конспект НОД "Лаборатория почемучек"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

«Лаборатория  почемучек»

Цель:

Расширять и закреплять представления детей о свойствах воды воздуха, формировать представления о том, что вода и воздух важны не только для жизни человека, но и для всех живых существ.

Задачи: 

Образовательные:

1. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
2. Продолжать знакомить детей с явлениями природы.
3. Совершенствовать характер действий экспериментального характера, направленных на выявление скрытых свойств объектов.
4. Закреплять знание детей о свойствах воды.
5. Активизация словаря: лаборатория, опыты, оборудование, эксперимент. Употреблять в своей речи глаголы, характеризующие свойства воды: течёт, смачивает, впитывается, растворяет.

 Развивающие:                                    

1. Продолжать развивать связную речь детей.
2. Развивать внимание детей.
3. Способствовать развитию логического мышления: определять тему, проблему исследования, последовательность исследовательской деятельности, анализировать результаты.
4. Продолжать развивать умение вести диалог с воспитателем: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, слушать пояснения педагога.

Воспитательные:

1. Продолжать воспитывать культуру поведения.
2. Воспитывать у детей уважительное отношение к окружающей среде
3. Формировать понимание важности  воды для всех объектов на планете.

Интеграция образовательных областей

1. Познавательное развитие.
2. Социально-коммуникативное развитие.
3. Речевое развитие.
4. Художественно – эстетическое развитие.
5. Физическое развитие.

Предварительная работа: 

Занятия по блоку «Вода», Беседа с детьми о значении и свойствах воды, просмотр фильма: «Урок чистой воды», сказки Н.А. Рыжовой «Как люди обидели речку», чтение стихотворений по теме, отгадывание загадок, рисование на тему: «Море и его обитатели», проведение отдельных опытов с водой. Чтение сказки  «О рыбаке и золотой рыбке». Просмотр мультфильма «Чебурашка и Крокодил Гена чистят речку»

Методические приемы:

 Беседа;

 Вопросы;

 Совместная деятельность педагога с детьми (экспериментальная деятельность);

 Загадки;

Сюрпризный момент.

Оборудование и материалы:

 - иллюстрации по теме «Вода».  Раздаточный материал на каждого ребёнка: лоток для раздаточного материала, одноразовые, прозрачные стаканчики с водой,  салфетки,  апельсиновый сок, молоко.

 Ход. Нод.

Доброе утро! Я вам говорю

Доброе утро! Я вас всех люблю!

Желаю Вам хорошо заниматься!

Слушать внимательно, ума набираться.

(под звуки воды) Предлагаю собраться на ковре, образуя круг, взявшись за руки. В центре круга глобус, накрыт большой коробкой.

Загадка:

На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус)

- А что такое глобус?

(Глобус – это модель Земли).

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый) .

- А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

(Значит, что воды больше)

Звучит громко музыка (журчание ручья)

-   Слышите дети, рука шумит?

-Да вот же она!

(в реке лежат камни загадки)

-Ребята это не просто река, а река загадок. Обратите внимание, сколько камней в ней лежит, Даша возьми один камушек, и рассмотри его повнимательней и  т.д.

Загадки. (отгадки сопровождаются слайдами)

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь это-… (дождь)

Сверху одеяло

На землю упало,

Самой лучшей ваты

Мягче и белей.

Травкам и козявкам,

Всем зверушкам малым

Спать под одеялом

До весенних дней. (снег)

У нас под крышей

Белый гвоздь висит,

Солнце взойдет-

Гвоздь упадет. (сосулька)

Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали.

А пошел искать их днем

Ищем, ищем – не найдем. (роса)

По небесам оравою,

Бегут мешки дырявые,

И бывает иногда

Из мешков течет вода.

Спрячемся получше,

От дырявой… (тучи)

Прозрачен, как стекло

А не вставишь в окно. (лед)

-Ребята, а что объединяет все наши отгадки, вы узнаете, если отгадаете кроссворд.

В первой клеточки живёт буква, которая спряталась в слове «совок» и стоит в нём на третьем месте.

Во второй клеточки живёт буква, которая спряталась в слове «гром» и стоит в нём также на третьем месте. В третьей клеточки живёт буква с которой начинается слово «дорога». И в четвёртой клеточки живёт буква, которая стоит на втором месте в слове «рама».Какое слово у нас получилось?  -Правильно, вода.

-Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (ответы)

- Правильно, она может быть жидкой, твердой и газообразной.

Давайте уточним. В жидком (дождь, роса); в твёрдом (снег, лёд);

в газообразном (облака и тучи).

- Сейчас мы продолжим с вами разговор о воде.

Вода – чудо природы. Благодаря ее волшебным свойствам ни одно существо не обходится без воды.

Без пищи мы можем прожить 3-4недели.

Без воды человек может прожить не больше 3-4 суток.

-Ребята, а как человек использует воду? (ответы)

-А у реки ещё можно отдохнуть и искупаться.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились,

(шагаем на месте)

Наклонились и умылись.

(наклоны вперед, руки на поясе)

Раз, два, три, четыре,

(хлопаем в ладоши)

Вот как славно освежились.

(встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс.

(круги двумя руками вперед)

Одной, другой – это кроль.

(круги руками вперед поочередно)

Все, как один, плывем как дельфин.

(прыжки на месте)

Вышли на берег крутой

(шагаем на месте)

И отправились домой.

-Молодцы ребята, отдохнули?

-Ребята, а хотите узнать о волшебных свойствах воды?

(ответы детей).

-Для этого мы с вами на время превратимся в настоящих учёных.

 ( играет громко волшебная музыка).

–Превращаемся и перемещаемся в нашу лабораторию). Открывается занавес и появляется лаборант и лаборатория.

- Ребята, сейчас мы с вами   ученые - исследователи.

Хочу напомнить вам, что учёные не только умные, но и грамотные люди,  поэтому вы должны отвечать полным ответом, прежде чем ответить, хорошо подумать, не перебивать друг друга и не выкрикивать с места

- Скажите, кто такие учёные и чем они занимаются? (ответы детей сопровождаются слайдами)

-Ученые это люди, которые занимаются наукой. Ученые проводят различные  опыты. Они задают вопросы, а затем пытаются на них ответить. А полученные ответы обязательно записывают или зарисовывают в журнал.

-Ребята, а что такое наука?

-Правильно, наука это познание

- Где работают ученые? (в научной лаборатории)

- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая  в лаборатории?

(быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним свойства воды, а для этого вам необходимо надеть халаты и шапочки и занять свои рабочие места.

Приступим к нашему исследованию.

Опыт№ 1. «Вода бесцветная»

- А сейчас возьмите стаканчики с водой с молоком.

- Какого цвета молоко? (белого). А можно ли сказать про воду, что она белого цвета? (ответы детей)

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная.

Ребята, поставьте стакан с водой на картинку, видно её? Теперь поставьте стакан с молоком. Что вы обнаружили?

Вывод: вода – прозрачная жидкость.

Опыт №2 . «Вода не имеет запаха».

- Ребята, понюхайте воду и скажите, чем пахнет.

(У воды нет запаха).

- Понюхайте стакан с соком (апельсиновый).

Ребята, вода не имеет запаха, если она чистая. А вода из водопроводного крана может иметь запах, т.к. её очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной.

Вывод: вода не имеет запаха.

Опыт № 3. «Вода не имеет вкуса».

- Ребята, попробуйте воду на вкус. Есть ли у нее вкус? (Нет).

- А теперь попробуйте сок. Есть ли у него, вкус? (Да).

Вывод: Вода не имеет вкуса.

Гимнастика для глаз и д/и «Звуки воды».

Ребята учёные занимаются не только исследованием воды, но и другими различными исследованиями и сейчас мы с вами в этом убедимся.

-Ребята, а сейчас я вам покажу один удивительный опыт.

Опыт № 4

Налить в воздушный шарик холодную воду, так чтобы его размер был больше горлышко трёхлитровой банки. Теперь в банку налью горячей воды, накрою её тарелкой, чтобы она прогрелась. После этого вылью воду и на её горлышко положу шарик с водой. Шарик будет постепенно проникать в банку, будто какая – то сила втягивает его. Скоро шарик окажется на дне.

Вывод: Воздух при охлаждении сжимается.  

- А теперь юные учёные вы сами продолжите экспериментировать, а потом посмотрим, где оказался шарик.

Опыт №6.

В центр тарелки поместим небольшую свечку. Наберём в стакан немного воды на высоту примерно 1 см., чтобы только закрыть донышко, закрась воду красителями. Теперь вылей эту воду в тарелку вокруг свечки. Зажги свечу. Дождись, пока свеча хорошо разгорится, и накрой её сверху стаканом. Вода, которая окружала свечу, сама соберётся в стакане.

Вывод: Воздух в стакане при нагревании расширяется.

Опыт №7.

Налить в два стакана воды чуть больше половины. Насыпать в один из них соль и хорошо перемешать. Теперь возьми кубики льда и брось по две штуки в каждый стакан. Лёд в солёной воде будет таять намного быстрее, чем в обычной.

Вывод: У разных физических тел и сред разные свойства.

А теперь вы опять отдохните, а я вам ещё один опыт покажу.

Опыт № 8. . «Лава-лампа своими руками»

Налить каждую из жидкостей в отдельный стаканчик. В воду добавить чайную ложку соли и перемешать. После этого добавить в стаканчик с водой краситель одного цвета, а в стаканчик со спиртом –другого. Перемешать до однородного цвета. Взять высокий бокал или вазу и вылить на дно воду из стаканчика. Поверх воды с помощью воронки аккуратно налить масло. Поверх масла налить подкрашенный спирт. Полюбуйся, как красиво лежат жидкости слоями, и брось на дно бокала таблетку аспирина. Покой нарушат пузырьки газа, которые образуются от брошенной в бокал таблетки аспирина.

Вывод: Газ легче всех трёх жидкостей и стремится вверх.

Итог Нод:

Ребята что вы узнали сегодня? А что для вас было нового? А интересного? Я думаю, обо всём интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории вы расскажете своим друзьям и родителям. Спасибо вам все были молодцы!

.

- Но, чтобы попасть в лабораторию нам, ребята надо узнать тему наших исследований. И первая подсказка стоит перед вами, отгадайте что это?

Загадка:

На ноге стоит одной

Крутит, вертит головой

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны. (глобус)

- А что такое глобус?

(Глобус – это модель Земли).

- Правильно, дети, глобус - это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

- Посмотрите, какой он разноцветный. Какие цвета вы видите на нем? (синий, желтый, зеленый, коричневый) .

- А как вы думаете, что изображено на глобусе зеленым цветом? Желтым? Коричневым? Синим? (леса, горы, пустыни, моря и реки)

- А какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что это значит?

(Значит, что воды больше)

- Да, ещё в древности, когда люди научились строить корабли и стали плавать на них по морям и океанам, то узнали, что суши намного меньше, чем, воды и мы с вами в этом убедились.

- В каком виде встречается вода в природе? На этот вопрос помогут нам ответить загадки.

В:  

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые… (снежинки)

Не колючий, светло-синий,

По кустам развешан… (иней)

- Что объединяет все наши отгадки? (Это вода.)

Физкультминутка

надеть халаты и пройти в лабораторию и

        - Приступим к нашему исследованию.

- Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.)

Физ. минутка.   Пластический этюд “Ходят капельки по кругу”

В: Я буду мама Тучка, а вы мои дети - капельки. Вам пора отправляться в путь.

( звучит «Солнечная капель» муз. С. Соснина).

 Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Полетели капельки на землю. Попрыгали, поиграли. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками (составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали большой речкой (капельки соединяются в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла- текла речка и попала в большой – пребольшой океан (дети двигаются по кругу). Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх, испарились они под лучами солнца, вернулись к маме Тучке.

        - Отдохнули, ребята?

        Опыт 5. Способность воды отражать предметы.

        - Приглашаю всех подойти к моему столу. Скажите, что на нём стоит? (Таз с водой)

        - Давай все по очереди заглянем в него. Что вы там увидели? (Своё лицо, отражение.)

        - А где ещё можно увидеть своё отражение? (В зеркале, в витрине магазина и т.д.)

        - Значит, вода может отражать предметы, так же, как зеркало. Давайте подуем все вместе на воду и заглянем в неё. Увидели ли вы теперь своё отражение? (Очень плохо, оно размытое)

        Вывод: Спокойная вода отражает предметы, как зеркало. Если вода неспокойна, то отражение предметов нечётко и размыто.

Итог занятия

В: Что вы узнали о воде? Какими свойствами обладает вода.  Мы с вами сегодня узнали о свойствах воды, проводя опыты с водой. Я думаю, обо всем интересном, что вы узнали сегодня в нашей лаборатории, вы расскажете своим друзьям и родителям. Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях

Спасибо вам ребята.

Самоанализ познавательной исследовательской деятельности.

1.Задачи и цели выполнены.

2. Чувствовался эмоциональный положительный настрой детей.

3. Дети с повышенным интересом участвовали в эксперименте с водой.

4. Активно отвечали на вопросы.

Рекомендации.

1.Больше обращать внимание на детей (Ваню С., Дашу, Софию .С ), которые менее активны на занятии.