 | «Качели» П/с: продолжать развивать у детей звуковысотный слух. | 1-2 неделя мая | |
19 | «Игра в мяч» П/с: учить детей и в момент игры с мячом произносить какой-нибудь музыкальный термин (пьеса, оркестр, ритм) |
| |
Итого: |
Художественно-эстетическое развитие Музыкальная деятельность
«Хороводные игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Мы на луг ходили» П/с: вспомнить с детьми знакомую игру, способствовать накоплению умений самостоятельно исполнять движения, продолжать развивать умение инсценировать содержание хоровода. | 1 – 2 недели сентября | |
2 | «Заинька, выходи» П/с: развивать образность и выразительность движений, способствовать развитию игрового творчества. | 3 – 4 недели сентября | |
3 | «УрожайнаяП/с: развивать умение передавать характер песни, действовать с её содержанием, продолжать работу над лёгкими и ритмичными притопами. | 1 – 2 недели октября | |
4 | Здравствуй, осень П/с: развивать у детей эмоциональное отношение к игре, действовать в соответствии с текстом стихотворения. | 3 – 4 неделя октября | |
5 | Ёжик П/с: формировать умение детей расширять и сужать круг, воспитатель играет вместе с детьми, помогая ёжику правильно находить направления движения, придвигаясь за спиной ребёнка. | 1 – 2 недели ноября | |
6 | Ворон П/с: двигаться в соответствии с плясовым характером музыки, уметь расширять и сужать круг, передавая содержание текста песни. | 3 – 4-5 недели ноября | |
7 | К нам приходит Новый год П/с: формировать умение детей воспринимать весёлый характер песни, петь легким звуком, точно выполнять ритмический рисунок хлопков. | 1 – 2 недели декабря | |
8 | Новогодний карнавал П/с: упражнять детей в спокойном шаге и точной передаче ритмического рисунка хлопками. | 3 – 4 недели декабря | |
9 | Игра в снежки П/с: помочь освоить несложные движения под пение песни, ритмично выполнять хлопки и притопы. | 2 - 3 недели января | |
10 | Если нравится тебе П/с: продолжать развивать умение играть в игру с пением, развивать слуховое внимание и координацию движений. | 4 неделя января | |
11 | Голубочек П/с: вспомнить правила игры, способствовать у детей развитию плавности и выразительности движений. | 1 – 2 недели февраля | |
12 | Как у наших у ворот П/с: способствовать накоплению умений у детей исполнять движения в соответствии с содержанием текста песни, передавая характерные черты игрового образа. | 3 – 4 недели февраля | |
13 | Танец в кругу П/с: способствовать накоплению у детей навыков пения, сопровождая пение выполнением соответствующих движений. | 1 – 2 неделя марта | |
14 | Тара-ра-рам П/с: продолжать совершенствовать умение делать ровный круг и выполнять движения по тексту песни, работать над выразительностью. | 3 – 4 -5 неделя марта |
15 | Веснянка П/с: формировать умение передавать движением характер песни, следить за четкостью притопов. | 1 – 2 неделя апреля | |
16 | Ай, да берёзка П/с: формировать умение детей самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальными фразами, петь без напряжения, плавно, легким звуком. | 3 – 4 неделя апреля | |
17 | Как под наши ворота П/с: продолжать формировать у детей способность делать ровный круг, ходить шеренгой, передавать движением характер песни. | 1-2 неделя мая | |
18 | Всем, Надюша, расскажи П/с: закрепить с детьми слова хоровода, привлекать детей к импровизации плясовых движений, воспитывать самостоятельность в передачи образов. | 3 - 4 неделя мая | |
Итого: |
Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста предполагает:
- развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- формирование познавательных действий, становление сознания;
- развитие воображения и творческой активности;
- формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, раз- мере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе,
части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,
- представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира.
Познавательно-исследовательская деятельность
«Ознакомление с окружающим миром ( основы науки и естествознания)» Литература: О.В. Дыбина « Занятия по ознакомлению с окружающим миром
/старшая группа/»
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспекти вное планирован ие | Отметка о выполнении |
1 | Тема: «Хорошо у нас в саду» с.28(Дыбина) П/с: Показать детям общественную значимость детского сада. Формировать понятие о том, что сотрудников детского сада надо благодарить за их заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. | 1 | 1 неделя сентября | |
2 | Тема: «Во саду ли, в огороде» П/с: Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; развивать умения узнавать их и правильно называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями. | 1 | 2 неделя сентябрь | |
3 | Тема: «Моя семья» с. 22ДыбинаП/с: Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; рассказать о членах семьи, о том, что они любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. | 1 | 3 неделя сентября | |
4 | Тема: «Игры во дворе» с. 32Дыбина П/с: Знакомить детей с элементарными | 1 | 4 неделя сентября |
основами безопасности жизнедеятельности, обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города. | ||||
5 | Тема: « Берегите животных» с.41 Соломен П/с: Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, инициативу и умение работать в коллективе | 1 | 1 неделя октября | |
6 | Тема: «Прогулка по лесу» с.42 Соломенникова П/с: Расширять представления детей о разнообразии растительного мира. Дать знания о видовом разнообразии лесов: лиственный, хвойный, смешенный. Формировать представления о том, что для человека экологически чистая окружающая среда является фактором здоровья. Учить детей называть отличительные особенности деревьев и кустарников. Формировать бережное отношение к природе. Систематизировать знания о пользе леса в жизни человека и животных, о правильном поведении в лесу. | 1 | 2 неделя октября | |
7 | Тема: «Предметы, облегчающие труд человека в быту» П/с: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления. | 1 | 3 неделя октября | |
8 | Тема: «Мои друзья».Дыбина П/с: Углублять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним( поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят грустно, поговорить с ним, поиграть). | 1 | 4 неделя октября | |
9 | Тема: «Прохождение экологической тропы» П/с: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. | 1 | 1 неделя ноября | |
10 | Тема: «Россия – огромная страна» | 2 неделя |
ДыбинаП/с: Формировать представления о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сел. Познакомить с Москвой – главным городом, столицей нашей Родины, ее достопримечательностями. | ноября | |||
11 | Тема: « «Леса и луга нашей Родины» П/с: Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | 3 неделя ноября | |
12 | Тема: «Водные ресурсы земли» П/с: формировать познавательный интерес к природе, к ее главным богатствам расширять представления о свойствах воды закреплять знания о водных ресурсах родного края воспитывать бережное отношение к воде, формировать навыки повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов. | 1 | 4 неделя ноября | |
13 | Тема: «Осинины». П/с: Формировать представления о чередовании времен года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Расширять представления об овощах и фруктах. Знакомить с традиционным народным календарем. Приобщать к русскому народному творчеству. Формировать эстетическое отношение к природе. Развивать познавательную активность. | 1 | 5 неделя ноября | |
14 | Тема: «Пернатые друзья» П/с: Формировать представления о зимующих и перелетных птицах. Упражнять в умении отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представления о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах. | 1 | 1 неделя декабря | |
15 | Тема: «Как животные помогают человеку». П/с: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. | 1 | 2 неделя декабря | |
16 | Тема: «Что предмет расскажет о себе» П/с: Побуждать детей выделять особенности | 1 | 3 неделя декабря |
предметов( размер, форма , цвет, материал, части, функции, назначение). Совершенствовать умение описывать предметы по их признакам. | Дыбина | |||
17 | Тема: «Зимние явления в природе» П/с: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. | 1 | 4 неделя декабря | |
18 | Тема: «Зимние явления в природе» П/с: Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Развивать творческие способности. Расширять словарный запас. | 1 | 2 неделя января | |
19 | Тема: «Покормим птиц» П/с: Расширять представления о зимующих птицах родного края. Упражнять в умении узнавать по внешнему виду и называть птиц. Формировать желание наблюдать за птицами, не мешая им. Развивать познавательный интерес к миру природы. Закреплять знания о повадках птиц. Формировать желание заботиться о птицах в зимний период( развешивать кормушки, подкармливать птиц), развивать эмоциональную отзывчивость. | 1 | 3 неделя января | |
20 | Тема: «В мире металла» П/с: Знакомить детей со свойствами и качествами металла. Развивать умение находить металлические предметы в ближайшем окружении. | 1 | 4 неделя января Дыбина | |
21 | Тема: «Песня колокольчика» П/с: Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах. | 1 | 1 неделя февраля | |
22 | Тема: «Мир комнатных растений» П/с: Расширить представления детей о многообразии комнатных растений . Развивать умение узнавать и правильно называть комнатные растения. Рассказать о профессия, связанных с уходом за комнатными растениями. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Формировать желание помогать взрослому по уходу за комнатными растениями. Воспитывать бережное | 1 | 2 неделя февраля |
отношение к растениям. Формировать эстетическое отношение к природе. | ||||
23 | Тема: «Экскурсия в зоопарк» П/с: Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек- часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость. | 1 | 3 неделя февраля | |
24 | Тема: «Российская армия». П/с: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. | 1 | 4 неделя февраля | |
25 | Тема: «В гостях у художника» П/с: Формировать представления об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты его труда отражают чувства, личностные качества, интересы. | 1 | 1 неделя марта | |
26 | Тема: «Цветы для мамы» П/с: Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду, желание трудиться. | 1 | 2 неделя марта | |
27 | Тема: «Наряды куклы Тани» П/с: Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства ( впитываемость ); побуждать устанавливать причинно –следственные связи между использованием тканей и временем года. | 1 | 3 неделя марта | |
28 | Тема: «Коллекционер бумаги» П/с: Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах. Совершенствовать умение определять предметы по признакам материала. | 1 | 4 неделя марта | |
29 | Тема: «Профессии» П/с: Познакомить детей с творческой профессией актера театра. Дать представление о том, что актерами становятся талантливые люди, которые могут сыграть любую роль в театре, кино, на эстраде. Рассказать о деловых и личностных качествах представителей этой | 1 | 5 неделя марта |
творческой профессии, ее необходимости для людей. Подвести к пониманию того, что продукт труда артиста отражают его чувства. Воспитывать чувства признательности, уважения к труду людей творческих профессий. | ||||
30 | Тема: «Путешествие в прошлое лампочки» П/с: Познакомить детей с историей электрической лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета. | 1 | 1 неделя апреля | |
31 | Тема: «Весенняя страда» П/с: Закреплять знания о весенних изменениях в природе. Расширять представления об особенностях сельскохозяйственных работ в весенний период. Воспитывать уважительное отношение к людям, занимающимся сельским хозяйством. Активизировать сварный запас( весенняя страда, комбайн, агроном и д.р.). Развивать любознательность, инициативу. | 1 | 2 неделя апреля | |
32 | Тема: «Экскурсия в зоопарк» П/с: Расширять представления детей о разнообразии животного мира, о том, что человек- часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие). Развивать познавательный интерес, любознательность, эмоциональную отзывчивость. | 1 | 3 неделя апреля | |
33 | Тема: «Прохождение экологической тропы к зданию детского сада» П/с: Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Упражнять в умении узнавать и называть знакомые растения и животных. Расширять представления о способах ухода за растениями и животными. Развивать интерес к миру природы, эстетического отношения к окружающей действительности. Формировать желание выступать в роли экскурсовода на пунктах маршрута экологической тропы. | 1 | 4 неделя апреля | |
34 | Тема: «Берегите животных» П/с: Расширять представления детей о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязях животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных. Формировать представления о том, что человек это часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее. Развивать творчество, | 1 | 1-2 неделя мая |
инициативу и умение работать в коллективе. | ||||
35 | Природный материал- песок, глина, камни. П/с: Закреплять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать песок, глину и камни для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес. | 1 | 3 неделя мая | |
36 | Путешествие в прошлое телефона П/с: Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность. | 1 | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Растительный мир»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Перец» П/с: дать представление о растении и его строении. | 1неделя сентября | |
2 | «Арбуз» П/с: формировать знания о арбузе, его строении и пользе применения. | 2 неделя сентября | |
3 | «Георгин» П/с: рассмотреть цветок, отметить отличительные особенности внешнего вида, рассказать детям о растении. | 3 неделя сентября | |
4 | Беседа: «Вяз» П/с: рассмотреть дерево, отметить отличительные особенности внешнего вида, рассказать детям о дереве. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Баклажан» П/с: развивать умение узнавать и называть баклажан, рассказать о его особенностях, среде выращивания, формировать знания о овощах. Воспитывать любовь к природе. | 1 неделя октября | |
6 | Беседа: «Опята» П/с: дать представление о грибе, о его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть гриб - опёнок. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: «Клён» П/с: дать представление о дереве, его строение, характерных особенностях, учить узнавать и называть дерево. Воспитывать заботливое отношение к зеленым насаждениям. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Подсолнух» П/с: дать представление о растении - подсолнух, формировать знания о его строении, рассказать о среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок. | 4 неделя октября | |
9 | Беседа: «Рожь» П/с: дать представление о злаковой культуре - рожь, формировать знания о её строении, рассказать о среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть рожь. | 1 неделя ноября | |
10 | Беседа: «Томат» П/с: развивать знания детей об | 2 неделя ноября |
овощных культурах и их семенах; уточнить представление детей о том, из чего можно вырастить растение. Учить детей приемам посева семян. Подвести детей к пониманию условий, необходимых для условий, необходимых для условия роста растений. Развивать мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать желание самим выращивать растения из семян. | |||
11 | Беседа: «Кабачок» П/с: Познакомить детей с правилами выращивания кабачка; закрепить представления детей о том, где выращиваются овощи, знания об их свойствах; Подвести детей к пониманию условий, необходимых для условий, необходимых для условия роста растений. Развивать мышление, наблюдательность, речь. Воспитывать желание самим выращивать растения из семян. | 3 неделя ноября | |
12 | Беседа: «Аспарагус» П/с: дать представление о цветке, о его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок - аспарагус. | 4 неделя ноября | |
13 | Беседа: «Лук» П/с: продолжать формировать представление детей о луке, его строение, характерных особенностях, пользе. Воспитывать заботливое отношение к зеленым насаждениям. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: «Традесканция» П/с: дать представление о цветке, о его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок - традесканция. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Дуб» П/с: дать представление о дереве, о его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть дерево, отличать от других деревьев. | 2 неделя декабря | |
16 | Беседа: «Гвоздика» П/с: дать представление о цветке, его строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок – гвоздика. | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Сосна» П/с: совершенствовать представление о дереве, о его особенностях, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, развивать умение узнавать и называть дерево, отличать от других деревьев. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: «Фиалка» П/с: закрепить знания детей о комнатных растениях; название, родина, особенности каждого растения в связи с местом обитания, особенностями ухода. развивать способности детей находить общее и различия. | 2 неделя января | |
19 | Беседа: «Алоэ» П/с: дать представление о цветке, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок, отличать от других цветов. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «Тыква» П/с: дать представление о тыкве, её строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть тыкву. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: «Подберёзовик» П/с: совершенствовать представление о грибах, способствовать накоплению представлений о съедобном грибе – | 1 неделя февраля |
подберезовике, его особенностях, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, развивать умение узнавать и называть подберезовик, отличать от других грибов. | |||
22 | Беседа: «Бегония» П/с: Расширить знания о комнатных растениях, их многообразии; отмечать сходство и различие в форме, величине, окраске листьев и цветов; замечать изменения в развитии, происходящие в растениях; Воспитывать интерес к растениям, бережное отношение к ним. | 2 неделя февраля | |
23 | Беседа: «Лимон» П/с: дать представление о фрукте, о его пользе, строении, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть фрукт, отличать его от других фруктов. | 3 неделя февраля | |
24 | Беседа: «Маслята» П/с: дать представление о грибе, о пользе и вреде грибов, строение грибов, среде выращивания, учить узнавать и называть гриб. | 4 неделя февраля | |
25?? ? | Беседа: «Мимоза» П/с: дать представление о мимозе, о её строение, среде выращивания, учить узнавать и называть мимозу. | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «Герань» П/с: дать представление о цветке, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок, отличать от других цветов. | 2 неделя марта | |
27 | Беседа: «Апельсин» П/с: дать представление об апельсине, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «Овёс» П/с: дать представление о злаковой культуре - овёс, о пользе, строение, среде выращивания, учить узнавать и называть овёс. | 4 неделя марта | |
29 | Беседа: «Кливия» П/с: дать представление о цветке, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть цветок, отличать от других цветов. | 5 неделя марта | |
30 | Беседа: «Клюква» П/с: дать представление о растении, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть клюкву, отличать от других ягод. | 1 неделя апреля | |
31 | Беседа: «Орех-фундук» П/с: дать представление о орехе, о его пользе, строение, среде выращивания, учить узнавать и называть фундук. | 2 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Ежевика» П/с: дать представление о ягоде, о её строение, среде выращивания, учить узнавать и называть ежевику. | 3 неделя апреля | |
33 | Беседа: «Лисички» П/с: дать представление о грибе, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть гриб, отличать от других грибов. | 4 неделя апреля | |
34 | Беседа: «Щавель» П/с: Познакомить детей с растениями, научить любить и ценить их; дать представления о том, что растения живые существа, причем очень хрупкие; сформировать познавательный интерес к миру растений. | 1 неделя мая | |
35 | Беседа: «Каштан» П/с: представление о дереве, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть каштан. | 2 неделя мая |
36 | Беседа: ««Акация» П/с: дать представление о растении, его пользе, строение, среде выращивания, какую пользу приносит людям, учить узнавать и называть акацию. | 3 неделя мая | |
37 | Беседа: «Поганка» П/с: дать представление о грибе, о пользе и вреде грибов, строение грибов, среде выращивания, учить узнавать и называть гриб. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Животный мир»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Журавли» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида журавля, рассказать, чем питается, где живет. Воспитывать заботливое отношение к птицам. | 1 неделя сентября | |
2 | Беседа: «Хомяк» П/с: Расширить и уточнить знания детей о хомяках (особенности внешнего вида, образа жизни). Познакомить детей с понятием «грызуны» | 2 неделя сентября | |
3 | Беседа: «Меченосец» П/с: Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений об аквариуме, его обитателях; развивать у детей знания о рыбах, воспитывать любовь к природе. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Беседа: «Ёж» П/с: развивать у детей знания о животном, воспитывать любовь к природе. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Дождевой червь» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида дождевого червя, рассказать, чем питается, где живет. | 1 неделя октября | |
6 | Беседа: «Карась» П/с: Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений об аквариуме, его обитателях. Способствовать развитию наблюдательности, умению отражать результаты наблюдения в точном слове. Формировать элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии новых живых организмов со средой обитания. Прививать детям любовь, бережное и заботливое отношение к рыбкам, улиткам, желание помогать им. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: «Журавль» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида журавля, рассказать, чем питается, где живет. Воспитывать заботливое отношение к птицам. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Верблюд» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида животного, выделить его характерные особенности. Воспитывать любовь к животным. | 4 неделя октября | |
9 | Беседа: «Сова» П/с: углублять знания об | 1 неделя ноября |
особенностях внешнего вида птицы, выделить её характерные особенности. Воспитывать любовь к животным. | |||
10 | Беседа: «Лошадь» П/с Закреплять и расширять знания о домашних животных: лошадь, корова, коза, свинья, понятие – «домашние животные»; умение называть детенышей животных, образовать слова с помощью суффикса «– ОНОК» (жеребенок, теленок, поросенок, козленок). Учить детей находить и называть отличительные признаки домашних животных.: | 2 неделя ноября | |
11 | Беседа: «Лебедь» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида лебедя, рассказать, чем питается, где живет. | 3 неделя ноября | |
12 | Беседа: «Гурами» П/с: познакомить детей с новой аквариумной рыбкой. Рассказать о её внешнем виде, Учить узнавать и называть её. Воспитывать любовь к обитателям аквариума. | 4 неделя ноября | |
13 | Беседа: «Осёл» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида осла, выделить его характерные особенности, учить узнавать и называть животное. Рассказать о среде обитания, чем питается. Воспитывать любовь к животным. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: «Сом» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида сома, рассказать, чем питается, где живет. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Обезьяна» П/с: формировать знания детей о обезьяне. Рассказать о видах обезьян, среде обитании. Учить узнавать и называть её. | 2 неделя декабря | |
16 | Беседа: «Белый медведь» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида белого медведя, рассказать, чем питается, где живет. | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Жираф» П/с: формировать знания детей о жирафе. Рассказать особенностях внешнего вида, среде обитании. Учить узнавать и называть жирафа. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: «Скворец» П/с: Познакомить с особенностями жизни скворцов. Развивать интерес к жизни птиц. Обогащать словарь детей: пернатые, веснянка, скворец, скворечник, леток, насест. Воспитывать интерес к птицам, заботливое к ним отношение. | 2 неделя января | |
19 | Беседа: «Тетерев» П/с: формировать знания детей о птице - тетереве. Рассказать о среде обитании, чем питается. Учить узнавать и называть тетерева. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «Осьминог» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида осьминога, рассказать, чем питается, где живет. Развивать любознательность, речь. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: «Зебра» П/с: формировать знания детей о зебре. Рассказать о особенностях внешнего вида, среде обитании. Учить узнавать и называть зебру. | 1 неделя января | |
22 | Беседа: «Камбала» П/с: формировать представления детей о рыбах: строение, способ размножения, питание. Учить выделять характерные признаки различных рыб; классифицировать рыб (морские, | 2 неделя февраля |
пресноводные, аквариумные). Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, активизировать речевую деятельность детей. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать чувство прекрасного, гармонии в природе. | |||
23 | Беседа: «Крокодил» П/с: формировать знания детей о крокодиле. Рассказать об особенностях внешнего вида, среде обитания. Учить узнавать и называть крокодила. | 3 неделя февраля | |
24 | Беседа: «Лось» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида лося, рассказать, чем питается, где живет. | 4 неделя февраля | |
25 | Беседа: «Оса» П/с: формировать знания детей о осах. Рассказать о том, как питается, где живёт, какую пользу приносит людям. Учить узнавать и называть осу. | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «Орел» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида орла, рассказать, чем питается, где живет. Воспитывать любовь и заботу к пернатым. | 2 неделя марта | |
27 | Беседа: «Акула» П/с: формировать знания детей о акуле. Рассказать о среде обитании, чем питается. Учить узнавать и называть акула. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «Носорог» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида носорога, рассказать, чем питается, где живет. | 4 неделя марта | |
29 | Беседа: «Павлин» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида павлина, рассказать, чем питается, где живет. Воспитывать любовь и заботу к пернатым. | 5 неделя марта | |
30 | Беседа: «Морская звезда» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида морской звезды, рассказать, чем питается, где живёт. Воспитывать любовь и интерес к обитателям моря. | 1 неделя апреля | |
31 | Беседа: «Бегемот» П/с: углублять знания об особенностях внешнего вида бегемота, рассказать, чем питается, где живет. | 2 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Чайка» П/с: формировать знания детей о птицах. Рассказать о том, как питается, где живёт, какую пользу приносит. Учить узнавать и называть чайку. | 3 неделя апреля. | |
33 | Беседа: «Морская свинка» П/с: Познакомить детей с новым животным морской свинкой, знать существенные признаки ее внешнего вида, вести наблюдение за повадками животного. Формировать знания детей о живом объекте – морской свинке, Отмечать ее особенности, строение тела, шерстку, звуки похожие на «похрюкивание» и ее повадки. Развивать наблюдательность у детей, показать приспособление морской свинки, Воспитывать заботливое и бережное отношение к живому существу. | 4 неделя апреля | |
34 | Беседа: «Светлячок» П/с: познакомить детей с насекомыми (светлячки, их образом жизни, | 1 неделя апреля |
внешними отличиями. Воспитывать интерес к природе, любознательность. | |||
35 | Беседа: «Водомерка» П/с: формировать знания детей о водомерке. Рассказать о среде обитании. Учить узнавать и называть водомерку. | 2 неделя мая | |
36 | Беседа: «Жук-плавунец» П/с: формировать знания детей о жуке-плавунце. Рассказать о среде обитании. Учить узнавать и называть насекомое. | 3 неделя мая | |
37 | Беседа: «Кузнечик» П/с: формировать знания детей о кузнечиках. Рассказать о том, как питается, где живёт, какую пользу приносит кузнечик. Учить узнавать и называть кузнечика. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Неживая природа»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Беседа: «Просыпается солнышко» П/с: Понаблюдать с детьми, как утром всходит солнышко, отметить погоду, цвет неба, понаблюдать заход солнца, отметить, что заходит в противоположной стороне. | 1 неделя сентября | |
2 | Беседа: «Откуда прилетел ветер?» П/с: Учить, самостоятельно определять характер ветра и его влияние на растительный и животный мир. Дать детям знания о возникновении ветра. | 2 неделя сентября | |
3 | Беседа: «Зачем нам вода» П/с: Показать детям значение воды для всего живого. Познакомить с некоторыми свойствами воды: без вкуса, цвета, запаха, формы, текучая, можно переливать. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Беседа: «Вот и осень!» П/с: Отметить с детьми, что наступила осень, вспомнить пословицы и поговорки об осени. Предложить детям охарактеризовать осень красивыми прилагательными. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Золотая осень» П/с: Отметить признаки осени, вспомнить пословицы об осени, познакомить с народными приметами. Воспитывать любовь к природе. | 1 неделя октября | |
6 | Беседа: «Почему идёт дождик?» П/с: Дать детям знания о причинах возникновения дождя, рассмотреть дождь, охарактеризовать его, выяснить последствия дождя в природе. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: «Утренние туманы» П/с: Понаблюдать утреннее явление — туман. Предложить детям подумать и сказать, на что похож туман, выявить его свойства и особенности. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Сила ветра» П/с: Понаблюдать с детьми за ветром. Определить с помощью султанчиков его направление, рассказать какие изменения в природе проделывает ветер. | 4 неделя октября | |
9 | Беседа: «Какая сегодня температура?» П/с: Познакомить детей с термометром, его назначением. Показать детям, что когда тепло, столбик ртути поднимается выше, а в мороз - ниже. Зафиксировать | 1 неделя ноября |
результаты на термометре — модели и сравнить. | |||
10 | Беседа: «Облака» П/с: облака - это скопление крошечных капелек воды или малюсеньких льдинок (в холодное время года, водяной пар, сгустившийся в атмосфере. Водяной пар всегда есть в воздухе. Вода постоянно при любой температуре, испаряется с поверхности водоемов, почвы, листьев и стеблей растений, поднимается вверх, и таким образом на небе возникают облака. | 2 неделя ноября | |
11 | Беседа: «Есть ли форма у воды?» П/с: Закрепить знания детей о свойствах воды; на основе опытов выяснить есть ли у воды форма, как её можно определить. | 3 неделя ноября | |
12 | Беседа: «Какая сегодня температура?» П/с: Познакомить детей с термометром, его назначением. Показать детям, что когда тепло, столбик ртути поднимается выше, а в мороз - ниже. Зафиксировать результаты на термометре — модели и сравнить. | 4 неделя ноября | |
13 | Беседа: «Как замерзает вода?» П/с: Закрепить знания детей о свойствах воды в природе, показать наглядно процесс замораживания воды- превращение в лёд. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: «Зима в окно стучится» П/с: Понаблюдать с детьми за изменениями погоды. Вспомнить пословицы и поговорки о зиме, познакомить с приметами зимы. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Первый снегопад» П/с: Учить детей наблюдать за снегопадом, рассмотреть снежинки, образующие снегопад. Понаблюдать за изменениями на улице после снегопада. | 2 неделя декабря | |
16 | Беседа: «Деревья в инее» П/с: Рассмотреть деревья, покрытые инеем, в какое время суток образуется. Прочитать стихотворение Фета «Печальная берёза». | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Переход жидкого тела в твёрдое тело» П/с: Закрепить знания детей о свойстве воды и её переход из одного состояния в другое. Показать пример на опыте. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: «Лопнула бутылка с водой» П/с: Закрепить с детьми знания об изменении воды при морозе, дать знания о свойствах льда в сосуде. | 2 неделя января | |
19 | Беседа: «Разновидность снежинок» П/с: Рассмотреть снежинки на одежде — все они разные, ни одна не похожа на другую. Посчитать сколько у снежинки лучей, нарисовать снежинку на снегу. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «Как падает снег в разную погоду» П/с: Понаблюдать с детьми снегопад в разных погодных условиях (тихо, ветрено, оттепель с ветром). Определить качество снега и снежинок в разную погоду. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: «Какая погода — такой и снег» П/с: Побеседовать с детьми о том, что снег бывает разный: мягкий, рыхлый, лепится, грязный и т. п., зависит от состояния погоды и температуры. | 1 неделя февраля | |
22 | Беседа: «Переход твёрдых тел в жидкое состояние» П/с: Закрепить знания детей о свойствах воды, её способности переходить из одного состояния в другое, в естественных природных условиях. | 2 неделя февраля |
23 | Беседа: «Почему зимой снег?» П/с: Дать детям знания на основе научной сказки и опытов об образовании снежинок и их разновидностях. | 3 неделя февраля | |
24 | Беседа: «Ветер работает» П/с: Закрепит знания детей о сольном ветре, его способностях наносить сильный вред. Выяснить, бывает ли от него польза, и какая? | 4 неделя февраля | |
25 | Беседа: «Оттепель» П/с: Понаблюдать с детьми оттепель среди зимы, выяснить, какие происходят изменения при оттепели м в какое время суток. Связать таяние с повышением температуры на термометре. | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «Наступает весна» П/с: Понаблюдать за изменениями в природе с приходом весны. Отметить, что солнце греет сильнее, тают сосульки и снег, появились проталины. | 2 неделя марта | |
27 | Беседа: «Солнышко начало пригревать» П/с: Обратить внимание детей на то, что на солнце снег тает быстрее, а в тени медленнее. Использовать пословицы и поговорки. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «Появление сосулек» П/с: Наблюдать за образованием сосулек и природными явлениями. С этим связанные. Отметить с какой стороны дома образуется больше сосулек и почему? | 4 неделя марта | |
30 | Беседа: «Почему текут ручейки» П/с: Дать детям знания о причинах возникновения ручейков понаблюдать, как они бегут и звенят, сливаясь в бурные потоки. Послушать шум и плеск талой воды. Организовать игры с водой. Прочитать стихотворение И.Токкмаковой «Бежал ручей по камешкам...» | 5 неделя марта | |
31 | Беседа: «Первый дождь» П/с: Обратить внимание детей на первый весенний дождь. Рассмотреть лужи от дождя. Прочитать стихотворение Погореловского «Апрельский дождь». | 1 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Продолжительность дня весной» П/с: Отметить, что дни становятся длиннее. Посмотреть, какие изменения произошли с растениями с удлинением дня. | 2 неделя апреля | |
33 | Беседа: «Зелёная радость — первая трава» П/с: Понаблюдать с детьми за первыми ростками травы, рассмотреть их какие они светло зелёные, нежные. Воспитывать любовь к природе. | 3 неделя апреля. | |
34 | Беседа: «Гроза в начале мая» П/с: Понаблюдать с детьми за грозой. Рассказать, как надо вести себя во время грозы. Прочитать стихотворение Тютчева «Весенняя гроза». | 4 неделя апреля | |
35 | Беседа: «Первый дождь» П/с: Обратить внимание детей на причины возникновения грома и молнии. Выяснить, какие явления предшествуют им. | 1 неделя мая | |
36 | Беседа: «Тень и солнце - тепло и холодно» П/с: Отметить на участках где тень — холодно, где солнце-тепло. Спросить, как отличается растительность в зависимости от тени и солнца. | 2 неделя мая | |
37 | Беседа: «Весенний фольклор» П/с: Вспомнить с детьми пословицы и поговорки на весеннюю | 3 неделя мая |
тематику, предложить новые. Объяснить смысл пословицы и поговорок. Воспитывать любовь к русскому фольклору. | |||
37 | Беседа: «Весенний фольклор» П/с: Вспомнить с детьми пословицы и поговорки на весеннюю тематику, предложить новые. Объяснить смысл пословицы и поговорок. Воспитывать любовь к русскому фольклору. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Сезонные наблюдения на прогулке»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 |
П/с: конкретизировать и закрепить знания детей о ветре, учить определять силу ветра.
П/с: познакомить детей с названиями цветов - ноготки (календула), коснея, настурция, их строением (найти стебель, листья, цветки, корни), закрепить понятия "высокий - низкий" (цветок), "короткий - длинный" (стебель).
П/с: познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем.
П/с: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу. | 1 неделя сентября | |
2 |
П/с: показать детям многообразие красок золотой осени; раскрывать понятие листопад.
П/с: уточнить характерные признаки дерева, закрепить названия частей, учить сравнивать предметы.
П/с: познакомить с наиболее часто встречающимися насекомыми, их образом жизни, условиями для жизни.
| 2 неделя сентября |
П/с: познакомить детей с характерными признаками насекомого, о его защитных средства | |||
3 |
П/с: закреплять представления о свойствах песка, развивать у детей творческие способности, формировать культурно-гигиенические навыки, выявить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.
П/с: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
П/с: продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
П/с: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру. | 3 неделя сентябрь | |
4 |
П/с: продолжать знакомство с лекарственными растениями; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
П/с: закрепить знания признаков поздней осени, уточнить, почему падение листьев называют листопадом.
П/с: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
П/с: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.
П/с: дать представление о травянистых растениях, воспитывать бережное отношение к травянистым растениям. Показать, что травянистые растения ниже по сравнению с деревьями, осенью трава меняет свой цвет, она желтеет, сохнет. | 4 неделя сентября | |
5 |
П/с: познакомить детей с внешними особенностями осеннего неба. Вызвать у детей интерес к внешним особенностям неба.
П/с: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. | 1 неделя октября |
П/с закрепить особенность поздней осени — дождливая погода, уточнить название и назначение предметов одежды.
П/с: дать детям общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей), учить узнавать пернатых по внешнему виду. Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы).
П/с: показать, что осенний дождь может быть разным. Показать простейшие связи между явлениями природы и жизнедеятельностью людей. Учить определять ветряную погоду по внешним проявлениям (люди одеваются тепло – холодный ветер, люди одеваются легко – теплый ветер). | |||
6 |
П/с: знакомить с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
П/с: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения на природе.
П/с: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
П/с: продолжать знакомить детей с рябиной. | 2 неделя октября | |
7 |
П/с: закреплять знания о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
П/с: продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы, уточнить понятие «туча».
П/с: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.
П/с: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет)
П/с: продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие | 3 неделя октября |
голуби занесены в Красную книгу. | |||
8 |
П/с: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
П/с: учить находить сходные и отличительные признаки между вороной, голубем, воробьем.
П/с: познакомить с синичками, учить различать синичек по размеру, внешним особенностям. Расширять преставления об особенностях питания этих птиц познакомить с повадками. Воспитывать сочувствие, понимание проблем птиц в холодное время года.
П/с: закрепить узнавание деревьев по внешнему виду. | 4 неделя октября | |
9 |
П/с: : познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность дня».
П/с: закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.
П/с: уточнять понятия «дерево». Закреплять понятия «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий», «толстый», «тонкий».
П/с: закрепить представления о свойствах воды. Обозначить зависимость состояния воды от температуры окружающей среды.
П/с: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых. | 1 неделя ноября | |
10 |
П/с: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.
П/с: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
П/с: закрепить знания детей о птицах: название, | 2 неделя ноября |
части тела, питание. 5. Наблюдение за работой дворника П/с: закрепить знания детей о профессии дворника. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. | |||
11 |
П/с: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель).
П/с: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.
«скорой помощью» П/с: расширять знания о специальном транспорте - «скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию.
П/с: продолжать знакомство с кустарниками и деревья нашей местности, их разновидностями.
| 3 неделя ноября | |
12 |
П/с: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.
П/с: познакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.
П/с: формировать представление о камнях как части неживой природы.
П/с: закреплять представления о свойствах песка.
П/с: закреплять знания о семенах и плодах деревьев. | 4 неделя ноября | |
13 |
П/с: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их в стихотворениях.
П/с: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.
П/с: знакомить с сезонными изменениями в огороде в зимний период; воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
П/с: учить видеть прекрасное, различать | 5 неделя ноября |
характерные приметы зимы, узнавать их в литературных текстах, стихотворениях; закреплять умения воспринимать описание узоров на окне. 20. Наблюдение за сезонными изменениями П/с: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а день убывает);учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в стихотворении. | |||
14 |
П/с: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить холодную зиму.
П/с: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время.
П/с: продолжать наблюдение за работой дворника; формировать стремление к порядку и чистоте.
П/с: продолжать вызывать интерес к пернатым; продолжать знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.
формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей. | 1 неделя декабря | |
15 |
П/с: продолжать закрепление знаний о воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время.
П/с: расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой.
П/с: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.
П/с: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной. | 2 неделя декабря | |
16 |
П/с: на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.
П/с: расширить и уточнить знания о ночных светилах, развивать любознательность.
| 3 неделя декабря |
П/с: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. 15. Наблюдение за вороной П/с: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам. | |||
17 | 16. Наблюдение за солнцем П/с: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.
П/с: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами;
П/с: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.
П/с: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).
П/с: продолжать наблюдения за работой дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде. | 4 неделя декабря | |
18 |
П/с: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.
П/с: формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).
П/с: продолжать знакомить с разными видами грузового транспорта; закреплять знания об особенностях грузового транспорта, его значении в жизни человека.
П/с: учить сравнивать серую и черную ворону; находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).
| 2 неделя января | |
19 |
П/с: формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с характерными особенностями снегиря.
| 3 неделя января |
П/с: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как человек ухаживает за ними).
П/с: закреплять умение распознавать птичьи следы на снегу.
П/с: расширять и углублять знания о растениях. | |||
20 |
П/с: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме; учить сравнивать, развивать познавательную активность.
П/с: учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).
П/с: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.
П/с: дать представление о движении снега в ветреную погоду | 4 неделя января | |
21 |
П/с: наблюдать за иргой зимой (как можно позаботиться о ней, чтоб не поломались ветки на морозе);воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам как к живому объекту.
П/с: формировать представление об одном из признаков зимы — метели; закрепить умение определять направление ветра.
П/с: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой ели.
грузовой и легковой транспорт. | 1 неделя февраля | |
22 |
П/с: обогащение представлений о погоде, зимнем небе, о восходе и заходе солнца, появлении луны, звезд.
П/с: закреплять знания о различных состояниях воды.
| 2 неделя февраля |
П/с: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).
П/с: закрепить знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.
П/с: закреплять представления о птицах (свиристель);воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам. | |||
23 |
П/с: закреплять знания о ландшафте; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
П/с: на примере сравнения снегиря со свиристелем изучать особенности их строения, образа жизни (питания, движения); воспитывать познавательный интерес к птицам.
П/с: уточнить и расширить знания детей о дятлах, о значении деревьев; познакомить с вредителями леса.
П/с: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы; продолжать учить самостоятельно находить их.
П/с: уточнить и расширить знания детей о сосне, значении этого дерева для человека. | 3 неделя февраля | |
24 |
П/с: расширить знания детей о дятлах, о значении деревьев; познакомить с выведением птенцов.
П/с: систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, уметь красиво рассказать о ней.
П/с: закрепить знания детей о погоде; развивать наблюдательность.
П/с: расширить знания детей.
П/с: формировать представления об изменениях, происходящих со снегом в конце зимы. | 4 неделя февраля | |
25 |
П/с: формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях каждого сезона.
П/с: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег).
П/с: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты | 1 неделя марта |
труда.
П/с: знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать развитию | |||
26 |
П/с: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память.
П/с: пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке; учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает.
П/с: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.
П/с: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи. | 2 неделя марта | |
27 |
П/с: учить видеть изменения в поведении воробьев с приходом весны; воспитывать интерес к наблюдениям за птицами, бережное отношение к ним.
П/с: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.
П/с: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры; обучать исследовательским действиям.
П/с: учить устанавливать взаимосвязи в природе.
П/с: знакомить с трясогузкой, внешним видом, средой ее обитания. | 3 неделя марта | |
28 |
П/с: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник - живое существо.
П/с: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.
П/с: закреплять знания о явлениях неживой природы. | 4 неделя марта |
П/с: уточнить представление о ветре.
П/с: формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; закреплять знания о сезонных изменениях в природе. | |||
29 |
П/с: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.
П/с: продолжать формировать обобщенные представления о каждом сезонном изменении в неживой природе; закреплять представление о переходе льда в воду при резком изменении температуры.
П/с: расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания; формировать реальные представления о жизни птицы.
П/с: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; уточнить знания о ветре, его свойствах; определить направление ветра.
П/с: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года | 5 неделя марта | |
30 |
П/с: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
П/с: показать детям разнообразные действия с растаявшим снегом.
П/с: закреплять знания о трясогузке.
П/с: продолжать знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде тополя весной.
П/с: продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового. | 1неделя апреля | |
31 |
П/с: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.
П/с: продолжать знакомить с иргой, ее особенностями в весеннее время года.
| 2 неделя апреля |
П/с: побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех или иных явлений; закреплять знания о неживой природе.
П/с: познакомить с понятием «град»; дать представление о том, почему в природе наблюдается град; активизировать внимание, память.
П/с: закреплять знания о свойствах льда. | |||
32 |
П/с: закреплять знания об иве, обращать внимание на то, что весной ива (верба) зацветает одна из первых.
П/с: продолжать знакомить с кленом, его особенностями в весеннее время года.
П/с: расширить представления детей о зимующих и перелетных птицах.
П/с: закрепить знания о скворце – вестники весны.
П/с: уточнить содержание понятия «насекомые»; закрепить умение сравнивать их по существенным общим признакам. | 3 неделя апреля. | |
33 |
П/с: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.
П/с: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского жука; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.
П/с: уточнить знания детей о весенних работах на огороде.
П/с: продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов; закреплять умение ухаживать за растениями, поливать их, пропалывать.
П/с: закреплять знания о неживой природе. | 4 неделя апреля | |
34 |
П/с: закреплять знания о муравьях; воспитывать интерес к исследовательской работе.
П/с: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
П/с: расширять представления об особенностях внешнего вида комара; формировать реалистические представления о природе.
| 1 неделя мая |
П/с: знакомить с понятием «гроза»; формировать реальные представления о явлении природы; обогащать словарный запас; развивать наблюдательность. 5. Наблюдение за пчелами П/с: уточнить содержание понятия «насекомые»; научить сравнивать их по существенным общим признакам. | |||
35 |
П/с: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.
П/с: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы.
П/с: расширять знания о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
П/с: повторить признаки весны, строение травянистых растений. | 2 неделя мая | |
36 |
П/с: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
П/с: закреплять знания о назначении велосипеда.
Цели: продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
П/с: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.
П/с: познакомить детей с цветением деревьев и кустарников. | 3 неделя мая | |
37 |
П/с: дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.
П/с: закрепить понятие «облако», зависимость погоды от наличия облаков.
П/с: повторить понятие «ветер». Раскрыть | 4 неделя мая |
зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой.
П/с: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Продолжать знакомить с таким явлением, как дождь.
П/с: расширить знания о явлении, как гроза. Учить определять приближение грозы. | |||
Итого: |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Целевые прогулки и экскурсии »
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Ц/п «По территории д/с» П/с: Повторить названия деревьев. Территория поддерживается в чистоте и порядке. Приучать следить за чистотой на своем участке. | 2 неделя сентября | |
2 | Экскурсия в парикмахерскую П/с: продолжать знакомить детей с профессией парикмахера, вспомнить с детьми правила поведения в общественных местах, правила поведения на проезжей части. | 3 неделя сентября | |
3 | Ц/п «За спец. Машинами» П/с: формировать знания детей о машинах специального назначения. Развивать наблюдательность, память, любознательность | 2 неделя октября | |
4 | Экскурсия в парк П/с: закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, о листопаде; формировать начальные представления о приспособленности растений к среде обитания. | 3 неделя октября | |
5 | Ц/п «К дому культуры строитель» П/с: вспомнить правила поведения на улице, познакомить с достопримечательностями; учить видеть красоту окружающего мира | 2 неделя ноября | |
6 | Экскурсия в сквер П/с: формировать навыки умения замечать изменения, происходящие в природе. Формировать умение видеть характерные признаки осени в живой природе. Закрепить знании об осенних месяцах, знания о народных приметах. Развивать связанную речь, обогащать словарь детей прилагательными, умение описывать красоту природы. Воспитывать любовь к природе. | 3 неделя ноября | |
7 | Ц/п «Приход зимы» П/с: совершенствовать умение замечать изменения вокруг нас. Закрепить характерные признаки осени. Учить замечать и называть признаки зимы. Развивать связанную речь, наблюдательность. | 2 неделя декабря | |
8 | Экскурсия «По новогоднему городу» П/с: вспомнить правила поведения на улице, учить замечать изменения, происходящие в природе с приходом зимы. Совершенствовать умение замечать красоту | 3 неделя декабря |
зимней природы, украшения праздничного города. Закрепить знания о видах транспорта; обратить внимание на праздничное убранство ёлки, на подготовку к Новому году; воспитывать эстетическое чувство, умение видеть прекрасное. | |||
9 | Ц/п «К подземному переходу» П/с: вспомнить правила поведения на улице, способствовать накоплению умений замечать изменения, происходящие в природе в зимний период времени. Совершенствовать умение замечать красоту зимней природы. Закрепить знания о видах транспорта. | 2 неделя января | |
10 | Экскурсия в библиотеку П/с: формировать знания детей о профессии – библиотекаря. Совершенствовать знания детей где хранятся книги. Развивать связанную речь, наблюдательность. Воспитывать любовь к чтению. | 3 неделя января | |
11 | Ц/п «К переезду» П/с: вспомнить правила поведения на улице, учить замечать изменения, происходящие на улицах города с приближением весны. Формировать представления о железнодорожном переезде, для чего они нужны, как правильно переходить через железную дорогу. Развивать наблюдательность. | 2 неделя февраля | |
12 | Экскурсия «На почту» П/с: продолжать знакомить детей с профессией почтальона. Формировать у детей знания специфики работы почты. Продолжать учить культурно вести себя в обществе, совершенствовать правила дорожного движения. | 3 неделя февраля | |
13 | Ц/п «По территории сада» П/с: познакомить с первыми признаками весны; отметить особенности поведения птиц; пополнить словарь за счёт использования слов, обозначающих признаки весны; воспитывать любовь к природе, умение чувствовать её красоту. | 2 неделя марта | |
14 | Экскурсия в весенний сквер. П/с: продолжать знакомить детей с весенними изменениями в природе. Совершенствовать знания о безопасном движении. | 3 неделя марта | |
15 | Ц/п «К перекрёстку» П/с: продолжать формировать у детей представления о перекрестке; расширять представления о правилах поведения пешеходов; закреплять знания о работе светофора; развивать память, речь, внимание и наблюдательность; продолжать воспитывать культуру поведения на улице; | 2 неделя апреля | |
16 | Экскурсия в «Цветочный магазин» П/с: формировать знания детей о профессии – продавец. Совершенствовать знания детей о видах цветов. Учить любоваться и наслаждаться красотой цветов. Развивать связанную речь, наблюдательность. Воспитывать желание ухаживать за цветами. | 3 неделя апреля. | |
17 | Ц/п «По территории д/с. Цветение» П/с: наблюдение за изменениями, произошедшими в природе, обратить внимание на обилие цветов, травы, насекомых; воспитывать умение любоваться красотой живой природы, беречь её. | 2 неделя мая |
18 | Экскурсия в медицинский кабинет. П/с: Познакомить детей с профессией медработника детского сада ( медсестрой); показать расположение и оборудование медкабинета; познакомить с некоторыми медицинскими принадлежностями и их назначением. Воспитывать уважение к труду медработника. Ознакомить с основами оказания первой медицинской помощи. | 3 неделя мая | |
Итого: |
Познавательное развитие Конструктивно-модельная деятельность
Обогащённые игры детей в центре конструирования
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспекти вное планирован ие | Отметка о выполнении |
1 | «Грузовой автомобиль» Л.В. Куцакова стр.64 №1 П/с: закрепить знание видов грузового транспорта; установить зависимость строения машины от ее функционального назначения ( у грузовика – кузов, у молоковоза – цистерна ит.д.); формировать умение строить грузовой автомобиль. Формировать представление о колесах о осях, о способах их крепления. Поощрять творческую инициативу, выдумку. | 1 | 1 неделя сентября | |
2 | Кирпичики № 8 Б.П. Никитин, стр. 124 П/с: продолжать знакомить детей с основами черчения. Развивать пространственное мышление. Воспитывать дружеские отношения. Материал: чертежи – задания: поезд. | 1 | 2 неделя сентября | |
3 | «Фургон и грузовик» Л.В.Куцакова стр.64 П/с: Формировать представление детей о о различных видах машин (с фургоном), их функциональном назначении, строении; формировать представление о колесах, и осях, о способах их крепления. Поощрять творчество, самостоятельность, инициативу, дружелюбие. | 1 | 3 неделя сентябрь | |
4 | Кирпичики № 9, 14 Б.П. Никитин, стр. 124 П/с: учить детей читать чертежи. Развивать мышление. Воспитывать отзывчивость. Материал: чертежи – задания: танк. | 1 | 4 неделя сентября | |
5 | «Машина для своего груза» Л.В.Куцакова «Конструирование из строительного материала» стр.65 П/с: Формировать умение строить машину по – своему, внеся такие изменения, которые необходимы для перевозки своего груза ( машина для перевозки трубы). Формировать представление о колесах и осях, и способах | 1 | 1 неделя Октября |
их крепления. Воспитывать самостоятельность для решения конструктивных задач. | ||||
6 | Кирпичики № 14, 15 Б.П. Никитин, стр. 125 П/с: формировать умение правильно выкладывать постройку по чертежу. Развивать воображение. Воспитывать трудолюбие. Материал: чертежи – задания: танк, самолет. | 1 | 2 неделя октября | |
7 | «Гараж с двумя выездами» Л.В Куцакова «Констр-е и ручн. труд в д\с. стр.50№4 П/с: формировать умение строить гараж с двумя въездами, подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости. Формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. | 1 | 3 неделя октября | |
8 | Кирпичики №10, 15 Б.П. Никитин, стр. 124-125 П/с: учить выполнять задания по чертежу. Развивать пространственное мышление. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. Материал: чертежи – задания: колодец, самолет. | 1 | 4 неделя октября | |
9 | Кирпичики №10, 12 Б.П. Никитин, стр. 124 П/с: формировать представление о последовательности действий. Развивать воображение. Воспитывать усидчивость. Материал: чертежи – задания: колодец, ворота. | 1 | 1 неделя ноября | |
10 | «Мост» Л.В.Куцакова «К-е из стр. мат.» стр.37 П/с: Расширять представление детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов; совершенствовать конструктивные навыки, способность к экспериментированию. Развивать внимание, сообразительность. | 1 | 2 неделя ноября | |
11 | Кирпичики №11, 13 Б.П. Никитин, стр. 124 П/с: формировать умение читать чертежи. Развивать желание работать по схеме. Материал: чертежи – задания: киоск, стул. | 1 | 3 неделя ноября | |
12 | «Башни и терема» Л.В Куцакова «К-е из строит. мат.» стр64 П/с: развивать творческие и конструктивные способности при конструировании башен и теремов, фантазию, изобретательность. Формировать умение самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их; развивать образное пространственное мышление. | 1 | 4 неделя ноября | |
13 | Кирпичики № 17, 18 Б.П. Никитин, стр.124, 125 П/с: продолжать развивать умение целенаправленно обследовать образцы, самостоятельно | 1 | 5 неделя ноября |
исправлять ошибки, уметь представлять какой будет постройка. Материал: чертежи – задания: телевизор, телебашня. | ||||
14 | «Разнообразные мосты» «К-е из строит. м- ла Л.В.Куцакова стр51 №6 П/с: продолжать расширять представление детей о мостах (их назначение, строение); упражнять в конструировании мостов; совершенствовать конструктивные навыки. Развивать внимание, сообразительность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении. | 1 | 1 неделя декабря | |
15 | Кирпичики №16, 18 Б.П. Никитин, стр. 125 П/с: формировать интерес к приобретению знаний и умений. Развивать навыки конструировании. Материал: чертежи – задания: телебашня, грибок. | 1 | 2 неделя декабря | |
16 | «Дворец для Деда Мороза» Л.В Куцакова «К-е и худ.труд стр.95 из строит. мат-а стр.5 П/с: развивать творческие и конструктивные способности при конструировании дворца, фантазию, изобретательность. Формировать умение самостоятельно находить способы выполнения задания и выполнять их; развивать образное пространственное мышление. | 1 | 3 неделя декабря | |
17 | Кирпичики №16, 19 Б.П. Никитин, стр. 125 П/с: продолжать учить детей работать по схеме. Развивать логическое, образное мышление, воображение, память. Материал: чертежи – задания: грибок, грузовик. | 1 | 4 неделя декабря | |
18 | Конструирование по собственному замыслу. Л.В.Куцакова «К-е из строительного материала» стр 66 П/с: Продолжать способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции. Развивать образное пространственное мышление. | 1 | 2 неделя января | |
19 | «Мосты» Л.В.Куцакова К-е из строит.мат-ла» стр.30 П/с: продолжать учить строить мосты по условию с проезжей и пешеходной частью, с учетом ширины реки, размеров машин и мест для установки фонарей. Материал: машина, предметы - заместители. | 1 | 3 неделя января | |
20 | «Выставка машин» Л.В.Куцакова К-е из строит.мат-ла» стр13 П/с: продолжать учить на основе анализа рисунка, самостоятельно строить машины. | 1 | 4 неделя января |
Материал: строитель разных размеров, картинки машин. | ||||
21 | «Грузовой автомобиль» Л.В.Куцакова К-е из строит.мат-ла» стр.13 П/с:учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомить с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. | 1 | 1 неделя февраля | |
22 | «Самолет» «К-е и ручн. труд. в д\с»Л.В.Куцакова стр.52 №11 П/с: продолжать расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, грузовой); формировать обобщенные представления о данных видах технике; развивать мышление, умение делать умозаключение. | 1 | 2 неделя февраля | |
23 | Кирпичики №10, 12 Б.П. Никитин, стр. 124 П/с: формировать представление о последовательности действий. Развивать воображение. Воспитывать усидчивость. Материал: чертежи – задания: колодец, ворота. | 1 | 3 неделя февраля | |
24 | «Корабли» Л.В.Куцакова, стр. 72 «к-е из строит. мат.-ла» П/с: продолжать строить корабли по образцу, планировать этапы работы. Развивать самостоятельность, мелкую моторику рук. Воспитывать навыки коллективной работы. | 1 | 4 неделя февраля | |
25 | «Машина для своего груза» Л.В.Куцакова К- е из строит.мат-ла» стр.14 П/с: Формировать представление детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении; упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании; формировать представление о колесах и осях, о способах их крепления. | 1 | 1 неделя марта | |
26 | «Постройка башенки и забора для птички домика для собачки» Куцакова, стр. 96 Конструирование из строительного материала. П/с: Продолжать развивать умения отбирать необходимый материал для постройки, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции. Развивать образное пространственное мышление. | 1 | 2 неделя марта | |
27 | «Роботы» Л.В.Куцакова К-е из строит.мат- ла» стр.22 П/с: Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в моделировании | 1 | 3 неделя марта |
на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, сравнивать, обобщать, классифицировать, выделять существенные признаки. | ||||
28 | «Многоэтажный дом» К-е из строит. мат-ла Л.В.Куцакова стр.57 П/с: продолжать уточнять представления о строительных деталях, о способах соединения. Продолжать формировать умение самостоятельно анализировать рисунок, строить по нему многоэтажный дом, вносить элементы творчества (украшать по своему замыслу). | 1 | 4 неделя марта | |
29 | «Ракета» К-е из строит. мат-ла Л.В.Куцакова стр.59 П/с продолжать расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, грузовой, научно- исследовательский); формировать обобщенные представления о данных видах технике; развивать мышление, умение делать умозаключение.: | 1 | 5 неделя марта | |
30 | Кирпичики №19, 20 Б.П. Никитин, стр. 125 П/с: совершенствовать умение самостоятельно анализировать чертежи, формировать устойчивые навыки конструирования. Материал: чертежи здания, грузовик, пушка. | 1 | 1 неделя апреля | |
31 | «Аэродром» К-е и ручн. труд. в д\с»Л.В.Куцакова стр.52 №12 П/с: Формировать умение строить аэродром; продолжать уточнять представления о строительных деталях. Продолжать развивать конструкторские навыки, развивать пространственное мышление, умение делать умозаключение, вносить элементы творчества. | 1 | 2 неделя апреля | |
32 | «Разнообразные мосты» Л.В.Куцакова К-е из строит.мат-ла» стр.30 П/с: Учить сооружать разные по протяженности мосты(длинные и короткие). Развивать у детей самостоятельность и инициативу, закреплять ранее приобретённые навыки, умение использовать разные варианты оформления мостов. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью. | 1 | 3 неделя апреля. | |
33 | «Суда»К-е из строит. мат-ла Л.В.Куцакова стр39 П/с: продолжать расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от | 1 | 4 неделя апреля |
назначения. Закреплять умение рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и аргументировать решения; развивать внимание, память. | ||||
34 | «Микрорайон города» Л.В.Куцакова «К-е из строит. мат-ла» стр26 П/с: Закреплять умения строить микрорайон города | 1 | 1 неделя мая | |
35 | «Городок для кукол» К-е из строит. мат-ла Л.В.Куцакова стр.81 П/с: закреплять умение воплощать задуманное в строительстве города; совершенствовать конструктивный опыт; развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер; уметь доказывать свое мнение. | 1 | 2 неделя мая | |
36 | По замыслу «Архитектура и дизайн» «К-е из строит. мат-ла » стр42 Л.В. Куцакова П/с: Развивать детское творчество, конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью, самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные | 1 | 3 неделя мая | |
37 | Игры с песком «Мой город» П/с: вызвать интерес к игре, закрепить умение строить здания разного назначения, различные сооружения. Учить совместно обсуждать предстоящую постройку, планировать свою деятельность. Развивать фантазию, творчество. Воспитывать навыки коллективной работы. | 1 | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Формирование элементарных математических представлений» Литература: И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений /старшая группа/»
№ | Тема | Коли честв о часов (акад ем. час) | Перспе ктивно е планир ование | Отметка о выполне нии |
1 | Занятие 1 Программное содержание: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). | 1 | 1 неделя сентяб ря |
Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | ||||
2 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 1 | 2 неделя сентяб ря | |
3 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. | 1 | 3 неделя сентяб ря | |
4 | Тема повторение занятия 3 Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. | 1 | 4 неделя сентяб ря | |
5 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Развивать умение составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, вверху, внизу. | 1 | 1 неделя октябя | |
6 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Развивать умение считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6.Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).Закреплять представления о | 1 | 2 неделя октябр я |
знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). | ||||
7 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Развивать умение считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | 1 | 3 неделя октябр я | |
8 | Тема занятия 4 Программное содержание: Продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. | 1 | 4 неделя октябр я | |
9 | Тема повторение занятия 3 Программное содержание: Развивать умение считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще уже… самый узкий (и наоборот). Продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. | 1 | 1 неделя ноября | |
10 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Развивать умение считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. | 1 | 2 неделя ноября | |
11 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Развивать умение считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур. Продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей | 1 | 3 неделя ноября |
и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. | ||||
12 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. | 1 | 4 неделя ноября | |
13 | Тема занятия 4 Программное содержание: Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. | 1 | 5 неделя ноября | |
14 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. | 1 | 1 неделя декабр я | |
15 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. | 1 | 2 неделя декабр я | |
16 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений). Познакомить с цифрой 3.Познакомить с названиями дней недели (понедельник и т. д.). | 1 | 3 неделя декабр я | |
17 | Тема занятия 4 Программное содержание: Развивать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число… больше числа…», «На сколько число… меньше числа…». Познакомить с цифрой 4. Продолжать | 1 | 4 неделя декабр я |
развивать умение определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | ||||
18 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Продолжать развивать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними. Познакомить с цифрой 5. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. | 1 | 2 неделя января | |
19 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Продолжать развивать умение понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади (за), между, рядом. Упражнять в последовательном назывании дней недели. | 1 | 3 неделя января | |
20 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, развивать умение составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. | 1 | 4 неделя января | |
21 | Тема занятия 4 Программное содержание: Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 7 . Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. | 1 | 1 неделя феврал я | |
22 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9 . Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.. | 1 | 2 неделя феврал я | |
23 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Познакомить с цифрами от 1до 9. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). | 1 | 3 неделя феврал я | |
24 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, | 1 | 4 неделя феврал я |
сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | ||||
25 | Тема занятия 4 Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Развивать умение сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | 1 | 1 неделя марта | |
26 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0.Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (справа, слева, впереди, сзади) и другого лица. Совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. | 1 | 2 неделя марта | |
27 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Познакомить с записью числа 10. Продолжать развивать умение делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать развивать умение сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. | 1 | 3 неделя марта | |
28 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Развивать умение делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед —назад, направо —налево). | 1 | 4 неделя марта | |
29 | Тема Занятия 4 Программное содержание: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. | 1 | 5 неделя марта | |
30 | Тема Занятие 1 Программное содержание: Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Совершенствовать умение ориентироваться на | 1 | 1 неделя апреля |
листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Закреплять знание цифр от 0 до 9. | ||||
31 | Тема Занятие 2 Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; развивать умение понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). | 1 | 2 неделя апреля | |
32 | Тема Занятие 3 Программное содержание: Продолжать развивать умение понимать отношения рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, развивать умение называть части и сравнивать целое и часть. | 1 | 3 неделя апреля | |
33 | Тема Занятие 4. Программное содержание: Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | 4 неделя апреля | ||
34 | Тема: Повторение «Счёт в пределах 10» Программное содержание: Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать 10 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо. | 1 | 1 неделя мая | |
35 | Тема: Повторение « Целое и часть» Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). Развивать умение сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. | 1 | 2 неделя мая | |
36 | Тема: Повторение «Ориентировка на листе бумаги» Программное содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). | 1 | 3 неделя мая | |
37 | Тема: Повторение «Дни недели» | 1 | 4 |
Программное содержание: Совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. | неделя мая | |||
Итого: | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Дидактические игры по ФЭМП»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Игра: «Составь фигуру» Михайлова стр. 14 П/с: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами. | 1 неделя сентября | |
2 | Игра: «Игры с кругами» Перова стр. 27 П/с: научить детей обозначать словами отношения предметов по величине («самый большой», «меньше», «больше»). | 2 неделя сентября | |
3 | Игра: «Что изменилось» Перова стр. 28 П/с: закрепить название геометрических фигур, развивать память. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Игра: «Наоборот» Перова стр. 28 П/с: Закреплять название частей суток: утро, день, вечер, ночь. | 4 неделя сентября | |
5 | Игра: «Какой фигуры не стало?» Перова стр. 39 П/с: закреплять цифры от 0 до 10; порядковый счет. | 1 неделя октября | |
6 | Игра: «Стук- стук» Перова стр. 39 П/с: упражнять в счете на слух. | 2 неделя октября | |
7 | Игра: «Составь фигуру» Михайлова стр. 13 П/с: упражнять в составлении геометрических фигур на плоскости стола, анализе и обследовании их зрительно-осязаемым способом. | 3 неделя октября | |
8 | Игра: «Хлопки» Перова стр. 39 П/с: развитие произвольного внимания. | 4 неделя октября | |
9 | Игра: «Динь- динь» Перова стр. 40 П/с: счет на слух; | 1 неделя ноября | |
10 | Игра: «Сложи фигуру» Михайлова стр. 14 П/с: развивать мелкую моторику, внимание | 2 неделя ноября | |
11 | Игра: «Назови число» Новикова стр. 12 П/с: Закреплять знания последовательности чисел от 1 до 10 (и в обратном порядке). | 3 неделя ноября | |
12 | Игра: «Сложи фигуру» Васильева стр. 81 П/с: познакомить с плоскостными геометрическими форма ми: круг, квадрат ,овал, прямоугольник, треугольник, ромб | 4 неделя ноября | |
13 | Игра: «Помоги лисичке найти свой домик» П/с: закреплять умение различать и называть круг и квадрат. | 5 неделя ноября |
14 | Игра: «Какой фигуры не стало?» Стр. 39 П/с: Учить детей различать и называть геометрические фигуры – квадрат, овал, круг, прямоугольник и треугольник, учить соотносить сенсорные эталоны с предметами окружающего мира; | 1 неделя декабря | |
15 | Игра: «Хлопки» Перова стр. 39 П/с: Закрепление знания десятичного состава числа. | 2 неделя декабря | |
16 | Игра: «Наш день» Метлина стр. 95 П/с: закреплять представления о частях суток; | 3 неделя декабря | |
17 | Игра: «Путаница» П/с: формировать осознание последовательности и однонаправленности временных отрезков одного звена системы временных эталонов; продолжать вводить в активный словарь детей названия времён года. | 4 неделя декабря | |
18 | Игра: «Из каких фигур составлена игрушка?» Метлина стр. 121 П/с: Развитие умений выявлять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определенным правилам при решении практических задач. | 2 неделя января | |
19 | Игра: «Стук- стук» Перова стр. 39 П/с: Закрепление знаний по нумерации чисел в пределах 10. | 3 неделя января | |
20 | Игра: «Найди столько же» Новикова стр. 12 П/с: закреплять навыки счета в пределах 10 | 4 неделя января | |
21 | Игра: «Сложи фигуру» Васильева стр. 81 П/с: учить собирать нужные фигуры | 1 неделя февраля | |
22 | Игра: «Хлопки» (2вариант) Петрова стр. 39 П/с: развивать активное внимание. | 2 неделя февраля | |
23 | Игра: «Назови число» Новикова стр. 12 П/с: закрепить знание последовательности чисел в натуральном ряду | 3 неделя февраля | |
24 | Игра: «Что изменилось?» Что на свете не бывает? Стр. 29 П/с: формировать представление о числе 1 как существенном признаке явлений окружающего мира; развивать внимание, быстроту и координацию движений, умение действовать по сигналу. | 3 неделя февраля | |
25 | Игра: «Составь фигуру» Михайлова стр. 14 П/с: Развитие целостного восприятия. | 1 неделя марта | |
26 | Игра: «Путаница» П/с: Развивать логическое мышление, внимание. | 2 неделя марта | |
27 | Игра: «Найди свою пару» Перова стр. 40 П/с: Закрепить умение узнавать и называть цифры в пределах 5-ти. Закрепить навыки счёта от 1 до 5. Закреплять понятие пара.. | 3 неделя марта | |
28 | «Наоборот» Перова стр.28 П/с: развивать у детей сообразительность, быстроту мышления. | 4 неделя марта | |
29 | Игра: «У кого больше или меньше число?» П/с: Закрепления соотношения количества и цифры, сравнение числа по величине. Перова стр. 48 | 5 неделя марта |
30 | Игра: «Что изменилось?» «Чего на свете не бывает?» стр. 28 П/с: В процессе игры закреплять понятия: выше, ниже, между, правее (справа), левее (слева). Воспитывать внимание, наблюдательность. | 1 неделя апреля | |
31 | Игра: «Из каких фигур составлена игрушка» Метлина стр. 121 П/с: Учить различать геометрические фигуры по форме, путем; сопоставления элементарных фигур; узна вании знакомых форм в рисунке. | 2 неделя апреля | |
32 | Игра: «Хлопки» (2вариант) Петрова стр. 39 П/с: развивать активное внимание. | 3 неделя апреля. | |
33 | Игра: «Наш день» П/с: учить детей ориентироваться в представлениях «вчера», «сегодня», «завтра», закреплять названия дней недели. | 4 неделя апреля | |
34 | Игра: «Стук- стук» Перова стр. 39 П/с: упражнять в счете на слух. | 1 неделя мая | |
35 | Игра: «Найди свою пару» Перова стр. 40 П/с: Установление соответствия между числом рисунков и цифрой | 2 неделя мая | |
36 | Игра: «Сложи фигуру» Васильева стр. 81 П/с: составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу. | 3 неделя мая | |
37 | Игра: «Наоборот» П/с: Развитие речи у детей, включение в их активный словарь понятий «толстый», «тонкий», «широкий», «узкий» и т. д. | 4 неделя мая | |
Итого: |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Дидактические игры по экологии»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Почтальон принёс посылку» П/с: Учить детей описывать предметы и узнавать их по описанию. | 1 неделя сентября | |
2 | «Что сначала, что потом» П/с: Учить детей определять степень зрелости овощей и фруктов по внешнему виду. | 2 неделя сентября | |
3 | «Рыбки живые и игрушечные» П/с: Выявить с детьми отличия живых рыбок: живут в воде, самостоятельно плавают и едят корм; игрушечные — неживые, стоят на полочке в шкафу, самостоятельно плавать не умеют. Определить различные способы взаимодействия с живыми и игрушечными рыбками. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Пух пришёл к обеду» П/с: Уточнить с детьми продукты, из которых приготовлено блюдо к обеду. Воспитывать гостеприимство. | 4 неделя сентября | |
5 | «Осенние листочки» П/с: Показать детям, что природа прекрасна во все времена года. Объяснить, что в природе ничего не происходит случайно. | 1 неделя октября | |
6 | «Зайчик в беде» П/с: Учить детей доброте, вызвать сочувствие к больному зайчику, желание ему помочь. | 2 неделя октября | |
7 | «Помоги белочке» П/с: Учить детей активному содействию животным. Объяснять детям, как плохо | 3 неделя октября |
бывает, когда люди думают только о себе. Вызвать искреннее возмущение детей на поступок мальчиков. | |||
8 | «Назови листок» П/с: Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе. | 4 неделя октября | |
9 | «Посещение животноводческой фермы» П/с: Познакомить детей с животноводческой фермой (картина).Дать понятие о профессии животновода ( чем занимается).Воспитывать любовь и бережное отношение животным. | 1 неделя ноября | |
10 | «Яблоки для ежат» П/с: Учить детей понимать животных. Объяснять детям, что только тогда можно помочь дикому зверьку или птице, когда узнаешь из книг или от специалистов, в каком уходе и корме он нуждается. | 2 неделя ноября | |
11 | «Айболит осматривает комнатные растения» П/с: Учить детей внимательно осматривать растения, находить признаки нездорового их состояния, делать выводы о недостатках каких-либо условий, находить способ оздоровления. | 3 неделя ноября | |
12 | «Ручейки и озёра» П/с: Дать представление детям о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды для всего живого на Земле. Познакомить детей с традиционно добрым отношением детей к родникам. Научить понимать, что чистая вода — это бесценный дар природы, который надо бережно сохранять. | 4 неделя ноября | |
13 | «Времена года» П/с: Учить детей различать признаки времён года, помочь познать детям последовательность жизненных процессов в природе и закономерных изменений. | 5 неделя ноября | |
14 | «Школа для зайчиков» Н — стр.21 П/с: Уточнить с детьми представление о том, что лес — это сообщество разных растений и животных. | 1 неделя декабря | |
15 | «Школа для игрушечных зайчиков» Н-стр23 П/с: Продолжать уточнять знания детей о приспособленностями зайца-беляка. | 2 неделя декабря | |
16 | «Для праздничной ёлки» М-стр.45 П/с: Продолжать уточнять знания детей о приспособленностями зайца- беляка. | 3 неделя декабря | |
17 | «Красота живой ели и искусственной наряженной» Н- стр.25 П/с: Учить понимать разнообразную красоту, видеть и ценить красоту живого растения. | 4 неделя декабря | |
18 | «Угадай, какой ты зверь» Д/В №7 за 95г. стр.15П/с: Уточнить и закрепить знание детей об особенностях внешнего вида зверей их повадках. | 2 неделя января | |
19 | «Магазин цветов» Д/В стр.50 П/с: Вспомнить названия растений, их частей, отличительные признаки некоторых из них. | 3 неделя января | |
20 | «Берегите воду» М-стр.21 П/с: Учить детей беречь водопроводную воду, т. к. для получения чистой воды людям приходиться затрачивать много сил и средств. | 4 неделя января | |
21 | «Карлсон выращивает овёс» Н-стр.27 П/с: Уточнить с детьми понимание процесса посева и выращивания овса. | 1 неделя февраля |
22 | «Посещение зоопарка» Н-стр.40 П/с: Уточнить представление детей о знакомых диких животных. Познакомить с животными Красной Книги. | 2 неделя февраля | |
23 | «Прогулка в лес» М- стр.45 П/с: Формировать интерес к жизни лесных животных и растений, особенностям их приспособленности к лесному образу обитания. | 3 неделя февраля | |
24 | «Времена года» М- стр.16 П/с: Учить различать признаки времён года. Помочь познать последовательность жизненных процессов в природе. | 4 неделя февраля | |
25 | «Назови меня» Д/В №7 95г. Стр.15 П/с: Уточнить знания детей о характерных особенностях внешнего вида животных и их повадках. | 1 неделя марта | |
26 | «Посещение выставки в картинной галерее» Н- стр.46 П/с: Учить видеть красоту природы, отображённой на картине. Понимать, что это впечатление художника о природе. | 2 неделя марта | |
27 | «Не сорока, не ворона» М- стр.55 П/с: Учить узнавать и различать птиц на картинках. | 3 неделя марта | |
28 | «Верные помощники земледельца» М-стр.58 П/с: Познакомить детей с животными, которые помогают человеку истреблять вредителей культурных растений. | 4 неделя марта | |
29 | « Карлсон рассказывает о птичьих гнёздах» Н- стр.28 П/с: Уточнить представление детей о том, что весной все птицы устраивают гнёзда, чтобы откладывать туда яйца. | 5 неделя марта | |
30 | « Фотоохота в лесу» Н-стр.44 П/с: Воспитывать у детей умение замечать разнообразные явления природы. Относиться к ним с любовью. | 1 неделя апреля | |
31 | «Посади дерево» М- стр.27 П/с: Закреплять знания детей о том, как важно, чтобы в городе было много зелёных насаждений. | 2 неделя апреля | |
32 | « Козы! Кыш от березы! М стр 27» П/с: Учить детей беречь деревья, не разрешать другим причинять им вред. | 3 неделя апреля | |
33 | «Не топчи травку» М- стр.8 П/с: Учить детей бережно относиться к траве, беречь красоту, которую создаёт зелёный газон. | 4 неделя апреля | |
34 | «Стрекозы, бабочки, пчёлы, кузнечики» М-стр.9 П/с: Учить детей бережно относиться к насекомым, видеть их красоту. | 1 неделя мая | |
35 | «Ласточки и мошки» М- стр.10 П/с: Объяснить детям, что птицы очень полезны. Что многие из них истребляют назойливых и вредных насекомых. | 2 неделя мая | |
36 | «Цветы» М- стр.11 П/с: Научить детей любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы. | 3 неделя мая | |
37 | «Любите Землю матушку» М стр56 П/с: Объяснить детям, что только любовь к Земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. | 4 неделя мая | |
Итого | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Дидактические игры по ознакомлению с окружающим миром»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Отгадай-ка» стр. 102 П/с: Учить детей описывать предмет не глядя на него, выделять существенные признаки по описанию, узнавать предмет по описанию. | 1 неделя сентября | |
2 | «Назови три предмета» стр. 108 П/с: Упражнять детей в классификации предметов. | 2 неделя сентября | |
3 | «И Я» П/с: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Летает — не летает» стр. 165 П/с: Закреплять знания о предметах, воспитывать внимание, выдержку | 4 неделя сентября | |
5 | «Кто Я» стр. 19 П/с: Развивать творческие способности детей. | 1 неделя октября | |
6 | « Где спряталась матрешка» П/с: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно - корень или плоды на стебле) | 2 неделя октября | |
7 | « Вершки и корешки» П/с: Упражнять детей в классификации овощей по принципу: что у них съедобно — корень или плоды на стебле. | 3 неделя октября | |
8 | Природа и человек» П/с: Закрепить, систематизировать знания детей о том, что создано человеком и что дает человеку природа. | 4 неделя октября | |
9 | «Птицы, звери, рыбы» П/с: Закреплять умения детей классифицировать и называть животных, птиц, зверей. | 1 неделя ноября | |
10 | «Кому что нужно для работы» стр. 109 П/с: Упражнять детей в классификации предметов, учить называть предметы, необходимые людям определенной профессии. | 2 неделя ноября | |
11 | «А если бы...» стр. 111 П/с: Воспитывать сообразительность, находчивость, умение применять знания в соответствии с обстоятельствами. | 3 неделя ноября | |
12 | «Что изменилось» стр. 124 П/с: Воспитывать у детей наблюдательность, умение замечать незначительные изменения, произошедшие с предметом, объяснять связно, что изменилось. | 4 неделя ноября | |
13 | «Кто Я»стр.19 П/с: Развивать творческие способности детей. | 5 неделя ноября | |
14 | «Знаешь ли ты?» стр. 95 П/с: Закреплять знания о видах спорта, воспитывать уважение к спортсменам, вызывать желание заниматься спортом. | 1 неделя декабря | |
15 | «Не ошибись» стр. 92 П/с: Учить различать предметы по их качеству, развивать наблюдательность, находчивость, правильную речь. | 2 неделя декабря | |
16 | «Кому что нужно для работы» стр. 109 П/с: Закрепить знания об орудиях труда, воспитывать интерес к труду взрослых. | 3 неделя декабря | |
17 | «Кто и что делает из дерева?» стр. 44 П/с: Расширять знания детей о том, что делают из дерева. | 4 неделя декабря | |
18 | «В каком виде едим овощи и фрукты» стр. 164 П/с: Уточнить и расширить знания детей о том, в каком виде употребляются в пищу конкретные овощи и фрукты. | 2 неделя января | |
19 | «Домашние и дикие животные» стр. 165 П/с: Продолжать учить детей определять признаки | 3 неделя января |
разделения животных. Закрепить знания об отдельных представителях обеих групп. | |||
20 | «Угадай чья одежда» стр. 96 П/с: Уточнить знания детей о рабочей одежде, воспитывать у детей интерес к людям разных профессий. | 4 неделя января | |
21 | «Кто больше назовет предметов» стр. 110 П/с: Учить детей классифицировать предметы по листу их производства. | 1 неделя февраля | |
22 | «Птицы, звери, рыбы» стр. 124 П/с: Закреплять умения детей классифицировать и называть животных, птиц, зверей. | 2 неделя февраля | |
23 | «Найди свой домик» стр. 32 П/с: Закреплять знания детей о родовом подовом понятии «транспорт»; классифицировать транспорт на наземный, водный, воздушный. | 3 неделя февраля | |
24 | «Невод» стр.166 П/с: Закреплять знания детей о явлениях природы, о животных, растениях и так далее. | 4 неделя февраля | |
25 | «Закончи предложение» стр. 119 П/с: Учить детей понимать причинные связи между явлениями, упражнять в правильном подборе слов. | 1 неделя марта | |
26 | «Назови три предмета» стр. 108 П/с: Упражнять детей в классификации предметов. | 2 неделя марта | |
27 | «Природа и человек» стр. 111 П/с: Систематизировать знания детей о том, что дает человеку природа. | 3 неделя марта | |
28 | «Подбери мебель» стр. 133 П/с: Закрепить знания детей о родовом понятии «мебель» и её классификации: для жилой комнаты, для кухни, для спальни. | 4 неделя марта | |
29 | «Не ошибись Назови овощ» стр. 92 П/с: Учить различать предметы по их качеству, воспитывать наблюдательность, находчивость, правильную речь. | 5 неделя марта | |
30 | «Кто кем будет» стр 37 П/с: Развивать у детей у детей любознательность, сообразительность, мышление. | 1 неделя апреля | |
31 | «Где спряталась матрешка? Стр18 П/с: Закреплять знания детей о комнатных растениях, учить находить предмет по перечисленным признакам. | 2 неделя апреля | |
32 | «Кто что делает? Стр106 П/с: Закреплять знания детей о названиях профессий, о деятельности людей разных профессий. | 3 неделя апреля | |
33 | «Найди свой домик» стр. 32 П/с: Закреплять знания детей о родовом подовом понятии «транспорт»; классифицировать транспорт на наземный, водный, воздушный. | 4 неделя апреля | |
34 | «И Я» стр. 114 П/с: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора. | 1 неделя мая | |
35 | «Подбери мебель» стр. 133 П/с: Закрепить знания детей о родовом понятии «мебель» и её классификации: для жилой комнаты, для кухни, для спальни. | 2 неделя мая | |
36 | «Летает не летает» П/с: Закреплять знания о предметах, воспитывать внимание, выдержку. | 3 неделя мая | |
37 | Кто что делает?» стр. 106 П/с: Закрепить знания детей о названиях профессий и деятельности людей разных профессий. | 4 неделя мая | |
Итого | 37 |
Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность
«Развитие творчества и воображения»
Литература: М.В. Ильина «Развитие вербального воображения»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Рифмоплёты», стр.8 П/с: развивать умение детей сочинять истории, рассказывая сказки или рассказы о тех предметах, которыми они учатся манипулировать. | 1 неделя сентября | |
2 | «Удивительная ладонь», стр.10. П/с: развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса. | 2 неделя сентября | |
3 | «Раздроби на действия», стр.9. П/с: Научить ребенка находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые его окружают, развить системное мышление, т,е, умение видеть окружающее во взаимосвязи всех компонентов. Находить и использовать ресурсы. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Мастерская форм», стр.18. П/с развивать память, логическое мышление, внимание. | 4 неделя сентября | |
5 | «Укрась слово», стр.12. П/с: развивать творчество, воображение. | 1 неделя октября | |
6 | «Фоторобот», стр.20. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя октября | |
7 | «Конструирование фраз», стр.13. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя октября | |
8 | «Обведи фигуры, нарисуй картинку», стр.21. П/с: развитие творческого воображения; учить находить сходство изображения неясных очертаний с реальными образами и объектами. | 4 неделя октября | |
9 | «Ожившие мифы», стр.31. П/с: развивать творчество, воображение | 1 неделя ноября | |
10 | «Исследовательские вопросы», стр.27. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя ноября | |
11 | «Поиск общего и отличительного», стр.18. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя ноября | |
12 | «Волшебная нитка», стр.29. П/с: развивать творчество, воображение | 4 неделя ноября | |
13 | «Что может произойти?», стр.23. П/с: развивать творчество, воображение. | 5 неделя ноября | |
14 | Почему это произошло?», стр.21 П/с: развивать творчество, воображение. | 1 неделя декабря | |
15 | «Взгляд в будущее», стр.32. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя декабря | |
16 | Исследовательские вопросы», стр.27. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя декабря | |
17 | «Изменяющийся рисунок», стр.37. П/с: развивать творчество, воображение. | 4 неделя декабря | |
18 | «Группировка предметов», стр.30. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя января | |
19 | «Чего на свете не бывает?», стр.3. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя января | |
20 | «Говори наоборот», стр.31. П/с: развивать творчество, | 4 неделя января |
воображение. | |||
21 | «Рисунок пальцами», стр.48. П/с: развивать творчество, воображение. | 1 неделя февраля | |
22 | «Противоположности», стр.32. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя февраля | |
23 | «Музыка», стр.48. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя февраля | |
24 | «Что плавает, что тонет?», стр.36. П/с: развивать творчество, воображение. | 4 неделя февраля | |
25 | «Изобрази без предмета», стр.49. П/с: развивать творчество, воображение. | 1 неделя марта | |
26 | «Во что с этим можно играть?», стр.37. П/с: развивать творчество, воображение. | 2 неделя марта | |
27 | «Танец», стр.52. П/с: развивать творчество, воображение. | 3 неделя марта | |
28 | «Дорожные знаки», стр.38. П/с: развивать творчество, воображение. | 4 неделя марта | |
29 | «Подумайте и скажите», стр.39. П/с: развивать творчество, воображение. | 5 неделя марта | |
30 | «Сурдоперевод», стр.58. П/с: развивать творчество, воображение. | 1 неделя апреля | |
31 | «Бывает – не бывает», стр.38. П/с: развивать творчество, воображение | 2 неделя апреля | |
32 | «Пародист», стр.59. П/с: Дифференциация собственных чувств, эмоций и чувств окружающих; Развитие эмпатических качеств (сопереживания, сочувствия); Умение передавать эмоциональные состояния через описания, мимику, пантомимику; | 3 неделя апреля. | |
33 | «Фантастическое животное», стр.48. П/с: Развитие познавательных процессов (памяти, мышления, внимания, восприятия); | 4 неделя апреля | |
34 | «Незаконченные рисунки», стр.12. П/с: Развитие познавательных процессов (памяти, мышления, внимания, восприятия); | 1 неделя мая | |
35 | «Что означает интонация?», стр.57. Цель: развивать творчество, воображение | 2 неделя мая | |
36 | «Силуэты фигур», стр.14. П/с: развивать творчество, воображение | 3 неделя мая | |
37 | «Артисты пантомимы», стр.53. П/с: развивать творчество, воображение. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
- РЕЧЕВОЕРАЗВИТИЕ
Речевое развитие включает:
-владение речью как средством общения
- обогащение активного словаря
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
-знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
- формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
«Развитие речи»
Литература: В.В. Гербова «Развитие речи и общения детей в старшей группе детского сада»
№ | Тема | Количество часов (указывается академическ ий час) | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Тема: «Мы – воспитанники старшей группы», стр. 30. П/с: дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. Тема: Рассказывание по русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказка «Начинаются наши сказки…», стр. 32. П/с: вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки…». | 2 | 1 неделя сентября | |
2 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - с», стр. 34. П/с: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. Тема: Пересказ сказки «Заяц-хвастун», стр. 33. П/с: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. | 2 | 2 неделя сентября | |
3 | Тема: Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень | 2 | 3 неделя сентябрь |
наступила». Чтение стихотворений о ранней осени, стр. 35. П/с: помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Тема: Пересказ сказки «Хвастливый заяц», стр. П/с: развивать умение составлять план пересказа сказки и пересказывать сказку, придерживаясь плана; развивать связанную речь детей, умение сравнивать сказки. | ||||
4 | Тема: Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней, стр.38. П/с: совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана. Тема: Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень», стр. 37. П/с: помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении). | 2 | 4 неделя сентября | |
5 | Тема: «Обучение рассказыванию: описание кукол», стр. 43. П/с: помочь детям составить план описания куклы; учить дошкольников, составляя описание самостоятельно, руководствоваться планом. Тема: «Весёлые рассказы Н. Носова», стр. 40. П/с: познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н. Носова. Вызвать интерес к рассказам; воспитывать внимательного слушателя. | 2 | 1 неделя октября | |
6 | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц стр.44 П/с: закрепить правильное произношение звуков с – ц, учить детей дифференцировать звуки: различать в словах, выделять слова с заданным звуком из фразовой речи, называть слова со звуками с и ц, развивать умение слышать в рифмовке выделяемое слово; упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе. Познакомить детей с новой загадкой. Тема: Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель», стр. 40. П/с: активизировать в речи детей | 2 | 2 неделя октября |
существительные и прилагательные; познакомить с произведением- перевертышем. | ||||
7 | Тема: «Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней», стр. 46. П/с: помочь детям рассмотреть и озаглавить картину. Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке, придерживаясь плана. Тема: Лексико-грамматическое упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный» стр. 47. П/с: упражнять детей в подборе существительных к прилагательным; познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный» (обработка И. Карнауховой), помочь понять ее смысл. | 2 | 3 неделя октября | |
8 | Тема: «Литературный калейдоскоп», стр. 49. П/с: закрепить знание сказок, повторяя отдельные фрагменты. Развивать диалогическую речь. Развивать интонационную выразительность речи, логическое мышление, тактильные ощущения. Воспитывать умение слушать своего товарища. Закрепить знание букв «А», «У». Тема: Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет», стр. 48. П/с: обучать детей вежливости. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его. | 2 | 4 неделя октября | |
9 | Тема: «Учимся вежливости», стр. 41. П/с: рассказать детям о некоторых важных правилах поведения, о необходимости соблюдать их; активизировать в речи дошкольников соответствующие слова и обороты речи. Тема: «Литературный калейдоскоп», стр.49. П/с: закрепить знание сказок, повторяя отдельные фрагменты. Развивать диалогическую речь. Развивать интонационную выразительность речи, логическое мышление, тактильные ощущения. Воспитывать умение слушать своего товарища. Закрепить знание букв «А», «У». | 2 | 1 неделя ноября | |
10 | Тема: Рассказывание по картинке. стр.51. П/с: развивать у детей умение с | 2 | 2 неделя ноября |
помощью раздаточных карточек и основы – матрицы самостоятельно создавать картинку и составлять по ней рассказ. Тема: Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши предложение», стр. 50. П/с: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. | ||||
11 | Тема: «Звуковая культура речи: работа со звуками ж – ш», стр. 53. П/с: упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками ж и ш; развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки ж – ш в словах; учить находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж–ш, совершенствовать интонационную выразительность речи; отрабатывать речевое дыхание. Тема: Чтение русской народной сказки «Хаврошечка», стр. 52. П/с: вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обр. А.Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | 2 | 3 неделя ноября | |
12 | Тема: Обучение рассказыванию сказки «Айога», стр. 55. П/с: учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д. Нагишкина; в сокращении). Тема: Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков», стр. 56. П/с: помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков». | 2 | 4 неделя ноября | |
13 | Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат», стр. 57. П/с: развивать умение последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Тема: Завершение работы над сказкой «Айога» стр.56. | 2 | 5 неделя ноября |
П/с: приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя. | ||||
14 | Тема: Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе», стр. 61. П/с: упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употребляя общепринятые обращения к официанту («Кафе»). Тема: Чтение и пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела» стр.63. П/с: помочь детям понять и запомнить содержание сказки, учить пересказывать ее; развивать память, связанную речь детей, обогащать словарь. | 2 | 1 неделя декабря | |
15 | Тема: Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела», стр. 63. П/с: помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка бычка обидела» (обработка В. Глоцера и Г. Снегирева), учить пересказывать ее. Тема: «Чтение стихотворений о зиме», стр. 60. П/с: познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии; учить читать выразительно стихи; развивать память, внимание, интерес к поэтическому слову. | 2 | 2 неделя декабря | |
16 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с - ш», стр. 64. П/с: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш, на определение позиции звука в слове. Тема: Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце», стр. 66. П/с: познакомить детей со сказкой П. Бажова «Серебряное копытце». | 2 | 3 неделя декабря | |
17 | Тема: «Дидактические игры со словами», стр. 69. П/с развивать умение правильно характеризовать пространственные отношения, подбирать рифмующиеся слова. Тема: Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку…», стр. 68. П/с: развивать творческое воображение детей, | 2 | 4 неделя декабря |
помогать логично и содержательно строить высказывания. | ||||
18 | Тема: Беседа на тему: «Я мечтал…», стр. 70. П/с: развивать умение участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. Тема: Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой», стр. 66. П/с: вспомнить с детьми произведения С. Маршака. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой». | 2 | 2 неделя января | |
19 | Тема: Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза», стр. 71. П/с: познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка. Тема: Чтение сказки Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово», стр. 74. П/: познакомить детей с необычной сказкой Б. Шергина «Рифмы», стихотворения Э. Мошковской «Вежливое слово». Обогащать словарь детей вежливыми словами. Тема: Пересказ сказки Э. Шима «Соловей и Вороненок», стр. 76. П/с: развивать у детей умение пересказывать текст (целиком и по ролям). | 2 | 3 неделя января | |
20 | Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения», стр. 72. П/с: обучать целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного); воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ. Тема: Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство», стр. 77. П/с: приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение И. Сурикова «Детство» (в сокращении). | 2 | 3 неделя января | |
21 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков з - ж», стр. 75. | 2 | 1 неделя февраля |
П/с: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков з – ж. Тема: Чтение русской народной сказки «Царевна-лягушка», стр. 83. П/с: познакомить детей с волшебной сказкой «Царевна – лягушка (в обработке М.Булатова) | ||||
22 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч - щ», стр. 83. П/с: упражнять детей в умении различать на слух сходные по артикуляции звуки. Тема: Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что Это?» стр. 79. П/с: упражнять детей в творческом рассказывании; в умении употреблять обобщающие слова. | 2 | 2 неделя февраля | |
23 | Тема: Пересказ сказки А.Н. Толстого «Еж», стр. 84. П/с: развивать умение пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты, совершенствовать интонационную выразительность речи. Тема: Чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки», стр. 86. П/с: совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям. | 2 | 3 неделя февраля | |
24 | Тема: Обучение рассказыванию по картине «Зайцы», стр.87. П/с: продолжать учить детей рассказывать о картине (картина «Зайцы» из серии «Дикие животные» П. Меньшиковой, придерживаясь плана. Тема: Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Благининой «Посидим в тишине» и А. Барто «Перед сном», стр. 91. П/с: помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | 2 | 4 неделя февраля | |
25 | Тема: Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово», стр. 82. П/с: развивать умение составлять рассказы на темы из личного опыта. | 2 | 1 неделя марта |
Упражнять в образовании слов- антонимов. Тема: Чтение рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение», стр. 94 П/с: познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов. Учить строить сложноподчиненные предложения. | ||||
26 | Тема: Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…», стр. 88. П/с: помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи. Тема: Пересказ рассказов из книги Г. Снегирева «Про пингвинов», стр. 95 П/с: учить детей свободно, без повторов ненужных (мешающих восприятию) слов пересказывать эпизоды из книги. Г. Снегирева «Про пингвинов» (по своему выбору). | 2 | 2 неделя марта | |
27 | Тема: Составление рассказа по картинкам «Купили щенка», стр.92. П/с: развивать умение работать с картинками с последовательно развивающимся действием. Тема: Чтение сказки «Сивка-Бурка», стр. 97. П/с: помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка – бурка» (обработка М. Булатова) | 2 | 3 неделя марта | |
28 | Тема: Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…», стр. 93. П/с: развивать умение составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. Тема: Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово», стр. 99 П/с: продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения | 2 | 4 неделя марта |
логической задачи. | ||||
29 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц - ч»; Чтение стихотворения Дж. Ривза «Шумный Ба –бах». стр. 96. П/с: развивать умение дифференцировать звуки Ц –Ч; познакомить со стихотворением Дж. Ривза «Шумный Ба –бах» (пер.М. Боровицкой). Тема: Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…», стр. 102. П/с: помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В. Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» | 2 | 5 неделя марта | |
30 | Тема: «Звуковая культура речи: дифференциация звуков Л - Р» стр. 98. П/с: упражнять детей в различении звуков Л – Р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Друг детства», стр. 95. П/с: познакомить детей с рассказом В. Драгунского «Друг детства», помочь им оценить поступок мальчика. | 2 | 1 неделя апреля | |
31 | Тема: Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм», стр. 101. П/с: помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта. Тема: Чтение рассказа К. Паустовского «Кот-ворюга», стр. 104. П/с: познакомить детей с рассказом К. Паустовского «Кот – ворюга». | 2 | 2 неделя апреля | |
32 | Тема: Пересказ рассказов В.Бианки «Купание медвежат».стр.57 П/с: учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения; развивать связную речь детей. Тема: Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», стр. 105. П/с: познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик – семицветик». | 2 | 3 неделя апреля | |
33 | Тема: «Дидактические игры со словами. Чтение небылиц», стр. 104. П/с: активизировать словарь детей. | 2 | 4 неделя апреля |
Тема: Чтение рассказа В. Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения, стр. 107. П/с: уточнить, что такое рассказ; познакомить детей новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. | ||||
34 | Тема: «Литературный калейдоскоп», стр. 106. П/с: выяснить, какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. Тема: Чтение русской народной сказки «Финист – Ясный сокол», стр. 109 П/с: проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Финист – Ясный сокол». | 2 | 1 неделя мая | |
35 | Тема: Обучение рассказыванию по картинкам, стр. 107. П/с: закреплять умение детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Тема: Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни», стр. 110. П/с: проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. | 2 | 2 неделя мая | |
36 | Тема: «Лексические упражнения», стр. 108. П/с: проверить, насколько богат словарный запас детей. Тема: «Литературный калейдоскоп», стр.106. П/с: уточнить, какие стихи, потешки знают дети; выучить новую считалку; развивать память, умение применять считалки в играх. | 2 | 3 неделя мая | |
37 | Тема: «Звуковая культура речи» (проверка усвоенного материала), стр. 109. П/с: проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. Тема: Повторение пройденного материала, стр.110. П/с: работа по закреплению программного материала. | 2 | 4 неделя мая | |
Итого: | 74 |
Речевое развитие Коммуникативная деятельность
«Художественная литература, не вошедшая в НОД»
Перспективное планирование | Отметка о выполнении | ||
Р.Н.С. «Докучные сказки». стр.12 П/с: приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русской народной сказки. Развивать познавательный интерес. Развивать творческие способности. Совершенствовать словарный запас детей Совершенствовать навыки работы в коллективе, добрые отношения Рассказ Б.А.Алмазов «Горбушка. стр.113 П/с: Познакомить с новым произведением Б. Алмазова «Горбушка»; Учить беречь хлеб; продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в военные годы. Расширять и обогащать знания детей о значении хлеба в жизни человека; Чтение стихотворения Я.Л.Аким «Жадина» стр.85П/с: продолжение изучение темы дружбы, через творчество Я. Акима. Обучать осознанному и развивать представления учащихся о способах передачи чувств и настроения человека в лирике; развивать память, мышление, речь детей прививать любовь к поэзии, воспитывать умение быть верным и преданным другом. Чтение научно – познавательного рассказа Н.И. Романовой «Муравей Красная Точка» П/с: обобщить представления детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера), об особенностях их жизни; развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения . Развивать умение классифицировать, анализировать, делать умозаключения. Фольклор. «Божья коровка » стр.7 П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | 1 неделя сентября | ||
Китайская с. «Желтый аист». стр.58 П/с: познакомить с новой сказкой. Продолжить знакомство с циклом произведений о жизни людей в других странах. Расширять и обогащать знания детей о значении доброты в жизни человека. Рассказ В.И.Дмитриева «Малыш и Жучка». стр.138 П/с: формирование представлений о том, что за животными нужно ухаживать, заботься. Расширять словарный запас антонимы (грустный, веселый); синонимы (нежный, | 2 неделя сентября |
ласковый). Развивать потребность в общении с представителями животного мира, сопереживать им, проявление доброты, чуткости. Чтение стихотворения Ф.И.Тютчев «Есть в осени первоначальной... ».стр.109 П/с: познакомить со стихотворением Ф. И. Тютчева «Есть в осени первоначальной»; научить анализировать стихотворение, воспринимать и понимать чувства и настроение стихотворения и картины. Развивать эмоциональное отношения к произведениям искусства; Воспитывать любовь к родной природе. Чтение научно – познавательного рассказа «Прощальная песенка». П/с: природоведческая книга используется для расширения, уточнения представлений детей о природе и углублении их. Фольклор «Дождик, дождик, веселей» стр.7 П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | |||
Сказка «Лиса и кувшин» о животных, бытовая (хрестоматия стр32) П/с: Учить детей пересказывать небольшую сказку без помощи воспитателя; объяснить значение слова жать, учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с заданными словами, правильно сочетать их по смыслу; учить в игре составлять из отдельных слов предложение; читать предложения после перестановки каждого слова; Рассказ К.Г.Паустовский «Кот - ворюга» стр.160П/с: учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову; осознанно воспринимать при чтении содержание произведения, осознавать сущность поведения героев. Расширять словарный запас; Развивать творческие способности детей, устную речь. воспитывать любовь и бережное отношение к природе, доброту; Чтение стихотворения С.А.Есенин «Нивы сжаты.рощи голы» стр.94 П/с: формировать умение сознательно воспринимать лирическое произведение, рассуждать о прочитанном, представлять выразительное чтение. Проявлять интерес к чтению лирических стихотворений об осени. Чтение научно – познавательного рассказа В.В. Бианки «Как муравьишка домой спешил» П/с: формировать умение осмысливать характеры и поступки персонажей; способствовать развитию творческого мышления, активного общения через литературные сказки. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе; формировать нравственные качества: доброта, отзывчивость; прививать любовь и уважение к книге, как к источнику | 3 неделя сентябрь |
эстетической культуры. Фольклор «Грачи - киричи» П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | |||
Ненецкая сказка «Кукушка». стр.67 П/с: развивать способность распознавать эмоциональные состояния: радость, грусть, и реагировать на них. Воспитывать чувство уважения и любви к маме, желание помогать ей, оберегать ее, доставлять радость. Воспитывать чувство сопереживания к героям сказки. Рассказ Л.Н.Толстой «Косточка» стр.165 П/с: Учить понимать мотивы поведения героев и характеризовать их. Развивать у детей умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать внимание, мышление, речевой слух, зрительное внимание, связную речь. Совершенствовать монологическую и диалогическую форму речи. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье. Чтение стихотворения А.К.Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад ». (знакомство) стр.108 П/с: пробуждение у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой. Закрепление представлений о ранней осени. Обогащение лексики яркими, красочными признаками (эпитетами). Развитие диалогической речи. Использование распространенных вопросительных и повествовательных предложений. Чтение научно – познавательного рассказа Н.И. Романовой «Подземный Путешественник» П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор «Как у бабушки козел» П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | 4 неделя сентября | ||
Р.н. с. «Лиса и кувшин». стр.17 П/с: продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей, способствовать развитию связной речи. Рассказ Б.С.Житков «Что я видел» (главы о Москве) П/с: Закрепить знания детей о различных видах транспорта (автомобильный, грузовой, пассажирский, железнодорожный, воздушный, водный); познакомить детей с подземным видом транспорта; с художественными произведениями Б. Житкова; С. Михалкова; расширять кругозор детей путем знакомства с эволюцией транспорта; воспитывать интерес к окружающей действительности. Чтение стихотворения А.К.Толстой «Осень. | 1 неделя октября |
Обсыпается весь наш бедный сад ». (заучивание) стр.108 П/с: пробуждение у детей чувства любви к родной русской природе, восхищения ее красотой. Закрепление представлений о ранней осени. Обогащение лексики яркими, красочными признаками (эпитетами). Развитие диалогической речи. Использование распространенных вопросительных и повествовательных предложений. Научно – познавательная сказка «О листовичках». (1 часть) П/с: обогащение познавательного опыта (на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки сюжета, эскиза, аппликации и отражать их в речи). Воспитание уважения к труду и людям труда; формирование чувства коллективизма; воспитание аккуратности; экологическое воспитание. Фольклор. «Ласточка - ласточка» стр.9 П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | |||
Чтение сказки «Бабушка, внучка и курочка» П/с: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, способствовать обогащению словарного запаса детей. Формировать у детей интерес к устному народному творчеству. Развивать память, мышление, зрительную и слуховую память, эмоциональную сферу. Воспитывать интерес к русским народным сказкам. Чтение рассказа Г.Я.Снегирев «К морю»стр.163 П/с: закрепить знания о творчестве писателя Г. Снегирёва; названия его рассказов из книги «Про пингвинов», уметь передавать их краткое содержание. Учить детей внимательно слушать, беседовать по содержанию произведения. Воспитывать интерес к животным Севера через произведения Г.Снегирёва. Чтение стихотворения С.М. Городецкий «Котенок» стр.93 П/с: познакомить с творчеством С. Городецкого; развивать, память и внимание, устную речь; обогащать словарный запас. Воспитывать наблюдательность, доброе отношение к домашним животным. Научно – познавательная сказка «О листовичка» (часть 2). П/с: обогащение познавательного опыта (на основе формирования умений наблюдать, сравнивать, выделять существенные признаки сюжета, эскиза, аппликации и отражать их в речи). Воспитание уважения к труду и людям труда; формирование чувства коллективизма; воспитание аккуратности; экологическое воспитание. Скороговорки: «Николенька - гусачок». стр.9 П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | 2 неделя октября | ||
Чтение чешской сказки «Златовласка». стр.59т П/с: познакомить детей с чешской народной сказкой | 3 неделя октября |
«Златовласка». Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе, в частности к фольклору народов мира. Воспитывать дружелюбие и взаимопомощь. Рассказ А.П.Гайдар «Чук и Гек» стр.115 П/с: познакомить детей с рассказом Аркадия Гайдара «Чук и Гек», учить детей давать характеристику героям, их взаимоотношениям, воспитывать заботливое отношение к близким, воздействовать на эмоционально-чувственную сферу детей. Чтение стихотворения И.З.Суриков «Детство» стр.106 П/с: закрепить знание детьми признаков зимы в процессе рассматривания иллюстраций. Вызвать эмоциональный отклик на картины зимней природы. Научно – познавательный рассказ В.Н. Танасийчука «Шестиногие соседи» П/с:формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «По дубочку постучишь» стр.9 П/с: знакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством Создавать условия для проявления детьми любви к родной земле, уважения к традициям своего народа и людям труда | |||
Чтение сказки «Никита Кожемяка» стр.17 П/с: вспомнить с детьми русские народные сказки.Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. Рассказ Л.Н.Толстой «Лев и собачка». стр.165 П/с: учить детей связно, последовательно и выразительно пересказывать без помощи вопросов воспитателя. Активизировать в речи детей глаголы, учить подбирать по смыслу глаголы к существительным. Развивать интонационную выразительность речи, упражнять в изменении силы голоса, развивать голосовой аппарат. Чтение стихотворения М.И. Цветаева «У кроватки» стр.110 П/с: учить детей внимательно слушать произведение, понимать его смысл, отличать стихотворение от других литературных жанров. Научно – познавательный рассказ В.Н. Танасийчука «Сколько глаз у стрекозы?» П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «Раным - рано по утру». стр. 10 П/с: продолжать знакомить детей с фольклором, развивать память, внимание. | 4 неделя октября | ||
Чтение индийской сказки «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром» стр. 68 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, учить отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о поступках героев, их характере, о своём впечатлении от новой сказки. Рассказ Л.Н. Толстой « Прыжок» стр.166 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями Л. | 1 неделя ноября |
Толстого. Учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, понимать поступки героев. Чтение стихотворения А.Л.Барто «Веревочка» стр.86 П/с: развивать любовь к поэзии, продолжать знакомить детей с творчеством А. Барто. Научно – познавательный рассказ М..А. Козлов «Не просто букашки» П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «Уж ты пташечка».стр.10 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, вызвать эмоциональный отклик. Развивать выразительность речи, память. | |||
Чтение р.н. сказки «По щучьему веленью» стр.19 П/с: познакомить детей с персонажами сказки "По щучьему велению". Развивать умение следить за развитием действия в сказке. Создать дружелюбную атмосферу, хорошее и радостное настроение. Вызвать у детей интерес к народному творчеству. Рассказ Г.Я.Снегирев стр.163 «Отважный пингвиненок» П/с: продолжать знакомить детей с творчеством писателя, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по тексту, рассказывать о своих впечатлениях. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Чтение стихотворения А.Фет «Кот поет, глаза прищурил…» стр.92 П/с: знакомимся с творчеством поэта; формировать умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям. Научно-познавательный рассказ Е.И Чарушина «Медвежата» П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «Уж я колышки тешу». стр.10 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, вызвать эмоциональный отклик. Развивать выразительность речи, память. | 2 неделя ноября | ||
Чтение чешская сказки «Три золотых волоска Деда - Всеведа» стр.70 П/с: формировать у детей умение эмоционально воспринимать содержание сказки, передавать последовательность событий. Учить рисовать героев сказки, передавать их характер, своё отношение к ним; выполнять сюжетные рисунки. Рассказ В.Ю.Драгунский «Друг детства» стр.142 П/с: познакомить детей с рассказом, вызвать у детей эмоциональный отклик на произведение, воспитывать бережное отношение к игрушкам, учить детей давать оценку поступкам героев литературных произведений. Чтение стихотворения Р.С.Сеф «Бесконечные стихи»стр.105 П/с: учить детей понимать и | 3 неделя ноября |
воспроизводить образность поэтического языка. Научно – познавательный рассказ Е.И Чарушина «Волчонок» П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «Как на тоненький ледок».стр.7 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями устного народного творчества, вызвать эмоциональный отклик. Развивать выразительность речи, память. | |||
Чтение эстонской, бытовой сказки «Каждый свое получил»(книга для семейного чтения стр.45) П/с: закреплять знания детей о жанровых особенностях сказок, формировать чуткость к образному строю языка. Учить детей подбирать соответствующие выражения. Рассказ Г.Я.Снегирев «Пингвиний пляж» стр.164 П/с: познакомить детей с маленьким рассказом из жизни пингвинов. Учить детей выявлять и понимать идею произведения, расширять кругозор, поддерживать интерес к природе. Чтение стихотворения А.Л.Барто «Гуси - лебеди» стр.89 П/с: познакомить детей с детской поэтессой А. Л. Барто и ее творчеством. Формировать умение рассматривать слайды и иллюстрации в книгах к её произведениям. Формировать положительное отношение к героям произведений в творчестве А. Барто. Научно – познавательный рассказ Е.И Чарушина «Как лошадка зверей катала» » П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. «Ты, мороз, мороз, мороз».стр.10 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста. | 4 неделя ноября | ||
Чтение молдавской сказки «Чудесный клад».стр.80 П/с: познакомить со сказкой «Чудесный клад»; обогащать словарный запас; воспитывать трудолюбие, сознательное отношение к труду. Рассказ .В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок» стр.144 П/с: уточнить, что такое рассказ познакомить детей с новым юмористическим рассказом В. Драгунского, помочь понять характеры и поведение героев, вызвать эмоциональный отклик. Активизировать словарь детей. Чтение стихотворения А. Л. Барто «Есть такие мальчики»стр.90 П/с: : познакомить детей с детской поэтессой А. Л. Барто и ее творчеством. Формировать умение рассматривать слайды и иллюстрации в книгах к её произведениям. Формировать положительное отношение к героям произведений в творчестве А. Барто. Научно – познавательный рассказ Е.И Чарушина «Как мальчик Женя научился говорить букву р» | 5 неделя ноября |
П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор голланская песенка Счастливого пути». стр.57 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста. | |||
Чтение сказки народов Западной Африки «Чудесные истории про зайца по имени Лёк».стр.77 П/с: учить детей отвечать на вопросы по прочитанному тексту, рассказывать о характерах и поступках персонажей, давать им свою оценку. Рассказ Б.С. Житков «Белый домик»стр.147 П/с: формировать у детей эмоциональное отношение к произведению, интерес к литературным произведениям. стихотворения А.С.Пушкин «Зимний вечер» ство) стр.103 П/с: помочь детям понять содержание рения, его настроение; учить подбирать средства ельности речи в соответствии с содержанием и емым в стихотворении настроением. Научно – познавательная сказка «О деревьях». П/с: формирование у детей ответственного и доброжелательного отношения к природе; сопереживание живому организму. Фольклор. Французская песенка «Который час?» стр.56 П/с: продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста. | 1 неделя декабря | ||
Чтение р.н. сказки «Сивка - Бурка»стр.25 П/с: помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка- Бурка» Рассказ М.Л.Москвина «Кроха».стр.154 П/с: познакомить с произведением М. Москвиной «Кроха», развивать речь, наблюдательность, умение анализировать прочитанное; критическое мышление; воспитывать эмоциональную отзывчивость к прочитанному произведению, к героям и их поступка Чтение стихотворения Р, С. Сеф «Совет»стр.105 П/с: учить детей вежливости. Помочь запомнить стихотворение Р. Сефа «Совет», научить выразительно читать его. Научно – познавательный рассказ «Кто как читает? Кто чем пишет?». ( знакомство) П/с: продолжить знакомить детей с творчеством В.В.Бианки; познакомить детей с рассказами – загадками про зверей и птиц из книги «Лесная газета», их научно- популярным и художественным содержанием. | 2 неделя декабря | ||
Чтение сказки В.В.Бианки «Сова».стр.181П/с: познакомить детей с новым произведением, расширять кругозор, учить отвечать на вопросы о жизни обитателей леса. Воспитывать любовь к природе. Рассказ. К. Чуковского «Айболит».(хрестоматия 5- 7лет стр.196) П/с: помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом К. Чуковского | 3 неделя декабря |
«Айболит». Чтение стихотворения И.С.Никитин «Встреча зимы»стр.98 П/с: способствовать развитию у детей эстетического восприятия поэзии и природы, познавательного интереса ;воспитывать любовь к природе; развивать внимание, память ,устную речь; обогащать словарный запас. Научно – познавательный рассказ «Кто как читает? Кто чем пишет?» (продолжение) П/с: продолжить знакомить детей с творчеством В.В.Бианки; познакомить детей с рассказами – загадками про зверей и птиц из книги «Лесная газета», их научно- популярным и художественным содержанием. Фольклор. Литовская песенка «Гречку мыли, гречку мяли».стр.55 П/с: продолжать знакомить детей фольклором народов мира; закреплять знания детей о жанровых особенностях народных песен, развивать образное мышление, воображение. Предложить выполнить рисунки по мотивам песенки. | |||
Чтение р.н сказки «Зимовье» П/с:. Рассказ Л.Пантелеев «Буква "ты"».стр.157 П/с: познакомить детей с содержанием рассказа. Формировать навыки вдумчивого прослушивания чтения рассказа. Развивать мышление, речь, память, умение высказать свое мнение. Воспитывать чувство юмора. Чтение стихотворения И.А.Бунин «Первый снег». П/с: познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. Развивать интерес к художественной литературе. Воспитывать интерес к художественному слову. Научно – познавательный рассказ «Зима» П/с: приобщать детей к словесному искусству, развивать эмоциональное восприятие и эстетический вкус через разные виды детской деятельности. Расширить представления дошкольников о красоте зимнего леса, березке, зиме. Закрепить представления дошкольников о профессиях художник, композитор, поэт. Фольклор. Таджикская песенка«Журавли».стр.56 П/с: продолжать знакомить детей фольклором народов мира; закреплять знания детей о жанровых особенностях народных песен, развивать образное мышление, воображение. Предложить выполнить рисунки по мотивам песенки. | 4 неделя декабря | ||
Чтение сказки «Финист - ясный сокол» стр.29 П/с: продолжать знакомить детей с волшебными сказками как литературным жанром. Учить выявлять образный строй волшебной сказки и структуру сюжета. Развивать чувство языка. Создавать условия для проигрывания сказочных эпизодов, использования в диалогах характерных для сказки образных выражений. Рассказ Т.И.Александрова «Домовенок Кузька» " Под веником кто - то был"стр.169 П/с: развивать у детей интерес к художественной литературе, | 2 неделя января |
стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь Чтение стихотворения Б.В.Заходер «Приятная встреча»стр.95 П/с: познакомить детей с творчеством писателя, главными героями рассказов и сказок, которого являются животные. Развивать навыки давать характеристики героям произведения, делать выводы, аргументировать свое мнение. Воспитывать разумное отношение к окружающей действительности, умение замечать интересные события в повседневной жизни; умение слышать и слушать друг друга. Научно – познавательная сказка «Холодно в лесу, холодно». П/с: закрепить знания детей о зимнем лесе; о диких животных (лиса, заяц). Развивать умение поддерживать игровую ситуацию. Учить детей доброте, вызвать желание помочь зайчику. Развивать внимание. Активизировать словарь: холодно, опали, пушистый. Создать радостный настрой Фольклор. Перевертыши «А где это видно…» П/с: продолжать знакомить детей с произведениями фольклора, учить вслушиваться в мелодику поэтического текста. | |||
Чтение сказки Б.Гримм «Заяц и еж» П/с: познакомить со сказкой Б.Гримм «Заяц и еж» «помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Учить анализировать художественное произведение, выражать свое отношение к персонажам сказки. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Рассказ Т.И.Александрова «Домовенок Кузька» «Банька».стр.171 П/с: развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь Чтение стихотворения Чёрный Саша «Волк»стр.110 П/с: учить детей внимательно слушать, понимать выразительные средства языка, образные выражения. Обогащать словарный запас детей. Научно – познавательное стихотворение «Покормите птиц». П/с: формировать знания детей о птицах, как о живых существах, дать представление о том, как зимуют птицы, чем им могут помочь люди. Закрепить причину их перелетов (перелетные, кочующие, зимующие). Воспитывать интерес и любовь к природе родного края, формировать эмоциональную и неравнодушную личность в ребёнке, способную понять и пожалеть «братьев наших меньших» вызывать стремление беречь птиц, помогать им. Дразнилки. «Андрей, воробей…». П/с: столкнувшись с несправедливостью или обидевшись на товарища, ребёнок прибегает к дразнилке. Использование дразнилки – это умение постоять за | 3 неделя января |
себя, восстановить справедливость, дать выход чувствам в слове. | |||
Сказка Ш. Перро «Красная Шапочка». П/с: познакомить детей со сказкой Ш.Перро "Красная шапочка"; формировать умение внимательно слушать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения; развивать наблюдательность, зрительную память при рассматривании иллюстраций к сказке; воспитывать интерес к художественной литературе, сопереживание к героям сказки. Рассказ Т.И.Александрова «Домовенок Кузька» «Олелюшечки».стр.173 П/с: развивать у детей интерес к художественной литературе, стимулировать желание слушать произведение. Предложить ребятам придумать новые приключения домовенка, развивать фантазию, вербальное воображение, активизировать словарь Чтение стихотворения Ю.П.Мориц «Домик с трубой»стр.97 П/с: познакомить со стихотворением Ю. Мориц «Домик с трубой». Вызвать интерес к стихотворению и желание слушать его; учить детей видеть за словами образы и настроение произведения. Воспитывать любовь к поэзии, доброе отношение, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей. Фольклор. Идет лисичка по мосту П/с: прививать детям любовь к литературе, фольклору; приобщать к народным традициям русского народа. | 4 неделя января | ||
Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» стр.219 П/с: продолжать знакомство с творчеством поэта; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, учить детей осуждать жадность как человеческое качество, но не самого человека, показать детям, что отрицательные качества вредят в первую очередь им самим, учить сопереживать и сочувствовать героям; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь. Рассказ Б.В.Заходер«Серая звездочка»стр.201 П/с: учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, Чтение стихотворения В.А.Левин «Глупая лошадь»стр.96 П/с: вызвать эмоциональный отклик на это произведение. Обратить внимание детей на новую книгу в книжном уголке, закрепить правила бережного отношения Фольклор. «Раз, два шли утята». П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать | 1 неделя февраля |
отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям. | |||
Чтение А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» стр.219(продолжение) П/с: продолжать знакомство с творчеством поэта; воспитывать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, учить детей осуждать жадность как человеческое качество, но не самого человека, показать детям, что отрицательные качества вредят в первую очередь им самим, учить сопереживать и сочувствовать героям; кратко пересказывать содержание сказки с помощью картинок; воспитывать любовь поэзии; активировать словарь. Рассказ В.П.Катаев «Цветик - семицветик».стр.207 П/с: познакомить детей со сказкой В.Катаева «Цветик - семицветик».Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, мотивированной оценке поступков и характера главной героини. Формировать интерес к чтению художественной литературы. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку).Способствовать воспитанию нравственных качеств детей, вызвать сочувствие, сопереживание, желание прийти на помощь. Чтение стихотворения М.Д.Яснов «Мирная считалка»стр.111 П/с: познакомить с творчеством М. Яснова. Развивать память и внимание Научно – познавательный рассказ «Волшебная береза» П/с: воспитывать у дошкольников чувство прекрасного, умение ценить красоту природы, бережно относиться к ней. Учить детей эмоционально выражать чувство любви к природе через доступные творческие проявления: восприятие музыки, исполнение песен, танцев, чтение стихов. Расширять представления детей о самом почитаемом дереве в России - берёзе, о её значении в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном. Формировать у детей представления о взаимосвязи берёзы с окружающей средой. Знакомить со стихами, песнями, загадками о берёзе. Развивать у детей познавательную активность. Активизировать и обогащать словарь. Песенка «Уж ты, зимушка – зима». П/с: продолжать знакомить детей фольклором народов мира; закреплять знания детей о жанровых особенностях народных песен, развивать образное мышление, воображение. Предложить выполнить рисунки по мотивам песенки. | 2 неделя февраля | ||
Чтение немецкой сказки «Маленькая Баба - яга».стр.302"Неприятности"П/с: учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки. Рассказ Г.В.Сапгир«Как лягушку продавали»стр.244 П/с: помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать | 3 неделя февраля |
в чтении текста по ролям, в инсценировках Чтение стихотворения А.А.Фет«Кот поет глаза прищуря...» (знакомство).стр.109 П/с: учить детей выразительно декламировать стихотворение, выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, подбирать соответствующие содержанию средства выразительности речи. Развивать интерес к чтению Научно – познавательный рассказ К.Д. Ушинского «Проказы зимы» П/с: ознакомление детей с творчеством К.Ушинского; почувствовать точность и яркость языка писателя, понять основную мысль произведения. Развивать умение правильно вести себя в природе и находить правильный выход из сложившихся ситуаций. Воспитывать детей видеть себя и природу как одно целое Фольклор. Песенка «Лесной наряд»П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям. | |||
Чтение немецкой сказки «Маленькая Баба - яга».стр.302"Ура,Вальпург иева ночь!"стр.304 П/с: учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки. Рассказ Л.С.Петрушевская«От тебя одни слезы».стр.216 П/с: познакомить детей с рассказом Л.С.Петрушевской. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, мотивированной оценке поступков и характера главной героини. Формировать интерес к чтению художественной литературы. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку) Чтение стихотворения А.С.Пушкин«У лукоморья дуб зеленый...».стр.104 П/с: уточнить и обогатить знания детей о А.С.Пушкине. Вызвать желание познакомиться с новыми, незнакомыми произведениями. Помочь почувствовать своеобразие языка, с помощью которого писал А.С Пушкин. Развивать речь, воображение, фантазию, мышление. Вызвать эмоциональный настрой детей на занятие. Воспитывать интерес к чтению, любовь к творчеству А.С.Пушкина. Воспитывать культуру речевого общения. Научно – познавательный рассказ Н.И. Сладков «Февраль»П/с: расширить знания детей о жизни и творчестве Н.И. Сладкова; показать роль леса, природы в нашей жизни, привить любовь к природе, к чтению; развивать память, речь, мышление. Фольклор. Песня «Мешок»П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать | 4 неделя февраля |
память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение немецкой сказки «Маленькая Баба - яга».стр.302"Я отомщу!"стр.306 П/с: учить детей различать сказочные события и реальные, предполагать, как они поступили бы в той или иной ситуации на месте героев сказки. Рассказ Л.Н. Толстой «Сказка про трех пиратов».стр.213П/с: познакомить детей с новой сказкой.Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, мотивированной оценке поступков и характера главной героини. Формировать интерес к чтению художественной литературы. Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом. Развивать речевое внимание (внимательно слушать сказку). Чтение стихотворения А.Л. Барто «Мы не заметили жука»стр.91П/с: познакомить с произведениями А.Л. Барто «Мы не заметили жука», с жизнью и творчеством А. Барто. Формировать умение находить необходимую информацию в тексте; работать над навыком осознанного чтения, прививать любовь к чтению. Научно – познавательный: «Грачи открыли весну». П/с: учить детей пересказывать текст по коллективно составленному плану. Активизировать словарь по теме. Развивать логическое мышление - устанавливать причинно- следственные связи между событиями в рассказе; развивать слуховое внимание и память Воспитывать интерес к природе и доброе, бережное отношение к пернатым друзья Фольклор. «Лень - потягота» П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | 1 неделя марта | ||
Чтение сказки Д.Киплинг«Сказка о слоненке»стр.295 П/с: чтение произведения Р. Киплинга «Слонёнок» закрепить представления об африканских животных: обезьяна, слон, леопард; дать элементарные сведения о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу Обучить рассказыванию о животных по схеме Рассказ Г.В.Сапгир«Небылицы в лицах». стр.244П/с: приобщать дошкольников к национальной культуре и традициям русского народа. Продолжить знакомство детей с фольклором на примере малых фольклорных форм (небылицы, потешки, частушки); Формировать у детей навыки общения со сверстниками | 2 неделя марта |
и умение слаженного взаимодействия (при исполнении потешек и частушек); продолжить знакомство с русскими народными подвижными играми; учить детей воспринимать русскую народную музыку и различать ее жанровые особенности (лирическая, плясовая, частушка). Чтение стихотворения Г.Виеру «Мамин день» (заучивание).стр.256 П/с: уточнить и расширить знания о понятии «семья»; сформировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей, семьи, общества; формировать бережное отношение к окружающему нас миру. Научно – познавательная: «Первые цветы». П/с: обобщить и закрепить знания детей о весенних изменениях в природе; Расширить знания детей о растениях; развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи. Развивать мышление, внимание, память; Развивать навыки коллективного взаимодействия. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к цветам. Потешки. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»стр.291 П/с: закрепить представление детей об авторских и народных сказках. Способствовать обогащению представлений детей о литературном таланте сказочника Г. Х. Адерсена. Воспитывать сопереживание герою сказки, эмоциональный отклик при пересказе Рассказ Н.Д.Телешов «Крупеничка»стр.248 П/с: познакомить детей с новой сказкой, с автором – Н. Д. Телешовым. Воспитывать интерес к сказкам, к русским традициям. Развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление, воображение. Продолжать учить детей настраиваться на прослушивание сказки, уметь выражать свои эмоции: удивление, радость, переживание. Чтение стихотворения И.А.Белоусов «Весенняя гостья» стр.91 П/с: уточнить и расширить представление о ранней весне, ее приметах; уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы полным ответом; способствовать развитию творческого воображения; закреплять знания о времени года; расширять знания о растительном мире; воспитывать любовь к природе. Научно – познавательный рассказ Н. Чарушин «Разные звери» П/с: познакомить с особенностями творчества Е.И. Чарушина; показать на примере биографических данных становление писателя и художника Е.И. Чарушина; воспитывать бережное отношение к природе и братьям | 3 неделя марта |
меньшим; Фольклор. «Солнышко – ведрышко»П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Соловей»стр.284 П/с: уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Рассказ А.М.Волков «Волшебник Изумрудного города». стр.183"Ураган"П/с: продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения. Чтение стихотворения С.А.Есенин «Черёмуха».стр.94 П/с: учить вслушиваться в ритм и мелодику стихотворения, видеть красоту русской природы, передаваемую автором художественным словом. Учить чувствовать и воспроизводить образный язык стихотворения. Фольклор. Закличка «Иди весна». П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | 4 неделя марта | ||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Свинопас»стр.280 уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Рассказ А.М.Волков «Волшебник Изумрудного города». стр.183"Элли в удивительной стране"стр.187 П/с: продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения. Чтение стихотворения М.В.Исаковский «Поезжай | 5 неделя марта |
за моря - океаны»стр.95 П/с: познакомить детей с новым стихотворением, учить его наизусть. Учить отвечать на вопросы по тексту. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Воспитывать любовь к Родине. Научно – познавательная «Месяц песен и плясок». П/с: создание условий для оздоровления детей и организационного отдыха в летний период, укрепления физического, духовного и эмоционального здоровья детей, развитие творческих способностей детей. Фольклор. Колыбельная. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Пастушка и трубочист». стр.276 уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Рассказ А.М.Волков «Волшебник Изумрудного города». стр.195"Страшила" П/с: продолжать знакомство со сказкой, вызвать желание узнать, какие приключения происходили с героями дальше, учить целостному восприятию произведения. Чтение стихотворения В.А.Левин«Сундук»П/с: познакомить детей новым стихотворением В. Левина « История с сундуком». Учить замечать образные слова и выражения. Развивать поэтический слух, эмоциональный отклик на произведение. Воспитывать интерес к художественному слову. Научно – познавательная «Муравейник зашевелился» П/с: обобщить и закрепить знания детей о муравейниках. Расширить знания детей о муравьях; развивать умение детей устанавливать причинно-следственные связи. Развивать мышление, внимание, память; Развивать навыки коллективного взаимодействия. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к муравейникам. Фольклор. «Стуки – стуки, глянь в ворота» П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, | 1 неделя апреля |
традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.267"Понедельник" П/с: уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.268"Вторник" П/с: уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Научно – познавательная «Заяц на дереве». П/с: углублять природоведческие знания, развивать поисково-исследовательскую деятельность. Формировать знание о человеке как части природы и окружающего мира в целом. Учить выделять новые качества и свойства природных компонентов, устанавливать черты сходства и различия между объектами живой природы. Загадки. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | 2 неделя апреля. | ||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.270"Среда" уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.271"Четверг" уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать | 3 неделя апреля |
характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение стихотворения А.Н.Плещеев «Мой садик» стр.101П/с: учить детей внимательно и заинтересованно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Воспитывать любовь к Родине, своему городу, окружающим людям. Научно – познавательный рассказ Е.Чарушина «Про зайчат». П/с: познакомить с произведением Е.Чарушина «Про зайчат». Учить детей понимать смысл произведения- домашнее животное кошка выкормила диких животных- зайчат. Закрепить знания детей о детенышах разных животных. Обогащение словаря : «сосунки», «кормилица». Закрепление словаря – зайчата, котята, разноцветная. Фольклор. «Ходит конь по бережку» П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.272"Пятница" уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.274"Суббота" уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение стихотворения Я.Бжехва«На Горизонтских | 4 неделя апреля |
островах» стр.255 П/с: познакомить с биографией и творчеством Бориса Заходера; обучать выразительному чтению, отрабатывать технику чтения; обогащать словарный запас учеников; умение работать с текстом, находить главное. Развивать речь, фантазию, воображение. Воспитывать любовь к творчеству Б. Заходера. Научно – познавательный рассказ А. Пахомова «Наша детвора» П/с: учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Продолжать учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Учить выразительно читать наизусть стихотворение, передавая свое настроение. Развивать логическое мышление, внимание, память Воспитывать любовь к природе. Пословицы. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Г.Х.Андерсена «Оле -Лукойе» стр.275"Воскресенье" уточнить знания о творчестве датского сказочника Х.-К. Андерсена; учить осмысливать и оценивать характеры персонажей сказки; развивать умение вспоминать сказку с помощью графических схем, отображающих события; развивать внимание к поэтическим образам; развивать логическое мышление, память, зрительное внимание, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе. Чтение сказки Д.Р.Родари «Волшебный барабан» стр.308 " П/с: формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения. Чтение стихотворения М.Карем«Мирная считалка» стр.257 П/с: Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к художественному слову; Научно – познавательная «Лесной оркестр». П/с: расширение знаний дошкольников о творчестве В. Бианки, формирование понятия «оркестр»; Сформировать знания дошкольников о различных оркестрах, участниками которых являются не только люди, но и животные; Развивать умение работать в | 1 неделя мая |
группе, составлять синквейн и кластер на основе слова «оркестр»; Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ее обитателям Заклички. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Чтение сказки Д.Р.Родари «Волшебный барабан» стр.310 "Первый конец" Рассказ М. Горького «Воробьишко». Чтение стихотворения У.Смит «Пролетающую корову»стр.257 Научно – познавательный рассказ В.В. Бианки «Лесная газета». Загадки. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | 2 неделя мая | ||
Чтение сказки Д.Р.Родари «Волшебный барабан» стр.311 "Второй конец"/с: формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения. Рассказ С.Маршака «Вот какой рассеянный». Чтение стихотворения Ю.Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу».стр.258 Научно – познавательный рассказ Н. Павловой «Разными глазами» Частушки. П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | 3 неделя мая | ||
Чтение сказки Д.Р.Родари «Волшебный барабан» стр.311 "Третий конец /с: формировать у детей умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, понимать характеры сказочных героев. Развивать связную речь, учить использовать образные выражения. Рассказ «Пряничный домик». Чтение стихотворения Д.Чиарди«О том, у кого три глаза» Научно – познавательный рассказ Г. Скребицкого «Юные поселенцы» Скороговорка «Хохлатые хохлушки». П/с: познакомить детей с русским устным народным творчеством, продолжать учить детей запоминать | 4 неделя мая |
короткие небылицы. Развивать память, совершенствовать отчетливое произнесение слов, интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь и уважение к русским народным праздникам, традициям | |||
Итого: | 185 |
Речевое развитие Коммуникативная деятельность
«Дидактические игры по развитию речи»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Кукла Катя проснулась» П/с: Закрепить знания детей о названии одежды куклы, о процессе одевания | 1 неделя сентября | |
2 | «Магазин игрушек» Бондаренко, стр. 103-104. П/с: Совершенствовать умение описывать предмет, находить его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. | 2 неделя сентября | |
3 | «Не ошибись» П/с: Закреплять знания о видах транспорта, о домашних животных, о фруктах. Развивать умение устанавливать пространственные связи между предметами | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Радио» Бондаренко, стр.104. П/с: Воспитывать внимательное отношение к сверстникам, развивать речь и память. | 4 неделя сентября | |
5 | «Наоборот» Новоторцева, стр. 43. П/с: Обогащать словарный запас ребенка антонимами (добрый - злой, вежливый - грубый, внимательный - рассеянный) | 1 неделя Октября | |
6 | «Найди ошибку» Новоторцева, стр. 45. П/с: Учить детей замечать логические ошибки и правильно сравнивать предметы. | 2 неделя октября | |
7 | «Меткое слово» Новоторцева, стр.41. П/с: Развивать логическое мышление, учить детей понимать и объяснять смысл поговорок, а также употреблять их в речи. Почему так говорят: Возьми книгу в руки — не будет и скуки. Грамоте учиться -всегда пригодиться. | 3 неделя октября | |
8 | «Третий лишний» Новоторцева, стр. 48. П/с: Учить выделять общий признак в словах, развивать умение обобщать. Определять какое слово лишнее. Назвать это слово. Голубой, красный, синий. Кабачок, огурец, лимон. Лимон, апельсин, репа. | 4 неделя октября | |
9 | «Необыкновенные превращения» П/с: Учить детей преобразовывать слова путем замены в них звуков и получать новые слова. | 1 неделя ноября | |
10 | «Подумай, не торопись» Максаков, Туманова, стр. 96- 97. П/с: Учить слышать и выделять определённые звуки в словах. | 2 неделя ноября | |
11 | «Придумаем сказку про слова» Максаков, Туманова стр. 102. П/с: Учить детей | 3 неделя ноября |
находить слова с определенными звуками. «Придумаем рассказ на слова» П/с: Учить детей находить слова с определенными звуками. | |||
12 | «Бывает - не бывает» «Чего на свете не бывает» Дьяченко стр. 53. П/с: Развивать воображение, речь, учить объяснять предложенную ситуацию. | 4 неделя ноября | |
13 | «Один звук, марш» Новоторцева, стр. 166. П/с: Учить преобразовывать слова, изменяя один звук. | 5 неделя ноября | |
14 | «Кто внимательный» «Праздник букваря» стр.88 П/с: совершенствовать навыки по первым звукам отгадывать название предметов. | 1 неделя декабря | |
15 | «Кто больше заметит небылиц» Новоторцева, стр.118. П/с: Учить детей замечать нелогические ситуации, объяснять их, развивать внимание, память. | 2 неделя декабря | |
16 | «Чей рассказ лучше» «Учите, играя», стр. 99. П/с: Учить детей придумывать небольшие рассказы, в которых большая часть слов должны начинаться на определенный звук. | 3 неделя декабря | |
17 | «Из одного слова» Новоторцева, стр.164. П/с: Учить детей составлять предложения из заданного слова. | 4 неделя декабря | |
18 | «Головоломка» Новоторцева, стр.161. П/с: Развивать звуко - буквенный анализ слов | 2 неделя января | |
19 | «Сочини считалку» Риторика, стр. 153. П/с: Учить детей подбирать рифмы. Заканчивать начатое предложение. | 3 неделя января | |
20 | «Про Сашу и Снеговика» «Учите, играя», стр. 104. П/с: Учить детей делить слова на части, произносить каждую часть слова, учить самостоятельно проговаривать слова, состоящие из двух слогов в словах, трёхсложные. | 4 неделя января | |
21 | «Необыкновенные превращения» Новоторцева, стр.162. П/с: Учить детей делить слова на части, произносить каждую часть слова, учить самостоятельно проговаривать слова, состоящие из двух слогов в словах, трёхсложные. | 1 неделя февраля | |
22 | «Найди слово в слове» «Праздник букваря», стр. 77. П/с: Учить в одном слове находить несколько новых. | 2 неделя февраля | |
23 | «Магазин игрушек» «Учите, играя» стр. 108. П/с: Учить детей называть игрушки, в названиях которых два слога. | 3 неделя февраля | |
24 | «Начерти в воздухе» Новоторцева, стр.179. П/с: Развивать у детей зрительные и пространственные представления букв. | 4 неделя февраля | |
25 | «Из одного слова» Новоторцева, стр.164. П/с: Учить составлять предложения из заданных слов. | 1 неделя марта | |
26 | «Что игрушка рассказывает о себе» Д.и. Бондаренко, стр. 67. П/с: Учить детей описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки. | 2 неделя марта | |
27 | «Какое слово задумано» «Ознакомление дошкольников со звуч словом» Туманова, стр. 46. П/с: Показать детям, что слова состоят из отдельных звуков, учить самостоятельно, узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого. | 3 неделя марта |
28 | «Слово можно прошагать» «Учите, играя», стр. 58. П/с: Показать детям, что в разных словах разное кол-во звуков (слова длинные и короткие), учить детей находить длинные и короткие слова. | 4 неделя марта | |
29 | «Слог за слогом» Новоторцева, стр.147 №2 П/с: Закреплять навыки деления слов на слоги. | 5 неделя марта | |
30 | «Один звук, марш» Новоторцева, стр.166. П/с: Учить преобразовывать слова, изменяя один звук. | 1 неделя апреля | |
31 | «Что охраняет Змей Горыныч?» Новоторцева, стр.53 №2 П/с: Учить отгадывать кроссворды. | 2 неделя апреля | |
32 | «Узнай по описанию» «Учите детей наблюдать», стр. 128. П/с: Учить узнавать предмет по заданным признакам. | 3 неделя апреля | |
33 | «Из одного слова» Новоторцева, стр.164. П/с: Учить детей составлять предложения из заданных слов | 4 неделя апреля. | |
34 | «Четвертый лишний» Новоторцева, стр.179. П/с: Находить отличия в звучании и написании букв. | 1 неделя мая | |
35 | «Озорные буквы» Новоторцева, стр.172. П/с: Учить сравнивать слова по звучанию, соотносить звучание слова со смыслом. | 2неделя мая | |
36 | «Кто кем будет» «Чего на свете не бывает?» Новоторцева, стр.37. П/с: Учить детей понимать переход одного качества в другое, активизировать и расширять словарь. | 3 неделя мая | |
37 | «Отгадай слово» «Учить, играя», стр. 84. П/с: Показать детям, что слоги (части) в слове, как и звуки, следуют один за другим, учить самостоятельно, подбирать слова с определенным слогом. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
- ФИЗИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ВКЛЮЧАЕТ:
- развитие физических качеств;
- правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
- правильное выполнение основных движений;
- Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта
- Овладение подвижными играми с правилами
- Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
- Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни
Двигательная деятельность
«Побудка»
П/с: поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений; продолжать работу по укреплению здоровья детей; создавать условия для систематического закаливания организма; воспитания правильной осанки, гигиенических навыков; в профилактике нарушений осанки, плоскостопия; воспитывать положительный эмоциональный настрой на процесс пробуждения после сна;
упражнять в ходьбе со свободными, естественными движениями рук, правильно координируя работу ног и рук.
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Плыли в лодке две лягушки» Плыли в лодке две лягушки Две зелёные подружки Пели песню как могли (лёжа, вытянуть руки вверх, круговые движения руками, слегка сгибая и разгибая их) Очень весело им было В небе солнышко светило Им грести совсем не лень Потому что каждый день Две весёлые подружки Две зелёные лягушки Занимались физкультурой За своей следя фигурой Чтоб животик толстым небыл (сесть, имитируя греблю, повороты плечевого пояса: вправо - вперёд влево – вперёд, наклоны вперёд, достать руками края кровати, ноги выпрямить, сгибать и разгибать их в коленях) Занимались они греблей Дружно вёслами гребли Пели песни как могли Кваки, кваки,кваки, ква Вот той песенки слова. (встать, имитируя гребцов, движения руками и повороты туловища) | 1-2 неделя сентября | |
2 | «Жук» В группу к нам жук влетел Зажужжал он и запел | 3-4 неделя сентября |
(поднять руки вверх, произносить звук ж-ж-ж-ж) Вот направо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. (Повернуться на правый бок, левый бок) Жук нам на нос хочет сесть Не дадим ему присесть. (лечь на живот, голову опустить на подушку) Жук наш приземлился Зажужжал и закружился Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж (дети встают около кроваток) Жук! Вот правая ладонь! Жук! Вот левая ладонь! (поочерёдное вытягивание ладоней) Жук наш наверх полетел И на потолок присел! (Потянуться) | |||
3 | Нам пора вставать» 1-2-3-4-5 Нам пора вставать! Все проснулись, повернулись И друг другу улыбнулись! (повороты головы лежа, дети улыбаются) У кроваток дружно встали, Руки в стороны подняли. (дети встают, поднимают руки) 1-2-3-4-5 Вверх подняли, помахали! Спрятали за спину. Оглянулись через левое плечо, Через правое плечо. (поворот головы) Дружно вмести все присели, Пяточки задели. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. (движения в соответствии с текстом) | 1-2 неделя октября | |
4 | «Медвежата» Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так, Головой своей крутили. (повороты головы влево, вправо). Медвежата мед искали, Дружно дерево качали, Вот так, вот так. Дружно дерево качали. (руки на поясе, наклоны вправо, влево). Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так. (идут вперевалочку, наклониться вперед). А потом они плясали, Выше лапы поднимали. | 3-4 неделя октября |
(поднять руки вверх над головой хлопнуть в ладоши и подпрыгнуть). | |||
5 | «Весёлая зарядка» Просыпайся, просыпайся Милый мой дружочек (потягивание, лёжа в кровати) Руки к верху подними, Потянись разочек. На живот перевернись. Дружно выгни спинку. (перевернуться на живот, прогнуться) А потом перевернись, Спинкой на простынку. (лечь на спину) А теперь поднимем ножки И опустим дружно. (встать с кровати, прыгать легко) После сна зарядку делать Всем ребятам нужно. | 1-2 неделя ноября | |
6 | «Наконец-то мы проснулись» Наконец-то мы проснулись Хорошенько потянулись. Вот и Светочка проснулась, С нами вместе потянулась. (Потягивание. Потягивание всем телом, руки над головой, ноги прямые) Мы руками завертели, Получились карусели. (круговые движения руками «мотор») Посмотрели мы на ноги, Нет, мы всё таки двуноги! (поочерёдное поднимание ног) Стали ноги мы считать, Получилось две опять. Посмотрели мы на ноги Нет, мы всё таки двуноги! Стали пальцы мы считать Пальцев было ровно пять. 1-2-3-4-5 Пальцев было ровно пять. (сгибание пальцев рук) Кладём руки на живот Гладим, гладим свой живот. (поглаживание живота) Встали ровно у кроватки, Подружили свои пятки. Стали дружно приседать, На коняшечках скакать. Носом воздух потянули, И тихонечко вздохнули, А потом опять наш нос Этот воздух выгнал прочь! (потягивание руки вверх – вдох, вниз, наклон – выдох) | 3-4-5 неделя ноября |
7 | «Плыли в лодке две лягушки» Плыли в лодке две лягушки Две зелёные подружки Пели песню как могли (лёжа, вытянуть руки вверх, круговые движения руками, слегка сгибая и разгибая их) Очень весело им было В небе солнышко светило Им грести совсем не лень Потому что каждый день Две весёлые подружки Две зелёные лягушки Занимались физкультурой За своей следя фигурой Чтоб животик толстым небыл (сесть, имитируя греблю, повороты плечевого пояса: вправо - вперёд влево – вперёд, наклоны вперёд, достать руками края кровати, ноги выпрямить, сгибать и разгибать их в коленях) Занимались они греблей Дружно вёслами гребли Пели песни как могли Кваки, кваки,кваки, ква Вот той песенки слова. (встать, имитируя гребцов, движения руками и повороты туловища) | 1-2 неделя декабря | |
8 | «Жук» В группу к нам жук влетел Зажужжал он и запел (поднять руки вверх, произносить звук ж-ж-ж-ж) Вот направо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. (Повернуться на правый бок, левый бок) Жук нам на нос хочет сесть Не дадим ему присесть. (лечь на живот, голову опустить на подушку) Жук наш приземлился Зажужжал и закружился Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж (дети встают около кроваток) Жук! Вот правая ладонь! Жук! Вот левая ладонь! (поочерёдное вытягивание ладоней) Жук наш наверх полетел И на потолок присел! (Потянуться) | 3-4 неделя декабря | |
9 | Нам пора вставать» 1-2-3-4-5 Нам пора вставать! Все проснулись, повернулись И друг другу улыбнулись! (повороты головы лежа, дети улыбаются) | 2-3 неделя января |
У кроваток дружно встали, Руки в стороны подняли. (дети встают, поднимают руки) 1-2-3-4-5 Вверх подняли, помахали! Спрятали за спину. Оглянулись через левое плечо, Через правое плечо. (поворот головы) Дружно вмести все присели, Пяточки задели. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. (движения в соответствии с текстом) | |||
10 | «Медвежата» Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так, Головой своей крутили. (повороты головы влево, вправо). Медвежата мед искали, Дружно дерево качали, Вот так, вот так. Дружно дерево качали. (руки на поясе, наклоны вправо, влево). Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так. (идут вперевалочку, наклониться вперед). А потом они плясали, Выше лапы поднимали. (поднять руки вверх над головой хлопнуть в ладоши и подпрыгнуть). | 4 неделя января | |
11 | «Весёлая зарядка» Просыпайся, просыпайся Милый мой дружочек (потягивание, лёжа в кровати) Руки к верху подними, Потянись разочек. На живот перевернись. Дружно выгни спинку. (перевернуться на живот, прогнуться) А потом перевернись, Спинкой на простынку. (лечь на спину) А теперь поднимем ножки И опустим дружно. (встать с кровати, прыгать легко) После сна зарядку делать Всем ребятам нужно. | 1-2 неделя февраля | |
12 | «Наконец-то мы проснулись» Наконец-то мы проснулись Хорошенько потянулись. Вот и Светочка проснулась, | 3-4 неделя февраля |
С нами вместе потянулась. (Потягивание. Потягивание всем телом, руки над головой, ноги прямые) Мы руками завертели, Получились карусели. (круговые движения руками «мотор») Посмотрели мы на ноги, Нет, мы всё таки двуноги! (поочерёдное поднимание ног) Стали ноги мы считать, Получилось две опять. Посмотрели мы на ноги Нет, мы всё таки двуноги! Стали пальцы мы считать Пальцев было ровно пять. 1-2-3-4-5 Пальцев было ровно пять. (сгибание пальцев рук) Кладём руки на живот Гладим, гладим свой живот. (поглаживание живота) Встали ровно у кроватки, Подружили свои пятки. Стали дружно приседать, На коняшечках скакать. Носом воздух потянули, И тихонечко вздохнули, А потом опять наш нос Этот воздух выгнал прочь! (потягивание руки вверх – вдох, вниз, наклон – выдох) | |||
13 | «Плыли в лодке две лягушки» Плыли в лодке две лягушки Две зелёные подружки Пели песню как могли (лёжа, вытянуть руки вверх, круговые движения руками, слегка сгибая и разгибая их) Очень весело им было В небе солнышко светило Им грести совсем не лень Потому что каждый день Две весёлые подружки Две зелёные лягушки Занимались физкультурой За своей следя фигурой Чтоб животик толстым небыл (сесть, имитируя греблю, повороты плечевого пояса: вправо - вперёд влево – вперёд, наклоны вперёд, достать руками края кровати, ноги выпрямить, сгибать и разгибать их в коленях) Занимались они греблей Дружно вёслами гребли Пели песни как могли Кваки, кваки,кваки, ква Вот той песенки слова. | 1-2 неделя марта |
(встать, имитируя гребцов, движения руками и повороты туловища) | |||
14 | «Жук» В группу к нам жук влетел Зажужжал он и запел (поднять руки вверх, произносить звук ж-ж-ж-ж) Вот направо полетел, Каждый вправо посмотрел. Вот он влево полетел, Каждый влево посмотрел. (Повернуться на правый бок, левый бок) Жук нам на нос хочет сесть Не дадим ему присесть. (лечь на живот, голову опустить на подушку) Жук наш приземлился Зажужжал и закружился Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж (дети встают около кроваток) Жук! Вот правая ладонь! Жук! Вот левая ладонь! (поочерёдное вытягивание ладоней) Жук наш наверх полетел И на потолок присел! (Потянуться) | 3-4 -5 неделя марта | |
15 | Нам пора вставать» 1-2-3-4-5 Нам пора вставать! Все проснулись, повернулись И друг другу улыбнулись! (повороты головы лежа, дети улыбаются) У кроваток дружно встали, Руки в стороны подняли. (дети встают, поднимают руки) 1-2-3-4-5 Вверх подняли, помахали! Спрятали за спину. Оглянулись через левое плечо, Через правое плечо. (поворот головы) Дружно вмести все присели, Пяточки задели. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. (движения в соответствии с текстом) | 1-2 неделя апреля | |
16 | «Медвежата» Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили. Вот так, вот так, Головой своей крутили. (повороты головы влево, вправо). Медвежата мед искали, Дружно дерево качали, Вот так, вот так. Дружно дерево качали. (руки на поясе, наклоны вправо, влево). | 3-4 неделя апреля |
Вперевалочку ходили И из речки воду пили, Вот так, вот так. (идут вперевалочку, наклониться вперед). А потом они плясали, Выше лапы поднимали. (поднять руки вверх над головой хлопнуть в ладоши и подпрыгнуть). | |||
17 | «Весёлая зарядка» Просыпайся, просыпайся Милый мой дружочек (потягивание, лёжа в кровати) Руки к верху подними, Потянись разочек. На живот перевернись. Дружно выгни спинку. (перевернуться на живот, прогнуться) А потом перевернись, Спинкой на простынку. (лечь на спину) А теперь поднимем ножки И опустим дружно. (встать с кровати, прыгать легко) После сна зарядку делать Всем ребятам нужно. | 1-2 неделя мая |
18 | «Наконец-то мы проснулись» Наконец-то мы проснулись Хорошенько потянулись. Вот и Светочка проснулась, С нами вместе потянулась. (Потягивание. Потягивание всем телом, руки над головой, ноги прямые) Мы руками завертели, Получились карусели. (круговые движения руками «мотор») Посмотрели мы на ноги, Нет, мы всё таки двуноги! (поочерёдное поднимание ног) Стали ноги мы считать, Получилось две опять. Посмотрели мы на ноги Нет, мы всё таки двуноги! Стали пальцы мы считать Пальцев было ровно пять. 1-2-3-4-5 Пальцев было ровно пять. (сгибание пальцев рук) Кладём руки на живот Гладим, гладим свой живот. (поглаживание живота) Встали ровно у кроватки, Подружили свои пятки. Стали дружно приседать, На коняшечках скакать. Носом воздух потянули, И тихонечко вздохнули, А потом опять наш нос Этот воздух выгнал прочь! (потягивание руки вверх – вдох, вниз, наклон – выдох) | 3-4 неделя мая |
Итого: | 37 |
Физическое развитие Двигательная деятельность
«Утренняя гимнастика»
Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, создание положительного эмоционального тонуса.
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «С мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1, на носках, пятках, с высоким подним. колен, отрабатывать бег «змейкой», развивать двигательные навыки, ориентироваться в пространстве, воспитывать организованность | 1 неделя сентября | |
2 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1, на носках, пятках, с высоким подним. колен, развивать двигательные навыки, ориентироваться в пространстве, воспитывать организованность | 2 неделя сентября | |
3 | «С кубиком» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1, на носках, пятках, с высоким подним. колен, отрабатывать бег «змейкой», формировать разностороннее, но умеренное влияние на мышечную систему через комплекс ору, воспитывать целеустремлённость | 3 неделя сентября | |
4 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1, на носках, пятках, с высоким подним. колен, отрабатывать бег «змейкой», формировать разностороннее, но умеренное влияние на мышечную систему через комплекс ору, воспитывать целеустремлённость | 4 неделя сентября | |
5 | «С гим. палкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в кол. по 1, на носках, пятках, парами, врассыпную, бег парами, врассыпную, в умеренном темпе, формировать правильную осанку, сохранять и укреплять здоровье детей, воспитывать привычку зож | 1 неделя Октября | |
6 | С предметами Задачи: Упр-ть в кол. по 1, на носках, пятках, парами, врассыпную, бег парами, врассыпную, в умеренном темпе, формировать правильную осанку, сохранять и укреплять здоровье детей, воспитывать привычку зож | 2 неделя октября | |
7 | «С мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с заданием на носках, пятках, бег с препятствием, формировать двигательные навыки детей, воспитывать самостоятельность | 3 неделя октября | |
8 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с заданием на носках, пятках, бег с препятствием, формировать двигательные навыки детей, воспитывать самостоятельность | 4 неделя октября |
9 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с заданием на носках, пятках, бег с препятствием, формировать двигательные навыки детей, воспитывать самостоятельность | 1 неделя ноября | |
10 | «С мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с заданием на носках, пятках, бег с препятствием, формировать двигательные навыки детей, воспитывать привычку здорового образа жизни (зож) | 2 неделя ноября | |
11 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с заданием на носках, пятках, бег с препятствием, формировать двигательные навыки детей, воспитывать привычку здорового образа жизни (зож) | 3 неделя ноября | |
12 | «С м. ск-кой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с поворотом, бег в кол-не по 1, между предметами, развивать все группы мыщц, силу, выносливость, воспитывать самостоятельность | 4 неделя ноября | |
13 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по1 с поворотом, бег в кол-не по 1, между предметами, развивать все группы мыщц, силу, выносливость, воспитывать самостоятельность. | 5 неделя ноября | |
14 | «С гим. палкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с заданием, бег в врассыпную, в медленном темпе, формировать и совершенствовать двигательные навыки, воспитывать организованность | 1 неделя декабря | |
15 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, наружных сторонах стоп, с заданием, бег в врассыпную, в медленном темпе, формировать и совершенствовать двигательные навыки, воспитывать организованность | 2 неделя декабря | |
16 | «С мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с высоким подниманием колен, с заданием, бег по кругу, с высоким подниманием колен, развивать двигательную активность, воспитывать инициативность, самостоятельность | 3 неделя декабря | |
17 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с высоким подниманием колен, с заданием, бег по кругу, с высоким подниманием колен, развивать двигательную активность, воспитывать инициативность, самостоятельность. | 4 неделя декабря | |
18 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, приставным шагом вправо-влево, бег по кругу, | 2 неделя января |
врассыпную, с заданием, формировать потребность в двигательной активности, воспитывать целеустремлённость | |||
19 | «С м. верёвкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, парами, бег в кол .по 1, с высоким подниманием колен, с препятствием, развивать физические качества, воспитывать потребность в зож. | 3 неделя января | |
20 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, парами, бег в кол .по 1, с высоким подниманием колен, с препятствием, развивать физические качества, воспитывать потребность в зож. | 4 неделя января | |
21 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, парами, бег в кол .по 1, с высоким подниманием колен, с препятствием, развивать физические качества, воспитывать потребность в зож. | 1 неделя февраля | |
22 | «С верёвкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, на наружных сторонах стоп, бег в кол-не по 1, совершенствовать двигательные навыки, воспитывать интерес к физкультуре и спорту | 2 неделя февраля | |
23 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, на наружных сторонах стоп, бег в кол-не по 1, совершенствовать двигательные навыки, воспитывать интерес к физкультуре и спорту | 3 неделя февраля | |
24 | «С гим. палкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, врассыпную, бег в кол-не по 1, с заданием, активизация деятельности сердечной, дыхательной и других функций организма, воспитывать самостоятельность | 4 неделя февраля | |
25 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, врассыпную, бег в кол-не по 1, с заданием, активизация деятельности сердечной, дыхательной и других функций организма, воспитывать самостоятельность | 1 неделя марта | |
26 | «С мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, врассыпную, бег в кол-не по 1, с заданием, между предметами, развивать физические качества, воспитывать привычку к зож | 2 неделя марта | |
27 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, врассыпную, бег в кол-не по 1, с заданием, между предметами, развивать физические качества, воспитывать привычку к зож | 3 неделя марта | |
28 | «С мячом» (без предметов) | 4 неделя марта |
Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, бег в кол-не по 1, с заданием, развивать физические качества, воспитывать самостоятельность | |||
29 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, бег в кол-не по 1, с заданием, развивать физические качества, воспитывать самостоятельность | 5 неделя марта | |
30 | «С гим. палкой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, парами, бег в кол-не по 1, парами, врассыпную, развивать физические навыки, воспитывать целеустремлённость и инициативу | 1 неделя апреля | |
31 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, парами, бег в кол-не по 1, парами, врассыпную, развивать физические навыки, воспитывать целеустремлённость и инициативу | 2 неделя апреля | |
32 | «С м. ск-кой» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, приставным шагом, бег в кол-не по 1, с препятствием, способствовать укреплению здоровья, воспитывать самостоятельность | 3 неделя апреля | |
33 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, приставным шагом, бег в кол-не по 1, с препятствием, способствовать укреплению здоровья, воспитывать самостоятельность | 4 неделя апреля | |
34 | «С м. мячом» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с заданием, бег в кол-не по 1, с препятствием, воспитывать активность, самостоятельность | 1 неделя мая | |
35 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с заданием, бег в кол-не по 1, с препятствием, воспитывать активность, самостоятельность | 2 неделя мая | |
36 | «С флажками» (без предметов) Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с заданием, бег в кол-не по 1, с препятствием, воспитывать привычку зож | 3 неделя мая | |
37 | С предметами Задачи: Упр-ть в ходьбе в кол-не по 1, на носках, пятках, с заданием, бег в кол-не по 1, с препятствием, воспитывать привычку зож | 4 неделя мая | |
Итого: |
Физическое развитие Двигательная деятельность
«Основные виды движений на прогулке»
№ | Тема | Перспективное | Отметка о |
планирование | выполнении | ||
1 | «Поймай мяч». П/с: развивать ловкость. «Попади в цель». П/с: развивать глазомер. «Прыжки на 2-х ногах». П/с: развивать координацию движения. «Кто дальше бросит?». П/с: развивать координацию движения, умение придавать силу броску. | 1неделя сентября | |
2 | «Самый быстрый». П/с: упражнять в беге. «Пройди между предметами». П/с: развивать координацию движения. «Ходьба на носках». П/с: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. «Развитие движения». П/с: развивать навыки метания предметов на дальность. | 2неделя сентября | |
3 | «Самый быстрый». П/с: упражнять в беге. «Пройди между предметами». П/с: развивать координацию движения. «Ходьба на носках». П/с: закреплять умение ходить с согласованным движением рук и ног. «Развитие движения». П/с: развивать навыки метания предметов на дальность. | 3неделя сентября | |
4 | «Ходьба по короткой и длинной дорожке». П/с: закреплять представление о длине. «Кати мяч ко мне». П/с: развивать координацию движения, прокатывать мяч в определенном направлении с «Кто быстрее». П/с: упражнять детей в беге «Пройди через ручеек». П/с: закрепить умение ходить по ограниченной дорожке | 4неделя сентября | |
5 | «Обруч». П/с: совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении-«Шаг». П/с: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, естественной работы рук. «Веселый мяч». П/с: закрепить умение бросать мяч друг другу снизу с «Кто дальше бросит?». П/с: развивать координацию движения, умение придавать силу броску. | 1 неделя Октября | |
6 | «Ходьба по короткой и длинной дорожке». П/с: закреплять представление о длине. «Брось дальше!». П/с: учить выполнять упражнения с мячом, развивать глазомер «Прыжки». П/с: развивать умение прыгать через два предмета. «Догони меня». П/с: учить бегать в нужном направлении. | 2 неделя октября | |
7 | «Перейди речку». П/с: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком с «Шаг». П/с: добиваться улучшения техники ходьбы: четкого и широкого шага, естественной работы рук. «Изобрази настроение». П/с: учить пластичными движениями передавать внутренние ощущения с «Кто дальше бросит?». П/с: развивать координацию движения, умение придавать силу броску. | 3 неделя октября | |
8 | «Ходьба по короткой и длинной дорожке». П/с: закреплять представление о длине. «Брось дальше!». П/с: учить выполнять упражнения с | 4 неделя октября |
мячом, развивать глазомер «Прыжки через предмет». П/с: развивать умение прыгать через два предмета. «Догони меня». П/с: учить бегать в нужном направлении. | |||
9 | «Ходьба по короткой и длинной дорожке». П/с: закреплять представление о длине. «Ходьба по короткой и длинной дорожке». П/с: закреплять представление о длине. развивать глазомер «Препятствие через предметы». П/с: развивать умение прыгать через два предмета. «Догони меня». П/с: учить бегать в нужном направлении. | 1 неделя ноября | |
10 | «Точно в руки» П/с: развивать глазомер, внимание, точно перебрасывать мяч в руки друг другу. «С мячом» П/с: закрепить умение детей в бросании мяча о землю и ловля его, развивать ловкость и глазомер. «Пролезь боком» П/с: упражнять подгруппу детей пролезать в обруч боком, не задевая за край обруча. «Быстро в колонну» П/с: упражнять в построении в колонну по одному. Развивать внимание. | 2 неделя ноября | |
11 | «Упражнение в прыжках с высоты» П/с: повторить с подгруппой детей прыжки с высоты и бег с увертыванием. «Мяч о стенку» П/с: поупражнять детей в бросании мяча двумя руками о стенку и ловля его. Развивать внимательность. «Ходьба по шнуру» П/с: упражнять в ходьбе по шнуру проложенного прямо, по кругу, зигзагообразно. «Прыжки с продвижением вперёд» П/с: поупражнять детей в прыжках с продвижением вперед, сохраняя равновесие. | 3 неделя ноября | |
12 | «Пролезь боком» П/с: упражнять подгруппу детей пролезать в обруч боком, не задевая за край обруча. «Поймай мяч» П/с: упражнять в перебрасывании мяча друг другу из-за головы. Развивать ловкость. «Ходьба» П/с: повторить и закрепить ходьбу с высоким подниманием колен, непрерывный бег до 1,5 мин. «Прыжки» П/с: поупражнять в прыжках на одной ноге между кеглями, поставленными в одну линию | 4 неделя ноября | |
13 | «Прыжки» П/с: закрепить умение прыгать на правой и левой ноге с продвижением вперед – поочередно подпрыгивая на правую затем на левую ноги. «Бег» П/с: поупражнять в ходьбе с изменением направления движения и бег между предметами. «Точно в руки» П/с: закрепить умение перебрасывать мяч в руки друг другу мяч, быть внимательным. «Подлезание под шнур» П/с: закрепить умение в подлезании под шнур прямо и боком. | 5 неделя ноября | |
14 | «Великаны – карлики» П/с: упражнять в ходьбе мелким и широким шагом с разным положением рук. На сигнал «Великаны» - руки на поясе, на сигнал «карлики» - руки в стороны. «Кто дальше?» П/с: упражнять в метании на дальность | 1 неделя декабря |
правой и левой рукой. «Не задень» П/с: упражнять в ходьбе в быстром и медленном темпе между кеглями. «Скольжение по ледяной дорожке» П/с: закрепить умение скользить по ледяной дорожке, правую ногу выставить вперед, быть внимательным, не наезжать друг на друга. | |||
15 | «Пройдем по мосточку» П/с: упражнять в ходьбе по снежному валу, сохраняя равновесие. Ходьба в медленном темпе, балансируя руками в колонне по одному. «Метко в цель» П/с: упражнять в метании снежков в вертикальную цель с расстояния 3 метра. «Из следа в след» П/с: упражнять в ходьбе по снегу, сохраняя равновесия. «Проведи шайбу» П/с: формировать умение вести шайбу клюшкой до обозначенного ориентира. | 2 неделя декабря | |
16 | «Метко в цель» П/с: продолжать упражнять в метании снежков в вертикальную цель с расстояния 3 метра. «По дорожке» П/с: продолжать развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. «Пройдем по мосточку» П/с: продолжать упражнять в ходьбе по снежному валу, сохраняя равновесие. Ходьба в медленном темпе, балансируя руками в колонне по одному. «Кто первый» (катание на санях) П/с: развивать смелость, ловкость. | 3 неделя декабря | |
17 | «Забей шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой в ворота. «Кто дальше проскользит» П/с: формировать умение скользить на двух лыжах до полной остановки. «Из следа в след» П/с: продолжать упражнять в ходьбе по снегу, сохраняя равновесия. «Кто быстрее до снеговика» П/с: упражнять в прыжках на двух ногах в продвижении вперед до снеговика. | 4 неделя декабря | |
18 | «Кто дальше?» П/с: упражнять в метании снежков на дальность правой и левой рукой. «Скольжение по ледяной дорожке» П/с: закреплять умение скользить по ледяной дорожке, правую ногу выставлять вперёд, быть внимательным, не наезжать друг на друга. «Проведи шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой до обозначенного ориентира. Играющие выстраиваются в одну шеренгу и ведут шайбы клюшкой до флажка. «Кто первый» (катание на санях) П/с: развивать смелость, ловкость. Парное катание на санках, двое детей ведут санки, на которых сидит один ребёнок. | 2 неделя Января | |
19 | «Ходьба на лыжах» П/с: формировать навык передвижения на лыжах скользящим шагом. Первой подгруппе пройти на лыжах, обходя лыжные палки 6-8 штук на расстоянии 3 метра. «Пройдем по мосточку» П/с: продолжать упражнять в ходьбе по снежному валу, сохраняя равновесие. Ходьба в медленном темпе, балансируя руками в | 3 неделя января |
колонне по одному. «Сбей кеглю» П/с: упражнять в бросании снежков в цель. «Кто первый» (катание на санях) П/с: развивать смелость, ловкость. Парное катание на санках, двое детей ведут санки, на которых сидит один ребёнок. | |||
20 | «Подними предмет» П/с: упражнять в сохранении равновесия при езде на лыжах. При спуске с небольшого склона ребёнок должен поднять предмет. «Скольжение по ледяной дорожке» П/с: закреплять умение скользить по ледяной дорожке, правую ногу выставлять вперёд, быть внимательным, не наезжать друг на друга. «Забей шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой в ворота. «Кто быстрее до снеговика» П/с: упражнять в прыжках на двух ногах в продвижении вперед до снеговика. | 4 неделя января | |
21 | «Из следа в след» П/с: продолжать упражнять в ходьбе по снегу, сохраняя равновесия при ходьбе по следу. «Пас друг другу» П/с: совершенствовать умение подавать шайбу клюшкой друг другу. «Пробеги – не задень» П/с: закрепить умение бегать змейкой между предметами, расстояние между которыми 50 см. «Веселые тройки» П/с: развивать ловкость, смелость. Трое детей везут санки на которых сидят двое детей. «Кто первый» (катание на санях) П/с: развивать смелость, ловкость. | 1 неделя февраля | |
22 | «Метко в цель» П/с: продолжать упражнять в метании снежков в вертикальную цель с расстояния 3 метра. «По дорожке» П/с: продолжать развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. «Кто меньше сделает шагов» П/с: упражнять в скольжении на лыжах по лыжне. «Забей шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой в ворота. | 2 неделя февраля | |
23 | «По дорожке» П/с: продолжать развивать координацию движений и устойчивое равновесие при скольжении по ледяной дорожке. «Забей шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой в ворота. «Подними предмет» П/с: упражнять в сохранении равновесия при езде на лыжах. При спуске с небольшого склона ребёнок должен поднять предмет. «Пройдем по мосточку» П/с: продолжать упражнять в ходьбе по снежному валу, сохраняя равновесие. Ходьба в медленном темпе, балансируя руками в колонне по одному. | 3 неделя февраля | |
24 | «Сбей кеглю» П/с: упражнять в бросании снежков в цель. «Проведи шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой до обозначенного ориентира. Играющие выстраиваются в одну шеренгу и ведут шайбы клюшкой до флажка. «Ходьба на лыжах» П/с: закреплять у детей навык | 4 неделя февраля |
скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона. «Пробеги – не задень» П/с: закрепить умение бегать змейкой между предметами, расстояние между которыми 50 см. | |||
25 | «Сбей кеглю» П/с: упражнять в бросании снежков в цель. «Проведи шайбу» П/с: закреплять умение вести шайбу клюшкой до обозначенного ориентира. Играющие выстраиваются в одну шеренгу и ведут шайбы клюшкой до флажка. «Ходьба на лыжах» П/с: закреплять у детей навык скользящего шага в ходьбе на лыжах, спускаться с небольшого склона. «Пробеги – не задень» П/с: закрепить умение бегать змейкой между предметами, расстояние между которыми 50 см. | 1 неделя марта | |
26 | «Метко в цель» П/с: закреплять умение метать снежки вертикальную в цель. «Гонки санок» П/с: быть ловким, внимательным (дети садятся на санки верхом, опустив ноги на землю и отталкиваются ногами о землю) «По мостику» П/с: закреплять умение сохранять равновесие (ходьба по снежному валу, свободно балансируя руками) «Скольжение по ледяной дорожке» П/с: закреплять умение скользить по ледяной дорожке, правую ногу выставлять вперёд, быть внимательным, не наезжать друг на друга. | 2 неделя марта | |
27 | «Ходьба» П/с: упражнять в ходьбе на носках с высоким подниманием колена, приставным шагом, вперед, в стороны. «Равновесие» П/с: упражнять в сохранении устойчивого равновесия. Ходьба по шнуру с мешочком на голове. «Из обруча в обруч» П/с: закреплять умение прыгать на двух ногах из обруча в обруч. «Точно в руки» П/с: формировать умение перебрасывать мяч в руки друг другу мяч, быть внимательным. | 3 неделя марта | |
28 | «Перепрыгни не задень» П/с: закрепить умение перепрыгивания через предмет с продвижением вперед. «Быстро в колонну» П/с: упражнять в построении в колонну по одному. Развивать внимание. «Ходьба» П/с: упражнять в ходьбе на носках с высоким подниманием колена, приставным шагом, вперед, в стороны. «Поймай мяч» П/с: поупражнять в перебрасывании мяча друг другу из-за головы. Развивать ловкость | 4 неделя марта | |
29 | «Пролезь боком» П/с: упражнять подгруппу детей пролезать в обруч боком, не задевая за край обруча. «Пробеги – не задень» П/с: упражнять детей в беге между предметами. «Прокати и сбей» П/с: упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, быть внимательным. | 5 неделя марта |
«Подбрось – поймай» П/с: поупражнять в бросании мяча вверх с хлопком в ладоши. | |||
30 | «Точно в руки» П/с: совершенствовать умение перебрасывать мяч в руки друг другу мяч, быть внимательным. «Кто быстрее» П/с: упражнять детей в прыжках на одной ноге. «Пролезь боком» П/с: упражнять подгруппу детей пролезать в обруч боком, не задевая за край обруча. «Ходьба» П/с: упражнять в ходьбе на носках с высоким подниманием колена, приставным шагом, вперед, в стороны. | 1 неделя апреля | |
31 | «Перепрыгни не задень» П/с: закреплять навыки энергичного отталкивания и прыжки через кубики высотой 10 см. «Добеги первый» П/с: упражнять детей в беге на скорость. «Точно в круг» П/с: закреплять умение бросать мешочки точно в цель. «Поймай мяч» П/с: упражнять в бросании мяча друг другу, бросок от груди. Развивать ловкость. | 2 неделя апреля | |
32 | «Перепрыгни не задень» П/с: закреплять навыки энергичного отталкивания и прыжки через кубики высотой 10 см. с продвижением вперёд. «Равновесие» П/с: упражнять в сохранении устойчивого равновесия. Ходьба по шнуру с мешочком на голове. «Прокати и сбей» П/с: упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, быть внимательным. «Из обруча в обруч» П/с: закреплять умение прыгать из обруча в обруч на 2-х ногах. | 3 неделя апреля | |
33 | «Попрыгай через скакалку» П/с: формировать умение прыгать через скакалку на 2-х ногах 5-6 раз подряд «Перебрось мяч друг другу» П/с: упражнять в перебрасывании мяча в парах на расстоянии 2-3 метра. Дети бросают мяч снизу и от груди 2-мя руками. «Ловкие ребята» П/с: упражнять в перебрасывании мяча правой и левой ногой друг другу на расстоянии 3 метра. «Не промахнись» П/с: упражнять в бросании мешочка в обруч одной рукой снизу. Расстояние до цели 4 метра. | 4 неделя апреля | |
34 | «Ловкие ребята» П/с: упражнять в перебрасывании мяча правой и левой ногой друг другу на расстоянии 3 метра. «Подбрось – поймай» (элементы баскетбола) П/с: закреплять умение подбрасывать вверх и стараться поймать его руками. «Мяч» (элементы баскетбола) П/с: закреплять умение вести мяч правой и левой рукой. «Пингвины» П/с: закреплять умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперёд с предметом (предмет зажат между коленями). | 1 неделя мая | |
35 | «Подпрыгни не задень» П/с: закрепить умение перепрыгивания через брусок, приземляясь на обе ноги. | 2 неделя мая |
«Мяч в стенку» (элементы баскетбола) П/с: упражнять в отбивании мяча о стенку попеременно правой и левой ногой. «Подбей волан» П/с: формировать умение отбивать ракеткой волан. «Бег» П/с: упражнять в беге со сменой движения по сигналу. | |||
36 | «Пролезь боком» П/с: упражнять подгруппу детей пролезать в обруч боком, не задевая за край обруча. «Охотники и утки» П/с: закреплять умение перебрасывать мяч друг другу, быть внимательным, ловким. «Сбей предмет» П/с: упражнять в сбивании мячом предметы. «По дорожке на одной ножке» П/с: упражнять детей в прыжках на правой и левой ноге между предметами. | 3 неделя мая | |
37 | «Точно обведи» П/с: упражнять в обведении мяча ногами между предметами. «Канатаходцы» П/с: упражнять в сохранении устойчивого равновесия (дети идут по канату с мешочком на голове) «Пас друг другу» П/с: упражнять в перебрасывании мяча правой и левой ногой попеременно друг другу. «Кто быстрее» П/с: упражнять в прыжках на одной ноге. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Физическое развитие Двигательная деятельность
«Пальчиковые игры»
П/с: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр; развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка; формировать овладение образно – игровыми и имитационными движениями в сочетании с речью; вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к пальчиковым играм.
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Яблоня» У дороги яблоня стоит А на ветке яблоко висит Сильно ветку я потряс В сладко яблочко вопьюсь Ах, какой приятный вкус. (соедините над головой руки виде круга. Энергично потрясите руками. Уроните руки. Погладьте живот) | 1 неделя сентября | |
2 | «Засолка» Мы капусту рубим, Мы морковку трём, Мы капусту солим, | 2 неделя сентября |
Мы капусту жмём. (резкие движения прямыми кистями вниз и вверх. Пальцы обеих рук сжаты в кулаки, движение кулаков к себе от себя. Движение пальцев имитируют посыпание соли из щепотки) | |||
3 | «Замок» На двери висит замок. Кто открыть его бы мог? Потянули, покрутили, постучали. (ритмичные быстрые соединения пальцев рук в замок. Пальцы сцеплены в замок, руки тянуться в разные стороны. Движения сцепленными пальцами от себя к себе. Пальцы сцеплены, основание ладоней стучат друг о друга) | 3 неделя сентября | |
4 | ПЯТЬ МАЛЫШЕЙ»: Один малыш качается в саду, Два малыша купаются в пруду, Три малыша ползут к дверям в квартире, А в эту дверь стучат ещё четыре. С пятью другими тоже всё в порядке: Им весело, они играют в прядки. Где притаились ясно и ежу, Но я глаза зажмурил и вожу… Один, два, три… Два, три, четыре, пять… Ну, берегитесь: я иду искать! | 4 неделя сентября | |
5 | Цепочка» Пальчики перебираем И цепочку получаем. (большой и указательные пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой – указательный, большой – средний, и т.д.) | 1 неделя Октября | |
6 | «Котята» Вот пятеро котят. Один ушёл – и нет его. Ну нет его – и нет. Котят осталось четверо. Вот четверо котят. Один ночной порою, на дерево залез. Котят осталось трое. Но где - то запищал мышонок тонко – тонко. Котенок услыхал – осталось два котенка. Один из них с мячом, исчез в дверях бесследно. А самый умный – тот, Оставшийся – последний – Он к миске подошёл и, Как и должно киске, Лакать за пятерых стал молоко из миски. | 2 неделя октября |
7 | «Гусь» Гусь стоит и всё гогочет, Ущипнуть тебя он хочет. (предплечье вертикально, ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой. Все пальцы прижаты друг к другу) | 3 неделя октября | |
8 | Пять телят». Этот телёнок пьёт молоко. Этот телёнок ушёл далеко. Этот телёнок травку жуёт. Этот телёнок копытцами бьёт. Этот телёнок мычит:- Почему - у? Все разошлись? Скучно мне одному - у! | 4 неделя октября | |
9 | В гости В гости к пальчику большому В гости к пальчику большому (выставляют вверх большие пальцы) Приходили прямо к дому (соединяют под углом кончики пальцев обеих рук) Указательный и средний, (названные пальцы соединяют с большим пальцем на обеих руках одновременно) Безымянный и последний, С ним мизинчик-малышок (мизинцы выставляют вверх, пальцы сжимают в кулак) Постучался о порог. (кулачками стучат друг о дружку) Вместе пальчики-друзья, Друг без друга им нельзя. (ритмично сжимают пальцы на обеих руках) | 1 неделя ноября | |
10 | «Лакомка» Стоит на кухне за столом, горшок со свежим молоком. Тайком пробралась в кухню кошка – отведать молока немножко. Наклонилась пьёт вершок, сунув голову в горшок. А потом – ой, ой, ой! Ай – я-я-я- не вынуть голову. Бежит кошка во двор, натолкнулась на забор. Бумс! Бац! Тук, тук, тук. Раскололся наш горшок. Побежала кошка в дом, опять за вкусным молоком. Гопса, гопса, гопса –са, вот такие чудеса. (левую руку сжать в кулак, положить на стол вертикально, слегка приоткрыть сверху. Указательный и средний пальцы правой руки изображают кошку. Кошка крадется к горшку со словами «сунув голову в горшок». Указательный и средний пальцы правой руки вводятся в кулак левой руки. На слова «Ой – ой 0 ой!» кулак левой руки, сжимаем. Пальцы правой руки поднимаем вверх. На слова «Бумс! Бац ..» руки разводятся в стороны. | 2 неделя ноября | |
11 | «Мизинчик» Маленький мизинчик – плачет, плачет, плачет. Безымянный не поймет: что всё это значит? Средний пальчик очень важный, не желает слушать. Указательный спросил: - Может хочешь кушать? А большой бежит за рисом, тащит рису ложку, | 3 неделя ноября |
Говорит: - Не надо плакать, на, поешь немножко! (кисти рук сжаты в кулачок. Поочередно разгибать пальцы, начиная с мизинца. С последней фразой большим пальцем и мизинцем касаться друг друга) | |||
12 | «Скачет зайчик» Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик. Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! Снова вниз и снова вверх! Зайчик скачет выше всех! (движения выполнять в соответствии с текстом) | 4 неделя ноября | |
13 | Скакалка» Я скачу, я верчу новую скакалку Захочу обскачу Тому и Наталку. Ну – ка раз, ну – ка два, посреди дорожки Да бегом с ветерком, да на правой ножке. Скачу, я верчу новую скакалку Я скачу, я верчу новую скакалку Я скачу, я учу Тому и Наталку. Ну – А раз, ну – А два, Учатся сестрички За спиной день – деньской Прыгают косички. (обе ладони сжаты в кулачок, большие пальцы подняты вверх. Делаем круговые движения большими пальцами. Кружим скакалку сначала в одну сторону, потом в другую) | 5 неделя ноября | |
14 | «Птички» Птички полетели, крыльями махали. На деревья сели вместе отдыхали. (большой палец отогнут в горизонтальном положении. Сверху присоединить сомкнутые прямые остальные пальцы. Махи ладонями с поднятыми руками вверх, все пальцы широко расставлены) | 1 неделя декабря | |
15 | «Выплывает белый месяц» Считаем 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Выплывает белый месяц, кто до месяца дойдет, Тот и прятаться пойдет. Баран – буян залез в бурьян.(подергивание пальцев в такт, соединить указательные и мизинцы) | 2 неделя декабря | |
16 | «Крючочки» Крепко держатся дружочки, Не разжать нам их крючочки. (соединить мизинцы обеих рук друг с другом, как два крючочка, чтобы их трудно было расцепить. По аналогии делать фигуры и другими парами пальцев) | 3 неделя декабря | |
17 | «Ёлка» Ёлка быстро получается, Если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. | 4 неделя декабря |
(ладони от себя, пальчики пропускаются между собой – ладони под углом друг к другу. Пальчики выставляются вперед, локотки к корпусу не прижимаются) | |||
18 | «Посмотри моя ладошка» Посмотри: моя ладошка, как весёлая гармошка! Пальчики я разгибаю, а потом опять сдвигаю. Раз, два, три, раз, два, три, я играю, посмотри! Я ладошки раздвигаю, я на кнопки нажимаю! Раз, два, три, раз, два, три, я играю, посмотри! (ладони расходятся, пальчики поочередно «нажимают» на кнопки) | 2 неделя января | |
19 | «Весёлый кролик» Весёлый кролик Бани, резвится на поляне. А если шорох слышит, замрет он – и не дышит. И на его макушке, встают как стрелки, ушки. А домик его – норка, под ёлкой у пригорка. Он к норке подбегает, прыг – и в неё ныряет! (движения в соответствии с текстом) | 3 неделя января | |
20 | «Пальчики трудятся» Этот пальчик мой танцует Этот вот кружок рисует Этот пальчик ловко скачет. Будто лёгкий, лёгкий мячик. А мизинчик мой малышка. Ноготком скребёт как мышка. А большой мой, толстячок, Тот улёгся на бочок. А теперь всё по порядку Пальцы делают зарядку. (движения в соответствии с текстом) | 4 неделя января | |
21 | Ручка в зеркало глядит Ручка в зеркало глядит (обе ладони стоят ребром на столе), Ручка пальчикам велит: Загибайтесь, выпрямляйтесь, Вместе в горстку собирайтесь. Разбегитесь, распрямитесь, В кулачок теперь сожмитесь. Кулачок – на кулачок И ладошки – на бочок. А теперь лежат ладошки, Отдохнут они немножко. На бочок. Опять на стол. И конец игре пришёл. | 1 неделя февраля | |
22 | Братец принеси дрова Четыре пальца сложены в кулак. Большой палец, обращаясь с просьбой, дотрагивается до каждого поочередно. Отвечая, каждый из пальцев распрямляется и вновь сгибается. - Братец, принеси дрова! - Заболела голова! - Средний, ты наколешь дров? - Я сегодня не здоров! -Ну, а ты натопишь печку? -Ох, болит мое сердечко! | 2 неделя февраля |
-Ты, меньшой, свари обед! -У меня силенок нет! -Что же, сделаю все сам, Но обеда вам не дам! Голодать готовы? -Мы уже здоровы! | |||
23 | «Сложим из пальцев» Сложим из пальцев, ворота, замочек, Горку, канавку, мостик, заборчик. Мы пальцы согнули, соединили – Высокую горку из пальцев сложили. Пальчик за пальчиком, встал распрямился. Мизинец к мизинчику – забор получился. Пальчик за пальчик, крючок за крючок И вот получился из ручек замок. Но вот постучался тихонечко кто – то Смотрите – открыты для гостья ворота. Через канавку построим мы мостик, Чтобы легко проходить было гостью. (движения в соответствии с текстом) | 3 неделя февраля | |
24 | «Воздушные щелчки» Во дворе у брата, бегали котята Испугавшись щелчка, разбежались кто куда (кончик указательного пальца правой руки сильно вдавить в подушечку большого пальца. Остальные пальцы поднять вверх. Указательный палец правой руки движением вперёд делает сильный щелчок в воздухе – 3 раза. По аналогии выполнять щелчки остальными пальцами) | 4 неделя февраля | |
25 | «Пальчик – непоседа» Пальчик, пальчик, непоседа. Где ты бегал, где обедал Я с мизинцем Ел калинку, С безымянным Ел малинку Ел со средним Землянику С указательным – клубнику! (движения в соответствии с текстом) | 1 неделя марта | |
26 | «Стоит в поле теремок» Стоит в поле теремок. На дверях висит замок. Как бы нам замок открыть, В теремок зверей пустить? Слева зайка, справа мышка -отодвиньте-ка задвижку! Слева мышка, справа волк -нажимайте на замок! Зайка, мишка, ежик, волк Открывают теремок! | 2 неделя марта | |
27 | «Пять телят». Этот телёнок пьёт молоко. Этот телёнок ушёл далеко. | 3 неделя марта |
Этот телёнок травку жуёт. Этот телёнок копытцами бьёт. Этот телёнок мычит:- Почему – у? Все разошлись? Скучно мне одному – у! | |||
28 | «Цветы раскрываются» Словно в бутончик собрал лепестки (в горстку собрать пальцы левой руки) Солнце свои посылает лучи (пальцы раскрыты у левой руки) Утром под солнцем цветы раскрываются (пальцы на правой руке распрямляются) Солнышко село, и сумрак спустился. И до утра мой цветочек закрылся. | 4 неделя марта | |
29 | «Кулачки мы вместе сложим» Кулачки мы вместе сложим Нашим пальчикам поможем Разогнуться и подняться Пальчик к пальчику прижмем Снова в кулачки сожмем Разгибаем, загибаем Снова кулачки сжимаем (движения в соответствии с текстом) | 5 неделя марта | |
30 | Гости Стала Маша гостей созывать: И Иван приди, и Степан приди, И Матвей приди, и Сергей приди, А Никитушка - ну, пожалуйста. Вращение кистей рук к себе. Поочередный массаж пальцев на обеих руках. | 1 неделя апреля | |
31 | Сидит зайчик на опушке, Сидит зайчик на опушке, Поднимает зайка ушки. Слышит: шорох раздается, За кустом лиса крадется. Вот лиса раскрыла пасть. Как бы зайке не пропасть! Зайка – скок, скок, скок. Прыгнул в бок – и наутёк! (движения в соответствии с текстом) | 2 неделя апреля | |
32 | «Цветок» Нежно дует ветерок. Будет пчёл качать цветок (кисть руки раскачивается) Закрывает лепестки – Будут спать всю ночь цветки. (пальцы собираются в горстку) Чтобы клен скорей заснул, Ветер на него подул. Клён, качаясь, засыпает, Птенчиков в гнезде качает (руки раскачиваются, как ветки) Спи, мой птенчик, мой цветочек, Спи, мой маленький сыночек… Глазки спят и спят ладошки… Сладко спит любимый крошка | 3 неделя апреля |
(одна ладошка вложена в другую, качаются) | |||
33 | Цветок Вырос высокий цветок на поляне, Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить. Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук. Всем лепесткам красоту и питанье Ритмично двигать пальцами вместе-врозь. Дружно дают под землей корешки. | 4 неделя апреля | |
34 | «Гусеница» Этот странный дом без окон У людей зовется кокон. Свив на ветке этот дом, Дремлет гусеница в нём. Спит без просыпа всю зиму Но зима промчалась мимо – Март, Апрель, капель, весна, Просыпайся, соня – сонюшка! Под весенним ярким солнышком, гусенице не до сна – Стала бабочкой она. | 1 неделя мая | |
35 | «Комарик» Не кусай комарик злой! Я уже бегу домой. (сжать кулачок, указательный палец выдвинуть вперед это – «хоботок», которым «комарик» пытается «укусить» ребенка. Мизинец и большой пальцы, расслабив, опускаются вниз это – «лапки») | 2 неделя мая | |
36 | «Дерево» У дерева ствол, на стволе много веток А листья на ветках зеленого цвета. (прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями и пальцами) | 3 неделя мая | |
37 | «Мальчик с пальчик» Мальчик с пальчик, где ты был? (большой палец левой руки 4 раза сгибается) -Долго по лесу бродил! (большой палец правой руки 4 раза сгибается) Встретил я медведя, волка, Зайку, ёжика в иголках. (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными) Встретил белочку, синичку, Встретил лося и лисичку. Всем подарки подарил Всяк меня благодарил (четыре пальца последовательно сгибаются – «кланяются») | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Физическое развитие
Двигательная деятельность
«Подвижные игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Ловишка» П/с: познакомить с правилами новой игры. Учить детей действовать по сигналу. Учить бегать в разных направлениях. Развивать быстроту, умение увёртываться. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | 1 неделя сентября | |
2 | «Карусель» П/с: познакомить с правилами игры. Учить одновременно двигаться и говорить, действовать по сигналу. Развивать умение действовать в коллективе. Воспитывать дружеские отношения. | 2 неделя сентября | |
3 | «Быстро-возьми» П/с: познакомить с правилами игры. Развивать пространственные отношения. Учить бегать, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигнал. Воспитывать выносливость. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Мы весёлые ребята» П/с: познакомить с правилами игры. Упражнять детей в беге в определённом направлении. Развивать умение действовать по сигналу. Закреплять умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать доброжелательные отношения. | 4 неделя сентября | |
5 | «Перебежки» П/с: познакомить с правилами игры. Развивать ловкость, быстроту движения. Учить проявлять смелость, сообразительность. Воспитывать организованность. | 1 неделя Октября | |
6 | «Карусель» П/с: продолжать знакомить с правилами игры. Учить одновременно двигаться и говорить, действовать по сигналу. Развивать умение действовать в коллективе. Воспитывать дружеские отношения. | 2 неделя октября | |
7 | «Хитрая лиса» П/с:: познакомить с правилами игры. Закрепить умение действовать согласно взятой на себя роли. Закрепить умение бегать по площадке не наталкиваясь друг на друга. Побуждать при выборе ролей, использовать считалку. Развивать быстроту реакции. | 3 неделя октября | |
8 | «Гуси-лебеди» П/с: познакомить детей с правилами новой игры. Упражнять в беге с размашистыми движениями рук. Учить действовать по сигналу, воспитывать выдержку. Учить действовать согласно взятой на себя роли. Закреплять знания стихотворного текста. | 4 неделя октября | |
9 | «Быстрей по местам» П/с: познакомить с новой игрой. Продолжать учить действовать по сигналу. Бегать по всей территории площадке, не наталкиваясь друг на друга. Развивать ловкость. | 1 неделя ноября | |
10 | «Чьё звено скорее соберётся» П/с: познакомить с новой игрой. Учить ориентироваться на местности. Формировать умение действовать по сигналу. Развивать сообразительность, быстроту движений. Воспитывать дружеские чувства. | 2 неделя ноября | |
11 | «Пожарные на учении» П/с: познакомить с правилами игры. Закрепить умение группироваться в 2-3 колонны. | 3 неделя ноября |
Упражнять в лазании по гимнастической лестнице. Отрабатывать умение действовать по сигналу. Развивать выносливость, быстроту реакции. | |||
12 | «Перебежки» П/с: продолжать знакомить с новой игрой, её правилами. Развивать ловкость, быстроту движения. Учить проявлять смелость, сообразительность. Воспитывать организованность. | 4 неделя ноября | |
13 | «Хитрая лиса» П/с:: познакомить с правилами игры. Закрепить умение действовать согласно взятой на себя роли. Закрепить умение бегать по площадке не наталкиваясь друг на друга. Побуждать при выборе ролей, использовать считалку. Развивать быстроту реакции. | 5 неделя ноября | |
14 | «Пятнашка» П/с: Познакомить с новой игрой. Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Учить бегать по сигналу. Учить осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать ловкость, быстроту. | 1 неделя декабря | |
15 | «Удочка» П/с: познакомить с новой игрой. Развивать быстроту движения, координацию. Совершенствовать умение прыгать на двух ногах. Формировать умение действовать в соответствии с правилами игры. | 2 неделя декабря | |
16 | «Сделай фигуру» П/с: познакомить с правилами игры. С помощью считалочки учить выбирать ведущего. Развивать фантазию, координацию движений. Формировать умение прыгать с ножки на ножку. Совершенствовать умение действовать по сигналу. | 3 неделя декабря | |
17 | «Пятнашка» П/с: Продолжать знакомить с новой игрой. Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Учить бегать по сигналу. Учить осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать ловкость, быстроту. | 4 неделя декабря | |
18 | «Мы весёлые ребята» П/с: продолжать знакомить с правилами игры. Упражнять детей в беге в определённом направлении. Развивать умение действовать по сигналу. Закреплять умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать доброжелательные отношения. | 2 неделя Января | |
19 | «Мышеловка» П/с: познакомить с правилами игры. Активизировать дыхание, кровообращение и обменные процессы. Совершенствовать движения, развивать их координацию. Формировать быстроту, силу, выносливость. Развивать умение детей действовать в соответствии с правилами. | 3 неделя января | |
20 | «Быстрей по местам» П/с: познакомить с новой игрой. Продолжать учить действовать по сигналу. Бегать по всей территории площадке, не наталкиваясь друг на друга. Развивать ловкость. | 4 неделя января | |
21 | «Пожарные на учении» П/с: продолжать знакомить с правилами игры. Закрепить умение группироваться в 2-3 колонны. Упражнять в лазании по гимнастической лестнице. Отрабатывать умение действовать по сигналу. Развивать выносливость, быстроту реакции. | 1 неделя февраля | |
22 | «Ловишка» П/с: продолжать закреплять правила игры. Учить детей действовать по сигналу. | 2 неделя февраля |
Учить бегать в разных направлениях. Развивать быстроту, умение увёртываться. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | |||
23 | «Встречные перебежки» П/с: познакомить с новой игрой, её правилами. Продолжать учить бегать в определённом направлении. Закреплять умение действовать по сигналу. Приучать при перебежке, не сталкиваться, встать в шеренгу подравняться. Развивать выносливость, быстроту реакции. | 3 неделя февраля | |
24 | «Гуси-лебеди» П/с: познакомить детей с правилами новой игры. Упражнять в беге с размашистыми движениями рук. Учить действовать по сигналу, воспитывать выдержку. Учить действовать согласно взятой на себя роли. Закреплять знания стихотворного текста. | 4 неделя февраля | |
25 | «Пятнашка» П/с: Закрепить правила игры. Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Учить бегать по сигналу. Учить осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать ловкость, быстроту. | 1 неделя марта | |
26 | «Найди зайца» П/с:: познакомить с правилами игры. Упражнять в беге. Отрабатывать умение действовать согласно взятой на себя роли. Побуждать при выборе ролей, использовать считалку. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | 2 неделя марта | |
27 | «Мы весёлые ребята» П/с: продолжать знакомить с правилами игры. Упражнять детей в беге в определённом направлении. Развивать умение действовать по сигналу. Закреплять умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать доброжелательные отношения. | 3 неделя марта | |
28 | «Охотник и зайцы» П/с: познакомить с правилами игры. Упражнять в прыжках на 2-х ногах с продвижением вперёд. Упражнять в бросании мяча 2- мя руками от груди. Учить метать мяч в движущиеся мишени. Продолжать учить действовать согласно взятой на себя роли. Развивать меткость, ловкость. | 4 неделя марта | |
29 | «Космонавты» П/с: познакомить с новой игрой. Продолжать учить начинать игру - только по установленному сигналу руководителя. Разбегаться - только после слов: "Опоздавшим - места нет!" | 5 неделя марта | |
30 | «Не оставайся на полу» П/с: познакомить с правилами игры. Совершенствовать умение действовать по сигналу, спрыгивать с возвышения двумя ногами. Развивать быстроту реакции, координации. Формировать ловкость, подвижность. Воспитывать интерес к подвижным играм. | 1 неделя апреля | |
31 | «Охотник и зайцы» П/с: : продолжать знакомить с правилами игры. Упражнять в прыжках на 2-х ногах с продвижением вперёд. Упражнять в бросании мяча 2- мя руками от груди. Учить метать мяч в движущиеся мишени. Продолжать учить действовать согласно взятой на себя роли. Развивать меткость, ловкость. | 2 неделя апреля | |
32 | «Пятнашка» П/с: закрепить правила игры. Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь | 3 неделя апреля. |
друг на друга. Учить бегать по сигналу. Учить осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать ловкость, быстроту. | |||
33 | «Мяч водящему» П/с: познакомить с новой игрой. Отрабатывать бросок мяча двумя руками от груди. Закрепить навыки броска и ловли мяча. Развивать умение делиться на группы расчетом. Воспитывать умение действовать дружно. | 4 неделя апреля | |
34 | «Мышеловка» П/с: продолжать знакомить с правилами игры. Активизировать дыхание, кровообращение и обменные процессы. Совершенствовать движения, развивать их координацию. Формировать быстроту, силу, выносливость. Развивать умение детей действовать в соответствии с правилами. | 1 неделя мая | |
35 | «Лесная эстафета» П/с: познакомить с правилами игры. Развивать пространственные отношения. Совершенствовать координацию движения. Воспитывать доброжелательность, самостоятельность. | 2 неделя мая | |
36 | «Пятнашка» П/с: Продолжать закреплять правила игры. Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Учить бегать по сигналу. Учить осознанно относиться к выполнению правил игры. Развивать ловкость, быстроту. | 3 неделя мая | |
37 | «Ловишка» П/с: продолжать закреплять правила игры. Учить детей действовать по сигналу. Учить бегать в разных направлениях. Развивать быстроту, умение увёртываться. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми.Учить | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Физическое развитие
«Воспитание культурно-гигиенических навыков»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Умываемся» П/с: Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, сухо вытираться, пользуясь только индивидуальным полотенцем. Учить делать всё правильно и аккуратно. | 1 неделя сентября | |
2 | «Мои зубки» П/с: Учить детей следить за полостью рта. Продолжать воспитывать привычку чистить зубы и полоскать полость рта после еды. | 2 неделя сентября | |
3 | «Носовой платочек» П/с: Учить правильно пользоваться носовым платком, расческой, следить за своим внешним видом. Воспитывать желание выглядеть красиво и аккуратно. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Моя обувь чище всех» П/с: Следить за чистотой одежды и обуви. Прививать желание выглядеть аккуратно, следить самостоятельно за одеждой и обувью. | 4 неделя сентября | |
5 | «Мою руки лучше всех» П/с: Продолжать учить чисто, с мылом мыть руки, чтобы полотенце было чистым. Воспитывать опрятность, уважать труд прачки. | 1 неделя октября |
6 | «Мой внешний вид» П/с: Продолжать учить следить за чистотой одежды и обуви. Воспитывать опрятность и аккуратность. | 2 неделя октября | |
7 | «Зубки» П/с: Закрепить основные правила ухода за зубами. Прививать навыки личной гигиены. | 3 неделя октября | |
8 | «Чистая одежда» П/с: Учить просушивать и чистить свою одежду и обувь. | 4 неделя октября | |
9 | «Поласкаем рот» П/с: Продолжать воспитывать привычку полоскать полость рта после еды. Закреплять культурно - гигиенические навыки, воспитывать желание быть чистым. | 1 неделя ноября | |
10 | «Мой товарищ» П/с: Закреплять у детей навыки замечать недостатки в одежде товарищей. Учить приходить на помощь товарищам, тихо указывать на недостатки в одежде. | 2 неделя ноября | |
11 | «Моё утро» П/с: Закреплять у детей навыки умываться по утрам, приводить волосы в порядок. Учить делать это самостоятельно, без напоминания взрослых. | 3 неделя ноября | |
12 | «Туалетные принадлежности» П/с: Закреплять у детей умение аккуратно пользоваться туалетными принадлежностями. Воспитывать аккуратность. | 4 неделя ноября | |
13 | «Шнурую сам» П/с: Закреплять у детей умение зашнуровывать ботинки. Учить делать это без помощи взрослых. | 5 неделя ноября | |
14 | «Мой внешний вид» П/с: Воспитывать привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать опрятность, эстетический вкус. | 1 неделя декабря | |
15 | «Одеваться, раздеваться» П/с: Закреплять навыки детей быстро одеваться, раздеваться, помогать товарищам (застегнуть пуговицы, завязывать шарф, пояс). Воспитывать взаимоуважение, дружеское отношение друг к другу, учить оказывать помощь. | 2 неделя декабря | |
16 | «Носик мой» П/с: продолжать учить пользоваться индивидуальным носовым платком. | 3 неделя декабря | |
17 | «А я умею чихать» П/с: Продолжать учить при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону. Воспитывать уважение к людям, находящимся рядом с ним. | 4 неделя декабря | |
18 | «Ем бесшумно» П/с: Следить за умением детей есть бесшумно, сохранять осанку. Воспитывать умение оценивать своё поведение. | 2 неделя января | |
19 | «Определенный порядок» П/с: Продолжать учить детей самостоятельно следить за порядком в шкафчике для одежды. Воспитывать самостоятельность, желание видеть свои вещи аккуратно развешенными и сложенными. | 3 неделя января | |
20 | «Для чего платочек» П/с: Продолжать учить при кашле и чихании закрывать рот платком, отворачиваться в сторону. Воспитывать уважение к людям, находящимся рядом с ним. | 4 неделя января | |
21 | «Осанка» П/с: Есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом. | 1 неделя февраля | |
22 | «Помогать товарищам» П/с: Закреплять у детей навыки замечать недостатки в одежде товарищей. Учить приходить на помощь товарищам, тихо указывать на недостатки в одежде. | 2 неделя февраля |
23 | «Порядок в шкафчике» П/с: Продолжать учить детей самостоятельно следить за порядком в шкафчике для одежды. Воспитывать самостоятельность, желание видеть свои вещи аккуратно развешенными и сложенными. | 3 неделя февраля | |
24 | «Салфетка» П/с: Умение пользоваться салфеткой за каждым приёмом пищи. Закреплять необходимость пользования салфеткой. | 4 неделя февраля | |
25 | «Заправляем постель» П/с: закреплять умение заправлять свою кровать. | 1 неделя марта | |
26 | «Благодарим» П/с: Учить употреблять в речи вежливые слова. Благодарить после каждого приёма пищи. | 2 неделя марта | |
27 | «Видим непорядок» П/с: Формировать привычку напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им, совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду. | 3 неделя марта | |
28 | «Бесшумные мы» П/с: Следить за умением детей есть бесшумно, сохранять осанку. Воспитывать умение оценивать своё поведение. | 4 неделя марта | |
29 | «Поласкаем рот» П/с: Воспитывать привычку полоскать рот после еды. | 5 неделя марта | |
30 | «Вешаем одежду» П/с: Формировать привычку вешать одежду в определенной последовательности. Воспитывать аккуратность, опрятность. | 1 неделя апреля | |
31 | «Мой внешний вид» П/с: Развивать привычку следить за своим внешним видом. Воспитывать самостоятельное желание быть опрятным, красиво выглядеть. | 2 неделя апреля | |
32 | «Аккуратность» П/с: Закреплять у детей умение аккуратно пользоваться туалетными принадлежностями. Воспитывать аккуратность. | 3 неделя апреля. | |
33 | «Поласкаем» П/с: Закреплять привычку полоскать полость рта после еды. Воспитывать необходимость следить за полостью рта. | 4 неделя апреля | |
34 | «Чисто моем» П/с: Воспитывать умение правильно и чисто мыть ноги, руки и лицо после прогулки, соблюдая последовательность. Воспитывать самостоятельность. | 1 неделя мая | |
35 | «Расчёсываем волосы» П/с: Учить расчёсывать волосы перед зеркалом. После того, как дети приходят с прогулки, после сна, приводить свою причёску в порядок. | 2 неделя мая | |
36 | «Мои умения» П/с: Учить складывать вещи, развешивать аккуратно в шкафчике. В детских шкафчиках поддерживать порядок. | 3 неделя мая | |
37 | «Моё полотенце» П/с: Продолжать учить, правильно, пользоваться полотенцем. Учить пользоваться только своим полотенцем, вешать его на своё место аккуратно. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Физическое развитие
«Формирование основ здорового образа жизни»
«Воспитание основ здорового образа жизни у малышей»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Беседа: «Здоровье-лучшее богатство» П/с: формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья. На основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности и жизнедеятельности. Воспитывать чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу. | 1 неделя сентября | |
2 | Беседа: «Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. П/с: уточнить знания детей о том, кто заботиться о здоровье детей в детском саду. Продолжать знакомить детей с профессиями врача и медицинской сестры. Вспомнить правила поведения в медицинском кабинете. Воспитывать уважение к людям этих профессий. | 2 неделя сентября | |
3 | Беседа: «Как я буду заботиться о своем здоровье» П/с: вспомнить пословицы и поговорки о здоровом образе жизни. Напомнить детям о важности соблюдения режима дня для здоровья. Развивать умение внимательно относится к своему здоровью. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Беседа: «Беседа о здоровой пище» П/с: расширять знания детей о пользе сбалансированного питания для нашего организма. Вспомнить правила приема пищи. Развивать аккуратность. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Веселые овощи» П/с: закрепить название овощей, их значение для человека. Совершенствовать умение по запаху и на ощупь узнавать овощи. Развивать вкусовые качества, память. Воспитывать культуру общения. | 1 неделя Октября | |
6 | Беседа: «Личная гигиена» П/с: формировать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур. Продолжать учить следить за чистотой одежды и обуви. Воспитывать опрятность и аккуратность. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: Экскурсия в прачечную детского сада» П/с: познакомить с работой мастера по стирке белья, уточнить знания о том, что в прачечной стирают, гладят полотенца и постельное бельё. Воспитывать уважение к труду людей, работающих в прачечной. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Правила гигиены» П/с: закреплять культурно- гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причесывание, купание), учить показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу. | 4 неделя октября | |
9 | Беседа: «Полезное - не полезное» П/с: сформировать понятие о том, чтобы вырасти сильным, крепким и здоровым, нужно кушать полезные продукты, богатые витаминами. Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты. Учить находить полезные продукты и не очень полезные | 1 неделя ноября | |
10 | Беседа: «Чистота и здоровье» П/с: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности. | 2 неделя ноября | |
11 | Беседа: «Тело человека»» П/с: уточнить знания детей, | 3 неделя |
из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств. Развивать любознательность, мышление. | ноября | ||
12 | Беседа: Дидактическая игра. Игра-шутка. «Моё тело» П/с: расширять знания детей о теле человека, учить ориентироваться на своем теле. Учить называть части тела и сопровождать показ соответствующими движениями. | 4 неделя ноября | |
13 | Беседа: «Витамины и полезные продукты» П/с: рассказать о пользе витаминов и их значения для здоровья человека. Подвести к пониманию того, что для хорошего здоровья необходимо правильное питание, побеседовать о любимых блюдах детей. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: Дидактическая игра. «Назови правильно» П/с: расширять знания детей об овощах и фруктах, их качествах (цвет, форма, вкус, запах), закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Будем спортом заниматься» П/с: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой и спортом. Закрепить название некоторых видов спорт. | 2 неделя декабря | |
16 | Беседа: «Кто спортом занимается» П/с: закреплять знания о видах спорта, способствовать укреплению здоровья детей. Воспитывать доброжелательность. | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Угадай и назови вид спорта» П/с: совершенствовать знания детей о видах спорта. Учить выполнять движения, характерные для некоторых видов спорта, и узнавать их по показу. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: Спортивное развлечение. «Мы мороза не боимся» П/с: формировать привычку к здоровому образу жизни, потребность в двигательной деятельности, закреплять знания о работе инструктора по физической культуре. | 2 неделя января | |
19 | Беседа: «Врачи - наши помощники» П/с: продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о витаминах, уточнить представление об овощах. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «Мы были в гостях у врача» П/с: расширять знания об инструментах необходимых врачу, учить узнавать и называть их. Развивать знания для чего нужны эти инструменты, обыгрывать ситуации: к врачу пришёл больной, у которого высокая температура, болит горло. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: Экскурсия в аптеку. П/с: познакомить детей с работой фармацевта: отпускает лекарства и витамины по рецептам врача; работа фармацевта очень ответственная, нужно быть внимательным, чтобы не пропустить лекарств. | 1 неделя февраля | |
22 | Беседа: Творческая игра: «Аптека» П/с: закрепить знания детей о профессиях врача и фармацевта, способствовать формированию основ здорового образа жизни. | 2 неделя февраля | |
23 | Беседа: «Я знаю, что можно, что нельзя» П/с: систематизировать знания детей о опасных предметах для здоровья, закрепить знания детей о предметах которыми можно играть. | 3 неделя февраля |
24 | Беседа: Творческая игра. «Семья», «Больница», «Аптека» П/с: способствовать объединению нескольких игр в единую сюжетную линию, закрепление знаний о медицинских профессиях. | 4 неделя февраля | |
25 | Беседа: «Безопасность в нашей группе» П/с: расширять знания о предметах находящихся в группе, выделить предметы которые требуют бережного отношения. Подвести детей к выводу, почему с ними надо обращаться осторожно. Разучить поговорку: «От шалости до беды – один шаг». | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «В мире опасных предметов» П/с: рассмотреть предметные картинки, выбрать какие из этих предметов опасны для детей. Рассказать, как нужно обращаться с этими предметами, какие предметы нельзя брать детям. | 2 неделя марта | |
27 | Беседа: «Лекарственные растения» П/с: рассказать о лекарственных растениях и их применении, как правильно принимать лекарства, чтобы не нанести вред здоровью. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «Съедобные и несъедобные грибы» П/с: формировать знания о грибах, учить узнавать и называть грибы. Развивать умение отличать съедобные грибы от несъедобных. | 4 неделя марта | |
29 | Беседа: «Как обращаться с незнакомыми животными» П/с: систематизировать знания детей о поведении при встречи с незнакомыми животными, формировать чувство сострадания. Воспитывать любовь к животным, гуманное отношение к ним. | 5 неделя марта | |
30 | Беседа: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке. П/с: систематизировать знания детей о правильном приеме овощей и фруктах. Дать понятие о том, что свежие овощи и фрукты заменят самые лучшие таблетки из аптеки. | 1 неделя апреля | |
31 | Беседа: «Человек и его здоровье» П/с: рассказать детям о детском организме. Сформировать стремление к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью. | 2 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Здоровая пища» П/с: совершенствовать знания детей, о том что, здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Уточнять знания детей о пользе витаминов. | 3 неделя апреля. | |
33 | Беседа: «Воздух» П/с: расширять знания детей о значении воздуха в жизни человека и других живых организмов. Познакомить с некоторыми свойствами воздуха и с источниками его загрязнения (автомобили, заводы). Углублять знания детей о роли растений в очищении воздуха. | 4 неделя апреля | |
34 | Беседа: «Человек и природа» П/с: рассказать детям о значении природы в жизни людей. Показать практическое значение природы в жизни человека. Воспитывать интерес к природе, умение бережно расходовать всё, что дает природа. | 1 неделя мая | |
35 | Беседа: «Мой замечательный нос» П/с: напомнить детям о том, зачем человеку нос, каково его | 2 неделя мая |
назначения. Объяснить, почему нужно заботиться о чистоте воздуха в помещении. Создать у детей представление о здоровом образе жизни. | |||
36 | Беседа: «Микробы» П/с: дать детям элементарные знания о микробах и способах защиты от них. Развивать интерес к новому, связную речь. Воспитывать аккуратность. | 3 неделя мая | |
37 | Беседа: «Безопасность при общении с животными» П/с: формировать знания детей о животных, правильном общении с ними. Познакомить с пословицами о животных. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
-становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной 9 отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Игровая деятельность
«Игры малой подвижности»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Кто ушёл?» Цель: 1.познакомить с новой игрой. 2.Развивать внимание, память.3. Упражнять в игре сообща. | 1 неделя сентября | |
2 | «Угадай по голосу» Цель: 1.познакомить детей с правилами игры. 2.Учить держать ровный круг.3. Развивать слуховое восприятие. | 2 неделя сентября | |
3 | «Пас друг другу» Цель: 1.познакомить детей с игрой. 2.Упражнять детей в отбивании мяча правой и левой ногой друг другу. 3.Развивать ориентировку в пространстве, силу толчка. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «У кого мяч?» Цель: 1. познакомить с правилами игры. 2.Развивать наблюдательность, внимание. 3.Упражнять в игре сообща. | 4 неделя сентября | |
5 | «Летает не летает» Цель: 1.познакомить детей с игрой, правилами игры; 2.упражнять детей в ритмичном поднимании рук вверх и опускании вниз; 3.развивать внимание, память, быстроту реакции. | 1 неделя Октября | |
6 | «Часовой» Цель: 1 познакомить детей с игрой, правилами игры; 2. учить детей идти тихо, | 2 неделя октября |
небольшими шагами; 3.развивать слуховое внимание, быстроту реакции, ориентировку в пространстве. | |||
7 | «Затейники» Цель: 1.познакомить с игрой. 2.Учить ритмично идти по кругу, сохраняя интервал. 3.совершать игровые действия в соответствии с текстом. | 3 неделя октября | |
8 | «Найди и промолчи» Цель: 1.познакомить с новой игрой, её правилами. 2.Развивать внимательность. 3.Совершенствовать умение ориентироваться на местности. | 4 неделя октября | |
9 | «Точно в цель» Цель: 1.познакомить с правилами игры. 2.Развивать глазомер. 3.Формировать умение метать мешочки правой и левой рукой. | 1 неделя ноября | |
10 | «Не упусти шарик» Цель: 1.познакомить детей с новой игрой, её правилами. 2.Упражнять детей в умении подбивать шар одной рукой вверх. 3.Развивать ловкость. | 2 неделя ноября | |
11 | «Колпачок и палочка» Цель: 1.познакомить детей с новой игрой. 2.Упражнять детей в беге по кругу. 3.Развивать выдержку. | 3 неделя ноября | |
12 | «Найди свою пару» Цель: 1.познакомить с игрой её правилами. 2.Закрепить знание цвета. 3.Учить быстро реагировать на смену действий игры. | 4 неделя ноября | |
13 | «Кто быстрее?» Цель: 1.учить детей действовать по сигналу, 2.прыгать на двух ногах с продвижением вперёд, 3.Развивать умение соревноваться. | 5 неделя ноября | |
14 | «Сбей кеглю» Цель: 1. познакомить детей с правилами игры. 2.Упражнять детей в катании мяча с попаданием в предметы. 3.Развивать глазомер. | 1 неделя декабря | |
15 | «Не перепутай» Цель: 1.познакомить с игрой, правилами игры. 2.Упражнять в точном плавном повороте движений. 3.Развивать наблюдательность. | 2 неделя декабря | |
16 | «Кольцеброс» Цель: 1.учить детей набрасывать кольца на колышки, 2. стараясь набросить как можно больше колец. 3.Развивать глазомер. | 3 неделя декабря | |
17 | «По дорожке» Цель: 1.учить выполнять подскоки сериями прыжки боком. 2. учить слушать сигнал ведущего. 3.развивать внимание. | 4 неделя декабря | |
18 | «Не упусти шарик» Цель: 1.познакомить детей с новой игрой. 2.Упражнять детей в умении подбивать шар одной рукой вверх. 3.Развивать ловкость. | 2 неделя января | |
19 | «Мяч водящему» Цель: 1.учить детей ловить мяч брошенный водящим руками не прижимая к груди. 2. Бросать мяч двумя руками от груди. 3.Развивать глазомер точность броска. | 3 неделя января | |
20 | «Сделай фигуру» Цель: 1.учить действовать по сигналу педагога, 2.бегать по всей площадке не наталкиваясь друг на друга, 3.развивать координацию движения | 4 неделя января | |
21 | «Водяной» Цель:1. Развивать координацию движений, 2. развивать слух, 3.воспитывать физические качества. | 1 неделя февраля | |
22 | «Не попадись» Цель: 1.познакомить с правилами игры. 2.Развивать умение прыгать на двух ногах с преодолением препятствия. 3.Закреплять навыки движений, координацию. | 2 неделя февраля |
23 | «Стой» Цель: 1.познакомить с новой игрой, правилами игры. 2.Упражнять детей в ходьбе быстром и медленном темпе. 3.Развивать ловкость, быстроту реакции. | 3 неделя февраля | |
24 | «Найди и промолчи» Цель: 1.Развивать у детей выдержку. 2.Развивать качество внимательности. 3.Воспитывать силу воли | 4 неделя февраля | |
25 | «Сделай фигуру» Цель: 1.познакомить детей с правилами игры. 2.Учить бегать не наталкиваясь друг на друга. 3.Совершенствовать умение держать равновесие. | 1 неделя марта | |
26 | «Затейники» Цель: 1.продолжать знакомить с игрой. 2.Учить ритмично идти по кругу сохраняя интервал. 3. учить действовать быстро ловко. | 2 неделя марта | |
27 | «Лови бросай» Цель: 1.учить ловить мяч, 2.не прижимать его к груди, 3.бросать точно двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. | 3 неделя марта | |
28 | «Пройди по листочку» Цель: 1.развивать быстроту бега, 2.мышление, ловкость.3.развивать координацию движения | 4 неделя марта | |
29 | «Шишка-камешек» Цель: 1.познакомить детей с новой игрой. 2.Упражнять в ходьбе в колонне со сменой направления. 3.Учить четко и быстро выполнять повороты. | 5 неделя марта | |
30 | «Великаны-карлики» Цель: 1.познакомить с новой игрой. 2.Учить чередовать ходьбу широкими и мелкими шагами. 3. Совершенствовать умение действовать по сигналу. | 1 неделя апреля | |
31 | «Ровным кругом» Цель: 1.вызвать желание играть в знакомую игру. 2.Упражнять в различных видах движений. 3.Закреплять знание цвета и его оттенков. | 2 неделя апреля | |
32 | «Нос, ухо, нос» Цель: 1.познакомить с игрой. 2.Упражнять в точном повороте движений. 3.Развивать внимание. | 3 неделя апреля | |
33 | «Сбей кеглю» Цель: 1.развивать координацию движений, 2.умение предать силу броску. 3.развивать самостоятельность. | 4 неделя апреля | |
34 | «Пантомима» Цель: 1.познакомить детей с правилами игры. 2.Формировать умение действовать по сигналу. 3.Развивать изобретательность мимики движения. | 1 неделя мая | |
35 | «Воздух, вода, земля, ветер» Цель: 1.познакомить детей с новой игрой. 2.Развивать внимание. 3. Учить действовать согласованно. | 2 неделя мая | |
36 | «Запомни свою позу» Цель: 1.развивать внимание. 2.логическое мышление. 3. Учить действовать согласованно. | 3 неделя мая | |
37 | «Змея» Цель: 1.познакомить с игрой. 2.Развивать координацию. 3.Учить действовать согласованно. | 4 неделя мая | |
Итого |
Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность
«Сюжетно-ролевые игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Школа» П/с: Расширять, уточнять и конкретизировать знания детей о школе; Воспитывать у детей желание учиться; Прививать уважение к труду учителя, и к труду работников школы; Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская | 1 неделя сентября | |
2 | «Библиотека» П/с: Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах; Уточнить представление детей о библиотеке; Развивать интерес к печатному слову; Воспитывать бережное отношение к книге; | 2 неделя сентября | |
3 | «Поликлиника» П/с: обогащать, расширять и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники; воспитывать уважение и благодарность к труду врача и медсестры; развивать интерес и уважение к благородной профессии врача; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре; активизировать словарь: окулист, терапевт, педиатр, фонендоскоп, рентген, градусник | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Зеленая аптека Айболита» П/с: Дать детям знания о растениях родного края, с их целебными свойствами, познакомить с их разнообразием и лечебными возможностями, о правилах сбора, хранения и применения; Подвести детей к пониманию особого отношения к лекарственным растениям человека, к осознанию их ценности для жизни и здоровья людей. Привлечь детей к посильному участию в уходе за растениями участка. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами; Воспитывать любовь к красоте окружающего мира. | 4 неделя сентября | |
5 | «Спортклуб» П/с: Формировать у дошкольников стойкий интерес к занятиям физической культурой, развивать умения творчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоционального общения со сверстниками. | 1 неделя Октября | |
6 | «Гипермаркет» П/с: побуждать детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей, выполняемые игровые действия; развивать умение использовать ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог; воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми. | 2 неделя октября | |
7 | Магазин «Овощи и фрукты» П/с: Расширять знания детей о работе продавца в магазине; Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавцов; Активизировать словарь: продавец, покупатель, витрина, товар, касса, название овощей и фруктов. | 3 неделя октября |
8 | «Ателье» П/с: Расширять представления о творческих профессиях: швеи, модельера, закройщика. Познавательные беседы о труде работников ателье закройщики, утюжильщицы Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей. | 4 неделя октября | |
9 | «Зоопарк» П/с: Продолжать формировать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий. Расширять у детей представления о труде работников зоопарка. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Закреплять умение правильно пользоваться атрибутами игры. Развивать у детей умение самостоятельно развивать сюжет игры; согласовывать тему; распределять роли. Формировать правильные взаимоотношения детей в коллективе. Воспитывать любовь к животным, готовность прийти на помощь. Вызывать желание помогать братьям нашим меньшим. | 1 неделя ноября | |
10 | «Семья» П/с: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). | 2 неделя ноября | |
11 | «Строим новый город» П/с: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». | 3 неделя ноября | |
12 | «Ферма» П/с: знакомство с особенностями жизни домашних животных нашей местности;
| 4 неделя ноября | |
13 | «Правила уличного движения» П/с: разучивать правила поведения на улице в качестве пешехода или водителя; учить распознавать знаки и сигналы светофора, реагировать на звуковые сигналы; развивать умения действовать по алгоритму, контролировать свое поведение; воспитывать чувство ответственности, | 5 неделя ноября |
толерантность. | |||
14 | «Путешествие на поезде» П/с: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Знакомить с трудом железнодорожника. Закреплять представления детей о труде взрослых на железной дороге. Воспитывать уважительное отношение к труду | 1 неделя декабря | |
15 | «Юные натуралисты» П/с: Познакомить детей с опытно-экспериментальной деятельностью в специально оборудованных уголках в экологической комнате; Развивать в детях любознательность, познавательную деятельность, помочь детям углублять представления о живой и неживой природе, обобщать результаты опытов; | 2 неделя декабря | |
16 | «Новый год» П/с: создать эмоционально-радостное настроение в преддверии праздника, учить детей распределять роли, выполнять роль до конца, согласовывать действия друг с другом, воспитывать добрые чувства друг к другу. | 3 неделя декабря | |
17 | «Зимние забавы» П/с: Расширять представление детей о зимних забавах и развлечениях. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Воспитывать любовь к родной природе, к русской зиме. | 4 неделя декабря | |
18 | «Путешествие на северный полюс» П/с: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. | 2 неделя января | |
19 | «Старину мы уважаем» П/с: Формировать умение играть в сюжетно-ролевые игры. Побуждать детей творчески использовать в игре знания о русских народных традициях; Использовать игру для формирования новых интересов и способностей детей; Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей; Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре; Продолжать работу по обогащению словаря детей; Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей; Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желание товарищей. | 3 неделя января | |
20 | «Мастерская народных умельцев» П/с: Формирование у детей познавательного интереса к русской народной культуре через ознакомление с народными промыслами и организацию художественно - продуктивной и творческой деятельности. | 4 неделя января | |
21 | «Музей народно прикладного искусства» П/с: Учить детей самостоятельно распределять роли и действовать | 1 неделя февраля |
в соответствии с ними. Отображать в игре события общественной жизни, нормы общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь детей, обогащать словарь детей. | |||
22 | «Служба спасения» П/с: Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей. | 2 неделя февраля | |
23 | «Пограничники» П/с: совершенствовать навык детей распределять роли и действовать в соответствии с ними; формировать навык речевого этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные моменты; оценивать качество выполнения задания (своей работы и партнеров по группе); выражать свое мнение публично. Закреплять знания детей о военных профессиях, специфике труда; важности их труда для страны. Воспитывать доброжелательные отношения. | 3 неделя февраля | |
24 | «Библиотека (читальный зал)» П/с: Согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по ходу игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте. Развивать память, речь детей. | 4 неделя февраля | |
25 | «Семья» П/с: Формировать у детей умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями. | 1 неделя марта | |
26 | Магазин «Игрушки» П/с: Расширять знания детей о труде продавца. Учить описывать предметы и действия с ними. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. Воспитывать культуру речи, уважение к труду продавца. | 2 неделя марта | |
27 | Магазин «Игрушки» П/с: Формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности. Учить описывать предметы и действия с ними. Формировать ролевые взаимоотношения продавца и покупателя, взаимоотношения с детьми, развивать творческие способности детей через сюжетную игру. | 3 неделя марта | |
28 | «Космодром» П/с: Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о космическом пространстве, освоении космоса людьми. Продолжать расширять представление детей о космосе и космическом пространстве. Дать детям представления о том, что Вселенная – это множество звёзд. Солнце – это самая близкая к Земле | 4 неделя марта |
звезда. Уточнить представления о планетах, созвездиях. Дать детям знания об освоении человеком космического пространства, о значении космических исследований для жизни людей на Земле. Познакомить с первым лётчиком-космонавтом Ю.А. Гагариным. Воспитывать чувство гордости за свою Родину; уважение к труду людей, работа, которых связана с освоением космоса. | |||
29 | «Путешествие в космос» П/с: Научить детей самостоятельно распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей, учить моделировать игровой диалог, использовать различные конструкторы, строительные материалы, предметы-заместители. Развивать творческое воображение, связную речь детей. | 5 неделя марта | |
30 | «Хлебозавод» П/с: формировать у детей навыки играть в сюжетно-ролевую игру, развивать диалогическую и монологическую речь. Расширять и углублять представления детей о профессиях; пекаря, кондитера, упаковщика, грузчика, водителя, товароведа, менеджера по залу, кассира, продавца, охранника, директора; расширять представления о мастерстве кондитера и пекаря, значимости их труда. | 1 неделя апреля | |
31 | «Путешествие на Северный полюс» П/с: Продолжать поддерживать у детей интерес к сюжетно – ролевой игре, самостоятельно отображать сюжет, распределять роли между собой. Воспитывать доброе отношение к животным. | 2 неделя апреля | |
32 | «Мы - туристы» П/с: активизировать умение ориентироваться на карте-схеме и на местности; закрепить правила поведения в походе, в лесу; формировать практические умения разумного природоиспользования (ликвидация отходов, безопасное движение по маршруту); воспитание бережного отношение к природе родного края. | 3 неделя апреля | |
33 | «Разведчики-наблюдатели» П/с: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Российской Армии. Закреплять умение ориентироваться на карте-схеме. Развивать нравственные качества личности навыки детей, умение договариваться, сговариваться на игру, искать адекватные выходы из конфликтных ситуаций | 4 неделя апреля | |
34 | «Автотрасса» П/с: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия (водитель, пассажир, пешеход). Побуждать детей активно сопровождать речью свою деятельность. Закреплять знание дорожных знаков и правил дорожного движения. Воспитывать дружеские взаимоотношения, развивать умение считаться с интересами товарищей. Совершенствовать | 1 неделя мая |
навыки правильного поведения в общественном транспорте. | |||
35 | «Путешествие по городу» П/с: закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, продолжать развивать речь, пополнять представление о городе, профессиях. | 2 неделя мая | |
36 | «Ателье» П/с: продолжать развивать умение расширять сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего и на занятиях. | 3 неделя мая | |
37 | «Идем на прогулку» П/с: учить детей, собираясь на прогулку одеваться по погоде, подбирать удобную одежду и необходимые аксессуары; развивать словарный запас (названия предметов одежды); воспитывать бережное отношение к окружающей среде, формировать навыки эстетического созерцания. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие Игровая деятельность
«Театрализованные игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Настольный театр мелкой игрушки: «Как у наших у ворот». П/с Развивать песенное творчество, предложить детям сочинить музыку в темпе вальса и пляски | 1 неделя сентября | |
2 | Кукольный театр: «В гостях у Василисы». П/с: Использовать театр марионеток. Поощрять стремление детей сочинять танцевальные характеристики кукольного театра марионеток | 2 неделя сентября | |
3 | Театр на фланелеграфе: «Заяц Хвастун» р.н. сказка П/с: Закреплять знания детей о театре картинок. Продолжать учить выкладывать сюжет сказки на фланелеграфе, вызвать интерес к театру. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Пальчиковый театр: «Куклы-перчатки». П/с: Побуждать детей к работе, вызвать веселое настроение у детей. | 4 неделя сентября | |
5 | Настольный театр: «Живые куклы». П/с: Познакомить с действиями «живых» кукол, развивать интерес к жанру. | 1 неделя Октября | |
6 | Кукольный театр: «Котик и козлик». П/с: Использовать кулачковый материал, научить детей кукловедению, активизировать речь ребенка | 2 неделя октября | |
7 | Театр на фланелеграфе: «Бабушка, внучка да курочка» - сказка. П/с: Учить внимательно следить за персонажами сказки, развивать память, мышление. | 3 неделя октября | |
8 | Пальчиковый театр: «Концерт». П/с: Использовать куклы из картона, развивать у детей песенное творчество, вспомнить знакомые песенки, активизировать детей. | 4 неделя октября | |
9 | Теневой театр: «Мастерская театра». П/с: Побуждать детей сделать своими руками декорации для театра | 1 неделя ноября | |
10 | Теневой театр: «Курочка - ряба» - сказка. П/с: | 2 неделя |
Закреплять приобретенные умения в вождении кукол теневого театра, воспитывать внимание | ноября | ||
11 | Настольный театр: К.Чуковский «Телефон». П/с: Использовать театр-книжку. Продолжать развивать интерес к тетрально - игровой деятельности. | 3 неделя ноября | |
12 | Кукольный театр: «Крылатый, мохнатый, да масляный» - сказка. П/с: Совершенствовать интонационную выразительность речи. | 4 неделя ноября | |
13 | Театр на фланелеграфе: «Как Маша стала большой» В.Пермяк. П/с: Закреплять представления детей в различных видах театров. Учить видеть между ними разницу. | 5 неделя ноября | |
14 | Игры-драматизации: «Зайчик и лиса» П/с: Учить детей правильно распределять роли в инсценировке, быть внимательным, собранным. | 1 неделя декабря | |
15 | Кукольный театр: «Театр марионеток». П/с: Учить детей придумывать небольшие сказки, самостоятельно обыгрывать их. | 2 неделя декабря | |
16 | Театр на фланелеграфе: Английская песенка «Котята». П/с: Поощрять стремление детей самостоятельно действовать с персонажами сценки, вызвать интерес к театру. | 3 неделя декабря | |
17 | Теневой театр: «Теремок». П/с: Совместно с воспитателем добиваться правильности вождения фигурок теней, воспитывать сосредоточенность в работе. | 4 неделя декабря | |
18 | Кукольный театр: «Лисичка-сестричка и серый волк» - сказка. П/с: Приучать детей правильно оценивать действия персонажей. | 2 неделя января | |
19 | Театр на фланелеграфе: К.Чуковский «Айболит». П/с: Научить детей подбирать картинки для выкладывания сказки на фланелеграфе. | 3 неделя января | |
20 | Пальчиковый театр: «Зайчик в норке» - п\и. П/с: Учить выполнять различные упражнения пальчиками, развивать мелкую моторику рук. | 4 неделя января | |
21 | Настольный театр: «Самый маленький артист». П/с: Совершенствовать речь ребенка, развивать память, мышление. | 1 неделя февраля | |
22 | Кукольный театр: «Магнитный театр». П/с: Познакомить детей с новым видом театров, вызвать интерес к магнитному театру. | 2 неделя февраля | |
23 | Театр на фланелеграфе: «Придумай историю». П/с: Учить самостоятельно, без заданной темы придумывать истории, развивать фантазию. | 3 неделя февраля | |
24 | Теневой театр: «Руковичка» р.н. сказка. П/с: Научить детей выполнять декорации и персонажи из сказки. Совместно с воспитателем вызвать бережное отношение к труду. | 4 неделя февраля | |
25 | Кукольный театр: «Львенок и черепаха». П/с: Познакомить детей с приемами вождения кукол с живой рукой. | 1 неделя марта | |
26 | Театр на фланелеграфе: «Лиса и рак» р.н. сказка. П/с: Совершенствовать речь ребенка, учить вниманию и сосредоточенности. | 2 неделя марта |
27 | Пальчиковый театр: «Слоненок». П/с: Учить детей использовать наконечники с фигурками для пальцев. Учить детей разыгрывать представления. | 3 неделя марта | |
28 | Теневой театр: «Театр теней на пальцах». П/с: Учить детей выполнять фигурки-тени из пальцев рук, разыгрывать сказки. | 4 неделя марта | |
29 | Кукольный театр: «Лиса Алиса и кот Базилио». П/с: Научить детей пользоваться напольными куклами. | 5 неделя марта | |
30 | Театр на фланелеграфе: «Лиса и кувшин» сказка. П/с: Учить детей выполнять фигурки для театра и использовать их в спектакле. | 1 неделя апреля | |
31 | Пальчиковый театр: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». П/с: Заинтересовать детей представлением на пальцах, учить вовремя показывать персонажи. | 2 неделя апреля | |
32 | Теневой театр: «Маски- тени». П/с: Познакомить с театром, развивать внимание, интерес к театру. | 3 неделя апреля | |
33 | Кукольный театр: «Карнавал зверей». П/с: Развивать интерес к театру кукол с «живой» рукой. | 4 неделя апреля | |
34 | Театр на фланелеграфе: «Лисичка-сестричка и серый волк». П/с: Прививать устойчивый интерес к театру картинок. | 1 неделя мая | |
35 | Пальчиковый театр: «Зайка и зеркало». П/с: Развивать мелкую моторику рук, внимание, сосредоточенность. | 2 неделя мая | |
36 | Теневой театр: «Колобок» сказка. П/с: Учить детей узнавать по теням персонажей сказки, вызвать устойчивый интерес к театру. | 3 неделя мая | |
37 | Настольный театр: «Девочка чумазая». П/с: Воспитывать устойчивый интерес к песенному творчеству, обучать детей сочинять музыку на стихотворные тексты. | 4 неделя мая | |
Итого | 37 |
Социально-коммуникативное развитие
«Воспитание культуры поведения»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Зачем говорят «Здравствуй», стр. 12. П/с: вспомнить вежливые слова, разъяснить, что они выражают доброе отношение к другим людям. Учить соблюдать нравственные нормы поведения. | 1 неделя сентября | |
2 | «Вежливая просьба», стр.14 -15. П/с: помочь детям осознать значение вежливых слов при обращении к кому-либо с просьбой, выбрать правильную интонацию при обращении. Развивать связанную речь. Воспитывать доброжелательность. | 2 неделя сентября | |
3 | «Фея учит вежливости», стр.15-16. П/с: стимулировать, у детей, положительные формы поведения и тормозить негативные. Развивать умение правильно выбирать слово из предложения, наиболее точно характеризующее поступок героя. Формировать умение договариваться, помогать друг вспомнить правила | 3 неделя сентябрь |
вежливого обращения. Через образы литературных героев помочь другу. | |||
4 | «Почему нужно уметь уступать», стр.26-27. П/с:обобщить имеющиеся знания у детей о дружбе, помочь укрепить дружеские отношения. Учить детей избегать ссор, уступать и договариваться друг с другом. Воспитывать привычку дружно играть и трудиться сообща | 4 неделя сентября | |
5 | «Как жить дружно, без ссор», стр.29-30. П/с: продолжать формировать нравственное сознание ребенка. В игровой форме формировать основы нравственного поведения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы. | 1 неделя Октября | |
6 | «Глупые ссорятся, а умные договариваются», стр.31. П/с: формировать умение обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей («можно» - «нельзя», «хорошо» - «плохо»). В ходе беседы, помочь детям понять, что ссоры могут привести к беде. В игровой форме формировать основы нравственного поведения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы. | 2 неделя октября | |
7 | «Урок дружбы», стр.33-34. П/с: учить детей взаимоотношениям между людьми, подчиняться определённым правилам общения, помогающим жить в согласии с окружающими и с самим собой. Напомнить о том, что с друзьями надо делиться. | 3 неделя октября | |
8 | «Не будь жадным», стр. 34. П/с: продолжать воспитывать у детей отрицательное отношение к жадности, учить детей видеть нравственную сторону воспринимаемых действий. Развивать умение придумывать название рассказа. | 4 неделя октября | |
9 | «Хорошие товарищи», стр.47. П/с: обратить внимание детей на необходимость доброжелательного отношения к товарищу, у которого что-то не получается, хотя он старается изо всех сил. Познакомить с пословицей «Кто других не любит, тот себя губит». | 1 неделя ноября | |
10 | «Правила дружной игры» стр28 П/с: совершенствовать знания детей, о значении правил для игр. Учить решать спорные вопросы, избегать ссор. Совместно с детьми составить «Правила дружной игры». | 2 неделя ноября | |
11 | «Зайчик, который всем помогал» стр41-42 П/с: формировать понятие о взаимопомощи. Объяснить детям, что помощь другим может приносить радость тем, кто её оказывает. Развивать умение придумывать название сказки, которое говорило бы о добрых поступках. | 3 неделя ноября | |
12 | «Умей увидеть тех, кому нужна помощь», стр.42. П/с: объяснить, что все люди иногда нуждаются в поддержке, но не все могут попросить о помощи, очень важно заметить человека, которому нужна помощь, и помочь ему. Учить детей инсценировать прочитанный рассказ. | 4 неделя ноября | |
13 | «Добрые дела», стр.46. П/с: формировать понятие | 5 неделя |
«доброжелательность», рассказать о необходимости доброжелательного отношения к окружающим людям. Объяснить, что доброе дело доставляет радость тому, кто его делает. | ноября | ||
14 | «Доброе дело-правду говорить смело», стр.50-51. П/с: формировать нравственное сознание ребенка. В игровой форме формировать основы нравственного поведения. Дать представления о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на поступки детей, образы художественной литературы. Формировать умение обоснованно оценивать свои поступки продолжать и поступки других людей («можно»- «нельзя», «хорошо» - «плохо»). | 1 неделя декабря | |
15 | «Спасибо за правду», стр.51-52. П/с: формировать чувство уверенности в том, что правдивость, честность всегда радует взрослых, эти качества очень ценятся в человеке. Освоить такие понятия как «честность» и её противоположность «нечестность». | 2 неделя декабря | |
16 | «Правда всегда узнаётся», стр.52. П/с: дать понятие о том, что любая неправда всегда раскрывается, что солгавший человек испытывает чувство вины не только за свой поступок, но и за то, что он сказал неправду. | 3 неделя декабря | |
17 | «Не сиди, сложа руки - так не будет и скуки», стр.57- 58. П/с: рассказать детям о важности труда в жизни человека, о его полезности и значимости; на конкретных примерах показать. Что труд, даже самый простой, требует определенных усилий. | 4 неделя декабря | |
18 | «Он сам наказал себя», стр. 46. П/с: в ходе беседы объяснить детям, что человек. Совершивший плохой поступок, сам себя наказывает. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим людям. | 2 неделя января | |
19 | «У ленивого Федорки всегда отговорки», стр.58-59. П/с: вспомнить правила, которые существуют в каждой семье, учить быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них. Выполнять просьбы старших. Объяснить смысл пословицы. | 3 неделя января | |
20 | «Берегите книгу», стр. 67 П/с: формировать у детей навыки бережного отношения к вещам. Довести до сознания детей мысль о том, что к книгам нужно относиться аккуратно, в противном случаи они быстро потеряют вид, придут в негодность. | 4 неделя января | |
21 | «Каждой вещи своё место», стр.67-68. П/с: напомнить, что вещи должны лежать на своих местах, что небрежное отношение к вещам говорит о том, что ребенок не ценит труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, и тех, кто её купил, заработав деньги. | 1 неделя февраля | |
22 | «Вместе тесно, а врозь скучно», стр. 30. П/с: оказание помощи детям в узнавании способов примирения и избегания ненужных ссор | 2 неделя февраля | |
23 | «Как много слов прекрасных – волшебных добрых слов!», стр. 21. П/с: уточнить правила вежливого обращения, помочь освоить новые формулы вежливости. Через образы литературных героев стимулировать положительные формы поведения и тормозить негативные. | 3 неделя февраля | |
24 | «Как правильно вести себя за столом», стр. 31. П/с: | 4 неделя |
формировать знания детей о правилах поведения за столом и соблюдении этикета. Вспомнить виды посуды и столовых приборов. Развивать связную речь. Воспитывать культуру поведения за столом. | февраля | ||
25 | «Мы идем в гости и принимаем гостей» (Этикет за столом), стр. 46-47. П/с: познакомить детей с правилами этикета, которые существуют при посещении и приеме гостей. Совершенствовать умения обоснованно оценивать свои поступки и поступки других людей (можно - нельзя, хорошо - плохо). Воспитывать нравственные нормы поведения. | 1 неделя марта | |
26 | «Семьи большие и маленькие», стр. 21. П/с: помочь детям осознать, что семья, родители – самые близкие для них люди. Не зависимо от числа родных семья является для ребёнка родным домом, где его любят, заботятся о нём. | 2 неделя марта | |
27 | «Как правильно беседовать», стр.59-65. П/с: дать детям понять, что нельзя перебивать разговор как со сверстниками так и со взрослыми. Сформировать вместе с детьми основные правила беседы. Развивать умение слушать собеседника. Воспитывать культуру общения. | 3 неделя марта | |
28 | «Как вести себя в общественных местах» (правила поведения в общественном месте), стр.70-77. П/с: рассказать детям об этикете в общественных местах и что можно назвать общественным местом. Формировать представления, о нравственной стороне человеческих отношений, опираясь на образы литературных героев. Учить изменять конец рассказа на положительный. | 4 неделя марта | |
29 | «Кем быть», стр. 59. П/с: вспомнить правила, которые существуют в каждой семье, учить быть внимательными друг к другу, помогать родным, заботиться о них. Выполнять просьбы старших. Объяснить смысл пословицы. | 5 неделя марта | |
30 | «Каждая ссора красна примирением», стр. 31. П/с: напоминание детям слов, которые помогают людям помириться. | 1 неделя апреля | |
31 | «Поведение за столом», стр.20-22. П/с: в ходе беседы объяснить детям, что красивое и правильное поведение за столом показывает наше уважение к другим участникам застолья. Отрабатывать навыки красивого и правильного приема пищи. Умение пользоваться столовыми приборами и салфеткой. | 2 неделя апреля | |
32 | «Добрые слова», стр. 27. П/с: вспомнить с детьми вежливые слова. Напомнить о том что вежливые слова помогают людям поддерживать добрые отношения. Пополнять словарный запас детей вежливыми словами. | 3 неделя апреля. | |
33 | «Мы идем в гости и принимаем гостей» (Правила этикета при приёме гостей и получении подарков), стр. 46-47. П/с: познакомить детей с правилами этикета, которые существют при посещении и приеме гостей, а так же о том, как правильно дарить и принимать подарки. Воспитывать нравственные нормы поведения. | 4 неделя апреля | |
34 | «Праздник вежливости», стр. 13. П/с: в ходе беседы обратить внимание, детей на то, что вежливые слова | 1 неделя мая и |
помогают людям поддерживать добрые отношения. Развивать умение правильно выбирать слово из предложения, наиболее точно характеризующее поступок героя. Формировать умение соблюдать нравственные нормы поведения. | |||
35 | «Урок дружбы», стр.33. П/с: в ходе беседы обобщить имеющиеся знания о дружбе, помочь укрепить дружеские отношения. Воспитывать привычку делиться с друзьями, играть и трудиться сообща. | 2 неделя мая | |
36 | «Надо вещи убирать – не придется их искать», стр.68. П/с: совершенствовать знания детей, о правилах бережного отношения к вещам, напомнить о необходимости беречь свое время. Развивать умение оценивать свои поступки и поступки других людей. | 3 неделя мая | |
37 | «Как вести себя в общественных местах» (правила поведения на тротуаре), стр.78-83. П/с: систематизировать знания детей о правилах дорожного движения. Совместно с детьми составить правила поведения на тротуаре. Развивать внимание и быстроту реакций. Воспитывать грамотного пешехода. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность
«Труд по самообслуживанию»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Сами раздеваемся перед сном» П/с: Учить детей самостоятельно раздеваться перед сном, выворачивать одежду на лицо, аккуратно вешать её на стульчики. | 1 неделя сентября | |
2 | «Окажем помощь сверстникам» П/с: Учить оказывать посильную помощь сверстникам по просьбе воспитателей в раздевании. | 2 неделя сентября | |
3 | «Самый опрятный» П/с: Воспитывать опрятность у детей, умение аккуратно заправлять рубашки, блузки в шорты, юбки. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Мы самостоятельные» П/с: Учить проявлять самостоятельность в одевании на прогулку, воспитывать умение аккуратно складывать одежду, не разбрасывать её. | 4 неделя сентября | |
5 | «Самый самостоятельный» П/с: Учить детей самостоятельно и аккуратно раздеваться и одеваться. | 1 неделя Октября | |
6 | «Расстегнись и застегнись» П/с: Развивать умение расстёгивать и застегивать пуговицы на одежде, действовать аккуратно, не рвать. | 2 неделя октября | |
7 | «Мой шкафчик» П/с: Учить детей во время раздевания соблюдать последовательность, складывать вещи в шкафчик по мере их снимания, не разбрасывать по всей приёмной. Воспитывать бережное отношение к вещам. | 3 неделя октября |
8 | «Исправляем недостатки» П/с: Учить замечать непорядок в одежде, надетой наизнанку, уметь исправлять её. | 4 неделя октября | |
9 | «Хитрые шнурки» П/с: Учить развязывать шнурки, не запутывая, не делая узлов. | 1 неделя ноября | |
10 | Застигни и завяжи П/с: Развивать умение расстёгивать и застегивать пуговицы на одежде, действовать аккуратно, не рвать. | 2 неделя ноября | |
11 | «Вот такая последовательность» П/с: Продолжать учить проявлять самостоятельность в одевании одежды на прогулку в определённой последовательности. | 3 неделя ноября | |
12 | «Исправляем недостатки» П/с: Воспитывать опрятность у детей уметь самостоятельно исправлять неполадки в одежде. | 4 неделя ноября | |
13 | «Складываем и вешаем вещи» П/с: Развивать умение аккуратно складывать вещи. Научить приёмам складывания кофт, рубашек. | 5 неделя ноября | |
14 | «Одеваемся на прогулку» П/с: Продолжать учить проявлять самостоятельность в одевании одежды на прогулку в определённой последовательности. | 1 неделя декабря | |
15 | «Вот такая последовательность» П/с: Учить детей при одевании на прогулку соблюдать последовательность, вынимать вещи из шкафа по мере их надобности, развивать аккуратность, бережное отношение к вещам. | 2 неделя декабря | |
16 | «Порядок в группе» П/с: Развивать умение приводить в порядок игровую комнату, ставить на место предметы мебели (стулья). Воспитывать самостоятельность в обслуживании себя и других. | 3 неделя декабря | |
17 | «Соблюдаем последовательность» П/с: Учить детей во время раздевания соблюдать последовательность, складывать вещи в шкафчик по мере их снимания, не разбрасывать по всей приёмной. Воспитывать бережное отношение к вещам. | 4 неделя декабря | |
18 | «Выворачиваем вещи на лицо» П/с: Продолжать учить детей приводить свои вещи в порядок, выворачивать налицо, умение самостоятельно замечать неполадки в одежде и устранять их. | 2 неделя Января | |
19 | «Складываем и вешаем вещи» П/с: Продолжать совершенствовать умение складывать и вешать вещи в шкафчик по их назначению. | 3 неделя января | |
20 | «Расставим салфетницы» П/с: Учить расставлять салфетницы на столы перед едой, выбрасывать использованные салфетки за собой, развивать навыки самообслуживания. | 4 неделя января | |
21 | «Расставим приборы» П/с: Учить раскладывать столовые приборы(ложки и вилки) на столы перед приёмом пищи. | 1 неделя февраля | |
22 | «Уберем приборы» П/с: Учить собирать столовые приборы (ложки и вилки) после приема пищи. | 2 неделя февраля | |
23 | «Ставим стульчики рядком» П/с: Учить, правильно переносить стулья за столы, брать их двумя руками, не создавать при этом шума | 3 неделя февраля | |
24 | «Всё замечаем за собой» | 4 неделя |
П/с: Продолжать учить детей при одевании на прогулку не вынимать все вещи сразу из шкафа, а вынимать по мере одевания. Прививать аккуратность, бережное отношение к вещам. | февраля | ||
25 | «Где моё полотенце?» П/с: Учить детей после мытья рук вешать полотенце на свое место, развивать умение бережно обращаться с полотенцем, не бросать его, не размахивать им. | 1 неделя марта | |
26 | «Порядок главнее всего» П/с: Развивать навыки самообслуживания в повседневной жизни(убирать или задвигать стул, закрывать кран с водой, закрывать дверцы шкафчика, спускать воду в унитазе) | 2 неделя марта | |
27 | «Вот такая последовательность» П/с: Учить самостоятельно видеть недостатки в одежде и устранять их, воспитывать опрятность. | 3 неделя марта | |
28 | «Порядок в моём шкафу» П/с: Развивать у детей навыки во время раздевания соблюдать последовательность, складывать вещи в шкафчик по мере их снимания, не разбрасывать по всей приёмной. Воспитывать бережное отношение к вещам. | 4 неделя марта | |
29 | «Исправляем недостатки» П/с: Продолжать воспитывать у детей опрятность, умение и желание помочь товарищам в устранении непорядка в одежде. | 5 неделя марта | |
30 | «Ставим стульчики рядком» П/с: Продолжать развивать умение поддерживать порядок в игровой комнате, ставить на место стульчики. | 1 неделя апреля | |
31 | «Ноготки мои красивые» П/с: Учить детей следить за чистотой ногтей, своевременно удалять грязь, воспитывать чистоплотность. | 2 неделя апреля | |
32 | 3 неделя апреля. | ||
33 | «Расчешись» П/с: Учить детей самостоятельно расчесываться перед зеркалом, воспитывать аккуратность. | 4 неделя апреля | |
34 | «Порядок в моём шкафу» П/с: Продолжать учить детей во время раздевания соблюдать последовательность, складывать вещи в шкафчик по мере их снимания, не разбрасывать по всей приёмной. Воспитывать бережное отношение к вещам. | 1 неделя мая | |
35 | «Бережём вещи» П/с: Продолжать учить детей при одевании на прогулку не вынимать все вещи сразу из шкафа, а вынимать по мере одевания. Прививать аккуратность, бережное отношение к вещам. | 2 неделя мая | |
36 | «Вытрем руки своим полотенцем» П/с: Продолжать учить детей после мытья рук вытирать руки своим полотенцем, аккуратно вешать его на место, воспитывать бережное отношение к предметам туалета. | 3 неделя мая | |
37 | «Вещи в шкафчик по местам» П/с: Учить детей правильно складывать вещи в шкаф, рубашки и кофты | 4 неделя мая |
на верхнюю полку, шорты, штаны на нижнюю полку. | |||
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность
«Труд в природе»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Сбор камней на участке. П/с: продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде; взывать желание детей собрать красивые камушки для уголка природы. Поливание песка для игр П/с: побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становиться влажным и из него можно лепить куличики. Сбор семян цветов П/с: учить различать зрелые семена от незрелых; развивать желание выполнять работу дружно. Уборка мусора на участке П/с: воспитывать стремление к труду; формировать умение доводить начатое дело до конца. Собери игрушки П/с: развивать внимательность; воспитывать желание заботиться о малышах, помогать им, собирать игрушки. «Поправим прически» П/с: учить вовремя, замечать и удалять сухие листья у комнатных цветов. | 1 неделя сентября | |
2 | Пополнить песочницу песком П/с: вызвать желание помогать взрослым; формировать умение аккуратно насыпать песок в тележку. Сбор шишек и листьев П/с: развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов; формировать умение работать подгруппой, добиваться выполнения общими усилиями поставленной цели. Поливка деревьев и кустарников П/с: совершенствовать технику полива; знания о необходимости полива для растений, воспитывать любовь к природе. Удаление поврежденных и сухих веток П/с: воспитывать любовь и заботливое отношение к природе; развивать желание помогать взрослым. Прополка цветочной клумбы П/с: формировать бережное отношение к растениям, закреплять представления о растениях; формировать интерес к труду. «Комнатные растения» П/с: формировать умение правильно вытирать пыль с листьев. | 2 неделя сентября | |
3 | Подметание дорожек П/с: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; закрепить умение пользоваться метелкой. Уборка сухой травы на участке П/с: формировать умение пользоваться граблями; вызвать желание видеть свой участок чистым. | 3 неделя сентябрь |
Расчистка дорожек от листьев П/с: прививать любовь к труду в коллективе; совершенствовать умение пользоваться веником. Сбор листьев П/с: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; закрепить умение узнавать и называть по листу дерево, с которого упал листочек. Сбор урожая овощей П/с: приучать коллективно, трудиться на участке; формировать навыки коллективного труда. «Комнатные растения» П/с: развивать умение пользоваться лейкой для полива. | |||
4 | Сбор мусора на территории. П/с: приучать детей к чистоте и порядку; вызвать желание трудиться в коллективе. Подметание дорожек на участке. П/с: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; закрепить умение пользоваться метелкой. Сгребание опавших листьев граблями. П/с: формировать умение пользоваться граблями; приучать доводить начатое дело до конца. Сбор и вынос в определенное место сухих листьев. П/с: приучать к чистоте и порядку; закрепить умение трудиться в коллективе. «Комнатные растения» П/с: учить, правильно пользоваться палочкой для рыхления. | 4 неделя сентября | |
5 | Подметём дорожки. П/с: закреплять навыки работы с метёлкой; формировать умение работать подгруппами. «Сгребание опавших листьев граблями». П/с: приучать доводить начатое дело до конца. Кормление птиц. П/с: формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения; воспитывать желание ухаживать за животными. «Уборка территории». П/с: приучать работать сообща. «Сбор семян деревьев». П/с: привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев. Выкапывание бархатцев. П/с: совершенствовать умение пересаживать в ящик для дальнейшего наблюдения в уголке природы; воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. «Уборка мусора на участке». П/с: развивать умение трудиться сообща. «Засыпка грядок опилками». П/с: учить работать парами, воспитывать дружеские отношения. Сбор разноцветных листьев. П/с: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; вызвать желание собрать разноцветные листья для гербария. | 1 неделя Октября | |
6 | Сбор семян. П/с: формировать знания о садовых цветах, умение узнавать и называть их; воспитывать заботливое отношение к природе. «Сгребание в кучу сухих опавших листьев». П/с: приучать детей содержать в чистоте свой участок, оказывать помощь взрослым. | 2 неделя октября |
Уборка осенних листьев. П/с: воспитывать желание трудиться; формировать умение распределять обязанности до начало работы. «Сбор осенних листьев для гербария». П/с: учить выполнять трудовые поручения с желанием. «Подвешивание кормушек для птиц». П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. Построим гараж. П/с: развивать умение планировать и распределять обязанности до начало постройки; воспитывать дружеские отношения. «Соберем опавшие веточки». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Сбор семян деревьев. П/с: привлекать детей к сбору семян и закреплять название деревьев; формировать умение по описанию найти дерево. Поможем малышам. П/с: формировать заботливое отношение к младшим детям; помочь собрать песок в большую горку. «Комнатные растения» П/с: формировать умение пользоваться лейкой для полива. | |||
7 | Пересадка некоторых цветов из грунта в уголок природы. П/с: развивать умение пересаживать цветы в ящик для дальнейшего наблюдения в уголке природы; воспитывать любознательность, желание узнавать новое при уходе за растениями. «Сгребание листьев в кучу». П/с: приучать детей к труду, объяснить значимость их труда. Подметём дорожки. П/с:развивать умение пользоваться веником. «Соберём игрушки в корзину». П/с: развивать умение после игры собирать игрушки в корзину. «Засыпка грядок опилками». П/с: совершенствовать умение работать парами; воспитывать дружеские отношения. Собрать песок в песочнице. П/с: формировать умение пользоваться лопатками, не поднимать их высоко, не осыпать песком рядом стоящих детей; прививать любовь к труду в коллективе. «Построим горку для кукол». П/с: развивать умение трудиться сообща. Сбор крупного мусора на участке. П/с: формировать умение трудиться подгруппами; добиваться поставленной цели общими усилиями. «Соберем игрушки в корзину». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. «Комнатные растения» П/с: развивать умение, замечать и удалять сухие листья у комнатных цветов. | 3 неделя октября | |
8 | «Сбор камней для коллекции». П/с: продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде; закрепить свойства и значения камней для окружающего мира. «Уборка мусора на участке». П/с: развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы общей цели. «Убери игрушки». П/с: воспитывать желание | 4 неделя октября |
помогать взрослым. «Расчистка дорожек от листьев». П/с: учить выполнять трудовые поручения с желанием. Целевая прогулка « Наблюдение за признаками осени». П/с: учить замечать изменения, происходящие в природе с приходом осени. Формировать умение видеть характерные признаки осени в живой природе. Развивать связанную речь, обогащать словарь детей прилагательными, умение описывать красоту природы. Воспитывать любовь к родному краю. «Сбор осенних листьев для гербария». П/с: совершенствовать умение выполнять трудовые поручения с желанием; воспитывать умение любоваться красотой осенней природы. Покормим птиц. П/с: закрепить знания о птицах родного города; продолжать развивать заботливое отношение к птицам. «Коллективный труд по уборке листьев на участке». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек. П/с: побуждать работать в парах; развивать умение при работе соблюдать правила безопасности. «Соберем игрушки в корзину». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. «Комнатные растения» - П/с: совершенствовать умение, правильно пользоваться палочкой для рыхления комнатных растений. | |||
9 | Сбор семян цветов. П/с: закрепить знания детей о значимости сбор семян; учить, по семенам узнавать растение. «Уборка мусора на участке». П/с: развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы общей цели. Сгребание листьев в определенное место. П/с: воспитывать желание помогать взрослым. «Расчистка дорожек от листьев». П/с: учить выполнять трудовые поручения с желанием. «Сбор осенних листьев для гербария». П/с: совершенствовать умение выполнять трудовые поручения с желанием; воспитывать умение любоваться красотой осенней природы. Покормим птиц. П/с: закрепить знания о птицах родного города; продолжать развивать заботливое отношение к птицам. «Подметём дорожки». П/с: приучать следить за порядком на своём участке, развивать умение доводить начатое до конца. Сбор на участке веточек. П/с: приучать содержать все в порядке, учить пользоваться инвентарем. «Соберем игрушки в корзину». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. «Комнатные растения» П/с: учить вовремя, замечать и удалять сухие листья у комнатных цветов. | 1 неделя ноября | |
10 | Покормим птиц. П/с: закрепить знания о птицах родного города; продолжать развивать заботливое отношение к птицам. | 2 неделя ноября |
«Коллективный труд по уборке листьев на участке». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Сбор сухих листьев. П/с: формировать умение самостоятельно выполнять элементарные поручения. «Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек». П/с: побуждать работать в коллективе. «Построим песчаную горку». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. Подвешивание кормушек для птиц. П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. «Уборка осенних листьев». П/с: развивать умение трудиться сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Сбор камешков на участке. П/с: формировать умение замечать чистоту на участке. «Сбор разноцветных листьев». П/с: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; вызвать желание собрать разноцветные листья для гербария. «Комнатные растения» П/с: совершенствовать умение, правильно пользоваться палочкой для рыхления комнатных растений. | |||
11 | Уборка мусора на огороде. П/с: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться о распределении работы. «Сгребание в кучу сухих опавших листьев». П/с: приучать детей содержать в чистоте свой участок, оказывать помощь взрослым. Сбор мелкого мусора в ведёрко. П/с: формировать умение работать сообща. «Сбор мусора с участка в определенное место». П/с: формировать умение детей работать граблями и метлой, видеть результаты своего труда. «Подвешивание кормушек для птиц». П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. Построим гараж. П/с:: развивать умение планировать и распределять обязанности до начало постройки; воспитывать дружеские отношения. «Соберем опавшие веточки». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Сбор листьев на участке. П/с: развивать умение совместно трудиться, работать дружно, помогая друг другу. «Сгребание опавших листьев» П/с: совершенствовать умение работать сообща. «Комнатные растения» Польём цветы. П/с: совершенствовать умение пользоваться лейкой | 3 неделя ноября | |
12 | Очистить лесенку от грязи. П/с: побуждать к оказанию посильной помощи взрослым, воспитывать любовь к труду. «Сбор мусора с участка в определенное место». П/с: воспитывать желание помочь взрослым. Подметём дорожки. П/с: совершенствовать умение пользоваться метелкой. «Соберём игрушки в корзину». П/с: развивать умение после игры собирать игрушки в корзину. | 4 неделя ноября |
«Засыпка грядок опилками» П/с: совершенствовать умение работать парами; воспитывать дружеские отношения. Собрать песок в песочнице. П/с: формировать умение пользоваться лопатками, не поднимать их высоко, не осыпать песком рядом стоящих детей; прививать любовь к труду в коллективе. «Построим горку для машин». П/с: развивать умение трудиться сообща. Сбор крупного мусора на участке. П/с: формировать умение трудиться подгруппами; добиваться поставленной цели общими усилиями. «Соберем игрушки в корзину». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. «Поправим прически» П/с: Учить, вовремя замечать сухие ли | |||
13 | Сметание снега со спортивного инвентаря. П/с: побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. «Уборка мусора на участке». П/с: развивать умение работать сообща, подчиняя свои интересы общей цели. Убери игрушки. П/с: воспитывать желание помогать взрослым. «Расчистка дорожек от снега». П/с: учить выполнять трудовые поручения с желанием. «Сметем снег со скамеек». Цель: совершенствовать умение выполнять трудовые поручения с желанием. Покормим птиц. П/с: закрепить знания о птицах родного города; продолжать развивать заботливое отношение к птицам. «Коллективный труд по уборке мусора на участке». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Сбор на участке веточек. П/с: приучать содержать все в порядке, учить пользоваться инвентарем. «Соберем игрушки в корзину». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. «Рыхлим землю». П/с: формировать умение правильно держать палочку для рыхления. | 5 неделя ноября | |
14 | Смести снег со скамеек. П/с: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться о распределении работы. «Сгребание в кучу сухих опавших листьев». П/с: приучать детей содержать в чистоте свой участок, оказывать помощь взрослым. Очистка участка от снега. П/с: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. «Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек». П/с: побуждать работать в коллективе. «Построим песчаную горку». П/с: прививать любовь к труду в коллективе. Подвешивание кормушек для птиц. П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. «Расчистка снега с дорожек, скамеек». П/с: развивать умение трудиться сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Сбор камешков на участке. П/с: формировать умение | 1 неделя декабря |
замечать чистоту на участке. «Расчистка дорожек от снега». П/с: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений; воспитывать трудолюбие. «Вытереть пыль в уголке природы» П/с: совершенствовать умение помогать взрослым. | |||
15 | Посыпать ледяные дорожки песком. П/с: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться о распределении работы. «Сооружение горки для кукол». П/с: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Сбор мелкого мусора в ведёрко. П/с: формировать умение работать сообща. «Соберем игрушки». П/с: вызвать желание заботиться о малышах. «Подвешивание кормушек для птиц». П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. Построим гараж. П/с: развивать умение планировать и распределять обязанности до начало постройки; воспитывать дружеские отношения. «Постройка столовой для птиц». П/с: развивать умение доводить начатое до конца. Расчистка от снега дорожки, ведущий к кормушки. П/с: совершенствовать умение правильно пользоваться метлой, доводить начатое до конца. «Посыпание скользких дорожек песком» П/с: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. «Комнатные растения» П/с: Протереть поддонники у цветочных горшков. | 2 неделя декабря | |
16 | Повесить кормушки для птиц П/с: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. Сметание снега со спортивного инвентаря П/с: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок; сметать снег со спортивного инвентаря. Убери игрушки П/с: прививать любовь к труду в коллективе. Расчистка дорожек от снега П/с: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. Сметем снег со скамеек П/с: воспитывать желание помочь взрослым; «Комнатные растения» П/с: совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями. | 3 неделя декабря | |
17 | Собрать снег в кучу для построек П/с: формировать навыки работы в коллективе; воспитывать стремление добиваться результатов. Покормим птиц П/с: учить заботиться о птицах. Коллективный труд по уборке мусора на участке П/с: воспитывать желание коллективно облагораживать свой труд. Соберем игрушки в корзину П/с: формировать у детей привычку аккуратно собирать игрушки после прогулки Уборка мусора на участке П/с: собрать мусор на участке и вынести его в мусорный ящик. «Комнатные | 4 неделя декабря |
растения» Опрыскивание комнатных растений. П/с: опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться опрыскивателем. | |||
18 | Почистить снег с дорожек П/с: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка. Смести снег со скамеек П/с: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место. Очистка участка от снега П/с: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим. Уборка участка от мелких камешков и сухих веточек П/с: побуждать работать в коллективе. Подвешивание кормушек для птиц П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. «Комнатные растения» Рыхление почвы П/с: закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. | 2 неделя января | |
19 | Собрать снег в кучу П/с: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. Расчистка снега с дорожек, скамеек П/с: воспитывать желание трудиться в коллективе. Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. П/с: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к животным. Расчистка дорожек от снега П/с: закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность. Построим снежную горку П/с: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. «Комнатные растения» Полив П/с: закреплять знания детей о разных способах полива комнатных растений. | 3 неделя января | |
20 | Помочь малышам собрать игрушки в корзину П/с: формировать у детей привычку аккуратно собирать игрушки после прогулки; воспитывать ответственное отношение к поручениям, самостоятельность. Посыпать ледяные дорожки песком П/с: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться о распределении работы. Сооружение горки для кукол П/с: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. Сбор снега для постройки зимнего городка. П/с: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща. Подвешивание кормушек для птиц». П/с: воспитывать желание заботиться о птицах. «Комнатные растения» Влажное протирание листьев П/с: протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. | 4 неделя января | |
21 | Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не вымерзли. П/с: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие. Расчистка участка и дорожек от снега и мусора. П/с: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое | 1 неделя февраля |
дело до конца. Подкормка птиц на участке детского сада. П/с: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. Уборка участка от снега. П/с: закреплять представления о защитных свойствах снега. Расчистка от снега дорожки, ведущий к кормушки. П/с: совершенствовать умения пользоваться лопатой для уборки снега. «Комнатные растения» удаление пыли кисточками и сухой тряпочкой П/с: удалять пыль с растений кисточками или сухими тряпочками, соблюдая осторожность. | |||
22 | Утепление корней деревьев и кустов снегом. П/с: формировать положительное отношение к труду на участке; воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы. Посыпание скользких дорожек песком П/с: формировать навыки работы в коллективе Украшение участка цветными льдинками. П/с: учить работать в коллективе; развивать эстетический вкус. Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы ели было тепло зимой. П/с: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно заботиться о них. Сгребание снега в общую кучу для постройки горки. П/с: работать сообща, получать радость от выполненной работы «Комнатные растения» Пересаживание П/с: учить приемам пересадки растений и последовательности работы. | 2 неделя февраля | |
23 | Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на участке, подкормка птиц. П/с: приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе; воспитывать заботливое отношение к животным. Расчистка дорожек и скамеек от снега. П/с: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка. Расчистка участка от снега. П/с: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим. Сгребание снега к деревьям, кустарникам. П/с: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям. Очистка участка от снега. П/с: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок «Комнатные растения» «Посадка лука» П/с: Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. | 3 неделя февраля | |
24 | Сгребание снега под кусты и деревья; расчистка дорожек и горки. П/с: прививать желание помогать деревьям и кустам укрыться от морозов, трудиться небольшими группами дружно и весело. | 4 неделя февраля |
Уборка снега на участке. П/с: совершенствовать трудовые умения. Подкормка птиц на участке детского сада. П/с: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам. Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур. П/с: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Изготовление горки для кукол. П/с: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата «Комнатные растения» «Ухаживаем за растениями».П/с: учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения | |||
25 | Утепление корней деревьев и кустов снегом. П/с: формировать положительное отношение к труду на участке; воспитывать экологические представления о взаимосвязи живой и неживой природы. Уборка участка от снега. П/с: закреплять представления о защитных свойствах снега. Заливка ледяной дорожки вместе с воспитателем. П/с: учить аккуратно поливать из лейки; воспитывать желание помогать взрослым в работе. Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. П/с: воспитывать умение работать сообща, творчески. Сгребание снега под кусты и деревья; расчистка дорожек и горки. П/с: прививать желание помогать деревьям и кустам укрыться от морозов, трудиться небольшими группами дружно и весело. «Комнатные растения» «Посев семян цветов и овощей». П/с: Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. | 1 неделя марта | |
26 | Сбор мусора на участке. П/с: воспитывать желание трудиться сообща. Посыпание скользких дорожек песком. П/с: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым. Уборка участка от зимнего мусора. П/с: формировать трудовые умения, чувство коллективизма Подарок птицам (кормление птиц) П/с: воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам. Уборка снега в определённое место. П/с: совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции. «Комнатные растения» « Способы полива». П/с: Дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно) | 2 неделя марта | |
27 | Расчистка участка от остатков снега и мусора. | 3 неделя марта |
П/с: приучать к чистоте и порядку на участке; воспитывать дружеские отношения. Операция "Юные помощники природы" П/с: воспитывать умение наблюдать, стремиться создать благоприятные условия для живых существ, выполнять правила поведения в природе. Расчистка дорожек от льда и снега П/с: совершенствовать навыки работы с лопатками; воспитывать самостоятельность, аккуратность. Сбор мусора на участке. П/с: формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление наводить порядок. Помочь малышам собрать игрушки. П/с: воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения между детьми. «Комнатные растения» «Подкормка растений».П/с: Дать детям представление о необходимости подкормки растений. | |||
28 | Уборка участка после таяния снега. П/с: приучать к чистоте и порядку; воспитывать чувство прекрасного. Расчистка дорожек от мусора и снега. П/с: развивать желание работать дружно, помогая друг другу. Расчистка грядок на огороде от старых сорняков. П/с: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. "Найди себе работу" П/с: -учить детей применять свои трудовые умения, поощрять стремление помочь сверстникам «Чистые дорожки» П/с: учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно проверять и оценивать качество работы. «Комнатные растения» «Мытье поддонов». П/с: распределять обязанности, согласовывать действия. | 4 неделя марта | |
29 | Посыпание песком дорожек на участке. П/с: воспитывать положительное отношение к труду; учить оказывать помощь младшим. Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев. П/с: закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. Кормление птиц. П/с: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка участка); воспитывать желание ухаживать за животными. Помочь малышам очистить участок от снега. П/с: воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения. Уборка участка от зимнего мусора. П/с: формировать трудовые умения, чувство коллективизма. «Комнатные растения» «Посадка семян гороха». П/с: Актуализировать и конкретизировать представления об условиях, необходимых для роста гороха. | 5 неделя марта |
30 | Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. П/с: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями. Сбор мусора на участке, погрузка прошлогодних листьев на носилки. П/с: приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать желание помогать другим. Расчистка дорожек, сбор прошлогодних листьев. П/с: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий. Расчистка дорожек. П/с: воспитывать желание трудиться. Строим гнездышко для птиц П/с: развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке. «Комнатные растения» «3еленый десант на комнатные растения» (убираем больные листья, подкормка). П/с: определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка). | 1 неделя апреля | |
31 | Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. П/с: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Наведение порядка на территории. П/с: учить сгребать опавшие листья и на носилках относить их в яму для компоста. Подмести участок. П/с: воспитание трудолюбия, ответственность за выполненную работу. Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. П/с: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно. Уборка крупного мусора на участке. П/с: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. «Комнатные растения» « Способы полива». П/с: Дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно) | 2 неделя апреля | |
32 | Подметание дорожки, ведущей к участку. П/с: учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие. Взрыхлить землю граблями, подсыпав ее к корням деревьев, объяснить, для чего это делается. П/с: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе. Насыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. П/с: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить. Подметание веничками дорожек на участке. П/с: учить правильно пользоваться веничками, доводить начатое дело до конца. | 3 неделя апреля. |
Уборка территории участка. П/с: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе «Комнатные растения» Рыхление почвы П/с: закреплять приёмы рыхления и правила пользования необходимыми предметами для этого. | |||
33 | Подготовка грядок к посеву семян. П/с: формировать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца. Посадка цветов. П/с: формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений. Дать детям палочки и предложить прорыхлить землю. П/с: воспитывать трудолюбие, привлекать к рыхлению почвы. Выкопать норку для червяка. П/с: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти на помощь. Уборка участка от сухих веток. П/с: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. «Комнатные растения» Опрыскивание комнатных растений. П/с: опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться опрыскивателем. | 4 неделя апреля | |
34 | Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. П/с: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно. Уборка экологической тропы. П/с: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе. Посадка семян гороха. П/с: формировать навыки посадки гороха (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить); воспитывать интерес к труду. Сбор камней на участке. П/с: продолжать воспитывать желание участвовать в труде. Сбор мусора на территории. П/с: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе. «Комнатные растения» «Ухаживаем за растениями».П/с: учить детей выбору способа снятия с растения пыли, ориентируясь на особенности его внешнего вида, строения. | 1 неделя мая | |
35 | Работа граблями и метлой. П/с: учить видеть результат своего труда. Посадка цветов. П/с: формировать умение коллективно работать, выполнять поручения воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений. Уборка участка от сухих веток. П/с: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений Расчистка огорода от мусора. П/с: воспитывать желание трудиться сообща, доводить | 2 неделя мая |
начатое дело до конца. Рыхление песка в песочнице. П/с: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. «Комнатные растения» «Подкормка растений».П/с: Дать детям представление о необходимости подкормки растений. | |||
36 | Подметание дорожек на участке, сбор мусора. П/с: воспитывать желание трудиться. Посадка семян лекарственных трав. П/с: учить правильному посеву семян. Сгребание сухих листьев в определенное место. П/с: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра"до определенной мерки. Помощь детям младшей группы в уборке территории. П/с: развивать трудолюбие, желание помогать малышам. Подметание веранды. П/с: учить правильно, пользоваться вениками. «Комнатные растения» Влажное протирание листьев П/с: протирать крупные листья растений влажной тряпочкой, соблюдая осторожность. | 3 неделя мая | |
37 | Посадка картофеля. П/с: совершенствовать навыки и умения посадки клубней картофеля в лунки. Поливание песка для игры. П/с: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить пирожки для кукол. Поливка дождевой водой растений в группе. П/с: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке. П/с: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе. «Комнатные растения» «Мытье поддонов». П/с: распределять обязанности, согласовывать действия. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность
«Хозяйственно-бытовой труд»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | «Порядок в групповой комнате» П/с: Побуждать детей | 1 неделя |
к самостоятельному выполнению элементарных поручений воспитателя по наведению порядка в групповой комнате. | сентября | ||
2 | «Уберем игрушки» П/с: Приучать детей убирать игрушки после игры на свои места. Прививать трудовые навыки. | 2 неделя сентября | |
3 | «Посильная помощь» П/с: Уметь отзываться на предложение воспитателя оказать посильную помощь в наведении порядка, выполнении элементарных поручений. | 3 неделя сентябрь | |
4 | «Важные поручения» П/с:, Продолжать учить детей выполнять элементарные поручения воспитателя по наведению порядка в группе: расставлять стульчики, убирать бумажки. | 4 неделя сентября | |
5 | «Материал к занятиям» П/с: Учить детей раскладывать материалы к занятиям (коробки с карандашами, кисти, доски для лепки и пр.). | 1 неделя Октября | |
6 | «Все куклы по своим местам» П/с: Приучать детей наводить порядок в бытовом уголке, рассаживать кукол, убирать вещи по своим местам. | 2 неделя октября | |
7 | «Окажем помощь» П/с: Побуждать детей оказывать помощь младшему воспитателю, воспитывать бережное отношение к результатам труда. | 3 неделя октября | |
8 | «Мы помощники» П/с: Развивать умение убирать игрушки после игры по своим местам. Воспитывать трудолюбие. | 4 неделя октября | |
9 | «Строительный материал в ящик» П/с: Навести порядок в уголке строительного материала. Аккуратно складывать строительный материал в ящики. | 1 неделя ноября | |
10 | «Чистота – залог здоровья» П/с: Приучать детей соблюдать порядок и чистоту в группе на протяжении всего дня. | 2 неделя ноября | |
11 | «Строительный уголок» П/с: Продолжать учить выполнять трудовые поручения. Дать задание по наведению порядка в уголке строительных игр. Развивать умение складывать строительный материал в ящики аккуратно, убирать лишние предметы. Уметь проявлять самостоятельность в уборке игрушек после игры. | 3 неделя ноября | |
12 | «Чистые игрушки» П/с: Привлечь детей к мытью игрушек. Учить мыть чисто под струей воды. Развивать умение приводить игрушки в порядок после игры | 4 неделя ноября | |
13 | «Развивающий уголок» П/с: Организовать коллективный труд (с подгруппой) по вытиранию пыли с полок в развивающем уголке и уголке творчества. Учить мочить тряпку, выжимать её и стирать пыль, действуя в одном направлении. Развивать умение работать дружно, оказывать друг другу помощь, убирать предметы для труда на места. | 5 неделя ноября | |
14 | «Книжный уголок» П/с: Учить наводить порядок в книжном и театральном уголках, раскладывая предметы аккуратно, по своим местам. Уметь находить неполадки в предметах, сообщать о них воспитателю. Воспитывать умение участвовать в наведении порядка сообща, дружно, проявлять активность. | 1 неделя декабря |
15 | «Порядок в группе» П/с: Развивать умение поддерживать порядок в группе, убирая игрушки по местам после игры. Учить принимать активное участие в поддержании порядка, не сваливать работу на других, получать радость от труда. | 2 неделя декабря | |
16 | «Кукольная посуда» П/с: Привлечь детей к мытью кукольной посуды в тазике с мыльной водой. Развивать умение мыть, работая руками, пальчиками, не плеская и не разливать воду. Учить ополаскивать посуду под струёй воды, ставить сушить, уметь наводить порядок после труда: мыть руки, выливать воду, закрывать кран. | 3 неделя декабря | |
17 | «Развивающий уголок» П/с: Учить наводить порядок в развивающем уголке, собирать игры в коробки, расставлять их по местам. Развивать умение наводить порядок, чистоту, получать радость от выполняемой работы, активно участвовать в труде. | 4 неделя декабря | |
18 | «Домик для сюжетно-ролевых игр» П/с: Организовывать трудовую деятельность по наведению порядка в домике для сюжетно-ролевых игр. Учить раскладывать предметы по их назначению к игре, расставлять аккуратно. Воспитывать отзывчивость при участии в труде. | 2 неделя января | |
19 | «Предметы по их назначению» П/с: Развивать умение убирать игрушки после игры по своим местам. Воспитывать трудолюбие. | 3 неделя января | |
20 | «Музыкальный и физкультурный уголок» П/с: Учить проявлять самостоятельность, активность в наведении порядка в музыкальном и физкультурном уголках, раскладывать предметы по местам, убирая лишние предметы. Уметь замечать неполадки в предметах, говорить о них воспитателю. | 4 неделя января | |
21 | «А я тряпочку беру» П/с: Организовать коллективный труд. Учить детей вытирать пыль на полках, подоконниках. Развивать умение пользоваться тряпочками, промывать их, выжимать, стирать пыль в одном направлении, не мешать друг другу. | 1 неделя февраля | |
22 | «Моя группа» П/с: Развивать умение наводить порядок в группе, убирая игрушки по местам, расставлять стульчики. Учить выполнять поручения воспитателя и проявлять самостоятельность по наведению порядка. | 2 неделя февраля | |
23 | «Моем строительный материал» П/с: Привлечь детей к мытью строительного материала. Учить аккуратно, бережно обращаться с предметами, работать руками при мытье, отмывать предметы под струёй чистой воды. Развивать умение работать аккуратно: не брызгая и не разливая воду. Уметь наводить порядок после труда: мыть руки, выливать воду, закрывать кран, вешать тряпочки. Воспитывать умение трудиться по очереди. | 3 неделя февраля | |
24 | «Порядок после труда» П/с: Привлечь детей к мытью игрушек, наведению порядка в игровом уголке после игры. Красиво расставлять стульчики. | 4 неделя февраля | |
25 | «Самостоятельные мы» П/с: Организовать коллективное вытирание пыли с полок, подоконников. Воспитывать умение трудиться дружно, не мешая друг | 1 неделя марта |
другу. Учить принимать активное участие в поддержании порядка, не сваливать работу на других. | |||
26 | «Чистые игрушки» П/с: Привлечь детей к мытью игрушек, наведению порядка в игровом уголке после игры. Красиво расставлять стульчики. | 2 неделя марта | |
27 | «Поддерживаем порядок» П/с: Развивать умение наводить порядок, чистоту, получать радость от выполняемой работы, активно участвовать в труде. Уметь находить неполадки в предметах. Сообщать о них воспитателю; продолжать развивать умение работать аккуратно. | 3 неделя марта | |
28 | «Мытье кукольной посуды» П/с: Мытье кукольной посуды, развивать умение мыть, работая руками, не разливать и не плескаться водой. Учить ополаскивать посуду под струей воды. Мыть руки, выливать воду, закрывать кран. | 4 неделя марта | |
29 | «Раскладываем предметы» П/с: Организовать трудовую деятельность по наведению порядка в домике для сюжетно-ролевых игр. Уметь раскладывать предметы по их назначению к игре и аккуратно складывать. | 5 неделя марта | |
30 | «Бережное обращение с предметами» П/с: Организовать коллективный труд. Привлечь детей к мытью строительного материала. Учить аккуратно, бережно обращаться с предметами, работать руками при мытье. Ополаскивать предметы под струей чистой воды. | 1 неделя апреля | |
31 | «Трудовые поручения» П/с: Продолжать учить выполнять трудовые поручения. Дать задание по наведению порядка в музыкальном уголке. Развивать умение расставлять музыкальный материал по местам. | 2 неделя апреля | |
32 | «Замечаем неполадки» П/с: Учить проявлять самостоятельность, активность при наведении порядка в физкультурном уголке, раскладывать предметы по местам, убирать лишнее. Уметь замечать неполадки в предметах, говорить о них воспитателю. | 3 неделя апреля. | |
33 | «Проявляем самостоятельность П/с: Продолжать учить детей выполнять трудовые поручения. Дать задание по наведению порядка в уголке для строительных игр. Учить проявлять самостоятельность в уборке игрушек после игры. | 4 неделя апреля | |
34 | «Игрушки по местам» П/с: Развивать умение поддерживать порядок в группе, убирая игрушки по местам после игры. Учить принимать активное участие в поддержании порядка, не сваливать работу на других. | 1 неделя мая | |
35 | «Расставим все по своим местам» П/с: Учить наводить порядок в развивающем уголке, собирать конструктор, расставлять все по своим местам. | 2 неделя мая | |
36 | «Не плеская и не разливая воду» П/с: Привлекать детей к мытью игрушек после прогулки, развивать умение мыть , работая руками, пальчиками, не плеская и не разливая воду. | 3 неделя мая | |
37 | «Получать радость» П/с: Развивать умение наводить порядок, чистоту, получать радость от выполняемой работы, активно участвовать в труде. Уметь находить неполадки в предметах. Сообщать о них воспитателю; | 4 неделя мая |
продолжать развивать умение работать аккуратно. | |||
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие Трудовая деятельность
«Формирование представлений о труде взрослых»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Наблюдение за трудом няни П/с: Дать конкретные представления детям: няня чистит ковер пылесосом, чистит раковины пастой, моет окна, дверь и т.д. отметить добросовестное отношение взрослых к своей работе. Наблюдение за трудом няни, помощь няне. | 1 неделя сентября | |
2 | Наблюдение за трудом дворника П/с: познакомить с профессией дворника; закреплять знания детей о профессиях. Совершенствовать словарный запас. Способствовать умению наблюдать за работой дворника. Расширять представления о труде взрослых. Прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде. Воспитывать интерес и уважение к работе дворника. Воспитывать стремление к порядку и чистоте. | 2 неделя сентября | |
3 | Наблюдение за трудом повара. П/с: знакомить детей с профессией повара; выяснить, что нужно для работы повара; обязанности повара на кухни.; воспитывать уважение к людям труда. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Наблюдение за трудом медицинской сестры . П/с: познакомить детей с профессией медицинской сестры. Закрепить представления: прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, дает лекарство, мажет ссадины, делает перевязку, закапывает лекарство, измеряет температуру, рост, ведет записи в карточке. Ввести в активный словарь: бинт, пипетка, градусник, таблетка, мазь, зеленка, ростомер, весы, медицинская карта. Воспитывать на примере труда взрослых взаимопомощь, гуманные чувства, уважение друг к другу. | 4 неделя сентября | |
5 | Наблюдение за трудом Воспитателя. П/с: показать детям общественную значимость детского сада; формировать понятие о том, что сотрудника детского сада надо уважать, слушать, благодарить за их заботу, уважать их труд. | 1 неделя октября | |
6 | Наблюдение за трудом врача. П/с: познакомить детей с профессией врача. Врач лечит людей, маленьких и больших. Чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться! Ведь от врача зависит здоровье и жизнь человека. Но самое главное для врача – это любить и жалеть других людей и очень – очень хотеть помочь им выздороветь. Воспитывать уважение к людям данной профессии. | 2 неделя октября | |
7 | Наблюдение за трудом шофёра. П/с: знакомить детей с профессией шофер. Устройство своей машины шофер должен знать не хуже инженера. Шофер должен быть внимательным и не пропускать дорожных знаков. Так | 3 неделя октября |
что хороший шофер – мастер на все руки. Шофер надежный и верный друг, особенно в дальних рейсах. Воспитывать уважение к людям труда. | |||
8 | Наблюдение за трудом работниц прачечной П/с: Формировать у детей представления о содержании и структуре труда прачки, о характере стирального трудового процесса (цель, материал, бытовая техника, результат); рассказать об опасности бытовых электрических приборов и бережном с ними обращении; воспитывать уважительное отношение к труду прачки. | 4 неделя октября | |
9 | Наблюдение за трудом няни. П/с: продолжать расширять представления детей о профессиях; продолжать знакомить с трудом помощника. воспитателя; воспитывать уважение к труду взрослых; формировать желание приходить на помощь окружающим. | 1 неделя ноября | |
10 | Наблюдение за трудом слесаря. П/с: познакомить детей с профессией слесаря. Слесарь – мастер на все руки. Слесарь и новые вещи делает из металла, и готовые чинит. У слесаря есть специальные инструменты. Во многих школах сейчас знакомят учеников со слесарными инструментами. Даже можно поработать ими в школьной мастерской. Воспитывать уважение к людям труда. | 2 неделя ноября | |
11 | Наблюдение за трудом Продавца. П/с: знакомить детей с профессией продавец – работником торговли. Продавец принимает деньги и отдает сдачу, упаковывает покупку. Хороший продавец может посоветовать, где и когда сделать нужные покупки, объяснить, как правильно пользоваться купленной вещью. Воспитывать уважение к людям труда. | 3 неделя ноября | |
12 | Наблюдение за трудом почтальона П/с: Познакомить детей с трудом почтальона: почтальон разносит корреспонденцию по домам. Раскладывает ее по почтовым ящикам. Но сначала он сортирует корреспонденцию, надписывает номера домов и квартир. Для этого почтальон приходит на работу очень рано. Работа почтальона трудная и очень нужная. Воспитывать в детях чувство уважения к людям труда. | 4 неделя ноября | |
13 | Наблюдение за трудом строителя П/с: Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях. Обобщить знания о строительных профессиях. Обогащать познавательные знания: знакомство с бетоном, его свойствами и качествами, способом его изготовления. Обогащать речь детей – существительными, обозначающими название строительных материалов. Показать значимость профессии строителя. Воспитывать уважительное отношение к человеку труда. | 5 неделя ноября | |
14 | Наблюдение за трудом парикмахера П/с: ознакомление детей с профессией парикмахера; расширять представление о профессиях, орудиях труда, рудовых действиях; | 1 неделя декабря |
развивать зрительное восприятие, внимание, память, мышление; воспитывать уважение к труду взрослых, любознательность. | |||
15 | Наблюдение за трудом полицейского. П/с: познакомить детей с профессией полицейский. Полицейские следят, чтобы везде был порядок. На дороге, где нет светофора, выручает полицейский-регулировщик. Полицейским приходится ловить нарушителей порядка. Полицейский должен быть сильным, ловким и смелым, умным и справедливым. Воспитывать уважение к людям труда | 2 неделя декабря | |
16 | Наблюдение за трудом портнихи. П/с: познакомить детей с профессией портного. Портной шьет одежду для людей разного возраста, из различного материала; работает портной в ателье. И в любом деле без портного не обойтись. Воспитывать уважение к людям труда. | 3 неделя декабря | |
17 | Наблюдение за трудом строителя П/с: уточнять и обогащать знания детей о профессии строитель (каменщик, прораб, бетонщик, моляр, электрик, сварщик, плотник, монтажник, архитектор); познакомить детей с особенностями профессии строитель; систематизировать представления детей о специальностях профессии строитель, выделить еѐ особенности, отличительные признаки, классифицировать предметы | 4 неделя декабря | |
18 | Наблюдение за трудом Животновода П/с: Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых. | 2 неделя января | |
19 | Наблюдение за трудом доярки. П/с: знакомить детей с профессией доярка. Рассказать детям о работе доярке на ферме: о заботе о животных, о процессе доения. Воспитывать уважение к людям труда. | 3 неделя января | |
20 | Наблюдение за трудом слесаря П/с: закрепить знания детей о профессии слесаря. Слесарь – мастер на все руки. Слесарь и новые вещи делает из металла, и готовые чинит. У слесаря есть специальные инструменты. Во многих школах сейчас знакомят учеников со слесарными инструментами. Даже можно поработать ими в школьной мастерской. Воспитывать уважение к людям труда. | 4 неделя января | |
21 | Наблюдение за трудом машиниста тепловоза П/с: формирование у детей представлений и интереса к профессии машиниста тепловоза; желания трудиться на железнодорожном транспорте; воспитание у ребенка уважения к профессиям на железнодорожном транспорте. | 1 неделя февраля | |
22 | Наблюдение за трудом пилота П/с: Обобщать и конкретизировать знания детей о профессии летчика. Развивать у детей физические и морально-волевые качества (быстрота, ловкость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность). Закреплять умение детей складывать базовую форму "самолета"; развивать | 2 неделя февраля |
внимание, память, мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых. | |||
23 | Наблюдение за трудом капитана П/с: Формировать представления о важности и значимости всех профессий, в том числе профессии капитан. Закрепить знания о профессии капитан. Расширять представления детей об орудиях труда, необходимых людям определенных профессий. Воспитывать уважение к людям труда, их деятельности и ее результатам. | 3 неделя февраля | |
24 | Наблюдение за трудом плотника П/с: продолжать знакомить детей с профессиями; дать представление о значимости такой профессии «плотник»; воспитывать чувство признательности и уважения к человеку этой профессии, к его труду. | 4 неделя февраля | |
25 | Наблюдение за трудом водителя троллейбуса П/с: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность; воспитывать интерес и уважение к работе взрослых | 1 неделя марта | |
26 | Наблюдение за трудом кондуктора П/с: Расширить представление детей о разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях - кондуктора. Формировать обобщенное понятие «профессия», обогащать активный словарь. Развивать внимание, память, мышление. Воспитывать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых. | 2 неделя марта | |
27 | Наблюдение за трудом овощевода П/с: Закреплять знания детей о пользе овощей для здоровья людей. Познакомить с трудом овощевода и работников консервного завода; воспитывать уважительное отношение к этим профессиям. | 3 неделя марта | |
28 | Наблюдение за трудом садовода П/с: Закреплять и обобщать знания детей о фруктах , их пользе, способах выращивания и переработки. Учить свободно и правильно использовать знания о способах и последовательности работ в саду. Воспитывать уважение к садоводам, бережное отношение к результатам их труда. | 4 неделя марта | |
29 | Наблюдение за трудом продавца П/с: дать детям представление о профессиях людей, работающих в магазине (продавец, кассир, товаровед, грузчик, водитель, уборщица, директор магазина); уточнять представления о профессии продавца; совершенствовать представления о способах классификации предметов по типовым признакам; воспитывать культуру общения; развивать познавательную активность детей. | 5 неделя марта | |
30 | Наблюдение за трудом врача П/с: расширять представления о профессии врача; формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; закрепить правила поведения в поликлинике. | 1 неделя апреля | |
31 | Наблюдение за трудом медицинской сестры П/с: расширять представления о профессии медицинской сестры ; формировать у детей первоначальные навыки | 2 неделя апреля |
охраны жизни и здоровья; закрепить правила поведения в поликлинике. | |||
32 | Наблюдение за трудом повара П/с: Познакомить детей с профессией, повара, рассказать, чем занимается повар, какие инструменты помогают ему в работе, где приобретают эту профессию; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. | 3 неделя апреля. | |
33 | Наблюдение за трудом дворника П/с: Закреплять знания детей о профессиях. Совершенствовать словарный запас. Способствовать умению наблюдать за работой дворника. Расширять представления о труде взрослых. Прививать любовь к природе, бережливое и заботливое отношение к окружающей среде. Воспитывать интерес и уважение к работе дворника. Воспитывать стремление к порядку и чистоте. | 4 неделя апреля | |
34 | Наблюдение за трудом музыкального работника П/с: Расширять представления о профессиях сотрудников детского сада. Уточнять представления о различных видах музыкальных инструментов. Воспитывать интерес и уважение к труду музыкального руководителя. | 1 неделя мая | |
35 | Наблюдение за трудом Воспитателя П/с: Дать детям представления о труде воспитателя: уметь шить и вышивать, и вырезать из бумаги, и клеить, и рисовать, знать песни и стихи, игры и считалки. Воспитатель должен любить и понимать ребенка. Понимать результат труда воспитателя – умные, добрые, умелые и любознательные человечки. | 2 неделя мая | |
36 | Наблюдение за трудом садовника П/с: Познакомить детей с профессией садовник — специалист по уходу за садом или любым озеленённым объектом. Садовник может работать в городских садах и парках, на улицах города, в организациях (таких как, например наш детский сад). Садовник должен обладать большим знанием о цветах и деревьях. Садовник выполняет работы по уходу за садом: прополка, полив, подкормка растений удобрениями, которые способствуют быстрому росту растений. | 3 неделя мая | |
37 | Наблюдение за трудом цветовода П/с: дать детям представления о труде цветовода; закреплять знания о цветнике; воспитывать желание ухаживать за клумбой, подготовить ее к посадке рассады цветов. | 4неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие
«Настольные игры»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | 1.«Цифры». П/с: Познакомить с новой игрой. Закрепить знания цифр, учить соотносить число с цифрой, совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10 (20), учить называть числа в прямом и обратном порядке. последующее и предыдущее, определять пропущенное. .Развивать внимание, мышление, речь, усовершенствовать математические навыки. Воспитывать усидчивость, терпение. «Математическое лото» П/с:. Познакомить. Научить, закрепить знание цифр, геометрических фигур, форму, цвет. Развивать внимание, наблюдательность, речь, память. Воспитывать дружеские отношения, доводить начатое дело до конца. | 1 неделя сентября | |
2 | «Геометрические формы». П/с: 1.Познакомить. Научить, закрепить находить предметы похожие на геометрические фигуры, знания об известных геом. Фигурах, их свойствах, анализировать форму предмета и отдельных частей.
«Конструктор». П/с: 1.Учить детей строить постройки по образцу, закреплять название инструментов, усовершенствовать умение пользоваться отвёрткой, гаечным ключом. | 2 неделя сентября | |
3 | «Конструктор». П/с:
«Любимые сказки». П/с: 1.Учить (закреплять) по иллюстрациям узнавать знакомую сказку и находить к картинке пару. Подбирать к тексту подходящую иллюстрацию.
| 3 неделя сентября | |
4 | «Узнаем живой мир». П/с: 1.Познакомить. Дать (закрепить) знания детей о домашних, диких животных, птицах, учить классифицировать их. Систематизировать знания о полевых, садовых, лесных цветах. Расширять представление об окружающем мире. 2.Разввать природные способности, наблюдательность. 3.Воспитывать любовь к природе, желание беречь природу. «Живая природа». . П/с: 1.Познакомить. Учить (закрепить) классифицировать объекты живой природы. Закрепить название диких, домашних животных, птиц. Знакомить с растениями и животными родного края, занесёнными в Красную книгу. Формировать представление о неразрывной связи человека с природой. | 4 неделя сентября |
2.Развивать интерес к природе родного края, любовь ко всему живому. | |||
5 | «Живая природа». П/с: 3.Воспитывать желание беречь природу, усидчивость, внимательность.
Воспитывать усидчивость, терпение. «Дорожная азбука». П/с: 1.Познакомить с новой игрой. Познакомить детей с правилами дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, учить классифицировать виды транспорта. Знакомить с дорожными знаками.
«Ассоциации». . П/с: 1.Познакомить. Уточнить название предметов, материал из которого он сделан, учить находить пару к предметам из окружающей среды. | 1 неделя Октября | |
6 | «Ассоциации». П/с: 2.Развивать мышление, память, речь, наблюдательность. 3.Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. «Чей малыш?». П/с:
| 2 неделя октября | |
7 | «Волшебные веревочки». П/с: 1.Познакомить учить привязывать предметы друг к другу, завязывать узелки, шнуровать.
«Кубики». П/с: 1.Учить детей собирать целую картинку из 4 (6,9,12)-ти кубиков. 2.Развивать мелкую моторику рук, мышление, внимание. | 3 неделя октября | |
8 | «Кубики».П/с: 2.Развивать мелкую моторику рук, мышление, внимание. 3.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. «Конструктор лего». П/с: 1.Учить создавать различные модели (здания, самолёта, поезда) по рисунку, по собственному замыслу. Учить планировать процесс изготовления постройки.
| 4 неделя октября |
маленькими группами, заранее договариваться о совместной работе. | |||
9 | «Мозаика». П/с: 1.Учить детей составлять узор, ориентируясь на образец, использовать цветовую гамму. Закреплять название цветов.
дорожных знаках. Умение правильно читать дорожные знаки. 2.Развивать внимательность, наблюдательность, сообразительность. | 1 неделя ноября | |
10 | Домино «Дорожные знаки». П/с: 3.Воспитывать осторожность, выдержку, культуру поведения на улице. «Веселый распорядок дня». П/с: 1.Познакомить (научить, закрепить, расширять) детей с временем суток; утро, день, вечер, ночь. Подбирать соответствующие картинки к данному времени суток. 2.Развивать память, мышление, умение делать простые выводы. 3.Воспитывать пунктуальность. «Как зовут тебя, деревце?». П/с: 1.Познакомить (учить, закреплять, расширять) знания детей о деревьях. Знакомить с внешним видом, уметь определять название дерева по частям (ветка, ствол, лист). Учить отличать дерево от кустарника. Познакомить с сезонными изменениями, происходящими с деревом. | 2 неделя ноября | |
11 | «Цветут, цветы». П/с:
| 3 неделя ноября | |
12 | «Дымковское лото». П/с: 1.Познакомить с Дымковской росписью. Помочь запомнить элементы Дымковской росписи, учить узнавать Дымковскую роспись. Учить выделять основные элементы, подбирать карточки с подходящими узорами. 2.Развивать речь, мышление, наблюдательность. 3.Воспитывать художественный вкус, любовь к искусству. «Во саду ли, в огороде». П/с: 1.Учить различать овощи и фрукты, умение классифицировать овощи и фрукты. Расширять представление о пользе овощей и фруктов. 2.Развивать мышление, речь, внимание. | 4 неделя ноября | |
13 | «Во саду ли, в огороде». П/с: 3.Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. «Пион». П/с: 1.Учить детей играть небольшой группой. 2.Развивать глазомер. | 5 неделя ноября |
3.Воспитывать выдержку. «Лабиринты». П/с: 1.Учить детей проходить лабиринты, начиная от стрелки, соблюдать правила игры. | |||
14 | «Лабиринты». П/с: 2.Развивать зрительное восприятие, произвольное внимание, логическое и пространственное мышление. 3.Воспитывать доводить начатое дело до конца. «Азбука Бережливости». П/с:
| 1 неделя декабря | |
15 | «Обобщение». П/с:
«Собери квадраты». П/с: 1.Закрепить (учить, систематизировать) название цвета, умение собирать круги по цвету. Умение составлять фигуру, ориентируясь на цвет. 2.Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие. | 2 неделя декабря | |
16 | «Собери квадраты». П/с: 3.Воспитывать аккуратность, терпение. «Остров сокровищ». П/с: 1.Познакомить детей с новой игрой, её правилами. Учить (закрепить, развивать) умение играть, используя кубики и фишки; закреплять счёт в пределах шести. 2.Развивать логику, мышление, мелкую моторику рук. 3.Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение друг к другу. «Загадки». . П/с: 1.Учить (закреплять, систематизировать) отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, находить соответствующие картинки. | 3 неделя декабря | |
17 | «Загадки». П/с: 2.Развивать речь, умение делать простейшие выводы. 3.Воспитывать культуру речи. «Веселый Спорт». П/с:
| 4 неделя декабря | |
18 | «Зима, Весна, Лето, Осень». П/с: 1.Закреплять (познакомить, систематизировать) знания детей о временах года, о характерных признаках данного времени года. 2.Развивать умение доказывать (приводя главные | 2 неделя Января |
признаки) названное время года, речь, умение делать выводы. 3.Воспитывать чувство прекрасного- умение видеть красоту Родной природы, любовь, заботу и бережное отношение к ней. «Пазлы». П/с: 1.Учить (закреплять, отрабатывать) собирать из частей целую картинку, опираясь на образец. 2.Развивать мелкую моторику рук, сообразительность, логическое мышление. | |||
19 | «Пазлы». П/с: 3.Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. «Сравни и подбери». П/с: 1 учить сравнивать предметы по величине.
«Времена года» П/с: 1знать времена года и называть их в определенной последовательности; находить, соответствующие данному времени года картинки; 2. оживлять композицию фигурными карточками; развивать зрительную память, внимание, речь; 3. любить природу в разное время года. | 3 неделя января | |
20 | «Папа, мама и я» П/с: научить находить одинаковых животных и объединять их в семьи. Закрепить знания детей о животных и их детенышах. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о братьях наших меньших. «Математическое лото». П/с: развивать внимание, наблюдательность, речь, память. Воспитывать дружеские отношения, доводить начатое дело до конца. «Живая природа». П/с: знакомить с растениями и животными родного края, занесёнными в Красную книгу. Формировать представление о неразрывной связи человека с природой . «Весёлый распорядок дня». П/с: расширять полученную информацию у детей о времени суток; утро, день, вечер, ночь. Подбирать соответствующие картинки к данному времени суток. «Дорожная азбука». П/с: совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, развивать умение классифицировать виды транспорта. Знакомить с новыми дорожными знаками. | 4 неделя января | |
21 | «Паровозик для зверят» П/с: познакомить детей с названиями и особенностями животных; развивать у детей мышление, внимание, восприятие устной и зрительной информации; совершенствовать мелкую моторику рук, учить обобщать и сравнивать предметы по величине, ориентироваться в основных цветах «Остров сокровищ». П/с: .Познакомить детей с новой игрой, её правилами. Учить (закрепить, развивать) умение играть, используя кубики и фишки; закреплять счёт в пределах шести. «Волшебное домино» П/с: научить детей правилам | 1 неделя февраля |
игры в детское домино, показать важность подбора нужного цвета.; продолжить обучение правильному названию цветов; .Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. «Загадки» П/с: Учить (закреплять, систематизировать) отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, находить соответствующие картинки; Развивать речь, умение делать простейшие выводы; Воспитывать культуру речи. «Мастерская ковров» П/с: расширять представление о геометрических фигурах; учить соотносить размер и форму фигур; закреплять знания о цвете, развивать моторику пальцев рук. | |||
22 | «Мастерская ковров» П/с: 1.расширятьпредставление о геометрических фигурах.
| 2 неделя февраля | |
23 | «Наша Родина» П/с: расширение и закрепление знаний подрастающих россиян о своей Родине; воспитание у них чувства уважения и любви к своей Отчизне; воспитывать чувство прекрасного умение видеть красоту Родной природы, любовь, заботу и бережное отношение к ней. «Лото ассоциации» П/с: 1.знакомство с окружающим миром, расширением кругозора. 2 Лото позволяет моделировать множество различных игровых ситуаций. | 3 неделя февраля | |
24 | «Лото ассоциации» П/с: развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки. «Любимые сказки» П/с: учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста, развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. Лото «Растения, животные» П/с: знакомит с животным и растительным миром нашей планеты, «Любимые сказки» П/с: учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста, развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. Лото «Растения, животные» П/с: знакомить с животным и растительным миром нашей планеты | 4 неделя февраля | |
25 | «Лото «Растения, животные» П/с: расширяет кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку; развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, | 1 неделя марта |
совершенствуется мелкая моторика руки. Лото «Знаю все профессии» П/с: научиться различать профессии, познакомятся с их особенностями, развивать внимание, логическое мышление, речь. «Мозаика». П/с: формировать умение детей составлять узор, ориентируясь на образец, использовать цветовую гамму. Закреплять название цветов. «Любимые сказки» П/с: учить ребенка правильно составлять предложения, тексты, а также делать пересказ знакомого текста, развивает внимание, наблюдательность, тренирует память. Благодаря простым правилам и красочным картинкам, обучение становится игрой, приносящей удовольствие. «Узнаём живой мир». П/с: систематизировать знания о полевых, садовых, лесных цветах. Расширять представление об окружающем мире. | |||
26 | «Теремок» П/с: Учить детей различать дорожные знаки для водителей (велосипедистов) и пешеходов. Закрепить знания детей о предупреждающих знаках: "Железнодорожный переезд", "Дети", запрещающих знаках: "Въезд запрещён (велосипедисту, водителю)" предписывающих знаках: "Обязательное направление движения", информационно-указательных знаках: "Место стоянки", Воспитывать внимание, навыки осознанного использования знания правил дорожного движения в повседневной жизни. Лего-конструирование в детском саду П/с: учить строить в команде, помогать друг другу; развивать интерес, внимание, быстроту, мелкую моторику рук; воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. «Календарь природы» П/с: запомнить названия времён года и их последовательность; названия дней недели и их последовательность; названия месяцев, их последовательность и принадлежность к временам года; названия погодных и природных явлений, виды осадков, силы ветра, облачность, фазы Луны .«Найди детеныша для мамы» П/с: 1.Закрепить знания детей о домашних животных. Формировать умения различать животных и их детенышей. «Что? Где? Когда?» П/с:доставить детям радость и удовольствие от игр развивающей направленности; развивать внимание, память, умение анализировать, обобщать, делать выводы; воспитывать самоконтроль, умение доказывать, смекалку и связную речь. | 2 неделя марта | |
27 | «Лото Магазин». П/с: формировать умение различать предметы, классифицировать их. Развивать мышление, речь, внимание. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. «Мозаика». П/с: формировать умение детей составлять узор, ориентируясь на образец, использовать цветовую гамму. Закреплять название цветов. «Узнаём живой мир» | 3 неделя марта |
П/с: систематизировать знания о полевых, садовых, лесных цветах. Расширять представление об окружающем мире. «Кубики». П/с: формировать умение выкладывать эпизоды к сказкам. «Дорожная азбука». П/с: совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, развивать умение классифицировать виды транспорта. Знакомить с новыми дорожными знаками. | |||
28 | «Домино Простоквашино». П/с: закрепить названия героев мультика; построить цепочку из карточек домино с одинаковыми картинками. Игра развивает память, смекалку внимательность и логику. «Веревочки». П/с: развивать мелкую моторику; фантазию, воображение. «Лото». П/с: закрепить умение играть дружно, сообща, развивать усидчивость; Развивать память, внимание, навыки счета, вычислений, смекалку; Формировать и развивать логическое мышление; Воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки; формировать навыки культурного поведения. «Кубики». П/с: Развитие воображения, внимания, мышления, сообразительности, мелкой моторики рук, усидчивости, умения доводить начатое дело до конца, познакомить детей с изделиями хохломской росписи. «Ассоциации». П/с: уточнить название предметов, материал из которого он сделан, учить находить пару к предметам из окружающей среды. Развивать мышление, память, речь, наблюдательность.. | 4 неделя марта | |
29 | «Пазлы» П/с: развивает мелкую моторику рук и координацию движений, тренирует способность видеть задание многогранно; развивает логику, формирует навыки выработки стратегического решения задач. «Загадки» П/с: учить (закреплять, систематизировать) отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении, находить соответствующие картинки; развивать речь, умение делать простейшие выводы; воспитывать культуру речи. «Математическое лото». П/с: закрепить знание геометрических фигур, форму, цвет. Развивать внимание, наблюдательность, речь, память. «Цифры». П/с: Эта игра развивает логическое и абстрактное мышление, мелкую моторику, наблюдательность, речь, формирует представление о понятиях "число", | 5 неделя марта |
"количество", "цифра", учит абстрактному счету. «Лото». П/с: совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, классифицировать виды транспорта. Знакомить с новыми дорожными знаками | |||
30 | «Мозаика».П/с: формировать умение детей составлять узор, ориентируясь на образец, использовать цветовую гамму. Закреплять название цветов. «Узнаём живой мир». П/с: систематизировать знания о полевых, садовых, лесных цветах. Расширять представление об окружающем мире. «Математическое лото».П/с: закрепить знание цифр, геометрических фигур, форму, цвет. Развивать внимание, наблюдательность, речь, память. «Кубики». П/с: формировать умение выкладывать эпизоды к сказкам. « Народные промыслы». П/с: помочь запомнить элементы народных росписей, учить узнавать росписи. Учить выделять основные элементы, подбирать карточки с подходящими узорами. Развивать речь, мышление, наблюдательность. Воспитывать художественный вкус, любовь к искусству. | 1 неделя апреля | |
31 | «Азбука Бережливости». П/с: Учить быть бережливыми, беречь чужой труд, уважительно относиться к труду взрослых. Развивать внимание, сообразительность, чувство долга. Воспитывать уважение к трудящимся. «Остров сокровищ». П/с: Познакомить детей с новой игрой, её правилами. Учить (закрепить, развивать) умение играть, используя кубики и фишки; закреплять счёт в пределах шести. Развивать логику, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать выдержку и доброжелательное отношение друг к другу. «Собери квадраты». П/с: Закрепить (учить, систематизировать) название цвета, умение собирать круги по цвету. Умение составлять фигуру, ориентируясь на цвет. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие. Воспитывать аккуратность, терпение. «Мозаика». П/с: Учить детей составлять узор, ориентируясь на образец, использовать цветовую гамму. Закреплять название цветов. Развивать фантазию, воображение, мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость, трудолюбие. «Как зовут тебя, деревце?». П/с: Познакомить (учить, закреплять, расширять) знания детей о деревьях. Знакомить с внешним видом, уметь определять название дерева по частям (ветка, ствол, лист). Учить отличать дерево от кустарника. Познакомить с сезонными изменениями, происходящими с деревом. Развивать знания детей о пользе зелённых насаждений, умение делать простые умозаключения. Воспитывать любовь к живой природе, желание заботиться о ней. | 2 неделя апреля |
32 | «Пазлы». П/с: отрабатывать умение собирать из частей целую картинку, опираясь на образец. Развивать мелкую моторику рук, сообразительность, логическое мышление. «Математическое лото». П/с: закрепить знание геометрических фигур, форму, цвет. Развивать внимание, наблюдательность, речь, память. «Собери квадраты». П/с: Закрепить (учить, систематизировать) название цвета, умение собирать круги по цвету. Умение составлять фигуру, ориентируясь на цвет. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие. Воспитывать аккуратность, терпение. «Кубики». П/с: Учить детей узнавать русскую народную сказку по картинке; учить детей рассказыванию сказки, пересказу текста. Развивать речь детей, делать её эмоционально насыщенной. Воспитывать желание работать в коллективе; вызывать чувство радости; повышать настроение посредством русских народных сказок. «Дорожная азбука». П/с: совершенствовать знания детей о правилах дорожного движения, обучать детей правилам поведения на улице, закреплять виды транспорта, классифицировать виды транспорта. Знакомить с новыми дорожными знаками. | 3 неделя апреля | |
33 | «Как зовут тебя, деревце?». П/с: Познакомить (учить, закреплять, расширять) знания детей о деревьях. Знакомить с внешним видом, уметь определять название дерева по частям (ветка, ствол, лист). Учить отличать дерево от кустарника. Познакомить с сезонными изменениями, происходящими с деревом. Развивать знания детей о пользе зелённых насаждений, умение делать простые умозаключения. Воспитывать любовь к живой природе, желание заботиться о ней. Правила этикета» П/с: Формирование культуры поведения и общения детей; знакомство с правилами этикета, формирование навыков культурного поведения у детей в разнообразных жизненных ситуациях; развитие у детей навыков общения с окружающими их людьми, воспитание у детей нравственных качеств, необходимых в обществе, развивать внимание и память. «Пазлы» П/с: развивает мелкую моторику рук и координацию движений, тренирует способность видеть задание многогранно; развивает логику, формирует навыки выработки стратегического решения задач. «Во саду ли, в огороде». П/с: формировать умение различать овощи и фрукты, классифицировать их. Расширять представление о пользе овощей и фруктов. Развивать мышление, речь, внимание. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. «Обобщение». П/с: Учить (закрепить, систематизировать) классифицировать предметы, изучить порядковый счёт. Развивать мышление, память. Воспитывать усидчивость. | 4 неделя апреля |
34 | «Геометрические формы». П/с: закрепить умение находить предметы похожие на геометрические фигуры, знания об известных геом. фигурах, их свойствах, анализировать форму предмета и отдельных частей. Развивать логическое мышление, наблюдательность, речь. «Узнаём живой мир». П/с: систематизировать знания о полевых, садовых, лесных цветах. Расширять представление об окружающем мире. «Математическое лото». П/с: закрепить знание цифр, геометрических фигур, форму, цвет. Развивать внимание, наблюдательность, речь, память. «Живая природа». П/с: развивать интерес к природе родного края, любовь ко всему живому. Воспитывать желание беречь природу, усидчивость, внимательность. | 1 неделя мая | |
35 | «Собери квадраты». П/с: 1.Закрепить (учить, систематизировать) название цвета, умение собирать круги по цвету. Умение составлять фигуру, ориентируясь на цвет. 2.Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие. | 2 неделя мая | |
36 | Лото «Растения, животные» П/с: 2.расширяет кругозор, учит выделять общий признак предметов и группировать по признаку. 3.развивается логическое мышление, наблюдательность, внимание, память, совершенствуется мелкая моторика руки. Лото «Знаю все профессии» П/с: 1.научиться различать профессии, 2.познакомятся с их особенностями, 3.развить внимание, логическое мышление, речь. | 3 неделя мая | |
37 | Лего-конструирование в детском саду П/с: 3. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. «Календарь природы» П/с:
животных и их детенышей. | 4 неделя мая | |
Итого: |
2.2 Образовательные проекты.
№ | Тема | Количество | Перспективное | Отметка о |
часов | планирование | выполнении | ||
(указывается | ||||
академический | ||||
час) | ||||
1 | «Сталинградская битва» | февраль | ||
2 | «Космос» | апрель | ||
итого |
- Формы, способы, методы и средства реализации планирования
Словесные методы обучения:
- Устное изложение;
- Беседа;
- Рассказ;
- Объяснение;
- Анализ текста, структуры музыкального произведения и др.
Наглядные методы обучения:
- Показ видеоматериалов, иллюстраций;
- Показ, исполнение педагогом;
- Наблюдение;
- Работа по образцу и др.
Практические методы обучения:
- Эксперимент;
- Опыт.
Игровые методы обучения:
- Игровое упражнение
- Совместная с воспитателем игра
- Совместная со сверстниками игра
- Индивидуальная игра
Способы поддержки детской инициативы в освоении образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие»
У воспитанников 6 года жизни приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение. Педагогам и родителям следует:
- Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку.
- Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
- Поощрять желания создавать что-либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу).
- Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей.
- При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры.
- Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу.
- Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
- Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам.
«Познавательное развитие»
- Развивать и поддерживать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной (поисковой) деятельности
- Поощрять и поддерживать индивидуальные познавательные интересы и предпочтения.
«Речевое развитие»
Приоритетная сфера инициативы – внеситуативно-личностное общение
- Создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече; использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку
- Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей
- Создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей
- При необходимости помогать детям в решении проблем организации игры
- Привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу
- Обсуждать выбор спектакля для постановки, песни, танца и т.п.
- Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей по интересам
«Художественно-эстетическое развитие»
- Устраивать выставки и красиво оформлять постоянную экспозицию работ;
- Организовывать концерты для выступления детей и взрослых
Взаимодействие педагогов с семьями воспитанников
Основной целью взаимодействия с родителями считаем возрождение традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс.
Задачи, направленные на реализацию цели:
- формирование психолого- педагогических знаний родителей;
- приобщение родителей к участию в жизни дошкольного учреждения
- оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;
- изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.
Система работы с родителями включает:
- ознакомление родителей с результатами работы дошкольного учреждения на родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни группы;
- ознакомление родителей с содержанием образовательной работы группы, направлен-ной на физическое, психическое и социально-эмоциональное развитие ребенка;
- участие родителей в спортивных и культурно-массовых мероприятий,
- ознакомление родителей с конкретными приемами и методами воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.
План работы с родителями
Дата | Наглядность | Консультации | Другие формы работы: беседы, анкетирование, рекомендации. | Родительские собрания, праздники |
Ширма: «Развивайте речь дошкольника» | ||||
сентя брь |
«Возрастные характеристики детей 5-6 лет».
«Золотая осень» | 1-2 неделя. Консультация для родителей «Воспитание культурно – гигиенических навыков», 3-4 неделя. .Консультация для родителей «Развиваем речь». |
«Одежда детей в группе и на улице!».
закаливания детей. | Родительское со брание «Возрастные особенности детей5-6 лет. Задачи воспитания и обучения по программе Н.Е.Вераксы на учебный год.». |
октяб рь | 1.Выставка рисунков: «Ребенок и дорога» 2.Оформление родительского уголка на осеннюю тему: «Золотая осень».Выставка «Поделки из даров осени». | 1-2 нед Консультация для родителей «Азбука дорожных знаков» 3-4 неделя 3.Консультация для родителей «Двигательная активность ребенка.» | 1.Инд.беседы о необходимости соблюдения режима дома. 2.Беседа с родителями о необходимости закрепления навыков, полученных в детском саду. 3.Беседа с родителями о |
необходимости закаливания детей. 4.Беседа об упрямстве и как с ним бороться. 5. беседа о развитии навыков самостоятельнос ти у ребенка. | ||||
нояб рь | 1. Поздравление ко дню Матери | 1-2 неделя. Консультация для родителей «Как организовать день рождения ребенка?» 3-4-5 неделя. Консультация для родителей «Роль художественно й литературы в воспитании чувств и развитии речи детей» !!! |
«О соответствии одежды с погодными условиями».
| Совместное развлечение детей и родителей «Осень золотая». |
Ширма: «Пришла волшебница зима». | ||||
декаб рь | 1. Оформление родительского уголка на зимнюю тему. «Здравствуй, гостья Зима!». 2.Украшение участка снежными постройками, гирляндами и игрушками, сделанными своими руками из бросового материала. | 1-2 неделя- Консультация «Прогулки с детьми их значение для умственного развития». -Консультация для родителей «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания». 3- 4 неделя Консультация для родителей. |
родителями « О внешнем виде детей, о соблюдении гигиены полости рта"
«Чесночницы – одна из мер профилактики вирусных инфекций».
«Чтобы было праздничное | Совместное развлечение детей и родителей «Новогодний праздник» |
«Готовимся к празднику» | настроение.» «Украшаем елку всей семьей»» Беседа о праздничном настроении у детей. | |||
янва рь | 1.Советы родителям «Взял я в руки карандаш» | 2 неделя. -Консультация для родителей: «Воспитание трудолюбия у детей и роль родителей в этом» . 3-4 неделя – Консультация для родителей. «Так ли важно рисование в жизни ребенка»!!! | Инд.беседы: 1.- «Культура поведения за столом», 2.«О том, как правильно отвечать на вопросы ребенка». 3.- «Одежда в зимнее время». 4. Индивидуальные беседы. «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей». -Беседа с родителями «Детская библиотека в семье». | Родительское собрание. |
февр аль | 1.Поздравление ко Дню Защитника Отечества Фотовыставка «Наши замечательные папы». Тематическая выставка: “Рисуем вместе с папами”. | 1-2 неделя. Консультация для родителей: «Секреты ласкового воспитания» 3-4 неделя. Консультация для родителей: «Роль отца в воспитании детей».!!! |
родителями: «Возможные формы совместного отдыха родителей и детей».
навыков. |
необходимости посещения утренней гимнастики детьми ежедневно.
«Дружба со сверстниками» | ||||
Ширма «Если | ваш ребенок левша» | «Компьютер в жизни ребенка» | ||
март | «Милых мам, поздравляем с праздником» | 1-2 неделя Консультация для родителей: «Формировани е у детей навыков труда в детском саду и дома» 3-4 -5 неделя Консультация для родителей «Профилактика витаминной недостаточност и у детей» Весенние проблемы (профилактика ОРВИ) | 1.Инструктаж о необходимости выполнения медицинских назначений (медсестра) 2.Беседы: «Значение дневного сна для ребенка» «Как режим укрепляет здоровье детей» «Если у ребенка плохой аппетит» «Правила поведения на улицах города» | Праздник 8 Марта |
апрел ь | Памятка для родителей «Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге». | 1-2 недели Консультации для родителей:»Во спитание чувств безопасности и бережного отношения к своему здоровью у детей» 3-4 неделя Консультация для родителей «Развитие творческих способностей у детей»!!! | 1.Инд. общение с родителями : «Прогулки на свежем воздухе», «Самочувствие детей после выходных дней» 2.Привлечь родителей к участию в субботнике (на территории д/с) 3.Беседа с родителями: «О поведении ребенка за столом 4.Беседа с родителями: «О значении овощей и фруктов в рациональном | Праздники «День смеха!» «Весна идёт!» |
питании» | ||||
май | 1.Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы. 2.Памятки для родителей «Игры с песком и водой» 3.Папка-передвижка «15 мая - День Семьи» | 1-2 неделя .Консультация для родителей:«Реб енок на улицах города». 3-4 неделя Консультация для родителей: «В союзе с природой» !!! ШИРМА: «ЗДРАВСТВУ Й ЛЕТО!» |
родителями: О необходимость развития мелкой моторики рук.
игр домой | Итоговое родительское собрание |
Часть формируемая участниками образовательных отношений
Социально-коммуникативное развитие
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности»
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Беседа: «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице». стр.83 (2000г) П/с: Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице; научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. | 1 неделя сентября | |
2 | Беседа: «Не собирай незнакомые грибы» (не все грибы съедобны)., стр. 52.(2016г) П/с: Дать понятие о том, что нельзя собирать незнакомые грибы – они могут быть опасными для человека. | 2 неделя сентября | |
3 | Беседа: ««Огонь наш друг, огонь наш враг»стр. 18. (2016г) П/с: Дать детям понятие, что огонь может приносить пользу и вред, огонь опасен. Пожар может возникнуть по разным причинам, факторам. Сформировать элементарные знания об опасных последствиях пожаров, научить осторожно обращаться с огнем. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Беседа: «Бережем свое здоровье или Правила доктора Неболейко», стр. 33 (2016г). П/с: Закрепление знаний детей о понятии «здоровья», уточнить правила сохранения здоровья, сформировать интерес к собственному организму, самочувствию, настроению, связанному с состоянием здоровья. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Правила безопасного поведения на улицах», стр. 40(2016г). П/с: Формировать поведенческую | 1 неделя Октября |
культуру дошкольника как основу безопасности на дорогах и улицах. Дать представление об устройстве дорог и улиц на примере нашего города. | |||
6 | Беседа: «Ядовитые растения». стр. 51(2016г).. П/с: Учить детей внимательно относиться к растениям в природе, понимать, что среди них могут быть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: «Опасные предметы» , стр. 11.(2016г) П/с: Формировать у дошкольников представления об опасных для жизни и здоровья предметах, которые встречаются в быту, учить детей соблюдать правила. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Поведение ребенка на детской площадке» стр.26. .(2016г) П/с: Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения в детском саду. Воспитывать культуру поведения на детской игровой площадке. | 4 неделя октября | |
9 | Беседа: «Соблюдаем режим дня» стр. 31. .(2016г) П/с: Сформировать представление о режиме дня, умении отличать поведение способствующее укреплению здоровья, от поведения, вредного для здоровья. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения здоровья. Учить соотносить разные части суток с собственной деятельностью. | 1 неделя ноября | |
10 | Беседа: «Мы знакомим с улицей», стр. 66 (2000г) П/с: познакомить детей с улицей, ее особенностями; закрепить правила поведения на улице: надо быть внимательным, идти только по тротуару, по правой его стороне, переходить улицу только по подземному переходу или специально выделенному – «зебре», если нарушить эти правила, можно попасть под машину. | 2 неделя ноября | |
11 | Беседа: «Правила поведения при укусах», стр.59. .(2016г) П/с: Напомнить родителям о мерах защиты при укусах насекомых, змей и животных. | 3 неделя ноября | |
12 | Беседа: «Один дома», стр. 15.(2016г).П/с: Продолжать знакомить детей с правилами личной безопасности, формировать чувство самосохранения. | 4 неделя ноября | |
13 | «Беседа: «Как устроен мой организм», стр. 30. .(2016г) П/с: побеседовать с детьми об организме, теле человека, какие органы есть у человека внутри и для чего. Развивать внимание, наблюдательность, речь. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: «Знай и выполняй правила уличного движения», стр. 67.(2000г) П/с: закреплять с детьми правила уличного движения; знать, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на тротуаре нельзя; транспорт ездит по правой стороне мостовой; знать назначение и сигналы светофора; уметь определять по сигналу светофора, в каком направлении разрешено движение транспорта и людей. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Правила поведения при общении с животными», стр. 56 (2016г). П/с: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с | 2 неделя декабря |
животными домашними и бездомными. | |||
16 | Беседа: «Взаимная забота и помощь в семье», стр. 8.(2016г). П/с: Способствовать формированию дружелюбных отношений в семье, осознанию родителями важности психологической безопасности ребенка. | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Чтобы нам не болеть», стр.51 (2000г) П/с: рассказать детям, почему люди болеют, как можно уберечься от болезней, что нужно сделать, чтобы преградить путь микробам. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: «Правила поведения на природе» , стр. 47 (2016г) П/с: формировать у дошкольников знания о нормах и правилах поведения в природе, воспитывать у детей чувство ответственности за свое поведение в природе. | 2 неделя января | |
19 | Беседа: «Опасные ситуации дома», стр. 13.(2016г) П/с: закрепить у детей представление об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования ими. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «День здоровья», стр. 36 (2016г) П/с: познакомить с витаминами группы А. В. С и их влиянием на организм человека, а также в каких продуктах они содержатся в наибольшем количестве; развивать речь детей, побуждая давать развернутый ответ на вопрос. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: «Небезопасные зимние забавы», стр. 25. .(2016г) П/с: Дать детям знания о правилах поведения на льду, познакомить детей с зимними видами спорта. | 1 неделя февраля | |
22 | Беседа: «Твои помощники на дороге», стр. 42. .(2016г) П/с: Формировать у детей стереотип безопасного поведения на дороге; познакомить детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения, со светофором. Учить понимать значение световых сигналов светофора. Формировать начальные навыки безопасного поведения на дороге и на улице. | 2 неделя февраля | |
23 | Беседа: « Контакты с животными », стр.40. (2000 г) П/с: Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными, рассказать и закрепить правила поведения с животными домашними и бездомными. | 3 неделя февраля | |
24 | Беседа: «Если ребенок потерялся».стр.16.(2016г) П/с: Дать детям представление об опасных для жизни ситуациях, в которых он может оказаться, учить детей правильно вести себя в случае если он потерялся. | 4 неделя февраля | |
25 | Беседа: «Витамины укрепляют организм», стр. 54. (2000 г) П/с: Познакомить с понятием «витамины», закрепить знания о необходимости витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины, воспитывать у детей культуру питания. | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «Дорожные знаки», стр. 43. .(2016г) П/с: Закрепить знания детей о назначении дорожных знаков, умение использовать их в игре по назначению, развивать память, сообразительность. | 2 неделя марта |
27 | Беседа: «Лекарственные растения», стр. 27. (2000г) П/с: формировать представления детей о лекарственных растениях, их свойствах. Расширять знания детей о лекарственных дикорастущих растениях, их ценности для здоровья, правил пользования. Воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к природе родного края. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «О правилах пожарной безопасности».стр. 20 (2016г) П/с: Знакомить детей с основными правилами пожарной безопасности, объяснить, какой вред приносят игры с огнем. | 4 неделя марта | |
29 | Беседа: «Правила первой помощи» стр. 37. .(2016г) П/с: познакомить детей с основными элементарными правилами оказания первой помощи при синяках, ссадинах, порезах, ожогах, обморожении, попадании соринки в глаз, формирование умения правильно пользоваться пластырем, йодом, зеленкой и бинтами, обрабатывать рану, промывать, накладывать повязку. | 5 неделя марта | |
30 | Беседа: «О правилах поведения в транспорте» стр.45. .(2016г) П/с: Познакомить детей с правилами культурного поведения в городском транспорте. | 1 неделя апреля | |
31 | «Беседа: «Опасные насекомые» стр. 49 (2016г) П/с: Дать детям представление о разнообразных насекомых. Формировать представление о разных насекомых, об их необходимости для человека. Закрепить знания детей об опасных для жизни и здоровья насекомых, с которыми они встречаются в природе. Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми. | 2 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Правила поведения при пожаре», стр. 22.(2016г) П/с: Познакомить детей с основными правилами по пожарной безопасности, с первичными действиями при обнаружении пожара; учить правильно сообщать о пожаре по телефону. | 3 неделя апреля. | |
33 | Беседа: «Врачебная помощь», стр.38. .(2016г) П/с: Продолжать расширять представление детей о работе машины «Скорой помощи»; Воспитывать уважение к профессии врача. Продолжать знакомить с его назначением. Уметь определять назначения специального транспорта по внешним признакам. Познакомить со строением автомобиля, его отличия от других видов транспорта. | 4 неделя апреля | |
34 | Беседа: ««О безопасности на дорогах», стр.40. .(2016г) П/с: Сформировать представления о правилах безопасности на дорогах, углубить знания о правилах дорожного движения. | 1 неделя мая | |
35 | Беседа: «Правила поведения при грозе» стр.53. .(2016г) П/с: Дать детям представление о природном явлении – гроза; учить детей к безопасной жизни в окружающей среде – природной. Познакомить с правилами поведения во время грозы. Развивать у детей самостоятельности в чрезвычайных ситуациях. | 2 неделя мая | |
36 | Беседа: « Правила поведения на воде» стр24 .(2016г) | 3 неделя мая |
П/с: Формировать у детей правила безопасного поведения на воде. Напомнить родителям, что наступает лето и отдых на водоеме должен быть безопасным. | |||
37 | Беседа ««Правила поведения на воде»», стр.60. .(2000г) П/с: Формировать у детей правила безопасного поведения на воде. Напомнить родителям, что наступает лето и отдых на водоеме должен быть безопасным. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
Социально-коммуникативное развитие
«Беседы на нравственные темы»
Реализация проекта «Культурный дневник дошкольника Саратовской области». Цель: приобщение дошкольников к культурному наследию Саратовской области
№ | Тема | Перспективное планирование | Отметка о выполнении |
1 | Беседа: «Россия на карте мира» стр. 33 П/с: дать первые представления о планете Земля; познакомить с глобусом, с помощью которого определить форму, поверхность нашей планеты; определить место нахождения России, столицы России, города, в котором мы живём; уточнить, что такое Родина; расширять кругозор детей. Воспитывать патриотические чувства. | 1 неделя сентября | |
2 | Беседа: «Моя улица» стр. 19 П/с: формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, жилым домам, закрепить знания домашнего адреса, учить детей правилам дорожного движения, обогащать активный словарь детей. | 2 неделя сентября | |
3 | Беседа: «Дома бывают разные» стр. 21 П/с: формировать у детей интерес к своей малой родине, улице, домам, учить детей правилам дорожного движения. Развивать память, мышление. | 3 неделя сентябрь | |
4 | Беседа: «Городские здания» стр. 24 П/с: продолжать знакомить детей с разными видами зданий, их назначением. Развивать любознательность. Воспитывать любовь к своей родине. | 4 неделя сентября | |
5 | Беседа: «Отдых в родном городе» стр. 26 П/с: совершенствовать интерес к своей малой родине. Закрепить названия жилых и нежилых зданий: аптека, больница, банк, библиотека, школа, аэропорт. Познакомить детей со строительными сооружениями культуры и досуга, их назначением. | 1 неделя Октября | |
6 | Беседа: «Золотая осень» стр. 28 П/с: учить любоваться красотой осенних деревьев. Развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Воспитывать любовь к родной природе. | 2 неделя октября | |
7 | Беседа: «Зачем нужна деревня?» стр. 30 П/с: познакомить детей с особенностями жизни людей в деревне, традициями и обычаями русской деревни. Развивать любознательность, кругозор, мышление. | 3 неделя октября | |
8 | Беседа: «Осенины» стр. 32 | 4 неделя |
П/с: расширять знания детей об обычаях, русского народа, встречать Осень. Рассказать детям о том как, русский народ праздновал осенины как особый радостный праздник – праздник благодарности природе за щедрый урожай. Воспитывать любовь к традициям русского народа. | октября | ||
9 | Беседа: «Водный транспорт родного города» стр. 45 П/с: формировать у детей представление о том, что такое профессия, поддерживать интерес к разным профессиям, познакомить с профессиями людей, работающих на воздушном транспорте. | 1 неделя ноября | |
10 | Беседа «Из чего построен дом» стр. 100 П/с: расширять знания детей о том, из чего строятся дома, о профессиях людей работающих на стройке. Развивать любознательность. Воспитывать уважения к людям труда. | 2 неделя ноября | |
11 | Беседа: «Путешествие на почту» стр. 36 П/с: совершенствовать знания детей о работе людей на почте, о средствах связи людей друг с другом, повторить домашний адрес. Пополнять активный словарь детей. Воспитывать уважение к людям труда. | 3 неделя ноября | |
12 | Беседа: «Книжкин дом» стр. 39 П/с: познакомить детей с особенностями работы людей в библиотеке. Развивать бережное отношение к книге, уважение к труду работников библиотеке, формировать трудовые навыки. Воспитывать любовь к книге. | 4 неделя ноября | |
13 | Беседа: «Наземный пассажирский транспорт родного города» стр. 42 П/с: формировать знания детей о разных видах транспорта в родном городе, познакомить с особенностями работы людей разных профессий, раскрыть общественную значимость труда взрослых. Воспитывать уважение к труду людей транспортных профессий. | 5 неделя ноября | |
14 | Беседа: «Водный транспорт родного города» стр. 47 П/с: поддерживать интерес к разным профессиям людей, познакомить с профессиями работающих на водном транспорте. Развивать словарный запас детей. Воспитывать любовь к природе родного края. | 1 неделя декабря | |
15 | Беседа: «Железнодорожный транспорт родного города» стр. 48 П/с: формировать у детей представление о железнодорожном транспорте, познакомить с профессиями людей, работающих на железнодорожном транспорте. | 2 неделя декабря | |
16 | Беседа: «Новый год у ворот» стр. 50 П/с: формировать представления об обычаях и традициях разных народов. Воспитывать гражданско – патриотические чувства. | 3 неделя декабря | |
17 | Беседа: «Новогодний праздник» стр. 50 П/с: расширять знания детей о новогодних традициях России и других стран. Воспитывать любовь и уважение к истории своего народа. | 4 неделя декабря | |
18 | Беседа: «Матушка – Зима» стр. 50 П/с: с помощью произведений русских поэтов показать детям красоту и величие русской зимы; установить | 2 неделя января |
взаимосвязь природы и времени года, растительного, животного мира с жизнью человека; воспитывать интерес к родной природе, любовь к русской поэзии. | |||
19 | Беседа: «Эй, народ, собирайся, на ярмарку отправляйся!» стр. 65 П/с: дать сведения о русском костюме, его особенностях, об использовании разных видов транспорта в разные времена года; познакомить с русской традицией – ярмарка. | 3 неделя января | |
20 | Беседа: «Родной город» (итоговое занятие по блоку «Родной город») стр. 53 П/с: расширять и закреплять знания детей о родном городе, историей возникновения родного города. Воспитывать патриотические чувства к малой родине. | 4 неделя января | |
21 | Беседа: «Волга - рекам Родины царица» стр. 56 П/с: расширять представление детей о природном разнообразии и богатстве России, о Волге как главной реке России. Учить восхищаться красотой реки Волги. Воспитывать чувство гордости за то, что мы живем на Волге. | 1 неделя февраля | |
22 | Беседа: «Растительный мир родного края» стр. 57 П/с: расширять представление детей о природе родной страны, учить детей восхищаться красотой и многообразием родной природы, формировать представление о лесах как об особом богатстве России. Воспитывать эстетические чувства. | 2 неделя февраля | |
23 | Беседа: «Лекарственные растения родного края» стр. 61 П/с: расширять представление детей о природе родной страны, познакомить с лекарственными растениями, их использованием в лечебных целях. | 3 неделя февраля | |
24 | Беседа: «День защитников Отечества» стр. 65 П/с: формировать чувство уважение к Российской армии. Воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и офицеров, желание служить в Российской армии. | 4 неделя февраля | |
25 | Беседа: «Животный мир родного края» стр.63 П/с: расширять представление детей о животном мире средней полосы России. Учить детей восхищаться родной природой, познакомить с названиями, повадками животных и птиц средней полосы. Воспитывать эстетические чувства. | 1 неделя марта | |
26 | Беседа: «Какая моя мама» стр. 96 П/с: формировать добрые чувства по отношению к своим близким. Побуждать детей высказывать свои мысли и чувства. Воспитывать любовь к маме. | 2 неделя марта | |
27 | Беседа: «Мы - россияне» стр. 68 П/с: познакомить детей с понятиями Родина, Отечество, формировать представление о России как о родной стране, закрепить название «Россия». Воспитывать чувство любви к своей родной стране. | 3 неделя марта | |
28 | Беседа: «Россия - наша Родина» стр. 70 П/с: формировать у детей представление о стране, в которой мы живем. Вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России, познакомить детей с понятиями «большая» и «малая родина». Воспитывать чувство любви к своей Родине, чувство гордости за | 4 неделя марта |
свою страну. | |||
29 | Беседа: «Жаворонки» стр. 74 П/с: познакомить детей с обычаем встречи весны, расширять знания о народном фольклоре, традициях встречи весны. Воспитывать любовь к родной природе. | 5 неделя марта | |
30 | Беседа: «О творчестве А.С. Пушкина» стр. 79 П/с: расширять знания детей о творчестве знаменитого русского поэта А.С. Пушкина. Воспитывать уважительное отношение к его творчеству. | 1 неделя апреля | |
31 | Беседа: «Москва-столица нашей Родины» стр. 80 П/с: расширять знания детей о главном городе России – Москве. Формировать представление о Москве как о столице нашей Родины. Воспитывать патриотические чувства. | 2 неделя апреля | |
32 | Беседа: «Город-герой Москва» стр. 82 П/с: познакомить детей с обороной Москвы в годы Великой Отечественной войны, формировать понимание значимости патриотического подвига всех граждан страны. | 3 неделя апреля. | |
33 | Беседа: «День Победы» стр. 84 П/с: средствами эстетического воспитания побуждать детей уважительно относиться к подвигу наших соотечественников во время Великой Отечественной войны. Воспитывать патриотические чувства. | 4 неделя апреля | |
34 | Беседа: Итоговое занятие – викторина «Что мы знаем о России» стр. 89 П/с: обобщить и систематизировать знания детей о России. Воспитывать любовь к своей родине. | 1 неделя мая | |
35 | Беседа: «Устное народное творчество – перевертыши» стр. 27 П/с: увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью устного народного творчества; вызвать желание слушать, знать и самому пересказывать произведения фольклора; воспитывать интерес к творчеству своего народа, желание творить самим. | 2 неделя мая | |
36 | Беседа: «В русской горнице» стр.36 П/с: продолжать знакомство детей с жилищем русского человека; разъяснить понятие «горница», рассказать о её устройстве; воспитывать интерес к особенностям русского характера, русским традициям. | 3 неделя мая | |
37 | Беседа: « Беседа: «Государственные символы России: герб, флаг и гимн» стр.72 П/с: закрепить знания детей о государственных символах России, формировать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы признаны объединять жителей одной страны. | 4 неделя мая | |
Итого: | 37 |
В группе реализуется игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» В.В. Воскобович.
Цель: воспитание личности через основной вид деятельности – игру.
Все развивающие игры В.В. Воскобовича условно делятся на три группы:
- игры направленные на логико – математическое развитие;
- игры с буквами, звуками, слогами и словами;
- универсальные игровые обучающие средства
План работы по игровой технологии «Сказочные лабиринты игры» В. В. Воскобовича
№ | Тема | (Перспекти ное планирован ие) | Отметка о выполне нии |
1 | «Волшебный квадрат» П/с: помочь детям освоить приёмы сложения фигур; формировать умение конструировать простые плоскостные фигуры (лодочка, рыбка, птичка); развивать воображение, мелкую моторику. | 1 нед. сентября | |
2 | «Волшебный квадрат» П/с: продолжать осваивать приёмы сложения фигур; формировать умение конструировать объёмные фигуры по сказке (самолётик, башмачок ); развивать воображение, мелкую моторику. | 2 нед. сентября | |
3 | «Волшебный квадрат» П/с: развивать умение складывать предметные формы по схемам, по собственному замыслу; придумывать новые приёмы конструирования хорошо знакомых фигур. | 3 нед. сентября |
4 | «Игровизор» П/с: знакомство с новой игрой; нарисуем листики на деревьях (закреплять счет до 5);развивать внимание, память, мышление, воображение; воспитывать интерес к развивающими играми Воскобовича. | 4 нед. сентября | |
5 | «Волшебный квадрат» П/с: закреплять умение детей играть с игрой Воскобовича «Двухцветныйквадрат», самостоятельно складывать фигуры по схеме;развиватьлогическоемышление,способность анализировать; воспитывать интерес к математическим играм. | 1 нед. Октября | |
6 | «Кораблик Плюх-Плюх» П/с: знакомить детей с игрой Воскобовича «Кораблик Плюх- Плюх», развивать умение определять высоту, сортировать по цвету, восстанавливать в памяти и передавать в речи содержание предшествующей образовательной ситуации, группировать предметы (флажков) по цвету. | 2 нед. октября | |
7 | «Игровизор» П/с: развитие умений выбирать предмет по признакам из множества других через игру «Мишкины игрушки»; освоение количественного счёта, пространственных отношений. | 3 нед. октября | |
8 | «Лепестки» П/с: развитие умений последовательно выполнять действия, придерживаясь заданного алгоритма. | 4 нед. октября | |
9 | «Коврогрвф». «Игрушечный дождь» П/с: формировать навык соотносить предметы по величине. ( На коврографе картинки с предметами разного размера. Дети соединяют волшебной верёвочкой высокие предмета, затем низкие, длинные-короткие, толстые-тонкие). | 1 неделя Ноября | |
10 | «Игровизор» П/с: через игровое упражнение « В гости к животным» совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. | 2 нед. ноября | |
11 | «Коврограф» П/с: формирование представлений о сенсорных эталонах цвета, формы, величины. | 3 нед. ноября | |
12 | «Игровизор» П/с: закрепить название одежды через игру «Помоги Кате одеться»; развивать внимание, память, мелкую моторику; воспитывать заботу о младших. | 4 нед. ноября | |
13 | «Волшебный квадрат» » (Четырёхцветный квадрат) П/с: предложить описать возможности нового квадрата (сходство, различие с двухцветным квадратом); способствовать освоению приёмом конструирования фигур. | 5 нед. ноября | |
14 | «Геоконт» П/с: показать новую игру «Геоконт»; паук Юк знакомит детей с чудесными полянками, паутинками; сплети паутину треугольной, четырёхугольной формы; совершенствовать умение детей различать и называть формы и размеры геометрических фигур, конструировать контуры фигур разного размера, сравнивать по форме и размеру, придумывать, на что похоже изображение | 1 нед. декабря | |
15 | «Геоконт» П/с: закреплять умения детей конструировать контуры геометрической фигуры по образцу, называть её, трансформировать прямоугольник в контур «лодочка»; | 2 нед. декабря |
формировать умение детей конструировать контуры заданного размера, трансформировать геометрические фигуры из одной в другую. | |||
16 | «Нетающие льдинки» П/с: познакомить детей с игрой. с прозрачным квадратом; развивать память, внимание, логическое мышление, сенсорные и творческие способности. | 3 нед. декабря | |
17 | «Лепестки» П/с: выкладывание фигур со сказочным сюжетом; развитие внимания, памяти; формировать умение ориентироваться в количестве предметов. | 4 нед. декабря | |
18 | Игровизор «Помоги гномикам» П/с: совершенствовать умение решить логическую задачу связанную с дифференциацией двух трудовых процессов-шитья и приготовления пищи. | 2 нед. Января | |
19 | «Прозрачный квадрат » П/с: анализ геометрических фигур, соотношением целого и части. | 3 нед. января | |
20 | Игровизор «Помоги поварятам найти продукты» П/с: закрепить умение устанавливать взаимосвязи между целью трудового процесса и набором продуктов, необходимых для реализации замысла. | 4 нед. января | |
21 | «Четырёхцветный квадрат» П/с: развивать умение складывать предметные формы по схемам, по собственному замыслу; придумывать новые приёмы конструирования хорошо знакомых фигур. | 1 нед. Февраля | |
22 | Игры на коврографе «Виды транспорта» П/с: закрепить виды транспорта, расположить транспорт на коврографе в соответствии с его назначением. | 2 нед. февраля | |
23 | «Прозрачный квадрат» П/с: продолжать закреплять умение складывать квадрат из частей. | 3 нед. февраля | |
24 | «Кораблик Плюх-плюх» П/с: развитие математических представлений о высоте предметов, определение высоты мачт, закрепление порядкового счёта. | 4 нед. февраля | |
25 | «В гости к весёлым гномам» П/с: развитие пространственного расположения и его смыслового отражения в речи(над, под, между, рядом, слева, справа); развитие умения считать, отсчитывать нужное количество; определять порядковый номер. | 1 нед. Марта | |
26 | «Четырёхцветный квадрат» П/с: складывание предметных форм по собственному замыслу; развитие воображения, конструктивных навыков, мелкой моторики. | 2 нед. марта | |
27 | «Прозрачный квадрат. Парусник Арус» П/с: формировать умение у детей составлять изображение из нескольких частей;заакреплять геометрические фигуры; развивать воображение, восприятие, внимание, образное мышление, моторику; воспитывать чувство взаимопомощи, доброту, умение доводить начатое дело до конца. | 3 нед. марта | |
28 | «Короблик Брызг-брызг» П/с: закрепить состав чисел в пределах пяти; развивать память. мышление, мелкую моторику. | 4 нед. марта | |
29 | «Коврограф» П/с: дать детям представление о растениях ближайшего | 5 нед. марта |
окружения: деревьях, кустарниках, травянистых растениях; продолжать знакомить с понятиями «лес», «луг», «водоём», «огород»; развивать внимание, память; воспитывать бережное отношение к растениям. | |||
30 | «Четырёхцветный квадрат» П/с: способствовать освоению приемов конструирования фигур по схемам «Летучая мышь», « Домик», « Красный квадрат». | 1 нед. Апреля | |
31 | Игровизор «Найди лишнюю картинку» П/с: закрепить умение классифицировать предметы; развивать внимание, память. | 2 нед. апреля | |
32 | Игры на коврографе «Детёныши» П/с: закрепить умение классифицировать предметы; развивать внимание, память. | 3 нед. апреля | |
33 | «Кораблик Брызг-брызг» П/с: размещение флажков по словесному заданию. Освоение количественного счёта, пространственных отношений. | 4 нед. апреля | |
34 | «Геоконт» П/с: совершенствовать умение выкладывать четырёхугольники различной конфигурации (прямоугольник, квадрат, трапеция. ромб); использование этих фигур в самостоятельных играх с конструктором «Геоконт». | 1 нед. Мая | |
35 | «Кораблик Брызг-брызг» П/с: раскладывание флажков на мачтах по схеме «Лесенка», «Радуга», Тельняшка»; сортировка по цвету, определение пространственных отношений (вертикаль, горизонталь, диагональ). | 2 нед. мая | |
36 | «Прозрачный квадрат. СамолётикТик» П/с: формировать умение у детей составлять изображение из нескольких частей; развивать воображение, восприятие, внимание, образное мышление, моторику; воспитывать чувство взаимопомощи, доброту. | 3 нед. мая | |
37 | «Четырехцветный квадрат» П/с: совершенствовать умение складывать фигуры по схеме и заданным условием; развивать конструктивные навыки детей, мышление, мелкую моторику. | 4 нед. мая | |
Итого: 37 |
Режим дня группы
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ (С 5 ДО 6 ЛЕТ)
(холодный период) Режим работы: 12 часов
Виды деятельности | Время | Длитель- ность | |
В образовательном учреждении | |||
Приём детей. Осмотр. Игры. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность. Труд. Творчество детей. | 07.00 – 07.50 | 50 | |
Утренняя гимнастика | 07.50-08.00 | 10 | |
Утренний круг (совместная деятельность взрослых и детей) Самостоятельная деятельность. | 08.00-08.30 | 30 | |
Завтрак. (Самообслуживание. Дежурство. Культурно-гигиенические процедуры. Подготовка к завтраку) | 08.30-08.50 | 20 | |
Непрерывно образовательная деятельность | 08.50-09.15 09.55-10.20 | 50 | |
Самостоятельная деятельность. Игры, досуги, общение по интересам, | 09.15-09.55 | 40 | |
театрализация и т. д. | 10.20-10.30 | 10 | |
2 Завтрак | 10.30-10.40 | 10 | |
Прогулка 1. Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д. Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность. | 10.40-12.00 | 80 | |
Обед. (Подготовка к обеду. Дежурство. Культурно-гигиенические процедуры.) | 12.00-12.30 | 30 | |
Дневной сон (Подготовка ко сну, сон) | 12.30-15.00 | 150 | |
Профилактические физкультурно-оздаровительные процедуры. Культурно- гигиенические воздушно-водные процедуры. Самостоятельная деятельность. | 15.00-15.30 | 30 | |
Полдник | 15.30-15.50 | 20 | |
Непрерывно образовательная деятельность | 15.50-16.15 | 25 | |
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа. Слушание художественной литературы и т.д. | 16.15-17.00 | 45 | |
Прогулка 2. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. | 17.00-18.10 | 70 | |
Вечерний круг (совместная деятельность взрослых и детей) | 18.10-18.30 | 20 | |
Ужин | 18.30-18.40 | 10 | |
Самостоятельные игры. Постепенный уход домой. | 18.40-19.00 | 20 | |
Общий подсчет | На непрерывную образовательную деятельность | 50/75 | |
На прогулку | 150+30= 180 | ||
На самостоятельную деятельность (без учёта времени на самостоятельные игры на прогулке) | 205 | ||
Режим дома: прогулка, | 19.00-19.30 | 30 | |
ужин, спокойные игры, культурно-гигиенические процедуры. | 19.30-20.00 | 30 | |
Ночной сон | 20.00-07.00 | 660 |
* Режим гибкий. В зависимости от особенностей сезона, индивидуальных особенностей и обеспечивает регулярную санитарную обработку, обеззараживание воздуха и проветривание помещений.
Режим двигательной активности детей старшего дошкольного возраста
(5-7 лет)
Мероприятия | Место в режиме дня | Длительн ость | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Физкультурно-оздоровительные мероприятия под руководством взрослого | |||||||
Утренняя гимнастика | Группа Спорт. площадк а | 10 мин | 10 мин | 10 мин | 10 мин | 10 мин | 10 мин |
Подвижные, сюжетно- ролевые игры | В течение дня | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин |
Динамический час | В течение прогулки | 25/30 мин | 25/30 мин | 25/30 мин | 25/30 мин | 25/30 мин | 25/30 мин |
Индивидуальн ая работа по развитию основных движений | В течение прогулки | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин |
Закрепление музыкально- ритмических движений | В течение прогулки | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин |
Социально организованное закаливание | |||||||
Летний период | В течение прогулки | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин |
Осенне- зимний период | В течение дня | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин |
Упражнения после сна | После дневного сна | 15 мин | 15 мин | 15 мин | 15 мин | 15 мин | 15 мин |
Трудовая деятельность | В течение дня | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин |
Физминутки | Во время НОД | 5 мин | 5 мин | 5 мин | 5 мин | 5 мин | 5 мин |
Режимные моменты | |||||||
Гигиенические процедуры | В течение дня | 1 ч 10 м | 1 ч 10 м | 1 ч 10 м | 1 ч 10 м | 1 ч 10 м | 1 ч 10 м |
Приём пищи | В течение дня | 1 ч 25 м | 1 ч 25 м | 1 ч 25 м | 1 ч 25 м | 1 ч 25 м | 1 ч 25 м |
Сон | В течение дня | 2 ч 30м | 2 ч 30м | 2 ч 30м | 2 ч 30м | 2 ч 30м | 2 ч 30м |
Непрерывно образовательная деятельность | |||||||
Физическая культура | В течение дня | 25мин | 25 мин | 25мин | 25мин | ||
Музыка | В течение дня | 25 мин | 25 мин | 25 мин | |||
Познавательна я деятельность | В течение дня | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин |
Художественн о-творческая деятельность | В течение дня | 25 мин | 25 мин | 25 мин | 25 мин | ||
Массовые мероприятия | |||||||
Музыкально- спортивные праздники и развлечения | 1 раз в месяц | 40 мин | 30 мин | ||||
Экскурсии, пешие прогулки (туризм) | 1 раз в квартал | 1ч 10 м | |||||
Самостоятельная деятельность детей | |||||||
Подвижные, сюжетно- ролевые игры в группе и на прогулке | В течение дня | 1ч 15 м | 1ч 15 м | 1ч 15 м | 1ч 15 м | 1ч 15 м | 1ч 15 м |
Игры направленные на развитие основных движений | В течение дня | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин | 40 мин |
Игры с водой и песком | В течение дня | 50 мин | 50 мин | 50 мин | 50 мин | 50 мин | 50 мин |
Закрепление музыкально- ритмических движений | На прогулке. В течение дня. | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин | 30 мин |
Двигательная деятельность по желанию детей | В течение дня | 60 мин | 60 мин | 60 мин | 60 мин | 60 мин | 60 мин |
Выписка из учебного плана МДОУ «Детский сад №68» в старшей группе на 2021 – 2022 учебный год.
Длительность НОД 25 мин.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе – 50 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непрерывно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе.
№ п/п | Части образовательного процесса | Продолжитель ность НОД в неделю | Объем НОД в неделю | Продолжител ьно сть НОД в год | Объем НОД в год | ||
1 | Основная часть | ||||||
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой , Э.М.Дорофеевой. – 6-е изд.,доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. - 368 с. | |||||||
1.1. | Физическое развитие. | ||||||
1.1.1. | Физкультурное занятие | 75 | 3 | 2590 мин (43 ч10 мин) | 111 | ||
1.2. | Познавательное развитие. | ||||||
1.2.1. | «Ознакомление с окружающим миром (основы науки и естествознания) -предметное окружение; -природное окружение, экологическое воспитание; - социальное окружение | 25 | 1 | 925 мин (15 ч25 мин) | 37 | ||
1.2.2. | «Формирование элементарных математических представлений» | 25 | 1 | 925 мин (15 ч25 мин) | 37 | ||
1.2.3. | Конструирование | 25 | 1 | 925 мин (15 ч25 мин) | 37 | ||
1.3. | Речевое развитие. | ||||||
1.3.1. | «Развитие речи, основы грамотности» | 50 | 2 | 1850 мин (30 ч50 мин) | 74 | ||
1.3.2. | «Приобщение к художественной литературе» | Интегрируется в совместной деятельности педагога с детьми | |||||
1.4. | Художественно-эстетическое развитие. | ||||||
1.4.1. | Изобразительная деятельность «Рисование» | 50 | 2 | 1850 мин (30 ч50 мин) | 74 | ||
1.4.2. | «Лепка/Аппликация/Ручной труд» | 25 | 1 | 925 мин (15 ч25 мин) | 37 | ||
Музыкальная деятельность | |||||||
1.4.3. | Музыкальное занятие | 50 | 2 | 1850 мин (30ч 50 мин) | 74 | ||
1.5. | Социально-коммуникативное развитие | ||||||
1.5.1. | Занятие педагога-психолога | 25 | 1 | 925 мин (15 ч25 мин) | 37 | ||
1.5.2. | Игровая деятельность | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||||
1.5.3. | Трудовая деятельность | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||||
1.6. | ИТОГО: | 350 мин (5ч 50мин) | 14 | 12765мин (212ч 45 мин | 518 | ||
2. | Часть, формируемая участниками образовательного процесс | ||||||
2.1. | «Основы безопасности детей дошкольного возраста», под редакцией Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых |
2.2 | Проект «Культурный дневник дошкольника Саратовской области» | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||
2.3 | «Сказочные лабиринты игры» - игровая технология интеллектуально- творческого развития детей Т.Г. Харько, В.В. Воскобович | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||
3. | Всего: | 350 мин (5ч 50мин) | 14 | 12765мин (212ч 45 мин | 518 |
Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки в теплый период года
Циклограмма НОД в старшей группе № 7
на 2022-2023 учебный год
(от 5 до 6 лет)
9.00-9.25 | |
ФЭМП | |
ПОНЕДЕЛЬНИК | 9.35-10.00 |
Рисование | |
15.50-16.15 | |
Физкультура на свежем воздухе | |
9.15-9.40 | |
Физкультура С\З | |
ВТОРНИК | 9.50-10.15 |
Развитие речи, основы грамотности | |
15.50-16.15 | |
Обогащенные игры детей в центре конструирования | |
9.00-9.25 | |
Психолог | |
СРЕДА | 9.35-10.00 |
Музыкальное | |
15.50-16.10 | |
Рисование | |
8.50-9.15 | |
Ознакомление с окружающим миром (основы науки и | |
ЧЕТВЕРГ | естествознания) |
9.30-10.55 | |
Физкультура С\З | |
15.50-16.15 | |
Лепка/Аппликация/Ручной труд |
ПЯТНИЦА | 9.00-9.25 Развитие речи, основы грамотности 9.50-10.15 Музыкальное |
Комплексно-тематическое планирование работы на 2021-2022 учебный год
Сентябрь
Месяц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
Сентябрь | I неделя | «Хорошо у нас саду» | 1сентября-«День знаний» |
II неделя | «Во саду ли, во огороде» | ||
III неделя | «Неделя безопасности» | ||
IV неделя | «Моя семья» |
Октябрь
Месяц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
октябрь | I неделя | «Берегите животных» | |
II неделя | «Осень золотая» | ||
III неделя | «Предметы, облегчающие труд человека в быту» | ||
IV неделя | «Мои друзья» | ||
неделя |
Ноябрь
Ме ся ц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
I неделя | «Прохождение экологической трапы» | ||
ноябрь | II неделя | «Россия- огромная страна» | 4 ноября- День народного единства |
III неделя | «Леса и луга нашей Родины» | ||
IV неделя | «Водные ресурсы земли» |
V неделя | «Осенины» |
Декабрь
Ме сяц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
декабрь | I неделя | Пернатые друзья | |
II неделя | Как животные помогают человеку | ||
III неделя | Что предмет расскажет о себе | ||
IV неделя | Зимние явления в природе | «Новый год» |
Январь
Ме ся ц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
январь | II неделя | «Зимние забавы», «Покормим птиц» | |
III неделя | «В мире металла» | ||
IV неделя | «Песня колокольчика» | ||
Февраль
Ме ся ц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
февраль | I неделя | Мир комнатных растений | |
II неделя | Экскурсия в зоопарк | ||
III неделя | «Российская армия | 23 февраля День защитника Отечества | |
IV неделя | В гостях у художника |
Март
Ме ся ц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
март | I неделя | «Цветы для мамы | 8марта Международный женский день |
II неделя | «Наряды куклы Тани | ||
III неделя | «Коллекционер бумаги | ||
IV неделя | «Профессии |
V неделя | «Путешествие в прошлое |
Апрель
Ме ся ц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
апрель | I неделя | «Весенняя страда» | |
II неделя | «Космос» | День Космонавтики | |
III неделя | «Экологическая тропа | ||
IV неделя | «Экологическая тропа |
Май
Месяц | Неделя | Тема недели | Знаменательные события и даты |
I неделя | «Россия – огромная страна» | ||
II неделя | «День Победы» | 9 Мая День Победы | |
III неделя | «Что мы знаем о лете...» | ||
IV неделя | «Что мы знаем о лете...» |
Расписание культурно - досуговой деятельности
«Вечера развлечений и праздники»
№ | Тема | (Перспект ивное планирова ние) | Отметка о выполнении |
1 | «Вечер весёлых загадок» П/с: продолжать расширять и обогащать знания детей об окружающих предметах, название которых состоит из двух простых слов. Сформировать представление о сложных словах и их образовании из двух простых. Развивать логическое мышление, умение отгадывать загадки и обосновывать свой ответ, делать умозаключения. Развивать связную речь, | 1нед. сентябрь |
излагать свои мысли последовательно, обогащать словарь: сыроежка, водопровод, стеклорез. Воспитывать интерес к окружающим нас предметам и бережное к ним отношение. | |||
2 | «Веселые старты» П/с: повысить интерес к физической культуре; укрепить здоровье детей; развивать подвижность, сноровку, ловкость и умение; совершенствовать уровень физической подготовленности; прививать интерес к активному образу жизни; формировать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость; воспитывать желание побеждать и сопереживать. | 2нед. сентября | |
3 | «Волшебник Оживлялки».П/с: развитие умения выражать свои эмоции невербально. Познакомить с функциональным подходом к окружающему миру. Закрепить прием "оживление", выработать его символ. Продолжат учить находить прямые аналогии по внешней форме, цвету. | 3нед. сентября | |
4 | «Во саду ли, в огороде». П/с: Расширять представления детей о многообразии мира растений, об овощах, фруктах и ягод. Учить детей различать фрукты и овощи на ощупь, называть и группировать их; ориентироваться на окончании слов при согласовании существительных и прилагательных в роде. Формировать желание делиться впечатлениями. | 4нед. сентября | |
5 | «Светофорчик». П/с: формирование у дошкольников знаний о правилах поведения на дороге; продолжить знакомить детей с правилами дорожного движения; способствовать формированию у детей чувства ответственности за свое поведение на дороге; вызвать у детей чувство сопереживания, сострадания к тем, кто не знает правил дорожного движения и желание научить героя ПДД; закрепить знания детей о ПДД, дорожных знаках; развивать выдержку, ловкость, ориентировку в пространстве; воспитывать внимание, целеустремленность, чувство товарищества. | 1 нед. Октября | |
6 | «Спорт – это сила и здоровье». П/с: развивать двигательные навыки детей, использовать навыки и умения в самостоятельной и групповой двигательно-игровой деятельности; создать положительный эмоциональный настрой через совместную игровую деятельность; развивать и закреплять навыки различных видов ходьбы, бега, прыжков, отрабатывать равновесие, владение различным спортивным инвентарём; воспитывать чувство взаимопомощи, отрабатывать навыки работы в команде. | 2 нед. октября | |
7 | «Конкурс песен». П/с: Приобщение к музыкальному искусству, развитие музыкально-художественной деятельности. Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения. Способствовать развитию навыков сольного пения, содействовать проявлению самостоятельности. Развивать песенный музыкальный вкус. Приучать детей в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. | 3 нед. октября | |
8 | « Небылица в лицах» (литературная викторина) П/с: Закрепить знания детей о | 4 нед. октября |
любимых сказках и сказочных героях; развивать мыслительные процессы: память, творческое воображение; воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров, вызвать интерес, любознательность. | |||
9 | Праздник: «Осень золотая» П/с: Поддерживать эмоциональный подъем и интерес к музыке как к средству самовыражения и игры; прививать певческие навыки; воспитывать культуру слушания; создать праздничную атмосферу праздника. | 1 неделя ноября | |
10 | «Вечер загадок». П/с: продолжать знакомить с народным фольклором, вызвать желание отгадывать загадки, придумывать свои загадки. Развивать воображение, память, связанную речь. Воспитывать дружеские отношения. | 2 нед. ноября | |
11 | «На, что это похоже?» П/с: создать радостное настроение от общения друг с другом, развивать фантазию, воображение, мышление. Вызвать желание придумывать необычные названия предмету. Воспитывать доброжелательные отношения. | 3 нед. ноября | |
12 | «Спортивная семейка» П/с: доставить детям радость от спортивных игр. Поддерживать желание играть, проявляя взаимопомощь, настойчивость, целеустремленность. Закрепить у детей знания, полученные ранее. | 4 нед. ноября | |
13 | «Ах, волшебный пластилин». П/с: вызвать радостное настроение от развлечения. Вспомнить разнообразные способы работы с пластилином. Вызвать желание самостоятельно создать свою композицию. Развивать моторику рук. Воспитывать дружеские отношения. | 5 нед. ноября | |
14 | «В стране Смешариков». П/с: доставить детям радость от игр развивающей направленности. Поддерживать желание играть, проявляя взаимопомощь, настойчивость, целеустремленность. Закрепить у детей знания, полученные ранее. | 1нед. декабря | |
15 | «Веселый мяч». П/с: создать радостное настроение от игры с мячом. Развивать выносливость, ловкость. Воспитывать доброжелательные отношения. | 2нед. декабря | |
16 | «Фольклорное развлечение ». П/с: уточнить представления детей о жанровых особенностях, назначении пословиц, поговорок, учить детей осмысливать переносное значение образных слов и словосочетаний, пословиц. Воспитывать интерес к малым фольклорным формам, желание использовать их в своей речи. | 3нед. декабря | |
17 | ПРАЗДНИК: «Новый год». П/с: создать радостное настроение от встречи с елкой, участниками новогоднего карнавала. Вызвать желание петь песни о ели, танцевать, рассказывать стихотворения. Воспитывать уважение к традициям своего народа. | 4 нед. декабря | |
18 | «Играем нашими пальчиками». П/с: Развивать внимание, слуховое и зрительное восприятие, память, мелкую моторику, мышление; воспитывать чувство общности, сплоченности, уважения друг к другу, доброжелательность. | 2 нед. Января | |
19 | «Клей, ножницы, бумага». П/с: создать радостное настроение от продуктивной деятельности. Развивать фантазию, воображение. Воспитывать доброжелательные отношения. | 3 нед. января |
20 | Просмотр мультфильмов. П/с: формирование у детей дошкольного возраста интереса к просмотру советских мультфильмов; воспитать у дошкольников интерес к мультфильмам; побуждать детей к активному обсуждению сюжета и пересказу; формировать эмоциональную отзывчивость на мультипликационный фильм; закреплять знания детей о мультфильмах и их героях | 4 нед. января | |
21 | «Кто быстрее, кто сильнее». П/с: развивать ловкость через игровые упражнения, вызвать желание участвовать в соревнованиях. Воспитывать соревновательный дух через эстафеты, желание заниматься спортом. | 1 нед. Февраля | |
22 | «Волшебные краски». П/с: развитие творческих способностей; воспитывать желание принимать участие в праздниках; воспитывать доброе, внимательное отношение друг к другу; доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости. | 2 нед. февраля | |
23 | «Спорт, спорт, спорт». П/с: формировать у детей спортивные навыки. Способствовать накоплению представления о спорте. Воспитывать любовь к спорту, желание вести спортивный образ жизни. | 3 нед. февраля | |
24 | ПРАЗДНИК «День защитника отечества». П/с: воспитание чувства патриотизма, гражданственности, физической и нравственной культуры у воспитанников. Развивать способность чувствовать, сопереживать, формировать умение слушать окружающих. Развитие позитивного отношения к службе в рядах Российской Армии, умения дружить, беречь дружбу. | 4 нед. февраля | |
25 | «Праздник воздушных шаров». П/с: развитие творческих способностей; воспитывать желание принимать участие в праздниках; воспитывать доброе, внимательное отношение друг к другу; доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости | 1 нед. Марта | |
26 | ПРАЗДНИК: «8 МАРТА». П/с: вызвать радостное настроение от участия в праздничном концерте. Воспитывать любовь к своим родным | 2 нед. марта | |
27 | «Семейный альбом» П/с: «Укрепление связи поколений в семье, уважения к представителям старшего поколения». Развивать интерес к своим близким, друзьям. Формировать познавательный интерес к представителям старшего поколения. Воспитывать уважение и почитание людей старшего поколения. Обратить внимание на внешние признаки сходства и различия детей. | 3 нед. марта | |
28 | «Просмотр мультфильмов». П/с: вызвать радостное настроение от просмотра любимых мультфильмов | 4 нед. марта | |
29 | «Юмористическое развлечение». П/с: Создание атмосферы праздника, сплочение детского коллектива на основе досугово - игровой деятельности; способствовать развитию интереса к окружающему миру через ознакомление детей с праздниками и праздничными событиями; воспитывать доброе уважительное отношение друг другу, формировать умение адекватно реагировать на шутки; развивать координацию движения, внимание, память, наблюдательность. | 5 нед. марта |
30 | «Ловкий, смелый и умелый». П/с: | Всестороннее развитие | 1 нед. Апреля | |
детей: развивать быстроту, ловкость, умение самостоятельно выполнять задание; способствовать сохранению и укреплению физического и психологического здоровья, активизация работы легких, способствование насыщению организма ребенка кислородом, повышение общего жизненного тонуса; способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в команде; Воспитывать взаимодействие детей и выполнение совместных действий в команде, прививать активную жизненную позицию | ||||
31 | «Доброта спасает нас». П/с: развитие творческих способностей; воспитывать желание принимать участие в праздниках; воспитывать доброе, внимательное отношение друг к другу; доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости. | 2 нед. апреля | ||
32 | «Волшебные краски». П/с: Формировать художественный вкус, эстетическое восприятие природы; Закреплять знания детей о лете, как о явлении природы, о цветовой гамме лета; Закреплять основные цвета, ассоциировать цвет с летним природным явлением (синий – небо, васильки, колокольчики; желтый – солнышко, одуванчики, лютики; зеленый – травка, листочки на деревьях и т.д.). Продолжать развивать у детей интерес к ИЗО - деятельности, желание рисовать мелками на асфальте. Создать положительный эмоциональный настрой. | 3 нед. апреля | ||
33 | ПРАЗДНИК «ВЕСНА». П/с: создать радостное настроение от участие в празднике. Вызвать желание играть в игры, петь песни, читать стихотворения. Формировать знания о приметах весны. Воспитывать любовь к природе. | 4 нед. апреля | ||
34 | Просмотр сказки. П/с: формирование у детей дошкольного возраста интереса к просмотру советских сказок; воспитать у дошкольников интерес к сказкам; побуждать детей к активному обсуждению сюжета и пересказу; формировать эмоциональную отзывчивость на мультипликационный фильм; закреплять знания детей о сказках и их героях | 1 нед. мая | ||
35 | «Весёлые старты». П/с: создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к физкультурной деятельности. Развивать быстроту, ловкость, внимание, стремление победить. Воспитывать дружеские отношения | 2нед. мая | ||
36 | «Праздник природы». П/с: Закрепить знания о бережном и заботливом отношении к природе. Создать у детей радостное настроение, вызвать эмоциональную отзывчивость, способствовать развитию интереса к музыкальной деятельности. Развивать творческие способности детей. Закрепить знания о культуре поведения в природе. Расширить представление о понятие « красная книга» Формировать основы экологической грамотности: представления детей о том, что живая природа нуждается в помощи и защите. | 3нед. мая | ||
37 | Спортивные соревнования. П/с: формировать у детей спортивные навыки. Способствовать накоплению представления о спорте. Воспитывать любовь к спорту, | 4неделя мая |
желание вести спортивный образ жизни. | |||
Итого: | 37 |
3.7 Организация развивающей предметно-пространственной среды. Развивающая предметно-пространственная среда ДОУ в соответствии с ФГОС - это система, обеспечивающая полноценное развитие детской деятельности и личности ребенка. Она предполагает единство социальных, предметных и природных средств обеспечения деятельности ребенка и включает ряд базисных компонентов, необходимых для полноценного физического, художественно- эстетического, познавательного, социально-коммуникативного и речевого развития.
Организация развивающей предметно-пространственной среды Развивающая среда средней группы соответствует требованиям СанПиН 2.4.3648- 20, ФГОС ДО и программе «От рождения до школы», и обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Развивающая предметно- пространственная среда содержательно-насыщенна, трансформируема, полифункциональна, вариативна, доступна и безопасна.
В рамках Программы центр тяжести в работе педагога переносится с традиционного непосредственного обучения (четкой организации и проведения игр и занятий), в ходе которого происходит передача детям обогащенного взрослого опыта, на опосредованное обучение – через организацию такой образовательной среды, которая предоставляет широкие возможности для эффективного накопления детьми собственного опыта и знаний.
Групповое пространство спланировано педагогами так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет заниматься) и принимать решения. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления и для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге - учит учиться.
Развивающая предметно-пространственная среда также способствует навыкам партнерского общения, работы в команде, дает практику взаимопомощи и развивает навыки социального взаимодействия. Все это позволяет педагогу формировать у детей поисковый, активный, самостоятельный стиль мышления и деятельности, предоставляя реальные шансы для личностного роста каждого ребенка.
- Для детей образовательное пространство предоставляет необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.
- Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
- Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.; наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). 4) Вариативность среды предполагает: наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
- Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность; свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности; исправность и сохранность материалов и оборудования.
- Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования. Содержание игровых уголков подробно представлено в ПАСПОРТЕ ГРУППЫ.
3.8. Кадровые условия реализации Программы
Возможность реализации Планирования образовательной деятельности в старшей группе № обеспечивается наличием кадрового потенциала воспитателей группы.
ФИО педагога– образование высшее педагогическое, первая квалификационная категория
стаж педагогической работы _года в должности воспитателя __ года.
ФИО – среднее-специальное педагогическое, соответствие с занимаемой должностью.
стаж педагогической работы __ года, в должности воспитателя ___ года.
Воспитатели группы постоянно повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации по вопросам воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста, психолого-педагогической основы работы с детьми в соответствии с ФГОС ДО.
4.Список используемой литературы.
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Инновационной программой дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой. – 6-е изд.,доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020. - 368 с.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Методические пособия
- Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников (3–7 лет).
- Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4–7 лет.
- Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Мир в картинках»:
«Государственные символы России»; «День Победы».
Серия «Рассказы по картинкам»:
«Великая Отечественная война в произведениях художников»; «Защитники Отечества».
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о достопримечательностях Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание Методические пособия
- Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3–7 лет.
Формирование основ безопасности
- Н.Н Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, О.Л. Князевой программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»
Методические пособия
- Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).
- Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3– 7 лет).
Наглядно-дидактические пособия
- Бордачева И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления родительского уголка в ДОУ.
- Бордачева И. Ю. Дорожные знаки: для работы с детьми 4–7 лет.
Игровая деятельность
Методические пособия
19. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа. (5–6 лет)
Образовательная область «Познавательное развитие» Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Методические пособия
- Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
- Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет).
- Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5–7 лет).
- Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).
- Шиян О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.
- Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Веракса Н. Е., Веракса А.Н.
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Методические пособия
- Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).
- Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).
Н.В. Алешина «Ознакомление с окружающим и социальной действительностью».
- Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»:
«Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструменты домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные принадлежности».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Кем быть?»; «Мой дом»;
«Профессии».
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о бытовых приборах»; «Расскажите детям о космонавтике»;
«Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о рабочих инструментах»;
«Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах»;
«Расскажите детям о хлебе».
Формирование элементарных математических представлений Методические пособия
- Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5–6 лет).
- Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Рабочие тетради
Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Математика для дошкольников: Старшая группа.
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».
Ознакомление с миром природы
Методические пособия
47. Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет)
49. Наглядно-дидактические пособия:
Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»;
«Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»;
«Фрукты».
Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»;
«Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»:
«Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жар ких стран»; «Животные сред ней полосы»;
«Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»; «Собаки
— друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягоды лесные»; «Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»;
«Осень»; «Родная природа».
Серия «Расскажите детям о...»:«Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»;
«Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»; «Расскажите детям о фруктах»;
«Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».
Образовательная область «Речевое развитие» Методические пособия
57. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Рабочие тетради
Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Развитие речи у дошкольников. Старшая группа.
Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
Дарья Денисова, Юрий Дорожин. Прописи для дошкольников: Старшая группа.
60. Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Грамматика в картинках»:
«Антонимы. Глаголы»; «Антонимы. Прилагательные»; «Говори правильно»;
«Множественное число»; «Многозначные слова»; «Один — много»;
«Словообразо вание»; «Ударение».
Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4–6 лет. Гербова В. В.
Серия «Рассказы по картинкам»:
«Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Теремок».
Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Методические пособия
65.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (5–6 лет).
- Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
- Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.
70. Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа
(5–6 лет).
- Сауко Т.Н., Буренина А.И. «Топ-хлоп, малыши: программа музыкально- ритмического воспитания детей 2-3 лет.
- Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.
- Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.
- Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду.
- Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду.
Хрестоматии
81. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5–6 лет
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством.
83. Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»:
«Гжель»; «Городецкая роспись по дереву»;
«Дымковская игрушка»; «Каргополь — народная игрушка»; «Музыкальные инструменты»; «Полохов Майдан»; «Филимоновкая народная игрушка»;
«Хохлома».
Плакаты:
«Гжель. Изделия. Гжель»; «Орнаменты. Полхов Майдан»;
«Изделия. Полхов Майдан»; «Орнаменты. Филимоновская свистулька»;
«Хохлома. Изделия»; «Хохлома. Орнаменты».
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о музыкальных инструментах», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле».
Серия «Искусство — детям»:
«Волшебный пластилин»; «Городецкая роспись»; «Дымковская игрушка»;
«Простые узоры и орнаменты»; «Сказочная гжель»; «Секреты бумажного листа»;
«Тайны бумажного листа»; «Узоры Северной Двины»; «Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись».
Образовательная область «Физическая культура» Л.Д. Глазырина программа «Физическая культура — дошкольникам» Методические пособия
86. Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3–7 лет.
лет).
89. Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
- Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет.
- Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.
Наглядно-дидактические пособия Серия «Мир в картинках»:
«Спортивный инвентарь». Серия «Рассказы по картинкам»:
«Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта»; «Распорядок дня».
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».
Плакаты:
«Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/08/09/picture-309374-1628520586.jpg)
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО - ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ ПО ПРОГРАММЕ «От рождения до школы..»
Перспективное планирование воспитательно образовательной деятельности в группе ДОУ....
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/01/picture-700198-1446388271.jpg)
Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы на неделю старшая группа
Циклограмма планирования воспитательно-образовательной работы на неделю старшая группа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/26/picture-561165-1501065515.jpg)
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ на Сентябрь(старшая группа)
Предлагаю свое планирование на сентябрь в старшей группе...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/18/picture-798259-1466228962.jpg)
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.Тема: Животные.Старшая группа.
Тема: Наши пушистые друзья.Цель: Развитие связной речи, расширение словарного запаса. Расширение и углубление представлений детей о домашних животных. Обучение детей по внешнему ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/19/picture-314357-1382190865.jpg)
Планирование воспитательно-образовательной работы с детьм старшей группы.Сентябрь.
Воспитательно-образовательная работа с 2 по 6 сентября. Тема: «В мире людей. Семья»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/20/picture-692625-1445351068.jpg)
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ На Сентябрь Старшая группа
Тема недели «Осень - чудная пора» Задачи: Формировать представление об осени, как времени года, приспособленности растений и животных к изменением в природе. Закрепить знания о правил...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/05/picture-1215357-1580884068.jpg)
Планирование воспитательно-образовательной работы "Перелётные птицы" (старшая группа)
Цель: Формировать представление о перелётных птицах, различать их по существенным признакам. ...