«Обогащение образовательной среды по художественно –эстетическому направлению с учетом национально – культурного компонента ».
материал (подготовительная группа)

Управление образования Администрации муниципального района

Туймазинский район Республики Бащкортостан

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 4 г. Туймазы  муниципального района Туймазинский район Республики Башкортостан

«Обогащение образовательной  среды по художественно –эстетическому направлению с учетом национально – культурного компонента ».

Выполнила и составила:

Воспитатель

МАДОУ детский сад №4

г. Туймазы

 Туранская Ирина.Радиковна

Педагогический стаж:

Имеющая категория

г. Туймазы, 2021г.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества»

(В. А. Сухомлинский)

Сегодня дошкольные учреждения находятся в условиях непрерывного развития. Одной из основных задач современного дошкольного образования является обучение и воспитание творчески развитых детей. Особое внимание уделяется художественно-эстетическому развитию дошкольников.

Искусство является незаменимым средством формирования духовного мира детей: литература, скульптура, народное творчество, живопись - все это пробуждает у дошкольников эмоционально-творческое начало и способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает познавательную активность. Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии.

Основная цель художественно-эстетического воспитания - это развитие творческого потенциала каждого воспитанника и создание условий для его реализации.

Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды, в которой ребёнок получает широкие возможности для самовыражения, раскрытия и совершенствования творческих способностей.

Объединение разных видов деятельности одним тематическим содержанием создает возможности творческого осмысления темы и наиболее полного ее отражения с помощью средств выразительности, специфичных для того или иного вида художественной деятельности; обеспечивает глубокое познание и эмоциональное переживание ребенком образов, созданных в музыке, литературе, игре.

Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение.

Реализация художественно-эстетического воспитания может осуществляться и в ходе изучения родного края, приобщения ребёнка к национальной культуре. Оно воспитывает гражданственность, патриотизм, формирует у дошкольников высокие моральные качества, такие как бережное отношение к природе, любовь к Родине, чувство гордости за свою Родину.

Обогащая образовательную среду, по художественно- эстетическому направлению с учетом национально – культурного компонента мы помогаем видеть красоту в природе, находить прекрасное в народном творчестве, с чем навсегда свяжутся незабываемые образы родного края. В процессе познавательной активности дети получают жизненно необходимые знания. Знакомство с прошлым, настоящим и предполагаемым будущим своей малой родины, особенностями природы, экономических, политических, культурных и других условий способствует формированию у детей гражданского мировоззрения.

Основной целью по обогащению среды, по данному направлению является: формирование у воспитанников ДОУ целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, гармоническое проявление патриотических чувств и культуры общения.

Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки, одним словом реализовать себя как творческая личность) Это  развитие творческого начала в детях, впоследствии так необходимого в жизни.

Использование национально – регионального компонента является той составляющей, в которой наиболее полно отражены особенности каждого региона, учтена значимость произведений народных промыслов, художественные традиции которых и есть живая память, что очень важно для местного населения, культуры края.

Практическая работа по реализации регионального компонента в художественно-эстетическом развитии дошкольников.

Обогащая образовательную среду, по художественно- эстетическому направлению с учетом национально – культурного компонента в нашей группе было обусловлено целью - ознакомления дошкольников с окружающим миром: местными историко-культурными, национальными, географическими, климатическими особенностями нашего региона. А представления о природе своей малой родины являются содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности и могут успешно интегрироваться практически со всеми образовательными областями.

Художественно – эстетическая развивающая среда включает в себя:

1. Наличие необходимых расходных материалов для изобразительной деятельности (краски, карандаши, мелки, пластилин, глина, бумага);

2.Наличие необходимых материалов для театрализованной деятельности: ширмы, костюмы, куклы, литература (сказки, стихи);

3. Наличие необходимых условий для просмотра и прослушивания произведений разных жанров и направлений (сказки, музыкальные произведения, мультфильмы, обучающие видео).

4.Наличие специализированных уголков творчества: уголки-музеи (в нашей группе мини – музей «Матрешки», ( присутствуют матрешки башкирских мастеров), их шаблоны, произведениями народного творчества ).

5. Наличие предметно-развивающей среды (конструкторы, развивающие игры, наборы для совместных игр, стимулирующих общение и др.);

Начиная работу по обогащению среды в группе для работы была  подобрана художественная литература, иллюстрации, репродукции, дидактические игры. Для систематической работы по знакомству детей с произведениями изобразительного искусства  отвели в группе специальное место на   уровне глаз ребёнка. Создаётся альбом со стихотворениями о родном крае, пословицами о Родине, дружбе, мире природы. В работе можно использовать аудиоаппаратуру для слушания музыкальных произведений о родном крае, просмотра мультимедийных презентаций.

В нашем центре художественно - эстетического творчества имеются фотографий с видами родного города, Предоставлены трафареты различных птиц и животных нашего края, настольно - печатные игры, образцы  герба, флага Башкирии, национального костюма, орнамента и узоров одежды и быта, изображения национальных блюд. Следует опираться на гендерные различия детей – предоставлять материалы и оборудование для ручного труда и художественного конструирования, интересные как для мальчиков, так и для девочек.

 Широко используются дидактические игры: «Собери ковер», «Назови блюдо», « Собери узор», «Найди пару», « Чей костюм», « Найди ковер», « Башкирские кубики», « Собери матрешку», (в свободном доступе). Они помогают формировать у детей соответствующие знания и навыки. Создан альбом о известных людях нашего края (писатели, певцы, музыканты, народные герои, писатели, поэты, художник и т.д.). На полочке красоты выставлены фарфоровые башкирские сувениры , матрешки, предметы быта нашего края.

Ознакомление с родным краем с помощью разнообразных видов деятельности, создает неповторимую среду, которая действует на воображение и формирует индивидуальность ребенка, определяя его жизненный путь и душевные устремления. Ребенок познает не только свой край, но и откликается на события окружающего мира, выражает свое отношение к ним.

Результативность работы по реализации регионального компонента предполагает, что  ребёнок

- приобретает систему знаний о связи, взаимодействии человека, животных, растительного мира и мира людей родного края, об особенностях общения человека с окружающим миром

- получает представление о профессиях людей, занятых в различных природных сферах

- определяет свою социальную роль

-обогащает словарный запас, развивает память, мышление, воображение

- приобретает навыки доброжелательного, чуткого отношения друг к другу и окружающему миру.

Повышение представлений о родном селе, родном крае станут более существенными,  у детей появится интерес к истории, местной художественной литературе, природным богатствам родного края. Детский интерес отразится в творчестве: сказках, рассказах, рисунках, поделках. Успешность художественно-эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач. У детей постоянно развивается творческое, гибкое мышление, фантазия и воображение. Творческий поиск в конкретном виде деятельности приводит к положительным результатам.