Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности по теме: «Осень, осень в гости просим!»
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Совместная деятельность взрослых и

детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Познавательная д-ть

Тема: «Осень, осень в гости просим».

Программное содержание: развитие у детей любознательности и познавательной мотивации; уточнить представления о двух временах года (лети и осени), продолжать учить находить признаки осени и лета на сюжетных картинках.

Планируемые результаты: ребёнок проявляет активность и интересуется объектами ближайшего природного окружения; знает различия между осенью и летом; ребёнок с удовольствием рассказывает о лете и осени.  

Предметно-практическая среда: картинки с изображением лета и осени; музыкальная игра «Осень спросим». муз. и слова  Т. Ломовой.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок» модель сотрудничества: совместно-последовательная.

Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок»: деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.

2 Музыкальная д-ть: (по плану муз. работника.)

3 Изобразительна д-ть. Рисование.

Тема: «Вот и лето прошло».

 Программное содержание: учить детей отражать свои впечатления о прошедшем лете в рисунке, закреплять приемы работы с кистью и акварельными красками.

Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, правильно пользуется акварельными красками, создает композицию.

Предметно-практическая среда: листы бумаги, клеёнка, баночки с водой, кисти, акварельные краски.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество  совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение.

 Среда взаимодействия «Ребенок-ребенок»; деятельность в микрогруппах.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.

Первая половина дня

Встреча детей: индивидуальные ситуативные беседы «Что интересного видел по дороге в детский сад».

Утренний круг: «Как мы будем проживать эту неделю», информация об итоговом мероприятии.

Индивидуальная работа: «Ветер северный подул…» -

Развитие мелкой моторики, координация движений в соответствии с содержанием

 стихотворения и потешки.  

Трудовая деятельность: мы в игрушки поиграли и на место их убрали.

Утренняя гимнастика

Прогулка

Наблюдение: за сезонными изменениями.

Труд: собрать листья для гербария.

П/и: «Садовник», «Раз,два, три к … беги»

Вторая половина дня

Гимнастика после сна

Индивидуальная работа: классификация картинок по временам года.

Чтение худ.литр-ры: « Осень в лесу» И. Соколов-Микитов.

Вечерняя традиция: сбор информации.

Внесение в среду иллюстраций об осени для рассматривания.

Внесение атрибутов для театрализованной деятельности.

Центр книг: внесение книг об осени. (русские народные сказки)

Центр «Почемучки» -

Изучаем листья, кору, ствол, плоды, семена.

Обращение к родителям через информационный стенд: выявление ресурсов (кто и каким образом может поучаствовать в реализации темы недели.)

Изготовление атрибутов к празднику «Осенины».

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ВТОРНИК

1 Речевая деятельность. Составление рассказа по картине И. Левитана «Золотая осень».

Программное содержание: продолжить формировать умение детей составлять описательные рассказы по картине; использовать в речи образные слова и выражения; упражнять детей в подборе прилагательных и в сочетании прилагательных и существительных.

Планируемые результаты: ребёнок проявляет активность и интересуется объектами природного окружения, составляет описательный рассказ по картине, подбирает прилагательные к существительным; внимательно слушает товарищей.

Предметно-практическая среда: картина И.И. Левитана «Золотая осень», разноцветные листочки.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: модель сотрудничества: совместно-последовательная.

Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок»: деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями

. 2.Двигательная деятельность ОД (по плану фик-ого рук.)

Первая половина дня

Встреча детей.

Утренний круг: прослушивание музыкальных произведений: «Осень» А. Вивальди,

«Времена года» Чайковского.

Утренняя гимнастика

Прогулка

Наблюдение: за небом.

Труд: собрать сухие веточки на участке.

П/и: «Ласточки и вороны»,

«Мы весёлые ребята…»

Индивидуальная работа: прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Вторая половина дня

Гимнастика после сна.

Чтение худ.литр-ры: Г. Скрибицкий «Четыре времени года».

Вечерняя традиция: круг,  сбор информации.

Центр настольных игр: «Как вести себя в лесу?»-закрепление знаний о безопасном поведении в лесу.

«Съедобное -  несъедобное».

Центр творчества: осенние раскраски.

Центр книг: знакомство с потешками и песнями об осени.

Привлечь родителей к походу в осенний лес, парк; собрать природный материал для поделок.

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

СРЕДА

:1. Познавательная д-ть: ФЭМП

Тема: « Осень в лесу».

Программное содержание: познакомить детей с составом числа 6, познакомить с цифрой 6,закрепить порядковый счёт до 6, геометрические фигуры, продолжить учить ориентироваться в пространстве.

Планируемые результаты: ребёнок имеет представление о составе числа 6, знает цифру 6,геометрические фигуры, ориентируется в пространстве.

Предметно-практическая среда: грибы, деревья, игрушки дикие животные, цифры до 6, корзинки разной геометрической формы.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: модель сотрудничества: совместно- последовательная

Среда взаимодействия «Ребенок-ребенок»; деятельность в группах.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями

2.Изобразительна д-ть. Рисование.

Тема: «Осеннее дерево».

 Программное содержание: учить изображать дерево, правильно передавая в рисунке его строение; знакомить с приёмами заполнения фона, обучат созданию цветов и оттенков, смешивание их в палитре.

Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, задает вопросы, интересуется изодеятельностью, передает в рисунке своё настроение, рисует дерево, умеет получать оттенки и смешивать краски.  

Предметно-практическая среда: акварельные листы, набор гуаши 12 цветов, кисти №5 и №2, клеёнки, баночки с водой, палитра, репродукция «Золотая осень».

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение.

 Среда взаимодействия «Ребенок-ребенок»; деятельность в микрогруппах.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.

Первая половина дня

Встреча детей

Утренний круг: отгадывание загадок «Когда это бывает?»

Беседа: «Все хотят узнать ребята – как осенью живут зверята».

Индивидуальная работа (по подгруппам): русские народные пословицы и поговорки об осени.

Трудовая деятельность: полить цветы в центре природы.

Утренняя гимнастика:

Прогулка

Наблюдение: за цветником.

Труд: сбор семян в разные пакеты.

П/и: «Садовник», «Найди цветочек».

Вторая половина дня

 Гимнастика после сна.  

Чтение худ.литр-ры: Н. Сладков. «Осень на пороге».

Вечерняя традиция: круг, сбор информации.

Центр настольных игр  

«От какого дерева лист?», «Овощи и фрукты» - лото.

Центр творчества -внесение природного материала для самостоятельных поделок (шишки, вертолётики, семена и т.д.)

Центр природы – собрать гербарий из листьев,к-ые. собрали на прогулке.

Консультация для родителей: « Как знакомить детей с осенними явлениями в природе через народно-обрядовый календарь».

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

ЧЕТВЕРГ

1 . Познавательное развитие (ПСЦ)

Тема: «Что такое огород?»

Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения огорода и огородного пугала на Руси; с национальными блюдами из овощей и фруктов; закрепить знания детей об овощах и фруктах, о их пользе.  

Планируемые результаты: ребёнок проявляет активность и интересуется объектами ближайшего окружения, задает вопросы, активно участвует в беседе; высказывает своё мнение.

Предметно-практическая среда: компьютерная презентация «Огород на Руси», блюда из овощей и фруктов книга с рецептами и фотографиями, муляжи овощей и фруктов.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: модель сотрудничества: совместно-последовательная.

Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок»: деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражает свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями

.2. Двигательная деятельность ОД-(по плану фик-ого рук.

3 Музыкальная д-ть: (по плану муз. работника.) 15-30.

Первая половина дня

Встреча детей

Утренний круг: загадки с грядки. (угадай на ощупь)

Индивидуальная работа: артикуляционная гимнастика.

Утренняя гимнастика

Прогулка

Наблюдение за огородными работами.

Труд: помочь собрать урожай и передать в живой уголок.

 П/и: «Репка», «Пугало». (народные игры.)

Индивидуальная работа: прыжки на скакалке.

Вторая половина дня

Гимнастика после сна.  

.

Чтение худ.литр-ры: осень в поэзии русских поэтов.

Вечерняя традиция: круг, сбор информации.

Центр строительства- русская изба и огород.

Центр творчества- изготовление игры для малышей «Что растет на грядке?»

Центр «Почемучки» - как приготовить крахмал? (экспериментальная деятельность)

.

Предложить родителям рекомендации « Играйте между делом» (подвижные народные игры)

Совместная деятельность взрослых и детей

Самостоятельная деятельность

Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной программы ДО

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

                                                                                                                             ПЯТНИЦА

1 Речевая деятельность: квест.

Тема: «Путешествие в осенний лес».

Программное содержание: продолжать учить детей выявлять и называть причинно-следственные связи в природе, различать приметы осени и лета, систематизировать знания о жизни диких животных и перелётных птицах осенью, развивать речь детей, умение отвечать на вопросы, воспитывать отзывчивость, любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, правильно выполняет задания,

Устанавливает причинно-следственные связи в природе, различать приметы осени и лета, охотно рассказывает о жизни зверей и птиц осенью.

Предметно-практическая среда: два макета с изображением осени и лета, картинки перелетных и зимующих птиц, жилище зверей и сами звери, игрушка медвежонок, конверты с заданием.

Среда взаимодействия «Взрослый – ребенок»: модель сотрудничества: совместно- последовательная

Среда взаимодействия «Ребенок-ребенок»; деятельность в группах.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями

2. Изобразительная д-ть: аппликация.

Тема: «Лес, точно терем расписной…»

Программное содержание: развивать умение создавать образы разных деревьев и составлять из них коллективную композицию, учить отражать в аппликации осенние впечатления, закреплять навыки вырезания и наклеивания, воспитывать любовь к природе.

Предметно-практическая среда: сюжетные картины с осенним лесом, лист ватмана, заготовки различной бумаги, ножницы, клей, клеёнка, салфетка.

Планируемые результаты: ребёнок интересуется изобразительной деятельностью, правильно пользуется ножницами и клеем, создает коллективную композицию,

Среда   взаимодействия   «Взрослый – ребенок »:  ситуативно-личностна , познавательная форма общения, сотрудничество  совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение

Среда взаимодействия «Ребенок – ребенок»: деятельность в группе.

Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями.

Праздник «Осеннины». ( итоговое мероприятие)

Первая половина дня

Встреча детей: индивидуальные ситуативные беседы «Мой любимый фрукт и овощ».

 Утренний круг: предложить детям сходить к малышам в гости и подарить им игру,

к-ую сделали «Что растет на грядке?» -объяснить малышам как играть.

Индивидуальная работа: рассказать стихотворение об осени.

Утренняя гимнастика

Прогулка

Наблюдение за трудом дворника.

Труд: подмести дорожки на участке.

П/и: «Огород», «У дядюшки Трифона».

Вторая половина дня

Гимнастика после сна.  

Вечерняя традиция: круг, подведение итогов.

Центр настольных игр: «Наша Родина», «Путешествие по России»

Сюжетно ролевая игра: «Семья»

Сюжет « сбор урожая на даче»

Участие в празднике «Осенины».

Информация по теме следующей недели.