Технологическая карта занятия в технологии системно-деятельностного подхода
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Этапы (последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия/ деятельность детей

Планируемые результаты

Введение в ситуацию

- Ребята, к нам  в гости пришел Сибирячок и принес необычное задание.  Хотите узнать какое?

Нужно отгадать загадку. Сможете?

В этом доме сто осин,

Сто берёз и сто рябин,

Сосны, ягоды, грибы.

Много жителей в нём

  Как зовётся этот дом?                    

Молодцы! Конечно лес!

Общение.

Ответы детей

-Да, хотим.

-сможем.

Дети внимательно слушают воспитателя.

-лес

Умеет взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Правильно выстраивает речевое высказывание.

Актуализация знаний и умений

Ребята, давайте вспомним какие животные и птицы живут  в лесу?

-а что вы знаете про лису?

Какое это животное?

Чем она питается?

Где она живет?

Ответы детей:

лиса, медведь, заяц, волк, дятел, кукушка…..

- лиса – хищное животное, рыжая, хитрая, её называют плутовкой, у неё пушистый и красивый хвост, живет в норе

Проявляет инициативу, опираясь на свои знания.

Проявляет активность.

Затруднение в ситуации

Ребята, а про выдру что вы сможете что-нибудь рассказать? Какие особенности у этого животного? Чем питается? Где живет?

-а Сибирячок может?

Я вижу, что этот вопрос у вас вызывает затруднение.

Общение.

-нет, не сможем.

Мы не знаем кто это.

Проявляет интерес к новому знанию

Открытие нового знания (способа действия)

-что нужно сделать, если чего то не знаешь, но очень хочешь узнать?

В таком случае я прочитаю вам сказку нашего сибирского писателя В.Стародумова «Лиса выдра», которую вам нужно будет внимательно послушать и запомнить.

Воспитатель читает сказку

-о ком рассказывается в этой сказке?

-кто предложил построить сруб?-что такое сруб?

Это основа дома, собранная из круглых стволов деревьев.

-как договорились работать лиса и выдра?

- кто из них больше трудился для себя, а кто для других?

-как отнеслась к работе выдра?

- а как лиса?

-почему к вечеру выдра так устала, что не могла поднять головы, а лиса нет?

- у кого из них настоящая усталость?

- как вы понимаете слова: и у лисы, и у выдры – усталость, а кому еды больше досталось.

На кого бы вы хотели походить? Почему?

Работа над диалогами

Воспитатель повторно читает диалог. Обсуждается, каким голосом, и с какой интонацией будет говорить каждый герой

- давайте разыграем сцену

Воспитатель повторно читает сказку с установкой на пересказ.

- а теперь давайте покажем Сибирячку, как мы научились рассказывать и показывать сказку.

Педагог с детьми распределяет роли.

Дети предлагают свои варианты:

-прочитать книгу, спросить у того, кто знает, подумать.

Внимательно слушают.

Ответы детей

Дети слушают, участвуют в обсуждении.

Два ребенка разыгрывают сцену. Дети надевают маски, и начинается инсценировка сказки.

Проявляет интерес к новому знанию

Взаимодействует со сверстниками и взрослым.

Выстраивает связное речевое высказывание.

Способен к совместному общению.

Проявляет инициативу, опираясь на новые знания.

Умеют пересказывать с интонацией, взаимодействуя со сверстниками.

Включение нового знания в систему знаний

-ребята, теперь я вам предлагаю сделать маски других животных и пополнить ими наш театр.

- какие вы молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями.

Вы  прекрасно сыграли свои роли!

Дети изготавливают маски для театра

Умеют взаимодействовать со сверстниками и взрослыми

Осмысление

- ребята, чем мы сегодня интересным с вами занимались на занятии?

- что больше вам понравилось: рассказывать или показывать?

-что нового мы сегодня узнали?

- хотели бы вы, что бы у вас был такой друг, как лиса? Почему?

-мы отгадывали загадку,

-слушали сказку,

-мы узнали кто такая выдра,

-мы рассказывали и показывали сказку.