Конструкт НОД
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа)

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Коррекционно-воспитательные задачи: создание положительного эмоционального микроклимата, воспитывать любознательность, активность, отзывчивость, чувство эмпатии, формировать доброжелательное отношение друг к другу, воспитание гуманных чувств, способности к сопереживанию.

Коррекционно - развивающие задачи: развивать мелкую моторику, конструктивные навыки, координации движений, снятие психо – эмоционального напряжения,   развивать и укреплять физическое и психическое здоровье детей посредствам создания эмоционально благополучного климата в группе, развивать мышление путем создания проблемных поисковых ситуаций и экспериментальной деятельности.

Коррекционно - обучающие задачи: учить группировать по цвету, учить ставить кубики друг на друга,  закрепить знание основных цветов, учить навыками снятия эмоционального и мышечного напряжения, учить распознавать чувства, эмоции, учить сопереживать.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность.

Сюрпризный момент

Проблемная ситуация

Психолог вместе с детьми входит в группу

На столе около контейнере с манной крупой сидит мишка и плаче

Психолог предлагает детям поздороваться и спросить у мишки, что с ним случилось

Дети здороваются с  с мишкой,  спрашивают у  у него почему он плачет

Дети принимают заинтересованное участие в образовательном процессе.

2.Основной этап

Рассказывание иллюстрации,

беседа,  вопросы, рассматривание, действия с предметом, строительство по образцу, создание ситуации успеха, подсказки

Мишка рассказывает, что ветер унес его город и предлагает детям найти кубики в песке, чтобы построить его город заново

Психолог: «Молодцы, ребята, вместе мы нашли все кубики. Ребята, а давайте порадуем мишку и поиграем с ним, смотрите, что у меня есть (психолог показывает детям большой мячик су – джок, и раздает каждому ребенку по маленькому мячику су – джок.). Что это? На что похоже? Какого цвету? Какой на ощупь? (ответы детей). Правильно, мячик похож на ежика, он твердый, колючий, давайте покатаем его в руках.

Психолог предлагает детям поиграть в пальчиковую гимнастику «Ежик»

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит не от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик,

Как же взять его?

У меня еще что то есть, что это (психолог показывает детям меховой помпон), посмотрите, ребята, на что это похоже, какой он? (ответы детей) Правильно, он мягкий, пушистый, похож на зайку.  

Сравнение мячиков и помпона.

Мишка показывает детям аппликацию «Город» и предлагает построить новый город из найденных кубиков.

Конструирование домиков.

Дети ищут кубики в контейнере с « песком» (манной крупой)

 Дети перекатывают мячики суджок и меховой помпон, отвечают на вопросы психолога.

Каждый ребенок берет кубик, который он нашел в «песке» (манной крупе) и дети по очереди ставят кубики одинакового цвета один на один, в итоге получается несколько домиков из трех кубиков, каждый своего цвета: синий, красный, зеленый и желтый.

Развитие мышления путем создания проблемных поисковых ситуаций и экспериментальной деятельности.

Дети учатся навыками снятия эмоционального и мышечного напряжения.

Дети учатся группировать по цвету, ставить кубики друг на друга

3.Подведение итогов.

Анализ Поощрение

Психолог привлекает детей к подведению итогов занятия. Рассматривание домиков, которые построили дети, сравнение их  с аппликацией «Город», психолог спрашивает детей,  такие же домики получились или нет.

Мишка прощается и детьми и уходит

Дети отвечают на вопросы психолога, прощаются с мишкой

Обобщение полученного опыта

4.Открытость.

Рефлексия

Психолог хвалит детей за то, что они помогли мишке

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе