Программа индивидуального профессионального развития педагога
методическая разработка

Компетенции

Ведущие задачи по развитию профессиональной компетентности

Трудовая функция

Необходимые знания и умения

Что предполагаю для этого сделать

Ожидаемые результаты

Срок реализации задач

Предметные

Обладать знаниями в области ведения непосредственно –образовательной деятельности и знание методики преподавания деятельности

Развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни

Организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссерская, с правилом), продуктивная; конструирование, создания широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства

Овладеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)

Участие в создании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации

2020-2021г

Методические

Повышение квалификации педагога

Взаимодействие с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума

Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.)

Разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся

2020-2021г

Психолого – педагогические

Владеть педагогической диагностикой;

Знание возрастной психологии и межличностного общения;

Умение осуществлять индивидуальную работу с детьми

Проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка)

Основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

Использование конструктивных воспитательных усилий родителей (законных представителей) обучающихся, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка

Владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья

2020-2021г

Коммуникативные

Взаимодействие с другими людьми, организация совместной деятельности, публичное представление результатов своей деятельности

Регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

Общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

Сотрудничать с другими педагогическими работниками и другими специалистами в решении воспитательных задач

Создание позитивного психологического климата в группе и условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья

2020-2021г

Этапы         работы

Методы и приемы

Материалы и оборудование

 Мотивация детей к деятельности

Ребята, сегодня мы с вами познакомимся с очень нужной профессией – профессией экономиста.

Но сначала мы узнаем, что значит «быть экономным», «экономить», познакомимся с самим понятием «экономика».

Нашим гостем сегодня будет – Экономик – мы узнаем историю, которая произошла с бабушкой Федорой. Просмотр презентации «Как Эконом Экономыч Федоре помог». Хотите узнать?

– компьютер;

– проектор;

– экран;

– презентация «Как Эконом Экономыч Федоре помог» по мотивам одноименной сказки К. И. Чуковского;

Постановка детьми цели предстоящей деятельности

 Дети решают помочь бабушке Федоре вместе Эконом Экономыч изучить науку, которая называется экономика».        

Совместная работа с детьми по нахождению средств деятельности

Воспитатель организует беседу по вопросам:

– Как вы считаете, что должна сделать Федора, чтобы у нее в доме был чистота к и порядок?

Ответы детей (Она должна бережно относиться к своим вещам, экономно и разумно вести хозяйство.)

– Как называется наука, которая изучает правила ведения своего хозяйства? Какую науку изучал Эконом Экономыч?

(Ответы ребят.)

– Как мы уже определили вместе с вами, экономика – это наука о ведении хозяйства по правилам. Эту науку должны изучать и взрослые и дети.

– Ребята, а как вы обращаетесь со своими вещами?

Ответы детей: (Бережно, аккуратно.)

– Почему нужно беречь вещи?

Ответы детей: (Чтобы они не портились, дольше служили человеку в них вложено много труда. Это помогает экономии в хозяйстве.)

Беседа-размышление о важности профессии экономиста 

– Экономика нужна взрослым для того, чтобы уметь посчитать, сколько нужно изготовить и купить товаров (продукты питания, одежда, мебель и игрушки).

– Все законы экономики знают экономисты. Экономист – это самая востребованная профессия в нашем современном мире.

Вывод: выходит, что экономика и экономисты помогают найти ответы на вопросы: «Что изготавливать?», «Для кого изготавливать?» и «Сколько изготавливать?».

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Детская мастерская.

 «Лечим книжки и игрушки». Дети выбирают порванные игрушки, книжки и ремонтируют.

-Книги порванные,

- игрушки сломанные  

– ножницы;

– клей;

– карандаши;

– скотч.

Подведение итогов обсуждение результатов

Психогимнастическая пауза. Раз, два, три, четыре, пять, научились мы считать.

– Как вы понимаете пословицу «Приобрел вещь – умей обращаться с ней»?

– Как вы считаете, эта пословица подходит к истории Федоры?

– О какой профессии мы сегодня узнали и как она помогает нам в нашей жизни?

- О чем вы можете рассказать своим родителям и своим друзьям, братьям, сестренкам.

Федора благодарит за помощь в изучении науку, которая называется экономика.

Содержание работы

Результат (форма отчетности)

Срок

1.Повышение профессионального развития педагогов ДОУ

Освоение различных инновационных технологий в работе с педагогами МБДОУ

 «Тюкалинский д/с№ 4».

Путем изучения методической литературы, интернет – ресурсов в дошкольном направлении.

Проведение в МБДОУ «Тюкалинский д/с№ 4» педагогических советов, семинаров с использованием различных технологий (деловые игры, мозговой штурм, синквейн, открытые просмотры в МБДОУ «Тюкалинский д/с№ 4» с целью обобщения опыта между педагогов. Анкетирование. Мониторинг (октябрь, апрель)

Консультации:

1. «Развитие творческих способностей дошкольников методами ТРИЗ технологии»

2. «Арт-терапия, как средство адаптации детей раннего возраста к ДОУ»

3. «Игровые технологии в экологическом воспитании»

4. «Использование потенциала информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) для повышения качества образования в рамках реализации стандартов нового поколения».

5. Методические рекомендации по разработке демонстрационного материала с использованием программы PhotoShop

Семинары:

семинары –практикумы, тренинги, круглый стол, мастер-класс

1.Семинар-практикум для воспитателей детских садов «Учимся проводить диагностику».

2.Повышение экологической компетенции педагогов (Брейн-ринг для воспитателей)

3. Что такое здоровьесберегающие технологии и зачем они нужны

4. Цели и задачи ТРИЗ-технологий

5 Что такое личностно-ориентированный подход к обучению дошкольников

6. Какими средствами ИКТ обеспечить детский сад

С

2019-2021

2.Мониторинг

Изучение и использование в работе новинки методической литературы и нормативно- правовой документации

ФЗ. «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г № 273-ФЗ.

Трудовой кодекс РФ,

Семейный кодекс РФ,

Конституция РФ,

Конвенция о правах ребенка

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (проект)

http://минообрнауки.рф;

htth://wwwfiro.ru/

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г №761н

«Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел. «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Зарегистрировано в Минюсте РФ 6 октября 2010 № 18638/

Профессиональный стандарт педагога. Приказ Минтруда России от 18.10.2013г. №544 н, рег. Минюсте России06.12.2013г. № 30550;

Настольная книга старшего воспитателя (ФГОС ДО.

Ю.А. Афонькина, З.Ф.Себрукович. -

Волгоград: Учитель,2015г.)

Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения (авторы: Ксения Белая, Людмила Воробьева, Ирина Дадюнова, Елена Комарова, Татьяна Комарова, Лариса Парамонова, Нина Федина, Мария Цапенко)

Изучение статей в журналах;

«Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ»; «Ребенок в детском саду» и др.

Оформление информационных материалов на стендах в методическом кабинете на разные темы (постоянно, по мере поступления новой информации, новой документации

С

2019-2021

3.Обобщение и трансляция опыта в РМО старшего воспитателя

в работе консультационного центра

в семинарах, семинарах- практикумах, вебинарах разных уровнях, фестивалях педагогических идей,

в профессиональных конкурсах разных уровней (районный, городской, региональный, федеральный

Презентация опыта на тему: 

«Опытно- экспериментальная деятельность в старшем дошкольном возрасте»

«Структура описания опыта работы педагогов
в дошкольных учреждениях»

4.Участие в мероприятиях профессиональной направленности разных уровней

Грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные письма

5.Участие в профессиональных конкурсах разных уровней

Грамоты,дипломы

6.Создание личного профессионального сайта

Сертификат

2013г

7. Прохождение курсов повышения квалификации

Удостоверения КПК

2016,2017,2020

8.Аттестация на квалификационную категорию

Приказ

2020год

Функции управления

Действия ст. воспитателя

Сроки

Ожидаемые результаты

Продолжительность действия

Планирование

Организация

Мотивация

Контроль

План на месяц апрель

Годовой план

Разместить материал для родителей вовремя коронавируса

Провести методические семинары

Продолжать оформлять стенды к 75 летию Победы!

Провести с педагогами семинар –практикум

«Виды мотивации» показать её эффективность в работе с детьми

Итоговый педсовет

План на летний период

31.03.2020

28.08.2020

31.03.2020

13.04.2020

30 .04.2020

сентябрь 2020

май 2020

29 мая 2020

Выполнение плана

Утверждение годового плана

Освоение и последующее активное применение

Посещение сайта образовательной организации

Участие всего коллектива

Создать буклеты для воспитателей по правилам мотивации

Итоги года чего мы достигли

Ознакомление с планом принятие решений

Выполнение заданий

Реализация поставленных задач

Использование в работе педагогов

Дальнейшее выставление ссылок на материал  

Выставление на сайт, проведение мероприятий

Изучение видов мотивации и применение в работе с детьми

Наметить цель и задачи на следующий учебный год

Выполнение рекомендаций, проведение мероприятий

№

Структурные компоненты

Наполнение каждого компонента

1.

Информационно-аналитический

Включает информационную справку и общие сведения о дошкольном образовательном учреждении

анализ деятельности коллектива

характеристика педагогических кадров (по стажу, категории)

2.

Проблемно-ориентированный анализ деятельности ДОУ

анализ развивающей среды ДОУ (анализ характеристики внешней среды, анализ характеристики внутренней среды)

анализ выполнения программы (результат мониторинга освоения детьми образовательной программы по образовательным областям за последние три года)

анализ организационно-педагогической структуры ДОУ в соответствии с ФГОС ДО по образовательным областям (анализ программного обеспечения ДОУ).

3.

Цели и задачи ДОУ на учебный год

пути реализации задач

нормативно-правовое обеспечение педагогического процесса

учебный план воспитательно-образовательного процесса ДОУ

- виды непосредственно-образовательной деятельности

4.

Организационно-управленческая деятельность ДОУ

разработка нормативно-правовой документации

совещания педагогов

- семинары, круглые столы, практикумы

- медико-педагогические осмотры

- работа с молодыми специалистами

организация смотров-конкурсов, выставки

- консультации

5.

Работа с кадрами

повышение профессионального мастерства педагогов

открытые просмотры

тематический контроль, оперативный

6.

Взаимодействие ДОУ с семьей

Взаимодействие с социумом

с учреждением здравоохранения

- с учреждением культуры и спорта, библиотеками, полицией, пожарной, музеем

- с учреждением образования

№

Показатели качества планирования

Имеется /

не имеется

1

Годовой план согласован на педагогическом совете ДОУ

Имеется

2

Годовой план утвержден руководителем ДОУ

Имеется

3

Годовой план содержит пояснительную записку:

-нормативно – правовые документы, на основе которых разработан годовой план;

Имеется

-описание целей и задач ООП ДО, на основе которой разработан годовой план.

Имеется

4

Годовой план содержит проблемно – ориентированный анализ 

деятельности ДОУ по всем структурным компонентам годового плана

Имеется

5

Постановка цели и задач на новый учебный год

-взаимосвязь задач годового плана и анализа деятельности ДОУ в предыдущем учебном году,

-направленность всех разделов плана на решение поставленных задач.

Имеется

6

Планирование диагностической работы

Имеется

7

Планирование организационно – методической работы на учебный год:

-педагогические советы,

-подготовку к педсовету,

-работа творческих групп,

-работа методического кабинета: КПК, аттестация педагогов

Имеется

8

Контрольно – аналитическая деятельность

Имеется

9

Психолого – педагогическое сопровождение участников образовательного процесса: утренники, выставки, конкурсы, проекты

Имеется

10

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Имеется

11

Взаимодействие с социальными партнерами

Имеется

12

Планировани административно – хозяйственной работы

Имеется

13

Равномерность распределения запланированных мероприятий по времени

Имеется

14

Рациональность распределения нагрузок на лиц, ответственных за мероприятия

Имеется

15

Лист корректировки годового плана ДОУ

Имеется

№ п/п

Критерии проблемно – ориентированного анализа

1

Удовлетворенность педагогов методической работой в образовательной организации, на курсах повышения квалификации, а также результатами самообразования.

2

Качество оказания методической помощи (собеседования, консультирование и т. д.).

3

Наличие доступной и своевременной возможности обобщить и представить свой опыт работы на уровне образовательной организации, региональном и федеральном уровне.

4

Степень общественно-профессионального признания (возможность участия в конкурсах профессионального мастерства).

5

Положительный имидж образовательной организации и др.