Доклад на тему "Социализация ребенка - как развитие творческой индивидуальности через игру"
статья на тему

Воспитатель в разновозрастной группе

Яскевич Галина Алексеевна

ГБДОУ ЦРР д/с №45 СПб

Василеостровский р-н

Доклад

Тема: «Социализация ребенка – как развитие творческой индивидуальности через игру»

Задачи воспитания и развития детей :

1. Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка. Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.
2. Общие задачи воспитателя по развитию игровой деятельности конкретизируется с учетом разных игр.

Совместная игра воспитателя с ребенком, создание обогащенной игровой среды, побуждающей к самостоятельному игровому творчеству в свободном взаимодействии дошкольников с игрушками, предметами, предметами – заместителями, во взаимодействии со сверстниками, и воспитание доброго отношения детей друг к другу. Игра интегрируется со всеми образовательными областями, так как является основной формой осуществления разных видов детской деятельности, в том числе и методом воспитания и развития младших дошкольников, формой организации жизни детей в детском саду.

Ребенок отражает в играх разные сюжеты. Активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа. Охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и сверстником. Меняет интонацию голоса в зависимости от роли.

У ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет. Использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя, а в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней.

С первых дней пребывания в детском саду воспитатель стремится придать отношениям тетей со взрослыми и сверстниками положительную направленность. Необходимо, чтобы каждый ребенок чувствовал себя комфортно в теплой, доброжелательной атмосфере детского сада. Для этого нужно поддерживать и развивать стремление ребенка к общению, обогащению личного практического опыта.

В разновозрастной группе проблемы в общении возникают из-за возрастной категории (3-5 лет). Наполняемость группы приводит к тому, что возраст может быть с 2,5 лет. Но я помогаю детям устанавливать добрые отношения друг с другом путем зонирования групп по возрасту и интересам. Через игру налаживаются контакты. Общие интересы к предпочитаемым игрушкам, предметам и возникающей взаимной симпатии опять же налаживаются через игру.

Роль родителей, семьи играет огромную роль на раннем этапе воспитания детей. И взаимодействие родителей и воспитателя развивает доброжелательное отношение детей к близким людям: любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю. Игра «Моя семья» пробуждает эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей, сверстников. Игры-действия со звуками, подражание животным и птицам вызывает эмоциональный отклик у детей, развивает умение передавать эмоциональное состояние в имитационно-образных играх, сопереживать сверстникам в общих делах, играх, совместных праздниках.

Игры с пуговицами, бусами, кубиками, молнией помогают детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре).

Наблюдая за участием ребенка в сюжетно-ролевых играх, выявляют уровень развития умений отражать семейные отношения и элементарные профессиональное взаимодействие взрослых. Например: правильно называть себя в игровой роли, пользоваться разными игрушками, предметами-заместителями, атрибутами одежды в зависимости от сюжета и роли игры.

Упражнение «Делаем фигурки» выявляет уровень развития умения экспериментировать, отпечатывать следы из разных формочек на влажном песке, а упражнение «Веселые путешественники» развивает умение экспериментировать с мыльной пеной, упражнение «Бумажный вихрь» - экспериментировать с бумагой.

Дети и воспитатель в индивидуальной игре вместе рассматривают картинки, наблюдают за изменениями в природе, за домашними животными, вызывая ребенка на короткий рассказ о своем любимце. Через игру воспитатель знакомит детей с профессией доктора (экскурсия в медицинский кабинет), повара (экскурсия на кухню). Постепенно приучаю детей к соблюдению элементарных правил культуры поведения в детском саду – игра «Что такое хорошо и что такое плохо» через инсценировку с игрушками, демонстрирующая детям образы правильного поведения и взаимоотношений в детском саду и в семье.

Сюжетные игры объединяют детей общим сюжетом, игровыми действиями, эмоциональным откликом, радостью общения со сверстниками. Образные игры – имитации, хороводные, театрализованные игры – развивают эмоциональную отзывчивость, патриотизм и радость общения со сверстниками.

Литература:

Т.И. Бабаева «Развитие игровой деятельности, социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со сверстниками и взрослыми»

Г.П. Зуева «Организация работы по адаптации детей в детском саду»

З.М. Богушевская «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста»