комплексно-тематическое планирование
календарно-тематическое планирование (старшая группа)
Комплексно-тематическое планирование в разновозрастной группе с 4-7 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnoe_planirovanie_v_starshey_gruppe.docx | 125.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно-тематическое планирование старшей разновозрастной группы по основной образовательной программе дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Составила: Калинина С.С.., воспитатель I категории
В соответствии с современными научными концепциями дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства в программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
— забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
— создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
— творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
— вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
— уважительное отношение к результатам детского творчества;
— единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
— соблюдение преемственности в работе групп детского сада, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, избегая давления предметного обучения.
Комплексно-тематическое планирование позволяет воспитателю осуществить интеграцию разнообразного содержания, разных форм работы.
В представленном планировании раскрывается программное содержание и тема занятия или рекомендуемого мероприятия. Разумеется, этому будут предшествовать содержательная работа (наблюдение, дидактические, подвижные игры, игры-драматизации, чтение книги др.), проводимые в повседневной жизни, в разные режимные моменты и на других занятиях. Эту работу планируем исходя из своего опыта, индивидуальных особенностей детей, природного и социального окружения.
Воспитательно-образовательный процесс построен, учитывая контингент воспитанников, их индивидуальные и возрастные особенности, социальный заказ родителей.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический подход позволяет оптимально организовать образовательный процесс для детей с особыми потребностями.
Одной теме уделяется не менее одной недели.
Тема отражена в подборе материалов, находящихся в группе и в уголках развития.
В разновозрастной группе два возраста: средний и старший. Непрерывно образовательная деятельность проводится по подгруппам. Физическую культуру, музыку проводим общую со всей группой.
Планирование образовательной работы
Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, не регламентируется количество занятий с детьми в дошкольном учреждении; регламентируется лишь длительность образовательной нагрузки:
«11.10. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет — не более 25 минут», для детей от 4до 5 лет- не более 20 минут,для детей 3-4л –не более 15 мин., для детей 2-3 л-не более 10 мин.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе не превышает 45 минут, а в средней группе- 40 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.
В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно -эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.
В самостоятельной деятельности детей выделяют следующие виды:
• физическое развитие: самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.);
• социально-коммуникативное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;
• познавательное развитие: самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (развивающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);
• речевое развитие: самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, разученных ранее, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;
• художественно-эстетическое развитие: самостоятельное рисование, лепка, конструирование (преимущественно во второй половине дня), рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчики пр.), слушание музыки;
• чтение и рассматривание книг: самостоятельное рассматривание предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым произведениям, познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.
Месяц | Недели | Темы недели 1 младшая группа | Темы недели Старшая разновозрастная группа | Итоговое мероприятие |
сентябрь | 1 | с 1-4 неделю Адаптационный период | День знаний | Экскурсия в школу на первый звонок |
2 | Вот и лето прошло | |||
3 | Краски осени | Конкурс «Осенние фантазии» осенние поделки | ||
4 | ||||
5 | Мониторинг детей | |||
октябрь | 1 | Наша группа | Детский сад | Экскурсия по детскому саду |
2 | Осень | Фрукты. Сад | Коллаж «фрукты» | |
3 | Осень | Овощи. Огород | Коллаж «овощи» | |
4 | Что нам осень подарила | Осень | Праздник осени | |
ноябрь | 1 | Мое село | Мое село . | Экскурсия по селу |
2 | Мой дом | Дом и его части | Экскурсия в минимузей | |
3 | Чьи детки | Домашние животные и их детеныши | Презентация «Красная книга Удмуртии» | |
4 | Семья | Я и моя семья | Выставка рисунков «мама- солнышко мое» | |
декабрь | 1 | Зима | Зима | Выставка детских работ |
2 | Дикие животные | Дикие животные | Презентация | |
3 | Дикие животные | Зимующие птицы | Конкурс кормушек | |
4 | Новый год | Новый год | Новогодний утренник | |
январь | 1 | |||
2 | Зимние развлечения | Зимние забавы | Спортивное развлечение | |
3 | Кто что ест | Продукты питания | Лепка из соленого теста | |
4 | Труд повара и посуда | Посуда | Экскурсия на кухню | |
февраль | 1 | Одежда | Одежда. Головные уборы | Изготовление бумажных кукол |
2 | Обувь | Обувь | Мастер-класс «Валенки» | |
3 | Папа | День защитника отечества | День защитника отечества | |
4 | Мебель | Мебель | Итоговое занятие «откуда пришла мебель» | |
март | 1 | Мама | Женский день- 8 марта | Праздник мам |
2 | Весна | Весна | ||
3 | Перелетные птицы | Масленица | ||
4 | Труд людей весной | Презентация «Откуда пришел хлеб» | ||
5 | Профессии | Экскурсия в больницу | ||
апрель | 1 | Дорожная безопасность | Наземный транспорт | Изготовление дорожных знаков |
2 | Дорожная безопасность | Космос | Выставка рисунков | |
3 | Дорожная безопасность | Воздушный и водный транспорт | Детские рисунки | |
4 | Мир труд май. | Мир труд май | Экскурсия в гараж | |
май | 1 | День победы | День победы | Экскурсия к памятнику Возложение цветов |
2 | Рыбы | Обитатели водоемов | Экскурсия к пруду | |
3 | Растения и цветы | Цветы | Посев цветов | |
4 | Насекомые | Насекомые | Выпуск в школу | |
Познавательное развитие | ||||
Сентябрь 1 неделя. Тема: «День знаний» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4,5; совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр); уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. И.А.Помораева В.А.Позина с.12. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Наоборот» Программные задачи: Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово. Развитие познавательных способностей. Н.Е.Веракса, О.Р.Галимов с.9 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Мы – воспитанники старшей группы» Программные задачи: дать детям возможность испытать гордость от того, что они стали старшие дошкольники; развивать коммуникативные компетенции; воспитывать стремление быть вежливыми, умение общаться со сверстниками. В.В. Гербова с.29 «Развитие речи в детском саду. Старшая группа» | |||
Сентябрь 2 неделя. Тема: «Вот и лето прошло» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределе 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результаты сравнения обозначать соответствующими выражениями (например, «красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая короче и уже красной»); совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. И.А.Помораева В.А.Позина с.14 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Большой - маленький» Программные задачи: Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение». Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.12 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Детский сад». Программные задачи: поговорить о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду); показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, т.к. в их отсутствие о детях заботятся сотрудники детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться; развивать коммуникативные компетенции. О.В.Дыбина с.28. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» | |||
Сентябрь3 неделя. Тема «Краски осени» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить независимость результата счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот); уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. И.А.Помораева В.А.Позина с.16. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Превращение» Программные задачи: Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был - будет», «был - стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.14 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Игрушки». Программные задачи: Систематизировать знания детей об игрушках; формировать обобщающее понятие «игрушках»; совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет по описанию. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.33. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Сентябрь4 неделя. Тема: «Краски осени» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить независимость результата счета от качественных признаков предмета (цвета, формы и величины); упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче... самый короткий (и наоборот); уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. И.А.Помораева В.А.Позина с.16. «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Схема превращения» Программные задачи: Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения». Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.17 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Деревья». Программные задачи: закрепить умение распознавать лист, плод определённого дерева; уточнить знания о форме кроны дерева; познакомить с методом определения возраста дерева по кольцам. Развивать связную речь, обратить внимание на звуковую культуру речи; отчётливо и внятно произносить звуки «р», «ш» в скороговорках. Активизировать словарь, учить подбирать прилагательные к существительным, отвечая на вопросы. Конспект прилагается . | |||
Сентябрь 5 неделя. Тема: «Мониторинг» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями; закреплять представление о геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам; совершенствовать умение определять пространственное направление. И.А.Помораева В.А.Позина с.17 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Лед – вода» Программные задачи: Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения». Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.18 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Домашние птицы». Программные задачи: познакомить с домашними птицами (внешний вид, чем питаются, какую пользу приносят); учить сравнивать домашних птиц, находить признаки сходства и различия. Воспитывать бережное отношение к объектам живой природы – птицам. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.55. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Октябрь1 неделя. Тема: «Детский сад.» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, еще короче... самый короткий (и наоборот); закреплять представления об объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по признакам. И.А.Помораева В.А.Позина с.18 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Движение тела человека» Программные задачи: Формирование представлений о движении на примере движения собственного тела. Развитие умения находить противоположности. Развитие познавательных способностей. Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с.14 «Развитие познавательных способностей дошкольников» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Организм человека» Программные задачи: дать представление о строении собственного тела; побуждать детей к высказыванию, закреплять навык правильного построения и употребления сложных предложений; расширять знания о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания; воспитывать желание быть красивыми и здоровыми. Конспект прилагается. | |||
Октябрь 2 неделя. Тема: «Фрукты. Сад.» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 6 и 7; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый широкий, уже, еще, уже... самый узкий (наоборот); продолжать учить местоположение окружающих людей и предметов относительно себя и обозначать его словами: впереди, сзади, слева, справа. И.А.Помораева В.А.Позина с.20 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Твердое – жидкое» Программные задачи: Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.22 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Фрукты» Программные задачи: уточнять и расширять знания детей о фруктах; учить составлять загадки-описания фруктов; закреплять понятия «фрукты». И.А.Морозова М.А. Пушкарёвас.26. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Октябрь 3 неделя. Тема: «Овощи. Огород.» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать учить считать в пределах 6 и знакомить с порядковым значением числа 6, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже...самый низкий (и наоборот); расширять представление о деятельности взрослых и детей в разное время суток, о последовательности частей суток. И.А.Помораева В.А.Позина с.21 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Жидкое – твердое» Программные задачи: Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.26 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Овощи». Программные задачи: продолжать обогащать и совершенствовать представление об овощах; учить различать овощи по вкусу, на ощупь; учить составлять рассказ-описание. И.АМорозова М.А. Пушкарёва с. 24. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Октябрь 4 неделя. Тема: «Осень» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8; упражнять в счете предметов в пределах 7 по образцу и на слух; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. И.А.Помораева В.А.Позина с.23 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Нагревание – охлаждение» Программные задачи: Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.29 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Осень». Программные задачи: закреплять знания о временах года; систематизировать представление об осени на основе рассматривания сюжетных картинок, содержащих отличительные признаки осени (уменьшение продолжительности дня, похолодание, частые дожди). Развитие познавательных способностей. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.12. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Ноябрь 1 неделя. Тема: «Моё село» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить считать в пределах 9; показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9; закреплять представление о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геометрических фигур; продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. И.А.Помораева В.А.Позина с.24 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Наш двор» Программные задачи: Формирование представлений об отличительных признаках объектов и явлений. Сравнение объекта с другими, определение сходств и различий. Развитие познавательных способностей. Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 36 «Развитие познавательных способностей дошкольников» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Россия – огромная страна». Программные задачи: формировать представление о том, что наша огромная, многонациональная страна называется Российская Федерация (Россия), в ней много городов и сёл. Чтобы попасть из одного конца страны в другой, например из г.Калининграда в г.Владивосток, нужно несколько дней ехать поездом. Познакомить с Москвой - главным городом, столицей нашей Родины, её достопримечательностями. Воспитывать любовь к Родине. О.В.Дыбина с.46. «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» | |||
Ноябрь 2 неделя. Тема: «Дом и его части» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»; упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше... самый маленький (и наоборот); упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. И.А.Помораева В.А.Позина с.26 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Испарение» Программные задачи: Формирование представлений об испарении воды - превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед - вода - пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.31 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Мой дом». Программные задачи: закреплять знания детей о частях дома (подъезд, лестница, лифт, квартира), назначение комнат в квартире; формировать понятия «вверху», «внизу», «высокий», «низкий», «сверху», «снизу». Развитие познавательных способностей. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.136. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Ноябрь 3 неделя. Тема: «Домашние животные и их детёныши» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?»; закреплять представление о частях суток ( утро, день, вечер, ночь) и их последовательности; совершенствовать представление о треугольнике, его свойствах и видах. И.А.Помораева В.А.Позина с.27 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Кошка, которая гуляла сама по себе» Программные задачи: Развитие умения выделять основные действующие лица и последовательность основных эпизодов художественного текста. Формирование представлений об исторических изменениях внешнего вида и повадок животных, их взаимоотношений с человеком. Воспитывать бережное отношение к животным. Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 46 «Развитие познавательных способностей дошкольников» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «В гостях у Матроскина». Программные задачи: уточнять представления о животных деревенского подворья, условиях их жизни, питании, значении в жизни человека; уточнять признаки домашних животных: живут вместе с человеком, используются им в хозяйстве, человек заботится о домашних животных. Развивать любознательность. Конспект прилагается. | |||
Ноябрь 4 неделя. Тема: «Я и моя семья» | ||||
Формирование элементарных математических представлений |
Программные задачи: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10; закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, еще ниже... самый низкий (и наоборот); упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур; упражнять в умении двигаться в заданном направлении и обозначать его соответствующими словами: вперед, назад, направо, налево. И.А.Помораева В.А.Позина с.28 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Золушка» Программные задачи: Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.34 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Моя семья». Программные задачи: продолжать формировать интерес к семье, членам семьи; побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе; воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О.В.Дыбина с.22. «Ознакомление с предметным и социальным окружением.Старшая группа» | |||
Декабрь 1 неделя. Тема: «Зима» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10); дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника; закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: слева, справа, впереди, сзади. И.А.Помораева В.А.Позина с.30 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Морозко» Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.20 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Зима». Программные задачи: закреплять знания о зимних явлениях природы, учить подбирать слова – действия к предметам (санки, снежинки, снег); продолжать учить составлять описательный рассказ по схеме; развивать мелкую моторику. Конспект прилагается. | |||
Декабрь 2 неделя. Тема: «Зимующие птицы » | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: закреплять представление о четырехугольниках и треугольниках, их свойствах и видах; совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений); познакомить с названиями дней недели (понедельник и т.д.). И.А.Помораева В.А.Позина с.31 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Снегурочка» Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.24 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Зимующие птицы». Программные задачи: уточнять и расширять знания о зимующих птицах; формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц; воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.89. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Декабрь 3 неделя. Тема: «Дикие животные и их детёныши» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; продолжать учить определять направление движения, используя знаки - указатели направления движения; закреплять умение последовательно называть дни недели. И.А.Помораева В.А.Позина с.33 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Выпаривание соли» Программные задачи: Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.37 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Дикие животные». Программные задачи: закреплять и расширять знания детей о диких животных (внешний вид, питание, жилище); умение узнавать и показывать животных и их детёнышей. Воспитывать бережное отношение к животным. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.65. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Декабрь 4 неделя. Тема: «Новый Год» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?», «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; продолжать учить определять направление движения, используя знаки - указатели направления движения; закреплять умение последовательно называть дни недели. И.А.Помораева В.А.Позина с.33 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Древний человек и современный человек» Программные задачи: формирование представлений о сохранении существенных признаков объекта при изменении внешних деталей. Развитие диалектического мыслительного действия объединение. Развитие познавательных способностей. Е. Е. Крашенинников О.Л. Холодова с. 50 «Развитие познавательных способностей дошкольников». | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Новый Год» Программные задачи: учить составлять рассказ о празднике по опорным картинкам; расширять представление о культуре своего народа; обогащать словарный запас. И.А.Морозова М.А. Пушкарёва с.75. «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Каникулы (28.12 – 31.12), (4.01 – 8.01) | ||||
Январь 2 неделя. Тема: «Зимние забавы.» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Какое число больше?», «Какое число меньше?» «На сколько число... больше числа...?», «На сколько число... меньше числа...?»; развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу; совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры; развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. И.А.Помораева В.А.Позина с.35 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Стирка и глажение белья» Программные задачи: Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.39 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Зима. Зимние забавы». Программные задачи: расширять словарный запас, закрепить знания о зиме и её признаках; учить составлять предложения по сюжетной картинке; развивать речь, память, внимание, мышление. Конспект прилагается. | |||
Январь 3 неделя. Тема: «Продукты питания» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10; продолжать развивать глазомер и умение находить одинаковой ширины, равной образцу; закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, впереди (перед), сзади (за), между, рядом упражнять в последовательном назывании дней недели. И.А.Помораева В.А.Позина с.38 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Конденсация» Программные задачи: Формирование представлений о конденсации воды - превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.41 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Продукты питания» Программные задачи: закрепить знания о том, что пищу готовят повара на кухне, названия блюд завтрака, обеда, ужина; названия продуктов; активизировать предметный глагольной речевой материал; развивать внимание и память. Конспект прилагается. | |||
Январь 4 неделя. Тема: «Посуда» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать формировать представление о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом; продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные образцу; учить ориентироваться на листе бумаги. И.А.Помораева В.А.Позина с.40 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Плавание тел. Изготовление корабля» Программные задачи: Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.66 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Посуда». Программные задачи: закрепить знания названия посуды; учить называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду; называть части посуды, описывать внешний вид; составлять предложение с предлогом «в»; упражнять в словообразовании, составлять рассказ по плану. Конспект прилагается. | |||
Февраль 1 неделя. Тема: «Одежда. Головные уборы» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с количественным составом числа 3 из единиц; совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур: прямоугольника, квадрата, круга, треугольника; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. И.А.Помораева В.А.Позина с.42 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Змей Горыныч о трех головах» Программные задачи: Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды - лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.43 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Наряды куклы Тани» Программные задачи: познакомить с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно – следственные связи между использованием тканей и временем года. Воспитывать любознательность. О.В.Дыбина с.31 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» | |||
Февраль 2 неделя. Тема: « Обувь» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц; продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа;закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. И.А.Помораева В.А.Позина с.43 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Что изменилось?» Программные задачи: формирование представлений о возможности изменений внешних признаков объектов. Развитие диалектического мыслительного действия объединение. Развитие познавательных способностей. Е.Е. Крашенинников О.Л. Холодова с.53 «Развитие познавательных способностей дошкольников» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Обувь». Программные задачи: уточнять и расширять представления детей об обуви; формировать понятия «обувь»; познакомить с отдельными деталями обуви; учить ухаживать за обувью. И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.95 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Февраль 3 неделя. Тема: «День защитника Отечества» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц; совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках; развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа). И.А.Помораева В.А.Позина с.45 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Лед - вода – пар» Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационном изменении воды. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.45 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Российская армия» Программные задачи: продолжать расширять представление о Российской армии; рассказать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность. Рассказать, что солдаты проходят службу под руководством офицеров. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, лётчик. Рассказать, что для того, чтобы стать офицером, надо закончить специальное училище, много знать и уметь, быть сильным, выносливым, смелым, находчивым. О.Дыбина с.38 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» | |||
Февраль 4 неделя. Тема: «Мебель» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: закреплять представление о количественном составе числа 5 из единиц; формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. И.А.Помораева В.А.Позина с.47 «Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Игра в школу» Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.48 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Мебель». Программные задачи: уточнять и расширять знания детей об основных видах мебели; учить правильно обставлять комнату; воспитывать чувство красоты, бережное отношение к мебели. И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.51 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Март 1 неделя. Тема: «8 марта – Женский день» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу; продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть; учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета . И.А.Помораева В.А.Позина с.49 «Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Царство льда, воды и пара» Программные задачи: Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.51 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «8 Марта». Программные задачи: учить составлять рассказ на тему «8 Марта» по представлению (с опорой на картинки-подсказки); согласовывать существительные в косвенных падежах, в роде, в настоящем и прошедшем времени; развивать непроизвольную память, мышление, координацию движений. И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.115 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Март 2 неделя. «Весна» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5; совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами. И.А.Помораева В.А.Позина с.51 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Свойства веществ» Программные задачи: Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.53 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Весна» Программные задачи: расширять представления детей о весне; учить рассказывать о приметах наступающей весны (капель, снег стал рыхлым, ярче светит солнце, звонче поют птицы); учит составлять рассказ – описание. И.А. Морозова М.А. Пушкарёва с.112 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Март 3 неделя. Тема: «Перелётные птицы» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: Познакомить с записью числа 10; продолжить учить делить круг на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; закреплять умение последовательно называть дни недели. И.А.Помораева В.А.Позина с.52 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Строение веществ» Программные задачи: Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.56 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Перелётные птицы» Программные задачи: Расширять знания детей о перелётных птицах, познакомить с жизнью разных птиц (гнездование, выведение птенцов). Воспитывать бережное отношение к птицам, желание их покормить. И.А. Морозова М.А.Пушкарёва с.121 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Март 4 неделя. Тема: «Труд людей весной. Сад. Огород » | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: учить делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; совершенствовать навыки счета в пределах 10; развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-налево). И.А.Помораева В.А.Позина с.54 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной» Программные задачи: Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.58 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Знакомство с трудом земледельцев» Программные задачи: объяснить детям, что хлеб – ценный пищевой продукт, без которого не могут обходиться люди. Рассказать, как много надо затратить труда, чтобы получить хлеб, который ежедневно подаётся к столу. Воспитывать у детей уважение к хлебу и труду земледельцев, выращивающих хлеб, - самое главное богатство страны. Л. В. Куцакова с.94 «Трудовое воспитание в детском саду» | |||
Март 5 неделя. Тема: «Профессии» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов; совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках. И.А.Помораева В.А.Позина с.55 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Воздух и его свойства» Программные задачи: Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.61 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Путешествие в солнечный город–город профессий». Программные задачи: воспитывать уважение к людям разных профессий; расширять и конкретизировать представление о профессиях (библиотекарь, художник, автослесарь, кондитер, архитектор); развивать речевую активность, диалогическую речь; расширять словарный запас. Конспект прилагается. | |||
Апрель 1 неделя. Тема: «Наземный транспорт» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаге, определять стороны, углы и середину листа; закреплять знание цифр от 0 до 9. И.А.Помораева В.А.Позина с.57 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Воздух вокруг нас» Программные задачи: Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о значении воздуха для практических целей человека. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.63 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Наземный транспорт». Программные задачи: познакомить с наземным транспортом; с профессиями людей, работающих на наземном транспорте; закреплять понятие «наземный транспорт», правила перехода улицы. И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.81 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Апрель 2 неделя. Тема: «Космос» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). И.А.Помораева В.А.Позина с.59 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Водолаз Декарта» Программные задачи: Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей. Развивать познавательный интерес. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.64 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Космическое путешествие». Программные задачи: расширить представления детей об окружающем мире (космос), развивать способность устанавливать простейшие связи, подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только здоровый, образованный человек, воспитывать у детей умение слушать взрослых и друг друга. Конспект прилагается. | |||
Апрель 3 неделя. Тема: «Водный и воздушный транспорт» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10; совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению; закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части и сравнивать целое и часть. И.А.Помораева В.А.Позина с.61 «Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Термометр» Программные задачи: Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.68 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Водный и воздушный транспорт». Программные задачи: познакомить с водным транспортом, с профессиями людей, работающих на водном транспорте (капитан, матрос, радист, кок). Развитие познавательных способностей. И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.77 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Апрель 4 неделя. Тема: «Мир. Труд. Май» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. И.А.Помораева В.А.Позина с.62 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Нагревание проволоки» Программные задачи: Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.70 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «О дружбе и друзьях». Программные задачи: расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай. Развивать коммуникативные компетенции. О.Дыбина с.25 «Ознакомление с предметным и социальным окружением. Старшая группа» | |||
Май 1 неделя. Тема: «День Победы» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части и сравнивать целое и часть; продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаге, определять стороны, углы и середину листа; закреплять знание цифр от 0 до 9. И.А.Помораева В.А.Позина с.57 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Иванушка и молодильные яблоки» Программные задачи: Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.72 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «День Победы» Программные задачи: обобщать материал по теме; развивать мышление и память, активизировать предметный словарь; упражнять в словообразовании, в образовании глаголов совершенного и несовершенного вида; составлении рассказа по представлению; уточнять временные и пространственные представления. И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.147 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
Май 2 неделя. Тема: «Обитатели водоёмов» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения между рядом стоящими числами: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур (плоских). И.А.Помораева В.А.Позина с.59 «Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Письмо к дракону» Программные задачи: Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию. Развитие познавательных способностей. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.74 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Рыбы». Программные задачи: обобщать материал по теме: внешний вид, отличительные признаки, чем питается; уточнять переносные значения слов: монетки, золотая рыбка; развивать мышление и память; упражнять в составлении рассказа-сравнения по плану. Конспект прилагается. | |||
Май 3 неделя. Тема: «Цветы» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10; совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению; закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части и сравнивать целое и часть. И.А.Помораева В.А.Позина с.61 «Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Незнайка и мороженое» Программные задачи: Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию. Н.Е. Веракса, О.Р.Галимов с.75 «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников.» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Цветы». Программные задачи: обобщать знания о цветах; закрепить навык составления рассказа- описания; научить составлять сложные предложения; развивать графические умения и навыки. Конспект прилагается | |||
Май 4 неделя. Тема: «Насекомые» | ||||
Формирование элементарных математических представлений | Программные задачи: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц; упражнять в умении двигаться в заданном направлении; закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. И.А.Помораева В.А.Позина с.62 «Формирование элементарных математических представлений.Старшая группа. » | |||
Развитие познавательно-исследовательской деятельности | «Я в будущем» Программные задачи: формирование представлений о вариативности путей развития. Развитие диалектических мыслительных действий превращение, опосредствование. Развитие познавательных способностей. Е.Е Крашенинников О.Л. Холодова с.63 «Развитие познавательных способностей дошкольников» | |||
Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с миром природы. | «Насекомые» Программные задачи: Познакомить детей с насекомыми (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик, муха), внешнем строением их тел, названиями отдельных частей (голова, брюшко, крылья, ножки); рассказать о пользе и вреде насекомых для людей и растений; воспитывать бережное отношение ко всему живому. И. А. Морозова М. А. Пушкарёва с.128 «Ознакомление с окружающим миром. Для работы с детьми 5-6 лет» | |||
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Месяц | 1-я неделя «День знаний» | 2-я неделя «Вот и лето прошло» | ||||||||
Сентябрь | Тема | Мы воспитанники старшей группы | Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун | Пересказ сказки «Заяц-хвастун». | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с | |||||
Цели | Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи. | Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» и присказкой «Начинаются наши сказки…» | Помочь детям составить план пересказ сказки; учить пересказывать сказку придерживаясь плана. | Упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой. | ||||||
3-я неделя | «Краски осени» | 4-я неделя | «Краски осени» | |||||||
Сентябрь | Тема | Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». осени. | Заучивание стихотворения И.Белоусова «осень» (в сокращении) | Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней. | Веселые рассказы Н.Носова. | |||||
Цели | Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. | Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И.Белоусова «осень» (в сокращении). | Совершенствовать умения детей составлять повествовательные рассказы по картине, придерживаясь плана.. | Познакомить детей с новыми веселыми произведениями Н.Носова. | ||||||
Месяц | 1-я неделя «Детский сад» | 2-я неделя»Фрукты.Сад» | ||||||||
Октябрь | Тема | Лексические упражнения. Чтение стихотворения С.Маршака «Пудель». | Учимся вежливости. | Обучение рассказыванию: описание кукол | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц. | |||||
3-я неделя»Овощи.Огород» | 4-я неделя «Осень» | |||||||||
Октябрь | Тема | Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней. | Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляной». | Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р.Сефа «Совет». | Литературный калейдоскоп. | |||||
Месяц | 5-я неделя Мониторинг | 1- я неделя «Моё село» | ||||||||
Октябрь-Ноябрь | Тема | Чтение стихов о поздней осени. Дид.упр. «Заверши предложение». | Рассказывание по картине. | Обучение рассказыванию. Завершение работы над сказкой «Айога» | Чтение РНС «Хаврошечка» | |||||
Цели | Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в составлении сложноподчиненных предложений. | Учить детей с помощью раздаточных карточек и основы-матрицы самостоятельно создавать картину и составлять по ней рассказ. | Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обработке Д.Нагишкина, в сокращ.), приучать детей ответственно относиться к задания воспитателя | Вспомнить известные детям РНС. Познакомить со сказкой (в обр. А.Н.Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. | ||||||
2- я неделя «Дом и его части» | 3-я неделя «Домашние животные и их детёныши» | |||||||||
Тема | Звуковая культура речи: работа со звуками ж-ш. | Обучение рассказыванию | Завершение работы над сказкой «Айога» | Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков» | ||||||
Цели | Упражнять детей в отчетливом произнесении слов со звуками Ж-Ш; развивать фонематиче | Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Айога» (в обр. Д.Нагишкина) | Приучать детей ответственно относиться к заданиям воспитателя. | Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б.Житкова . | ||||||
4- я неделя «Я и моя семья» | ||||||||||
Ноябрь | Тема | Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат» | Чтение стихотворений о зиме. | |||||||
Цели | Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараться правильно строить предложения. | Познакомить детей со стихотворениями о зиме, приобщать их к высокой поэзии. | ||||||||
Месяц | 1-я неделя «Зима» | 2-я неделя «Дикие животные» | ||||||||
Декабрь | Тема | Дидактические упражнения «Хоккей», «Кофе». | Эскимосская сказка «Как лисичка быка обидела». Пересказ. | Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш. | Чтение сказки П.Бажова «Серебряное копытце» | |||||
Цели | Упражнять детей в умении различать и выполнять задания на пространственное перемещение предмета («Хоккей»); вести диалог, употреблять общепринятые обращения к официанту ( «Кофе»). | Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Как лисичка быка обидела» (в обр В.Глоцера и Г.Снегирёва), учить пересказывать ее. | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощь упражнений на различении звуков с-ш, на определении позиции звука в слове | Познакомить детей со сказкой П.Бажова «Серебряное копытце». | ||||||
3-я неделя «Зимующие птмцы» | 4-я неделя «Новый год» | |||||||||
Декабрь | Тема | Заучивание стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой» | Беседа о сказке П.Бажова «Серебряное копытце». Слушание стихотворения К.Фофанова «Нарядили ёлку…» | Дидактические игры со словами. | ООД 33 Беседа на тему «Я мечтал..». Дидактическая игра «Подбери рифму» | |||||
Цели | Вспомнить с детьми произведения С.Маршака. помочь запомнить и выразительно читать стихотворение «Тает месяц молодой» | Развивать творческое воображение детей, помогать логично и содержательно строить высказывания. | Учить детей правильно характеризовать пространственное отношения, подбирать рифмующиеся слова. | Учить детей участвовать в коллективном разговоре, помогая им содержательно строить высказывания. | ||||||
Месяц | 2-я неделя «Зимние забавы» | 3-я неделя «Продукты питания» | ||||||||
Январь | Тема | Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза» | Творческие рассказы детей по картине «Зимние развлечения». | Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворение Э.Мошковской «Вежливое слово» | Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж. | |||||
Цели | Познакомить детей с новым произведением, | Учить детей целенаправленному рас. | Познакомить детей с необычной сказкой Б.Ш | Совершенствовать слуховое восприятие де | ||||||
4-я неделя «Посуда» | ||||||||||
Январь | Тема | Пересказ сказки Э.Шима «Соловей и вороненок» | Чтение стихотворения о зиме И.Сурикова «Детство». Заучивание. | |||||||
Цели | Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям) | Приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворения о зиме И.Сурикова «Детство». | ||||||||
Месяц | 1-я неделя «Одежда.Головные уборы» | 2-я неделя «Обувь» | ||||||||
Цели | Продолжить помогать детям осваивать нормы поведения, учить доброжелательности. | Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта. Упражнять в образовании слов-антонимов. | Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Царевна - лягушка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. | Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощь упражнений на различении звуков ч-щ, на определении позиции звука в слове. | ||||||
3-я неделя «День защитников отечества» | 4-я неделя «Мебель» | |||||||||
Февраль | Тема | Пересказ сказки А.Н.Толстого «Ёж» | Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки». | Обучение рассказыванию по картине «Зайцы». | Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…». | |||||
Цели | Учить пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи. | Совершенствовать умение детей выразительно читать по ролям. | Продолжить учить детей рассказывать о картине, придерживаясь плана. | Помогать детям составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Способствовать совершенствованию диалогической речи. | ||||||
Месяц | 1-я неделя «Женский день..» | 2-я неделя «Весна» | ||||||||
Март | Тема | Беседа на тему «Наши мамы». Чтение стихотворений Е.Балагиной «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном». | Составление рассказа по картинкам «Купили щенка» | Рассказ на тему «Как мы поздравляли с Международным женским днем». Д/иг. «Где мы были, мы не скажем» | ООД 53 Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов». Д/иг. «Закончи предложение». | |||||
Цели | Помочь детям понять, как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому; указать на необходимость помощи мамам; воспитывать доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим. | Учить детей работать с картинками с последовательно развивающим действием. | Учить составлять подробные и интересные рассказы на темы из личного опыта; развивать инициативу, способность импровизировать. | Познакомить детей с маленькими рассказами из жизни пингвинов . Учить строить сложноподчиненные предложения. | ||||||
3-я неделя «Перелётные птицы» | 4-я неделя «Труд людей весной» | |||||||||
Март | Тема | Пересказ рассказов Г.Снегирева «Про пингвинов». | Чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства» | Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба-бах» | Чтение сказки «Сивка-бурка» | |||||
Цели | Учить детей свободно, без повторов и ненужных слов пересказывать эпизоды из книги Г.Снегирева «Про пингвинов». | Познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Друг детства», помочь оценить поступок мальчика. | Учить детей дифференцировать звуки ц-ч; познакомить со стихотворением Дж.Ривза «Шумный Ба-бах» (пер.М.Боровицкой). | Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок, познакомить со сказкой «Сивка-бурка» (обр.М.Булатова). | ||||||
Месяц | 1-я неделя «Наземный транспорт» | 2-я неделя «Космос» | ||||||||
Март -Апрель | Тема | Звуковая культура речи: дифференциация звуков л-р. | Чтение стихотворений о весне. Д/иг. «Угадай слово» | Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» | Повторение программных стихотворений. Наизусть В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…» | |||||
Цели | Упражнять детей в различении звуков л –р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. | Продолжать приобщать детей к поэзии; учить задавать вопросы и искать кратчайшие пути решения логической задачи. | Помогать детям составлять рассказы на темы из личного опыта, сочинять творческие рассказы. | Помочь детям вспомнить программные стихотворения и запомнить стихотворение В.Орловой «Ты скажи мне, реченька лесная…». | ||||||
3-я неделя «Воздушный транспорт» | 4-я неделя «Мир, труд, май» | |||||||||
Апрель | Тема | Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову) | Чтение рассказа К.Паустовского «Кот - ворюга». | Дидактические игры со словами. Чтение небылиц. | Чтение сказки В.Катаева «Цветик - семицветик» | |||||
Цели | Продолжать учить пересказу. | Познакомить детей с рассказом К.Паустовского «Кот - ворюга». | Активизировать словарь детей | Познакомить детей с рассказом В.Катаева «Цветик - семицветик». | ||||||
Месяц | 5-я неделя | 1-я неделя «День Победы» | ||||||||
Апрель- Май | Тема | Литературный калейдоскоп | Обучение рассказыванию по картинкам. | Лексические упражнения. | ||||||
Цели | Выяснить какие произведения малых фольклорных форм знают дети. Познакомить с новой считалкой. | Закреплять умения детей составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. | Уточнить что такое рассказ; познакомить детей с новым юмористическим рассказом. Активизировать словарь детей. | Проверить насколько богат словарный запас детей. Активизировать и обогащать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи. | ||||||
2-я неделя «Обитатели водоёмов» | 3-я неделя «Цветы» | |||||||||
Май | Тема | Чтение РНС «Финист –Ясный сокол». | Звуковая культура речи( проверочное). | Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни». | Повторение пройденного материала. | |||||
Цели | Проверить знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с РНС «Финист –Ясный сокол». | Проверить умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. | Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта. | Работа по закреплению пройденного материала (по выбору педагога). | ||||||
Речевое развитие .Обучение грамоте По программе О.М.Ельцовой Сентябрь«День знаний» | |||
Развитие речи | Введение понятия «слово». Линейность и протяженность слов. Знакомство с тетрадью в клетку. Пособия: фишки; предметные картинки (5-6 штук): лев, черепаха, крокодил, кукла, медведь (большой и маленький); тетради в клетку (по количеству детей), цветные карандаши. | Дать детям знание о словесном составе речи; познакомить с термином «слово»; дать знание, что слов много; познакомить детей с линейностью и протяженностью слов; знакомство с тетрадью в клеточку (обложка, страницы, разлиновка, правая, левая сторона страницы, середина, верх, низ). | |
Развитие речи | Слова как выражение наших мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «предложение». Пособия: игрушки (мяч, кукла, дудочка, мишка, зайчик), картины о временах года, тетради, цветные карандаши. | Подвести детей к пониманию того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения; дать пример предложений из одного, двух, трех, слов; воспитывать речевое внимание, фонематический слух; поощрять речевую активность детей в словесных играх; упражнять в ориентировке на листе бумаги. | |
СЕНТЯБРЬ«Вот и лето прошло»
Развитие речи | «Осенние деньки» Составление предложений и деление их на части. Правила штриховки. Пособия: предметные картинки с изображением овощей и фруктов, мяч, картина из серии «Наши маленькие друзья», тетради, простые карандаши. | Пробудить интерес к окружающему миру; расширять запас слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»; проводить работу над антонимами; упражнять в правильном согласовании существительных с прилагательными, образовании однокоренных слов; использовании в речи предложений; упражнять детей в составлении предложений и делении их на части (слова); познакомить детей с графическим изображением предложения на доске; развивать умение детей правильно штриховать геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники). |
СЕНТЯБРЬ
Развитие речи | Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур. Пособия: картина «Осень», предметные картинки, флажок, тетради, простые карандаши | Развивать умение образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами; упражнять детей в выделении предложений из текста и в составлении рассказа из небольших предложений; воспитывать культуру речевого общения; упражнять в штриховке геометрических фигур (круг, квадрат); формировать быструю реакцию на слово. |
Музыка | По программе музыкального руководителя |
Октябрь Первая неделя«Детский сад.»
Развитие речи | Составление предложений по «живой модели». Многозначность слов. Пособия : настольный театр «Курочка Ряба», мишка (мягкая игрушка), карточки (заготовки) по количеству детей, цветные карандаши. | Познакомить детей с составлением предложения по «живой модели»; дать знание о многозначности слов; воспитывать речевое внимание; развивать творческое воображение детей. |
Учить детей образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни. Закреплять умение строить композицию рисунка. Учить пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами (цветными восковыми мелками, угольным карандашом, сангиной). | ||
ОКТЯБРЬ «Фрукты.Сад»
Развитие речи | Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов. Пособия: предметные картинки (животные), цветные мелки. | Формировать у детей умение делить на слоги двусложные слова, называть слова с заданным количеством слогов; побуждать детей отгадывать загадки и давать аргументированный ответ-отгадку; упражнять детей в придумывании рассказа на определенную тему, используя слова-опоры и графическую схему предложений; развивать глазомер, мелкую моторику. |
ОКТЯБРЬ « Овощи.Огород»
Третья неделя
Развитие речи | Введение термина «Слоги». Знакомство с односложными словами. Пособия: предметные картинки, изображающие мебель, игрушки, овощи; мяч, тетради, простые карандаши. | Формировать умение слышать, четко и ясно произносить чистоговорку; помочь детям осознать рифму и подбирать рифму (текст по рифме должен быть согласован со слогами); упражнять в делении слов на части; познакомить с термином «слоги», познакомить с односложными словами; развивать глазомер и мелкую моторику рук. |
ОКТЯБРЬ «Осень»
Четвертая неделя
Развитие речи | Деление слов на слоги и составление слов из слогов. Пособия: схемы слов, набор картин из серии «Животные»; смятые трафареты птиц, (по количеству детей), тетради, цветные карандаши. | Упражнять детей в делении слова на слоги; закреплять умение составлять слова из слогов; развивать мелкую моторику. |
НОЯБРЬ «Моё село»
Первая неделя
Развитие речи | Ознакомление со звучащим словом. Введение термина «звук». Пособия: муляжи овощей, шкатулка, звоночки (по количеству детей), плюшевый мишка, тетради, простые карандаши | Упражнять детей в повторении слогов и досказывании текста; закреплять умение подбирать к существительному прилагательное; обратить внимание детей на звуковую сторону слова, ввести термин «звук» в активный словарь; закреплять правила штриховки. |
НОЯБРЬ «Дом и его части»
Вторая неделя
Развитие речи | Определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определенного звука. Пособия: предметные картинки | Упражнять детей в определении количества слогов в словах; закреплять знания о предложении (количество и порядок слов); развивать умение детей находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; воспитывать речевое внимание и фонематический слух; развивать микромоторику. |
НОЯБРЬ «Домашние животные и их детёныши»
Третья неделя
Развитие речи | Нахождение местоположения звука в слове. Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий. Пособия: предметные картинки, тетради, простые карандаши, резиновая кукла. | Формировать умение слышать, четко и ясно произносить слова, осознавать рифму; закреплять в процессе игры знания детей о предложении; упражнять в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произносить слова, выделяя голосом нужный звук; находить место звука в слове (первый, в середине, последний); упражнять в рисовании узора, состоящего из вертикальных и горизонтальных линий. |
НОЯБРЬ «Я и моя семья»
Четвертая неделя
Развитие речи | Деление слов на слоги. Составление предложений из словосочетаний. Выделение голосом определенного звука в слове. Пособия: картинки с изображением цветов, мяч, листы бумаги (писчая), тетради, карандаши | Упражнять детей в делении слов на слоги; закреплять в словаре детей названия цветов; познакомить детей со способом составления предложений по словосочетаниям; закрепить у детей умение находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении; произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове; воспитывать речевое внимание и фонематический слух; упражнять в рисовании узоров, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий, штриховки. |
ДЕКАБРЬ «Зима»
Первая неделя
Развитие речи | Деление на слоги двух- и трехсложных слов. Определение местоположения звука в словах. Выделение из текста предложений. Пособия: серия картин «Животные»; карточки с предметными картинками (карандаш, шкаф, флажок, куст, топор, ракета, автобус, сук, ключ, чайник, кошка, ананас, сом, мак, крокодил, лук); полоски белой бумаги; трафареты елочек, простые карандаши, тетради. | Помочь детям правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и сверстниками; обогащать словарь; закреплять умение детей делить на слоги двух-, трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах; формировать у детей способность выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать паузу; развитие мелкой моторики. |
ДЕКАБРЬ «Дикие животные»
Вторая неделя
Развитие речи | Определение заданного звука в любой части слова. Составление предложений по заданию Пособия: игрушки (кукла, машина, мишка, ослик, бегемот, Петрушка, собака, щенок, лиса, верблюд, танк, Чебурашка); трафареты животных, тетради, простые карандаши. | Обогащать словарный запас детей; продолжать упражнять детей в делении слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова; совершенствовать умение детей слышать и выделять определенные звуки в словах; продолжать учить детей самостоятельно находить слова с заданными звуками, находящимися в любой части слова; помочь детям составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями. |
ДЕКАБРЬ «Зимующие птицы»
Третья неделя
Развитие речи | Знакомство со схемой звукового слова. Звуковой анализ слова «Ау!». Пособия: альбом «Это придумали мы сами», трафареты высотных домов (по количеству детей), тетради, цветные карандаши | Познакомить детей со схемой звукового состава слова; научить произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; упражнять детей в произношении слова в соответствии с движением указки по схеме; закреплять умение детей составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определенного звука; развивать тонкую моторику, координацию речи с движениями |
ДЕКАБРЬ «Новый год»
Четвертая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «мак». Пособия: набор картинок или иллюстраций, открыток (не менее 20 штук) предметного и сюжетного содержания; карточки для анализа трехзвукового слова, конверт с фишками двух цветов (красный и синий), тетради, цветные карандаши. | Совершенствовать умение детей составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ; развивать творческое воображение, фантазию; познакомить детей со звуковым составом слова «мак»; побуждать детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме; упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме; продолжать помогать детям осваивать ориентировку на листе бумаги; развивать микромоторику. |
ЯНВАРЬ «Зимние забавы»
Первая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «дом». Сравнение слов по звуковому составу. Составление предложений по заданию. Пособия: картина с изображением детей; картина-схема слова «дом», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши; бумажные заготовки (методом обрывания) геометрических фигур. | Закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом»; упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему; закреплять представление о предложении; развивать мелкую моторику. |
ЯНВАРЬ «Зимние забавы»
Вторая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «дым». Составление предложений с соединительным союзом «и». Пособия: сюжетная картина с изображением детей, картина-схема слова «дым», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши. | Закреплять умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; познакомить детей со звуковым анализом слова «дым»; продолжать совершенствовать умение находить в словах одинаковые звуки; упражнять в нахождении слов с определенным звуком в заданном месте; развивать тонкую моторику, координацию речи с движением; работать над темпом и ритмом речи; дать детям представление о составлении предложения из 3 слов с соединительным союзом «и». |
ЯНВАРЬ «Продукты питания»
Третья неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «сыр». Введение понятия «гласный звук». Пособия: картина-схема слова «сыр», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; 10-12 игрушек; тетради, простые карандаши.. | Познакомить детей со звуковым анализом слова «сыр»; упражнять в сравнении по звуковому составу слова «сыр» и «дым»; познакомить детей с понятием «гласный звук»; совершенствовать умение детей составлять предложения из 3 слов с соединительным союзом «и». |
ЯНВАРЬ «Посуда»
Четвертая неделя
Развитие речи | Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «шар». Составление предложений из 2,3,4 слов. Пособия: картина-схема слова «шар», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; сюжетная картина по выбору педагога; тетради, простые карандаши. | Совершенствовать умение детей слушать и слышать; давать обоснованные ответы на вопросы педагога; развивать представление детей о зиме; развивать фонематический слух детей; закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова; помочь детям самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»; развивать умение детей находить в словах одинаковые звуки; называть слова с определенным звуком в заданном месте; упражнять детей в составлении предложений из 2, 3,4 слов. |
ФЕВРАЛЬ «Одежда.Головные уборы»
Первая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слов «жук» и «лук». Словоизменение. Пособия: картины-схемы слов «жук» и «лук», карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши | Закреплять умение интонационно выделять звук в слове; расширять представления детей о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение; продолжать упражнять детей производить звуковой анализ слов «жук» и «лук»; совершенствовать умение детей находить сходство и различие слов по их звуковому составу; продолжать закреплять умение составлять предложения из 2, 3, 4 слов; упражнять детей в штриховке предметов (в разном направлении). |
ФЕВРАЛЬ «Обувь»
Вторая неделя
Развитие речи | Подбор определений к существительным. Пересказ текста по графической схеме. Составление графической схемы предложений с предлогами. Пособия: мяч; картинка (или иллюстрация) «Ель», графическая схема рассказа на доске или на листе бумаги (ватмана); тетради, простые карандаши | Упражнять детей в подборе определений к существительным; развивать умение пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему; упражнять в составлении графической схемы предложений с предлогами; воспитывать внимание, чуткое отношение к слову, развивать чувство юмора. |
ФЕВРАЛЬ «День защитников отечества»
Третья неделя
Развитие речи | Развитие пространственной ориентировки. Введение понятия «согласный звук». Пособия: мяч; тетради, простые карандаши; картинка-схема слова «сом»; карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей. | Упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям; совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически; упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив; создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение. |
ФЕВРАЛЬ «мебель»
Четвертая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слов «нос» и «рот». Закрепление понятия «согласный звук». Пособия: картинки-схемы слов «нос» и «рот», карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей; счетные палочки (по 8 штук на одного ребенка), шашки (по одной). | Упражнять в подборе однокоренных слов; развивать умение производить звуковой анализ слов; закреплять понятие «согласный звук»; развивать мелкую моторику. |
МАРТ «Женский день..»
Первая неделя
Развитие речи | Введение понятия «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов «кот» и «кит». | Совершенствовать речевую активность детей, способствовать развитию наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности; формировать способность анализировать звуковой состав слов «кот» и «кит», обратить внимание детей на мягкость звука [к'] в слове «кит», добиваться правильного произношения этого звука; учить сравнивать слова по звуковому составу; формировать правильный захват пальцами орудия письма. |
МАРТ «Весна»
Вторая неделя
Развитие речи | Закрепление понятия «мягкий согласный звук». Деление на слоги двух- и трехсложных слов. | Упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание последнего; развивать фонематический слух, формировать у детей способность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно; совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова; продолжать формировать правильный захват пальцами орудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию. |
МАРТ «Перелётные птицы»
Третья неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «осы». | Активизировать словарь детей по теме «Человек и его тело», закрепить названия цветов; познакомить детей со звуковой схемой слова «осы»; отрабатывать умение детей произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме; упражнять детей в делении слов на слоги; развивать умение у детей удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами, то есть продолжать формировать щепоть. |
МАРТ «Труд людей весной»
Четвертая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «роза». Знакомство со словообразующей ролью гласных звуков. Пособия: картинка-схема слова «роза», карточки для анализа четырехзвукового слова, фишки, заготовки геометрических фигур из цветной бумаги | Активизировать речевую деятельность детей; помочь детям освоить звуковой анализ слова, состоящего из четырех звуков; познакомить со слогообразующей ролью гласных звуков; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее. |
АПРЕЛЬ «Космос»»
Вторая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «лиса». Сравнительный анализ звуковой схемы слов «луна» и «лиса». Пособия : картинки-схемы слов «лиса» и «Луна» (спутник Земли), карточки, конверты с фишками; мяч, игрушка лиса, бумага для изготовления геометрических фигур методом обрывания. | Расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков; помогать детям правильно узнавать объект по описанию, активизировать словарь; упражнять в проведении звукового анализа слова («лиса»); совершенствовать умение детей сравнивать слова по звуковому составу; развивать мелкую моторику. |
АПРЕЛЬ »Воздушный транспорт»
Третья неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «муха». Поисковая деятельность в области грамматики. Пособия: картинка-схема слова «муха», карточки, конверты с фишками; мяч, тетради, простые карандаши; рыжий котенок и черный щенок (игрушки); счетные палочки. | Упражнять в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы; совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье, развивать внимание к слову и его значению; развивать мелкую моторику. |
АПРЕЛЬ «Мир, труд, май»
Четвертая неделя
Развитие речи | Звуковой анализ слова «сани». Поисковая деятельность в области грамматики. Пособия: картинка-схема слова «сани», карточки, конверты с фишками; мяч, тетради, простые карандаши; картонные полоски, ножницы. | Упражнять в подборе прилагательных, соответствующих весенним явлениям природы; продолжать совершенствовать умение детей составлять предложения с заданными словами; упражнять в проведении звукового анализа слова («муха»); активизировать поисковую деятельность детей в области грамматики, воспитывать у них языковое чутье; развивать мелкую моторику. |
МАЙ «День Победы»
Первая неделя
Развитие речи | Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала | Работа на закрепление пройденного материала |
МАЙ »Обитатели водоёмов»
Вторая неделя
Развитие речи | Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала | Работа на закрепление пройденного материала |
МАЙ «Цветы»
Третья неделя
Развитие речи | Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала | Работа на закрепление пройденного материала |
МАЙ «Насекомые»
Четвертая неделя
Развитие речи | Повторение. Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала | Работа на закрепление пройденного материала |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ физическое развитие.
СЕНТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое проводить комплекс закаливающих процедур (воздушные ванны); формировать гигиенические навыки: приучать детей к мытью рук прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдать порядок в своем шкафу Социал.- ком Побуждать детей к самооценке и оценке действий формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры. поощрять речевую активность детей в процессе двиг. активности, обсуждать пользу соблюдения режима дня : убирать сп.инвентарь при проведении физ.упр Познватель.: формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: Владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег ползание, прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физических упражнений и игр; аккуратно одевается и раздевается соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в подвижных играх «Мышонок» и «У кого мяч», выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимнастики; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений ритмической гимнастики под музыку | |||||
Вводная часть | Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, на носках, пятках, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег | ||||
ОРУ | Без предметов | С флажками | С мячом | С обручем | |
Основные виды движений | 1. Ходьба с перешагиванием через кубики, через мячи. 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, змейкой между предметами. 3. 3.Перебрасывание мячей, стоя 4. Бег в среднем темпе до 1 минуты в чередовании с ходьбой, ползанием на четвереньках | 1. Подпрыгивание на месте на двух ногах «Достань до предмета». 2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка 3 Ползание на четвереньках по гимн.скамейке на ладонях и коленях, на предплечьях и коленях. 4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе, с мешочком на голове 5. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы | 1. Подлезание в обруч в группировке, боком, прямо 2. Перешагивание через бруки с мешочком на голове 3. Ходьба с мешочком на голове. 4. Прыжки на двух ногах между кеглями с мешочком между колен. 5. Ходьба «Пингвин» | 1. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. 2. Ходьба по ребристой доске, положенной на пол, руки на поясе. 3. Ходьба по скамейке 4. Игровое упражнение | |
Подвижные игры | «Мышонок» | «Удочка» | «Мы веселые ребята» | «Ловишки с ленточками» | |
Малоподвижные игры | «У кого мяч». | «Гуси идут домой» Спокойная ходьба в колонне по одному | Ходьба с выполнением заданий дыхательные упражнения | «Подойди не слышно» | |
ОКТЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое проводить комплекс закаливающих процедур (ножные ванны); расширять представление о важных компонентах ЗОЖ (движение, солнце, воздух). Соц.-ком создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества (доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие). обсуждать пользу проведения ежедневной утренней гимн., зависимость здоровья от правильного питания учить следить за чистотой спортивного инвентаря Познават.: развивать восприятие предметов по форме, цвету, величине, расположению в пространстве во время ходьбы с перешагиванием ч/з кубики, мячи. Худож.-эст. вводить элементы ритмической гимнастик; проводить игры и упражнения под музыку | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (ходьба, бег, ползание ,прыжки, бросание, метание); самостоятельно и при небольшой помощи выполняет гигиенические и закаливающие процедуры; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие) при выполнении упражнений .ритмической гимнастики под музыку. | |||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы. | ||||
ОРУ | Без предметов | С малым мячом | С большим мячом | С султанчиками | |
Основные виды движений | 1. Прыжки, спрыгивание со скамейки на полусогнутые ноги.. 2. Переползание через препятствие 3 Метание в горизонтальную цель правой и левой рукой. 4. Ползание на четвереньках, подлезание под дугу прямо и боком | 1. Ходьба по скамейке приставным шагом, перешагивая ч/з кубики. 2. Прыжки на двух ногах ч/з шнуры, прямо, боком 3 Броски мяча двумя руками от груди, передача друг другу из-за головы. 4. Ходьба по скамейке, на середине приседание, встать и пройти дальше . | 1. Пролезание через три обруча (прямо, боком). 2 Прыжки на двух ногах через препятствие (высота 20 см), прямо, боком.. 3. Перелезание с преодолением препятствия. 4. Ходьба по скамейке, на середине порот, перешагивание через мяч | 1.Ходьба по скамейке на носках в руках веревочка 2..Прыжки через предметы, чередуя на двух ногах, на одной ноге, продвигаясь вперед 3.Перебрасывание мяча друг другу, сидя по-турецки 4. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед, ноги на вису | |
Подвижные игры | «Удочка» | «Перелет птиц» | «Гуси-гуси» | «Мы – весёлые ребята», | |
Малоподвиж-ные игры | «Эхо» | «Чудо-остров». Танцевальные движения | «Найди и промолчи» | «Летает-не летает». | |
НОЯБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Соц-ком.: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время проведения игр обсуждать пользу закаливания, Речевое поощрять речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время ползания на четвереньках и по гимнастической скамейке, перестроения в шеренгу, колонну, бега врассыпную. Познавательн. ориентироваться в окружающем пространстве, понимать смысл пространственных отношений(влево-вправо, вверх-вниз) с\к: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет соответствующими возрасту основными движениями (пролезание ч/з обруча, прыжки на 2х ногах через препятствие, перелезание с преодолением препятствия); самостоятельно и при небольшой помощи взрослого выполняет гигиенические процедуры (моет руки прохладной водой после окончания физ.упр. и игр; аккуратно одеваться и раздеваться; соблюдает порядок в своем шкафу); проявляет активность при участии в п/и, выполнении простейших танцевальных движений во время ритмической гимн.; выражает положительные эмоции (радость, удовольствие), слушая поэтические и музыкальные произведения, сопровождающие выполнение упр.ритм.гимн.и п/и. | |||||
Вводная часть | Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал | ||||
ОРУ | Без предметов | С обручем | С кубиками | Парами с палкой | |
Основные виды движений | 1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягивание двумя руками 2.Ведение мяча с продвижением вперед 3. Ползание на четвереньках, подталкивая головой набивной мяч 4. Бег по наклонной доске | 1. Подпрыгивание на двух ногах «Достань до предмета» 2. Подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка 3. Ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях, предплечьях и коленях 4. Ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе мешочек на голове 5. Перебрасывание мяча друг другу 2 руками из-за головы | 1. Подлезание под шнур боком, прямо не касаясь руками пола 2. Ходьба с мешочком на голове по гимнастической скамейке, руки на поясе 3. Прыжки с места на мат, прыжки на правой и левой ноге между предметами 4. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо | 1.Ходьба по гимн.скамейке, бросая мяч справа и слева от себя и ловля двумя руками 2.Спрыгивание со скамейки на мат. 3.Ползание до флажка прокатывая мяч впереди себя 4.Лазание по гимн.стенке разноименным способом | |
Подвижные игры | «Не оставайся на полу» | «Удочка» | «Медведи и пчелы» | «Эстафета парами» | |
Малоподвижные игры | «Угадай по голосу» | «Затейники» | «Найди, где спрятано» | «Две ладошки». (муз-ная) | |
ДЕКАБРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | |||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | ||
Физическое: рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению элементов упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой. Соц.-ком.: формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику их выполнения. учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре. с\к: Следить за опрятностью своей физкультурной формы и прически, убирать физкультурный инвентарь и оборудование | ||||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям | ||||||
Вводная часть | Ходьба и бег между предметами, построение в шеренгу, проверка осанки, по кругу с поворотом в другую сторону, ходьба в полуприседе, широким шагом, бег с выбрасыванием прямых ног вперед и забрасывании ног назад. Дыхательные упражнения | |||||
ОРУ | Без предметов | С мячом | С обручами | С султанчиками под музыку | ||
Основные виды движений | 1. Прыжки со скамейки (20см) на мат 2. Ходьба по наклонной доске, закрепленной на гимнастической стенке 3. Перешагивание через бруски, справа и слева от него 4. Прокатывание мячей между предметами. 5. Ходьба и бег по ограниченной площади опоры (20см) | 1. Перебрасывание мячей друг другу двумя руками вверх и ловля после хлопка. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками. 3. Ходьба с перешагиванием через 5–6 набивных мячей 4. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет 5. Прыжки на двух ногах через шнур (две ноги по бокам- одна нога в середине) | 1. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом(вверх, вниз). 2. Метание мешочков вдаль. 3. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопок руками, встать и пройти дальше. 4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч | 1.Ходьба по гимн.скамейке с перекатом мяча по талии 2. Прыжки с разбега на мат 3. Метание вдаль 4.Ползание на четвереньках с прогибом спины внутрь (кошечка) | ||
Подвижные игры | «Кто скорее до флажка» | «Охотники и зайцы» | «Хитрая лиса» | «Эстафета с рюкзачком» | ||
Малоподвижные игры | «Сделай фигуру». | «Летает- не летает». | «Найди и промолчи» | «Подарки» | ||
ЯНВАРЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
физическое: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности. Соц.-ком.: обсуждать пользу массажа и самомассажа различных частей тела, формировать словарь. учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей. Познавательное: формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта. Худож.-эстетич.: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх | |||||
Вводная часть | Ходьба и бег между предметами на носках, пятках, врассыпную с нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; по кругу держась за шнур, с выполнением заданий, челночный бег | ||||
ОРУ | С мячом | С палкой | С обручем | С султанчиками под музыку | |
Основные виды движений | 1.Ходьба по наклонной доске(40см). 2. Прыжки на правой и левой ногах между кубиками. 3. Попади в обруч (правой и левой) 4. Ходьба по гимн.скамейке с перебрасыванием малого мяча из одной руки в другую | 1. Ходьба с перешагиванием, с мешочком на голове. 2. Ползание по гимнастической скамейке спиной вперед – ноги на вису 3. Прыжки в длину с места 4.Метание в цель | 1. Подлезание под шнур боком, не касаясь руками пола. 2. Ходьба между предметами, высоко поднимая колени, по гимн скамейке, на середине – приседание, встать и пройти дальше, спрыгнуть. 3. Прыжки в высоту 4.Метание вдаль | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, на середине сделать поворот кругом и пройти дальше, спрыгнуть, с перешагиванием через рейки 2.Прыжки в длину с места. 3. Метание мяча в вертикальную цель 4. Пролезание в обруч правым и левым боком | |
Подвижные игры | «Ловишка с мячом» | «Мышеловка» | «Ловля обезъян» | «Мы веселые ребята» | |
Малоподвижные игры | «Ножки отдыхают». Массаж стоп мячами ежиками | «Зимушка-зима» Танцевальные движения | «Затейники» | «Найди и промолчи» | |
ФЕВРАЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Соц.-ком.: побуждать детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников во время игр обсуждать пользу закаливания, поощрять Речевое речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз С\к: учить правильно, подбирать предметы для сюжетно-ролевых | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||
Вводная часть | Ходьба по диагонали, змейкой, бег в колонне по одному, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, бег боком (правое-левое плечо вперед) , перестроение в круг и три колонны, бег до 2 мин., ходьба с выполнением заданий | ||||
ОРУ | Без предметов | Со скакалками | С палками парами | С султанчиками под музыку | |
Основные виды движений | 1. Ходьба по скамейке раскладывая и собирая мелкие кубики 2. Прыжки через скакалку (неподвижную). 3. Прокатывание мяча между кеглями 4. Ползание по пластунски до обозначенного места | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. 3. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине. 4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3м) | 1. Ходьба по наклонной доске, спуск по лесенке 2. Прыжки через бруски правым боком 3. Забрасывание мяча в баскетбольное кольцо 4 Ходьба по гимн. стенке спиной к ней | 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. 2. Перебрасывание мяча друг другу и ловля его двумя руками. 3. Прыжки через скамейку 4. Лазание по гимнастической стенке | |
Подвижные игры | «Пустое место» | «Охотники и зайцы» | «Лиса в курятнике» | «Кто быстрее» эстафета с мячом «Хоп» | |
Малоподвиж-ные игры | «Зима» | «На параде». Ходьба в колонне | «Найди и промолчи», | «Стоп» | |
МАРТ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Соц.-ком.: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) обсуждать пользу закаливания, поощрять Речевое речевую активность. формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз С\К: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||
Вводная часть | Перестроение в колонне по одному и по 2, ходьба и бег врассыпную, бег до 1 мин. с перешагиванием ч/з бруски; по сигналу поворот в другую сторону, ходьба на носках, пятках, в чередовании, на внешних сторонах стопы | ||||
ОРУ | Без предметов | Со скакалками | С обручем | С султанчиками под музыку | |
Основные виды движений | 1. Ходьба по канату боком, приставным шагом с мешочком на голове 2. Перебрасывание мячей двумя руками с отскоком от пола(расстояние 1,5м). 3. Прыжки из обруча в обруч 4. Ползание по-пластунски в сочетании с перебежками | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики с хлопками над головой 2. Метание мешочков в цель правой и левой рукой. 3. Пролезание в обручи 4. Прыжок в высоту с разбега | 1. Ходьба по ограниченной поверхности боком, с хлопками перед собой 2. Перебрасывание мяча из левой в правую руку с отскоком от пола 3. Ползание по скамейке по-медвежьи 4. Прыжки через шнур две ноги в середине одна. 5. Подлезание под дугу | 1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом 2. Метание в горизонтальную цель 3. Прыжки со скамейки на мат 4. Лазание по гимнастической стенке разноименным способом | |
Подвижные игры | «Горелки» | «Пожарные на учении» | «Хитрая лиса» | «Караси и щука | |
Малоподвиж-ные игры | «Мяч ведущему» | «Море волнуется» | «Подойди не слышно» | «Затейники» | |
АПРЕЛЬ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Соц.-ком.: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Речевое: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. С\\К: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз С\К: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||
Вводная часть | Ходьба на счет четыре, на носках, правым боком, спиной вперед, левым боком, бег на носках пронося прямые ноги через стороны; по сигналу притоп, бег змейкой по диагонали, повороты направо, налево | ||||
ОРУ | Без предметов | С обручем | С кубиками | С султанчиками | |
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом накругом и передачей мяча перед собой на каждый шаг 2. Прыжки из обруча в обруч. 3. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой 4. Вис на гимнастической стенке | 1. Ходьба по ограниченной опоре с перебрасыванием малого мяча перед собой 2. Пролезание в обруч боком 3. Отбивание мяча одной рукой между кеглями 4. Прыжки в высоту | 1. Ходьба по скамейке спиной вперед 2. Прыжки через скакалку 3. Метание вдаль набивного мяча 4. Ползание по туннелю. 5. Прокатывание обручей друг другу | 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. 2. Перебрасывание мяча за спиной и ловля его двумя руками. 3. Лазанье по гимнастической стенке с переходом на другой пролет 4. Прыжки через длинную скакалку | |
Подвижные игры | «Медведи и пчелы» | «Удочка» | «Горелки» | «Ловишка с ленточками | |
Малоподвиж-ные игры | «Стоп» | «Найди и промолчи» | «Парашют» | «Кто ушел» | |
МАЙ
Содержание организованной образовательной деятельности | Интеграция образовательных | ||||
Темы Этапы занятия | 1-я неделя | 2-я неделя | 3-я неделя | 4-я неделя | |
Физическое: рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой. Соц.-ком.: создать педагогическую ситуацию, при которой дети могут проявить свои нравственные качества(доброту, отзывчивость, терпение, дружелюбие) Речевое: обсуждать пользу закаливания, поощрять речевую активность. С\к: формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами. Познавательное: учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд – назад, вверх-вниз С\К: учить правильно, подбирать предметы для сюжетно-ролевых | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес | |||||
Вводная часть | Ходьба и бег парами, бег змейкой, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; широким шагом, с перекатом с пятки на носок, на низких четвереньках спиной вперед | ||||
ОРУ | Без предметов | Со скакалками | С палками | С обручами под музыку | |
Основные виды движений | 1. Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. 2. Прыжки в длину с разбега). 3. Метание набивного мяча. 4. Ходьба по гимнастической стенке спиной к ней | 1. Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через набивные мячи. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками, хват с боков. 3. Перебрасывание мяча друг другу во время ходьбы. 4. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед | 1. Ходьба по шнуру 2. Лазание по гимнастической стенке 3. Прыжки через бруски. 4. Отбивание мяча между предметами, поставленными | 1. Ходьба по гимнастической скамейке ударяя мячом о пол и ловля двумя руками. 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе 3. Перепрыгивание через скамейку с продвижением вперед 4.Лазание по гимнастической стенке | |
Подвижные игры | «Быстрые и меткие» | «Парашют» (с бегом) | «Вышибалы» | «Эстафета парами» | |
Малоподвиж-ные игры | «Найди и промолчи» | «Море волнуется» | «Релаксация» «В лесу» | «Тише едешь - дальше будешь» | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тема: «Комплексно-тематический принцип планирования образовательного процесса в ДОУ »
Одним из важных положений ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования является то что:« Программа должна основываться на комплексно – тематическом построении образов...
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с дошкольниками – одно из необходимых условий реализации ФГТ. При ра
Комплексно-тематическое планирование по программе "От рождения до школы" Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с до...
ТЕМА. «Интеграция образовательных областей как средство реализации комплексно-тематического принципа планирования организации жизнедеятельности детей в ДОУ»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ИГРЫ НА ТЕМУ: «Край любимый и родной – нет тебя красивей!» / К РАЙОННОМУ МЕТОДИЧЕСКОМУ ОБЪЕДИНЕНИЮ/...
Комплексно-тематическое календарное планирование на ноябрь в старшей группе ДОУ
Организация различных видов детской деятельности и деятельности в режимных моментах...
Комплексно-тематическое перспективное планирование по развитию мелкой моторики рук детей 3-4 лет
Комплексно-тематическое планирование включает в себя индивидуальные, фронтальные и групповые занятия с детьми в соответствии с тематикой недели. В работе используются такие направления как: выкладыван...
Комплексно-тематическое перспективное планирование по развитию мелкой моторики рук детей 5-6 лет (старшая группа)
Перспективное планирование на 1 учебный год по развитию мелкой моторики рук детей старшей группы детского сада. Включает в себя следующие виды деятельности: пальчиковые гимнастики, массаж рук, констру...
Комплексно-тематическое перспективное планирование по развитию мелкой моторики рук детей 6-7 лет (подготовительная группа)
Комплексно-тематическое перспективное планирование, включающее в себя пальчиковые гимнастики, графические задания, игры на развитие мелкой моторики, модульное оригами, массаж рук, оригами....