особенностей поддержки интересов детей в организованной образовательной деятельности
статья

основы особенностей поддержки интересов детей в старшем дошкольном возрасте в организованной образовательной деятельности

Сущность понятия «интерес» и его значение

Детство – это важный, самоценный период в жизни каждого, который нельзя рассматривать как подготовительный этап человеческой жизни.

В это время происходит бурный рост, интенсивное развитие, непрерывное совершенствование физических и психических качеств. Это начало становления личности. Детям все интересно, их все манит и привлекает. Интересы имеют универсальное значение в детской жизни.

В книге Педагогическая психология Л. С. Выготский пишет: «…интерес — как бы естественный двигатель детского поведения, он является верным выражением инстинктивного стремления, указанием на то, что деятельность ребенка совпадает с его органическими потребностями. Вот почему основное правило требует построения всей воспитательной системы на точно учтенных детских интересах. Педагогический закон гласит: прежде чем ты хочешь призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее, и что ребенок будет действовать сам, преподавателю же остается только руководить и направлять его деятельность».  

Наиболее значимым периодом зарождения познавательной деятельности ребенка является - старший дошкольный возраст. В это время ребенок становится более активным в поиске новой информации, происходит интенсивное развитие познавательной мотивации. Девизом этого жизненного этапа можно назвать: «Хочу все знать!». Однако главное не только вызвать интерес, но и то, чтобы не произошло подмены интереса. Интерес должен быть направлен по линии самого изучаемого предмета, а не вызван посторонним для него влиянием наград, наказаний, страха, желания угодить и т. п.

Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблемам формирования и развития интересов детей посвящено значительное количество исследований. В таблице 1 приведены определения понятия интерес разных авторов.

Таблица 1 Трактовка понятия «Интерес» с точки зрения различных авторов

Среди авторов нет единого определения интереса. Одни считают интерес как проявление одной  из форм направленности личности, заключающейся в сосредоточенности внимания, мыслей, помыслов на определенном предмете или явлении действительности, связанной с положительным отношением к познанию объекта или к овладению той или иной деятельностью (Л.А. Гордон, Т.К. Панкратов, С.Л. Рубинштейн); другие разделяют мнение, что интерес это выражение потребности индивида (А.Н. Леонтьев, Б.И. Додонов, Л.И. Божович, В.Н. Мясищев); третьи рассматривают интерес в контексте развития мотивационной сферы личности (Н.Г. Морозова, А.А. Люблинская, Л.И. Божович).

При всех различиях в определениях общим в трудах психологов остается утверждение, что интерес связан с активностью человека (его мотивацией и деятельностью), подчеркивается его эмоционально положительная окрашенность (легкость, приятность, удовольствие), организующее начало на осознание и деятельность человека.  

В старшем дошкольном возрасте детский интерес расширяется. Его привлекает не только новый предмет сам по себе, но и его происхождение, назначение, устройство, а так же способ использования. Ребенок стремится узнать, как работают те или иные механизмы, что у них внутри. Почему одни предметы тонут, а другие нет? Как магнит притягивает предметы? И многое другое. Дети старшего дошкольного возраста любят рассуждать, спорить, решать задачи, головоломки, подбирать слова в рифму, сравнивать различные предметы и явления между собой.  У них растет желание заниматься умственной деятельностью. У детей старшего дошкольного возраста происходит переход от наглядно-образного мышления к логическому, которое характеризуется тем, что ребенок пользуется абстрактными категориями и устанавливает причинно-следственные связи. В связи с этим интерес приобретает  познавательный характер.

«Познавательным интересом называется такое стремление к знанию, к самостоятельной творческой работе, которое соединяется с радостью познания и побуждает человека как можно больше узнать нового, понять, проверить, выяснить, усвоить» Н.Г. Морозова .

Г.А. Яцковская определяет познавательный интерес как устойчивую, избирательную, эмоционально-окрашенную направленность личности на определенные предметы и деятельность с целью их изучения (познания) и практического овладения ими.

Важной особенностью познавательного интереса многие ученые считали то, что интерес как феномен не представляет собой отдельного конкретного психологического процесса, каким являются, например, мышление, восприятие, память. Однако, по мнению Г.И. Щукиной, познавательный интерес, как ценное интегративное свойство личности, нельзя расщепить на части, напротив, интерес обеспечивает духовное богатство личности, помогает ей отобрать из окружающей действительности личностно значимое и ценное. Она говорит о том, что «Познавательный интерес - это избирательная направленность на познание предметов, явлений, событий окружающего мира, активизирующая психические процессы, деятельность человека, его познавательные возможности».

Вывод:

Анализ изученной литературы показывает, что в организованной образовательной деятельности детей в старшем дошкольном возрасте интерес приобретает характер познавательного интереса. Он раскрывает сущность детей; подталкивает их к самостоятельному познанию объектов окружающего мира, развитию аналитического восприятия; помогает отражать результаты познания в творческой деятельности и продуктах детской деятельности.

Таким образом, в данной работе под понятием интереса детей в организованной образовательной деятельности будет пониматься следующее определение. Интерес - это устойчивая избирательная направленность личности на определенные предметы и деятельность с целью их изучения (познания), а так же практического овладения ими. Интерес всегда имеет эмоциональную окраску, активизирует интеллектуальную и практическую деятельность, сопровождается волевыми усилиями.