материал для родительского собрания "Наше толерантное отношение к детям с ОВЗ".
материал по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 100.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Родительское собрание
«Наше толерантное отношение к детям с ОВЗ
(ограниченными возможностями здоровья)»
Подготовил педагог-психолог Белёнова Я. В.
Если я чем-то на тебя не похож,
Я этим вовсе не оскорбляю тебя,
А, напротив, одаряю.
Антуан де Сент-Экзюпери
Аннотация к данной теме:
Мы живем в обществе, где нас тысячи людей. Все мы разные, не похожие друг на друга. У каждого из нас свои интересы, желания, цели. В настоящее время актуальным стал вопрос об инклюзивном образовании в наших Российских школах - обучении детей с ОВЗ. Хочется поговорить о нашем толерантном отношении к детям с ограниченными возможностями здоровья. Не секрет, что в общении детей преобладает озлобленность, агрессивность. Поэтому толерантное воспитание нужно начинать с младшего возраста, учить их быть доброжелательными, уважительными друг к другу. В этом воспитании должны принимать участие родители, и другие образовательные учреждения.
Цель: формирование у родителей толерантность по отношению к детям с ОВЗ, обучающихся в общеобразовательной школе.
Задачи:
- познакомить родителей с понятиями: ОВЗ, толерантное воспитание;
- учить признавать право любого человека быть «другим»;
- создавать условия для толерантного воспитания детей к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья, через просвещение родителей (законных представителей).
Планируемый результат: восприятие «особых» детей, детей с ОВЗ, как обычных членов общества; изменить свое отношение и отношение своих детей к детям данной категории на «толерантное».
Актуальность темы: поиск наиболее оптимальных путей, средств, методов для успешной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общество – это задача всех и каждого. Ведь помочь наполнить черно-белый мир особого ребенка яркими и светлыми тонами можно только совместными усилиями и толерантным отношением к ним.
Форма проведения родительского собрания: круглый стол.
Участники собрания: педагог-психолог, родители.
Оборудование: презентация «Дети с ограниченными возможностями в развитии (с ОВЗ)», видеоролики «Они-особенные»; прихватки-варежки, маркеры, чистые листы бумаги, учебники; зефир; наушники; платки для завязывания глаз и мел; анкеты по кол-ву родителей; литература по данной теме.
Ход собрания:
1. Вступительное слово учителя:
Уважаемые родители.
Мы рады видеть вас в этом зале, сегодня речь пойдет о толерантном отношении детей к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья.
Но прежде чем начнем наше собрание, предлагаем Вам послушать не большое стихотворение:
Люди на свет
Рождаются разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других
Ты смог понимать,
Нужно терпенье.
В себе воспитать.
Нужно с добром
К людям в дом приходить,
Дружбу, любовь
В своем сердце хранить!
Новый «Закон об образовании» ратует за включение детей с ОВЗ в образовательную среду массовой школы и прохождение ими общеобразовательной программы с дальнейшей сдачей экзамена и получении документа. В основе практики инклюзивного образования лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного воспитанника, и следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить потребности каждого ребенка.
Что означает аббревиатура ОВЗ?
Расшифровка гласит: ограниченные возможности здоровья. К данной категории относятся дети, которые имеют дефекты в развитии, как в физическом, так и в психологическом при необходимости создания специальных условий для жизни.
Должны ли мы проявлять толерантность к таким детям?
Что же такое толерантное воспитание?
Толерантное воспитание – это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких – либо отличий. Толерантное воспитание начинается в семье. Насколько вы родители будете терпимы к своему ребенку, так и он будет относиться с уважением и пониманием к людям с ограниченными возможностями здоровья. Для того чтобы воспитывать у детей толерантное отношение, Вам родителям, необходимо формировать систему ценностей, в основе которой стоят такие понятия как сочувствие, понимание, сопереживание.
Толерантность, сформированная в школьные годы, является одним из важнейших условий успешной реализации в будущем потенциала личности. Важную роль в формировании толерантной личности играет школа, именно в ней ребенок проводит большую часть времени и приобретает опыт взаимного уважения, доброжелательного терпимого отношения к окружающим людям.
Совместное обучение с особыми детьми способствует развитию таких необходимых навыков и личностных качеств обучающихся, как: социальная компетентность, толерантность, навыки решения межличностных проблем, уверенность в своих силах, самоуважение. В процессе совместных мероприятий дети учатся обсуждать проблему, слушать и слышать другое мнение, отстаивать свою точку зрения, разрешать конфликты путем переговоров, прислушиваясь к мнению оппонента. В итоге, они учатся признавать право любого человека быть «другим».
Слово предоставляется учителю-дефектологу.
2. Выступление педагога-психолога:
Так кто же такие дети с ограниченными возможностями здоровья?
К детям с ограниченными возможностями здоровья относят детей с разными нарушениями развития.
В настоящее время выделяются следующие категории детей с ограниченными возможностями здоровья: (просмотр презентации- приложение 1)
Сегодня как никогда остро стала проблема отношения детей к людям с ограниченными возможностями здоровья. Многие из них посещают специализированные детские сады. Такие дети оторваны от общества своих сверстников. Как часто ребенок слышит от нас взрослых, чтобы не играл, не общался с ребенком с ограниченными возможностями здоровья. Многие из вас боятся, что дети не примут того ребенка. Но на это хочется сказать, что если дети, общаются с детьми с ограниченными возможностями здоровья в них, проявляется сочувствие, уважение, доброта, любовь. Общаясь с детьми ограниченными возможностями здоровья, они учатся быть терпимыми друг другу. Такое общение помогает развивать у здоровых детей терпимость к недостаткам сверстника, чувство взаимопомощи и стремление прийти на помощь. Формируется ответственность, уважения, усиливается умение помогать товарищу. Такое отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья дает возможность почувствовать себя на месте другого. Нам взрослым нужно постараться помочь ребенку в этом воспитании.
3. Просмотр роликов « Они- особенные». (приложение2)
4. Ролевые игры:
«Прихватки-варежки» (трудности мелкой/крупной моторики)
Родителям необходимо надеть прихватки на обе руки. Дать им маркер (ручку), с которого нужно снять колпачок без помощи. Затем попросите их взять маркер в руку, которой они не пишут, и написать свое имя на доске (листочке). Можно попросить перелистать страницы учебника. Родители обычно «мешкаются» и неловко пытаются снять колпачок и потом пишут свои имена крупно и неаккуратно на доске (листочке). Объясните им, что дети с ограниченными возможностями могут иметь проблемы с навыками мелкой моторики, которые причиняют трудности с открытием колпачка и написанием в маленьком пространстве или между мелкими линиями на бумаге. Вот почему их тетрадки могут выглядеть по-другому и почему им нужно больше времени закончить работу.
«Пойми меня…»
Дайте каждому родителю большой зефир (или казинак, например) и попросите их положить его на верхнюю часть языка, потом повернуться к своему соседу и сказать: «Привет, меня зовут _____ и мое любимое мороженое _______» Проведя этот эксперимент, спросите родителей, было ли обидно пытаться общаться с людьми, когда люди их не понимали.
Потом обсудите какие могут быть нарушения артикуляционного аппарата. Посоветуйте родителям, как они могут поощрять детей с ограниченными возможностями здоровья к общению, например:
Пожалуйста, говори помедленнее. Ты можешь мне показать, о чем ты говоришь? Повтори еще раз, пожалуйста. Ты можешь написать, о чем ты пытаешься рассказать? Призывайте родителей и их детей соблюдать, не прерывать, уважать время, которое необходимо их ровесникам на обдумывание и ответ. Спросите их о чем-нибудь и подождите полных 10 секунд перед тем, как задать другой вопрос или дать подсказку. Это даст им время на обработку информации и ответ.
«Наушники»
Попросите родителей надеть заглушающие наушники и отойти в дальний от вас угол комнаты. Затем, тихим голосом попросите их что-нибудь сделать (например, три шага). Родители не смогут Вас расслышать и сделать то, что Вы попросили. Покажите, чтобы они подходили к Вам ближе до тех пор, пока не смогут Вас слышать. В большинстве случаев, им придется подойти прямо к Вам, и даже тогда, они не всегда смогут слышать Вас. Объясните, что у многих детей с ограниченными возможностями здоровья есть потеря слуха. Поэтому, всегда удостоверяйтесь, что Вы говорите с таким человеком, у которого есть нарушение слуха, когда он находится близко к Вам и у Вас есть зрительный контакт с ним, так как Вам это даст лучший шанс на коммуникацию.
«Чудо-художник»
Попросить одного из родителей завязать глаза и нарисовать мелом на доске дом-дерево и человека. Можно попросить переписать левой рукой какое-нибудь предложение. Наверняка, это получится смешной рисунок или текст. Затем объяснить родителям , что многие дети с ограниченными возможностями плохо видят или им трудно скоординировать свои движения.
Сейчас мы попробовали себя в роли детей с ОВЗ.
5. Ответы на вопросы
А теперь попробуйте ответить на вопросы:
- Скажите, пожалуйста, в Вашем окружении есть дети с ограниченными возможностями здоровья?
- Как вы думаете, Ваш ребенок сможет принять ребенка с ограниченными возможностями здоровья?
- Вы сможете объяснить Вашему ребенку, что его нельзя обижать?
- Как вы думаете, ребенок с ограниченными возможностями здоровья может посещать общеобразовательную школу, или же ему нужно ходить в специализированную школу?
- Если в нашем классе будет ребенок с ограниченными возможностями здоровья, Вы будете против?
6.Проведение анонимного анкетирования.(приложение 3)
7. Заключение.
Наше родительское собрание подходит к концу.
Нам нужно в нашем окружении быть терпимыми к детям с ограниченными возможностями здоровья. Каждый из нас должен постараться сделать шаг навстречу, протянуть руку помощи, поменять свое отношение к детям с ограниченными возможностями.
- Опыт взаимодействия нормально развивающихся детей и детей, имеющих отклонения в развитии способствует формированию у «нормы» гуманности. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. «Нормальные дети » учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества.
- Включенность воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает их опыт общения, формирует навыки коммуникации, межличностного взаимодействия в различных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности детей.
Мы надеемся, что у Вас изменилось отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Огромное Вам спасибо за активную работу.
Список литературы:
1. Институт проблем инклюзивного образования. http://inclusive-edu.ru/
2. Кленова Н. В. Как воспитать толерантность / Н.В. Кленова // Дополнительное образование. - 2006. - № 3. - С. 17-22.
3. Кувалдина Е. А. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в деятельности классного руководителя // Концепт. – 2014.
4. Методические рекомендации для классных руководителей по формированию толерантного отношения общества к детям с ограниченными возможностями здоровья Анапа 2013г. Электронный ресурс: anapa6school.narod.ru›cdo/mk_mru.docx.
5. Методическое пособие включает две брошюры: «Формирование толерантного отношения общества к детям-инвалидам», разработано психологом ЧерниковойО.А.Электронный ресурс: humanhealth.ru›files/Nachi…Tolerantnost.pdf
6. Перевалова Н.Е. Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования .Электронный ресурс: festival.1september.ru›articles/580261/ Н.Е. Перевалова
7. Степанов П. Как воспитать толерантность? // Народное образование, 2001, № 9; 2002, № 9.
8. Столганова Л.В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности). – М.: Педагогическое общество России, 2006. – 128с.
9. Учимся жить вместе. Обучение детей – инвалидов в общеобразовательных школах. Электронный ресурс: youtube.com›watch?v=AT0ZIsIgDys;
invalirus.ru›…detyam-invalidam…uchitsya-vmeste-s…
10. Формирование в образовательном учреждении толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья./
Приложение № 3
АНКЕТА
1. Кого можно считать инвалидом и кто для тебя инвалид?
* Человек с ограниченными возможностями
* Просто несчастный человек
* Человек, которому требуется помощь
* Обычный человек, такой же, как и я
2. Как часто в повседневной жизни можно встретить инвалидов?
* Довольно часто
* Иногда
* Редко
* Ни разу не встречал
3. Как ты думаешь, сколько примерно инвалидов в нашем городе?
* Несколько сотен
* Несколько тысяч
* Десятки тысяч
* Никогда не задумывался об этом
4. Как ты относишься к людям с ограниченными возможностями?
* С жалостью, сочувствием
* С неприязнью
* Безразлично
* Доброжелательно
* Другое
5. Как ты отнесешься к тому, что вместе с тобой будет учиться ребенок-инвалид?
* Вполне нормально, постараюсь с ним подружиться
* Настороженно, надо будет присмотреться
* Отрицательно, постараюсь его не замечать и не общаться с ним
6. Если инвалид попросит у тебя помощь на улице или в общественном транспорте, поможешь ему?
* Да, конечно
* Сперва подумаю
* Нет
* Затрудняюсь ответить
7. Как ты поступишь, если твоим соседом в поезде или автобусе окажется человек в инвалидной коляске?
* Постараюсь поменять своё место
* Постараюсь не замечать его трудностей, ведь тебя это не касается
* Буду помогать ему, если только он попросит тебя об этом
* Буду помогать ему при малейшей возможности, не ожидая просьбы о помощи
8.Твое отношение к инвалидам, занимающимся спортом, участвующих в соревнованиях.
* Никогда не задумывался об этом
* Безразлично, меня это не касается
* Настороженно – не знаю, зачем им это нужно
* Нормально – наверное, это хорошо, хотя и непривычно
* Очень хорошо, они – молодцы!
* Другое
9. Знаешь ли ты о жизни людей с инвалидностью, их возможностях и трудностях?
* Да, знаю, что им приходится несладко
* Имею смутное представление об их жизни, о том, что им нужно
* Ничего не знаю о жизни инвалидов и не интересуюсь этой темой
10.Как ты относишься к проблеме защиты прав инвалидов?
* Положительно, их права надо защищать
* Безразлично, не имею чёткого мнения на этот счёт
* Отрицательно, пускай сами себя защищают
11.Что можно постараться сделать в интересах инвалидов?
* Главное, пересмотреть своё отношение к инвалидам
* Даже не знаю, чем мы можем помочь инвалидам
* Помощь инвалидам – забота государства
* Отдавать часть своего дохода инвалидам
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/13/picture-364657-1386949971.jpg)
недельное перспективное планирование Тема проекта: «Дружат дети всей Земли». Дата: 13.04.2022 – 17.04.2022 Цель. Создание социальной ситуации развития для формирования толерантного отношения к детям разных национальностей. Способствовать формирован
Тема проекта: «Дружат дети всей Земли». Дата: 13.04.2022 – 17.04.2022Цель. Создание социальной ситуации развития для формирования толерантного отношения...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/14/picture-1037914-1526313657.jpg)
Родительское собрание «Наше толерантное отношение к детям с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья)»
Данный материал способствует развитию толерантного отношения к воспитанникам с ОВЗ....
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/27/picture-838344-1477576459.jpg)
материал к занятиям, посвящённым толерантному отношению к людям с ограничениями здоровья
Дети, встречаясь в жизни с детьми или взрослыми с теми или иными ограничениями здоровья, не знают и не понимают, как себя вести, как реагировать на проблемы других. Задача взрослых привлечь вним...
![](/sites/default/files/pictures/2024/04/29/picture-1389589-1714416168.jpg)
Родительское собрание на тему: «Толерантное отношение к детям с ограниченными возможностями здоровья».
Термин «толерантность» объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми (из «Толкового словаря русского языка» Ожегова). ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/08/27/picture-1417644-1661632859.jpg)
Родительское собрание с элементами тренинга «Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья в детском коллективе»
Родительское собрание с элементами тренинга «Формирование толерантного отношения к детям с ограниченнымивозможностями здоровья в детском коллективе»Цель: формирование у педагогов и родител...
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/24/picture-1421012-1695546921.jpg)
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста по формированию толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья
Цель: - развитие толерантного отношения к детям с ОВЗ.Задачи:- гармонизация межличностных отношений между условно здоровыми детьми и их сверстниками с ОВЗ,- формирование чувств сопереживания, уважения...
Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья у детей старшего дошкольного возраста.
В статье акцентируется внимание на необходимости воспитания толерантности у детей старшего дошкольного возраста к детям с ограниченными возможностями здоровья, детям – логопатам. Рас...