Коррекционно – развивающая программа развития межличностных отношений детей с ОНР старшего дошкольного возраста
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)

                                                       Утверждено на педагогическом совете

____________________________________

Заведующий МДОУ «Детский сад № 131»:

Краснощекова Л. М. __________________

                           Старший воспитатель:

                                                             Байгушева И. В. _____________________

Коррекционно – развивающая программа развития межличностных отношений детей с ОНР

старшего дошкольного возраста

Автор – составитель

педагог – психолог

МДОУ «Детский сад № 131»

Анкудинова А. И.

Ярославль, 2017 г.

Пояснительная записка

На современном этапе развития логопедии и психологии приоритетным остается вопрос о социализации детей с общим недоразвитием речи, об их интеграции в общество взрослых и сверстников. Процесс социализации также напрямую взаимосвязан с формированием у ребёнка навыков межличностного общения со взрослыми и сверстниками. Общение является естественным и необходимым условием развития дошкольников, в процессе которого происходит накопление знаний, усвоение моральных норм и правил поведения, становление ценностей. В дошкольном возрасте у детей происходит становление коммуникативных навыков и умений, изменяются мотивы и содержание общения.

Нарушения в развитии речи искажают ход естественного коммуникативно-речевого развития ребёнка в дошкольном возрасте, приводят к появлению своеобразных коммуникативных нарушений. Исследователи указывают на специфические коммуникативные трудности, на дефицитарность коммуникативной способности, на недостатки в освоении средств общения, на запаздывание в формировании её форм. В связи с этим, на данном этапе остается актуальной проблема преодоления коммуникативных нарушений у детей с речевой патологией. Это связано с широтой распространённости нарушений общения у детей данной группы, с низким уровнем эффективности работы по коррекции нарушений общения и стойкостью коммуникативно-речевых нарушений у детей с общим недоразвитием речи.

Специфика работы по преодолению нарушений общения у детей с общим недоразвитием речи. Она определяется особенностями развития детей с недоразвитием речи и в соответствии с этим, были выделены следующие особенности работы по преодолению нарушений общения:

1. Комплексное использование различных методов и приемов работы, с отведением главной роли игре, как ведущему виду деятельности в дошкольном возрасте;

2. Соблюдение рекомендаций, правил и условий проведения коррекционной работы;

3. Включение всех участников процесса для осуществления комплексного воздействия;

4. Обязательная поддержка коррекционного процесса на логопедических занятиях;

5. Включение в содержание работы специфических задач, связанных

с формированием коммуникативной потребности, корректированием ориентации коммуникативного поведения, снижением трудности установления и поддержания контактов с окружающими, корректированием негативных личностных качеств.

6. Занятия должны носить познавательную развивающую функцию;

7. Необходимо создание организации взаимодействия детей со взрослыми и сверстниками;

8. Отношение взрослых к ребенку как к личности;

9. Определенная последовательность проведения работы по коррекции нарушений общения предполагает создание определенной атмосферы для формирования коммуникативных навыков, преодоления коммуникативных трудностей и негативных личностных черт.

Цель: развитие коммуникативных навыков как фактора успешной социализации ребенка в обществе.

Задачи данного комплекса занятий:

1. Обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой».

Обучение детей речевым средствам общения.

2. Формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой), средствами человеческого общения.
3. Развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на метод сопереживания.
4. Развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей.
5. Развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в виде общения, формирование доверия к собеседнику.
6. Развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения.
7. Воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении.
8. Закрепление у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения.

Основные формы обучения детей:

- развивающие игры,  игры – драматизации, сюжетно – ролевые игры;

- упражнения подражательно - исполнительного и творческого характера);

- этюды;

- импровизации;

- рассматривание рисунков, фотографий;

- моделирование и анализ заданных ситуаций;

- рассказ психолога и рассказы детей;

- сочинение историй;

- беседы;

- мини-конкурсы, игры-соревнования.

Структура программы обучения детей

Программа включает в себя несколько направлений работы:

Программа включает 20 занятия.

Занятия проводятся по подгруппам по 6 – 10 человек, один раз в неделю. Возраст детей от 5 до 6 лет.       

Занятие №1.

Тема: Давайте познакомимся.

Задачи:

- познакомить детей;

- учить представлять себя коллективу сверстников;

- учить выражать свою индивидуальность

- развивать умение говорить комплименты;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки работы в парах;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Назови себя».

Ребёнку предлагают представить себя, назвав своё имя так, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

Упражнение «Расскажи о себе»

Детям по очереди предлагается рассказать о себе: где живет, где любит гулять, в какие игры любит играть, какие мультики больше всего любит.

3. Основная часть.

Упражнение «Ласковое имя»

Каждому ребенку предлагается передавать из рук в руки мячик и при этом назвать ласковым именем соседа, сидящего справа, который должен поблагодарить говорящего. После первого круга упражнение выполняется в другую сторону (т.е. ласковым именем назвать теперь нужно соседа слева).

Упражнение «Слепой и поводырь».

Психолог расставляет по залу несколько стульев и разделяет детей на пары.

Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль слепого, другой — поводыря.

«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья. Затем дети меняются ролями. Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.

После того как каждый ребенок побывает в разных ролях, выбирается лучший «поводырь».

Упражнение «Волшебный цветок».

Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто каким цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребёнок рассказывает о себе: где и с кем он растёт, как себя чувствует, о чём мечтает.

Игра «Поймай бабочку»

Для игры используется коврограф «Ларчик». Необходимы «Цветные карточки». Карточки раскладываются в три ряда по три в каждом ряду. Цель игры – поиск карточки нужного цвета. Ее поиск проводиться путем подачи команд «Вверх», «Вниз», «Вправо», «Влево». Исходное положение указывается перед началом игры. За командами дети следят только зрительно, без помощи пальцев и указки, передвигаясь на соседнюю карточку. Взрослый обычно называет семь ходов. Как только дети находят карточку нужного цвета, хлопают в ладоши.

4. Релаксация

«Порхание бабочки».

Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях».

Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение

Занятие № 2.

Тема: Мои умные помощники.

Задачи:

- учить детей понимать и ценить роль наших «умных помощников» - органов чувств – в процессе познания окружающего мира, их значение для развития общения;

- развивать навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

Ход занятия.

Педагог. Здравствуйте дети! Мы с вами отправляемся путешествовать по осеннему лесу.

Игра-имитация «Послушай и угадай»

Педагог. По тропинке в лес пойдем, лужу мимо обойдем,

Перепрыгнем ручеек, посмотрели мы налево,

Посмотрели мы направо, посмотрели вверх на солнышко,

Посмотрели вниз на травку.

Ах, как красиво! (шагают друг за другом, обходят воображаемую лужу, прыгают, стоят смотрят налево, смотрят направо. Смотрят вверх, встали на носочки, смотрят вниз, наклонились, удивились).

Педагог. И вот мы с вами пришли в лес. Садитесь поудобнее. Давайте послушаем звуки леса. (прослушивание аудиозаписи звуков леса)

Педагог. Чьи голоса вы слышали?

Вы слушали внимательно, а что помогало вам в этом? (Уши) Наши уши помогают нам не только слушать магнитофон, но и друг друга, они помогают нам общаться. Уши – это первый умный помощник человека.

А в лесу поднялся сильный ветер, оторвались листочки от дерева и закружились.

Подвижная игра «Листики осенние»

Педагог. Покажите, как они это сделали.

Мы- листики осенние на веточках сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Повертел их покружил.

И на землю опустил.

Педагог.  Раскидал ветер листочки, а нам придется порядок в лесу наводить.

Дидактическая игра «Свой цвет узнай»

Педагог. Перед вами три корзины. Какого они цвета? (желтая, красная, зеленая) А по лесу ветер раскидал листочки таких же цветов. (Дети, разложив листочки, садятся на места).

Педагог. А что вам помогало раскладывать листочки по корзинам?

(наши глаза) С помощью глаз мы видим друг друга и разные предметы. Глаза – тоже наши помощники.

Для чего нужны глаза.

Для чего нужны глаза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посидим совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где кроватка, где окно.

Странно, скучно и обидно –

Ничего вокруг не видно.

Педагог. У человека есть еще помощники – это его две руки. И они сейчас помогут разобрать волшебный мешочек.

Игра – упражнение «Что в мешочке»

Педагог. В этом мешочке лежит много интересных вещей. Тот, к кому я подойду, пусть вынет из мешочка одну игрушку, назовет ее и покажет всем детям.

 (гриб, ежик, белка и т.д.)

Когда вы брали игрушки из мешочка, почувствовали ли ваши руки, что ежик – колючий, белочка – пушистая, листик гладкий и т.п.

Ответы детей.

Педагог. Пока мы вынимали игрушки из мешочка и рассматривали их, набежали на небо тучки, спрятали солнышко и начался дождик, забарабанил по листьям и траве. Как капли закапали?

Этюд «Дождик»

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва –

Кап, кап, кап, кап (дети сопровождают эти слова медленными хлопками)

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять

Кап, кап, кап, кап.

Зонтик поскорей раскроем

От дождя себя укроем (хлопки учащаются, дети поднимают руку вверх, имитируя зонтик)

Педагог. Скажите, с помощью чего можно услышат дождик можно? (ушей). А увидеть дождик можно? А почувствовать дождь ладошками теплый или холодный? Вот видите, нам опять пригодились наши умные помощники: уши, глаза и руки. А теперь давайте нарисуем тучку и дождевые капли.

Рисование на тему «Дождик»

Педагог. Какого цвета берем карандаши. Покажите рисунки друг другу. Какой веселый дождик у нас получился. До встречи, ребята.

Занятие №3:

Тема: «Азбука настроений».

Задачи:

- дать детям представления об их собственных эмоциях и эмоциях

других людей;

- научить различать разные  эмоциональные  состояния  по

графическому    изображению;

- научить передавать эмоции разными средствами.

Ход занятия:

1. Вступление. Приветствие.

Давайте поздороваемся друг с другом. Не так, как мы обычно здороваемся, а по-особенному, а для этого ручки развернули ладошками ко мне. Я буду к каждому подходить, дотрагиваться до ваших ладоней своими и говорить: «Здравствуй, Петя...» А вы должны сказать «Здравствуйте, Алена Игоревна».

2. Основная часть

Психолог рассказывает детям, что у каждого человека бывает разное настроение. Затем спрашивает детей, какие они знают настроения. Далее называет ситуации и просит детей ответить, какие чувства они будут испытывать в тех или иных случаях:

- мама не отпускает тебя на прогулку;

- папа подарил тебе большую красивую игрушку;

-мальчик из твоей группы отобрал у тебя машинку;

-врач пришла делать вам укол, и т.д.

Психолог показывает детям карточки с графическим изображением различных эмоциональных состояний, просит их угадать, что это за настроение, помогает проанализировать каковы особенности лица при веселом настроении, грустном и т.д. (анализируется особенности расположения бровей, рта, глаз).

Далее психолог предлагает детям рассказать, когда каждый из них испытал чувство грусти, радости, злости, испуга, удивления.

Психолог читает детям стихотворение:

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет без сомнения, на всех нас настроение.

Кто веселиться?

Кто грустит?

Кто испугался?

Кто сердит?

Рассеет без сомнения

Азбука настроения.

Психолог предлагает детям поиграть с «Книгой эмоций». Детям предлагается на каждой странице книги угадать эмоции, которой соответствует цвет. Найти пиктограмму этой эмоции, изображение человека и животного, испытующего данную эмоцию.

3. Заключение.

Рефлексия. О чем мы с вами говорили на занятии? Делаются выводы. Подводится итог занятия.

Занятие № 4

Тема: «Плохо быть одному»

Задачи:

- воспитывать дружелюбные отношения друг к другу,

- воспитывать умение проявлять внимание и заботу

- развивать умение выражать свои желания, внимательно слушать и принимать всерьез желания других;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Волшебники».

Детям предлагают вообразить, что они волшебники и могут исполнять свои желания и желания других.

3. Основная часть.

Упражнение «Разноцветный букет».

Каждый ребёнок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в один букет и устраивают хоровод цветов.

Упражнение «Волшебная подушка»

Инструкция: Сядьте, образуя круг. Я принесла вам сегодня волшебную подушку. Каждый по очереди может на нее сесть и рассказать нам о каком-нибудь своем желании, может быть, самом важном. Возможно, оно будет связано с кем-то из ребят в группе, или со мной, или с детским садом в целом. Но это может быть и совсем другое желание, например, чтобы у родителей было больше времени для вас, чтобы вы нашли хорошего друга, чтобы у вас появилась своя комната и т.д. Тот, кто сидит на подушке, будет всегда начинать рассказ словами: "Я хочу..." Все остальные будут внимательно его слушать. Рассказчик сам решает, кому он передаст подушку дальше. После того как мы выслушаем желания всех ребят, мы можем поделиться впечатлениями.

Проследите, пожалуйста, чтобы очередь дошла до каждого ребенка. Если возможно, сыграйте в два круга.

Затем задаются вопросы:

— Слушали ли тебя остальные ребята? Почему ты так считаешь?

— Пока ты слушал других, не появились ли у тебя более важные желания?

— Когда ты набрался, наконец, смелости, чтобы рассказать о своем желании или надежде?

— Есть ли у тебя желания, которые может выполнить учитель или ребята из твоего класса?

4. Релаксация

«Цветок».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Сядьте на корточки, опустите голову и руки.

Представьте, что вы семечки, из которых вырастут прекрасные цветы.

Вот теплый луч солнца достиг земли и согрел в ней семечко.

Из семечка проклюнулся росток.

Из ростка вырос прекрасный цветок.

Встаньте, поднимите и разведите руки в стороны.

Нежится цветок на солнышке.

Подставляет теплу и свету каждый лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Приподнимите подбородок, представьте, что вы смотрите на солнышко из-под опущенных век, улыбнитесь, медленно поворачивайте голову вправо — влево.

А теперь расскажите о том, что вы чувствовали, когда были цветами».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие №5

Тема: «Подари улыбку другу»

Задачи:

- учить детей устанавливать и поддерживать социальные контакты;

-учить детей ориентироваться на партнера, обращаться к нему с высказываниями и вопросами;

-учить детей поддерживать короткий диалог;

-способствовать плавному переходу от игры рядом к игре вместе.

                        Ход занятия.

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Новые гости».

Используется приложение «Забавные буквы» коврогрофа «Ларчик». Карточки приложения закрепляются на коврографе. Дети называют признаки сходства и различия букварят.

Упражнение «Расскажи о себе»

Детям по очереди предлагается рассказать о себе: где живет, где любит гулять, в какие игры любит играть, какие мультики больше всего любит.

3. Основная часть.

Упражнение «Ласковое имя»

Каждому ребенку предлагается передавать из рук в руки мячик и при этом назвать ласковым именем соседа, сидящего справа, который должен поблагодарить говорящего. После первого круга упражнение выполняется в другую сторону (т.е. ласковым именем назвать теперь нужно соседа слева).

Упражнение «Слепой и поводырь».

Психолог расставляет по залу несколько стульев и разделяет детей на пары.

Один из детей, входящих в пару, будет исполнять роль слепого, другой — поводыря.

«Слепому» завязывают глаза, «поводырь» берет его за руку и ведет по залу, обходя стулья. Затем дети меняются ролями. Остальные дети («зрители») наблюдают за парой.

После того как каждый ребенок побывает в разных ролях, выбирается лучший «поводырь».

Упражнение «Волшебный цветок».

Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию они выбирают, кто каким цветком будет. Далее под музыку показывают, как цветок распускается. Затем каждый ребёнок рассказывает о себе: где и с кем он растёт, как себя чувствует, о чём мечтает.

4. Релаксация

«Порхание бабочки».

Дети ложатся на коврики на спину, руки вытянуты вдоль туловища, ноги выпрямлены, слегка раздвинуты.

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно. Представьте себе, что вы находитесь на лугу в прекрасный летний день. Прямо перед собой вы видите великолепную бабочку, порхающую с цветка на цветок. Проследите за движениями ее крыльев. Движения ее крыльев легки и грациозны. Теперь пусть каждый вообразит, что он — бабочка, что у него красивые и большие крылья. Почувствуйте, как ваши крылья медленно и плавно движутся вверх и вниз. Наслаждайтесь ощущением медленного и плавного парения в воздухе. А теперь взгляните на пестрый луг, над которым вы летите. Посмотрите, сколько на нем ярких цветов. Найдите глазами самый красивый цветок и постепенно начинайте приближаться к нему. Теперь вы чувствуете аромат своего цветка. Медленно и плавно вы садитесь на мягкую пахучую серединку цветка. Вдохните еще раз его аромат... и откройте глаза. Расскажите о своих ощущениях».

Дети поочередно рассказывают о своих ощущениях.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие №6

Тема: «Я хочу»

Задачи: 

- развивать у детей способность оценивать свои желания;

- направлять внимание детей на осознание и сравнение собственных мышечных и эмоциональных ощущений;

- учить детей управлять своим поведением и способствовать формированию волевых качеств личности.

                                               Ход занятия.

Педагог. Доброе утро ребята! Сегодня мы с вами отправляемся на ярмарку.

Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка».

Педагог. Ярмарка – это место, где продают много вещей, а еще забавляют детишек, например, катают на карусели. Вот и мы с вами пойдем посмотрим, нет ли на нашей ярмарке чего-нибудь интересного. Берегитесь, вон собака!

Появляется игрушечная собака и ворчит.

Педагог. Дети страшно вам? Рыжик, так зовут собаку, не пускает она покататься на карусели. Давайте поговорим с ней:

Не ворчи, Рыжик, страшно,

Мимо нам пройти опасно.

Перестань ты нас пугать и сердиться и ворчать.

Собака. Все вы хотите покататься на карусели, но что нужно сделать, чтобы покататься на ней? А вы умеете это делать?

Дети: Пожалуйста, разрешите нам покататься на карусели.

Собака. Теперь приглашаю вас.

Подвижная игра «Карусели»

Обратившись к наиболее смелому и активному ребенку, педагог предлагает ему вместе с ним поиграть. Педагог берет ребенка за руку, ставит впереди себя и вместе с ним начинает собирать в одну цепочку желающих поиграть. Выбранный ребенок вместе со взрослым подходит к каждому ребенку. Так собираются в цепочку все участники игры. Цепочка замыкается и образует круг.

Педагог. А теперь представим себя веселыми зайчиками, играющими на барабане на ярмарке.

Этюд «Зайчики»

Педагог. Представьте, что у вас по две барабанные палочки в руках. Как сильно зайчики стучат на барабане! Чувствуйте, как, напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся? Чувствуете какие твердые у вас кулачки. А вот лица – нет. Лицо улыбается и животик расслаблен. Он дышит.

Педагог. А вы знаете, ребята, что на ярмарке есть и сюрпризы для детей.

Творческая игра: «Чудесный сундучок»

Педагог. Мой сюрприз для вас – чудесный сундучок.

Я чудесный сундучок, вам ребята я дружок. Очень хочется мне знать, как вы любите играть.

Здравствуйте ребята, примите меня поиграть?

Дети. Сундучок, что ты нам принес?

Сундучок. Я всем вам принес игрушки.

Дети. Спасибо! А какие игрушки ты принес?

Сундучок. Я принес вам много игрушек: машинку, куклу, солдата, зайчика, уточку, лягушку, самолетик.

Дети подходят к сундучку и выбирают себе игрушку.

Каждый ребенок рассказывает о своей игрушке и показывает, как с ней можно играть.

Педагог. А теперь давайте скажем чудесному сундучку спасибо и в благодарность нарисуем ему эту игрушку, с которой вы играли.

Рисование на тему: «Игрушка»

Дети рисуют выбранные игрушки. Показывают друг другу. Оценивают свою работу и работы других.

Занятие №7

Тема: «Внешность»

Задачи:

-  учить детей различать мальчиков и девочек по внешности и поведению.

-  учить  детей   находить  характерные   отличия   во   внешнем   облике мальчиков и девочек.

-  развивать фантазию, воображение.

Ход занятия:

1. Вводная часть

Приветствие

Давайте с вами поздороваемся, но не так как мы обычно здороваемся, а по-особенному. Ручки развернули ладошками ко мне, я буду дотрагиваться до ваших ладошек своими и говорить: «Здравствуй, Миша!», а вы должны будете сказать: «Здравствуйте, Лариса Игоревна!»

2. Основная часть.

Дидактическая игра «Мальчики или девочки».

Психолог показывает по очереди картинки с изображением мальчика или девочки.

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки и скажите, пожалуйста, кто изображен на картинке мальчик или девочка?

- Что делает мальчик или девочка?

- Как вы догадались, что это мальчик (девочка)?

Психолог вызывает детей по желанию и предлагает мальчику или девочке выйти перед группой и показать те действия или движения, которые совершают дети на той или иной картинке. Остальные ребята оценивают правильность выполнения задания.

После того,  как  все  картинки  с  одиночными  изображениями  детей закончились, психолог предлагает найти на общей картинке всех мальчиков и отметить их карандашом знаком «+» и всех девочек знаком «*».

Дидактическая игра «Кто что носит?»

Психолог говорит о том, что в гости к детям пришли куклы: мальчик Коля и девочка Маша.  Коля и Маша не могут разобраться в своей одежде, не знают, что одеть. Психолог предлагает помочь куклам.

Педагог может показать ребятам юбку и по ошибке прикладывает ее к фигурке мальчика. Дети исправляют ошибку. Далее психолог достает по очереди различные предметы и одежду, которые принадлежат либо мальчику, либо девочке. При этом психолог обязательно допускает ошибку. Дети вместе с психологом одевают кукол. Дополнительно психолог может предложить для кукол выбрать подходящие предметы или игрушки.

Игра-соревнование «Одень ребенка».

Психолог делит детей на две команды. Желательно, чтобы в первой команде был 1 мальчик, которого будут одевать 2-3 девочки, в другой -  1 девочка, которую одевают 2-3 мальчика. Каждая команда подходит к своему стульчику. На стульчике лежит одежда. Дети должны правильно подобрать одежду своему ребенку и как можно быстрее одеть его. Чья команда быстрее одевает - та и выигрывает. Выигравшим детям вручают медали.

3. Заключение.

Делаются выводы. Подводится итог занятия.

Занятие №8

Беседа: «О любви к окружающему миру»

Задачи:

- формировать знания детей о птицах.

- формировать связную речь.

- обогащать словарный запас детей понятиями духовно – нравственной культуры (трудолюбие, забота, милосердие).

- развитие эстетического восприятия, наблюдательности, внимания.

- совершенствовать изобразительные навыки, способность к творческой деятельности.

- развивать задатки, таланты детей.

- воспитывать бережное отношение к животному миру.

Ход занятия

Воспитатель: Дети! Я вам сейчас загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать.

В серой шубке перовой

И в морозы он герой,

Скачет на лету резвится,

Не орел, а все же птица.

Дети: Воробей.

Воспитатель: Ребята, скажите пожалуйста на какие две группы делятся птицы?

Дети: Перелетные и зимующие.

Воспитатель: Воробей птица какая?

Дети: Зимующая.

Воспитатель: Правильно. Сегодня я расскажу вам много интересного об этой маленькой птичке. По-своему очень красива эта птичка. Черные пятна, коричневые полоски, беловатое брюшко - узор очень симпатичный. Воробей-птица очень самостоятельная: в обиду себя не даст и голодным не останется.

Воспитатель: Ребята, чем питается воробей в холодный период?

Дети: зернами, хлебными крошками, семечками тем, что он может найти, находясь рядом с человеком.

Если воробей найдет где-нибудь что-то съедобное, то сразу и других воробьев зовет. Ночью сбиваются мелкие птички в плотную стайку и греют друг друга: те, кто внутри согрелись, наружу перемещаются, а те, кто снаружи озяб поглубже протискиваются. Защищает воробья от мороза и пуховая шубка. Когда воробью холодно, он распускает перышки, становясь похожим на меховой шарик. Не сразу сквозь пушистую защиту мороз доберется.

Воспитатель: Ребята! Из того, что я вам рассказала, что можно сказать о воробье? Какой он?

Дети: Добрый, щедрый, дружелюбный, заботливый.

Воспитатель: Как вы думаете, чему можно научиться у воробья?

Дети: Доброте, заботе, дружелюбию, милосердию.

Воспитатель: Ребята! А какое милосердие может проявить человек по отношению к воробью?

Дети: Покормить, насыпать зерен, дать пищу.

Воспитатель: Молодцы! Это действительно так.

Птицы очень похожи на людей, по своим поступкам и поведению.

Бывают птицы заботливые и трудолюбивые. Вьют гнезда, растят своих птенцов (ласточка, скворец и др.). А бывают другие. Вы знаете, ребята, есть такая птица которая никогда не вьет своего гнезда. А яйца своих птенцов относит в чужие гнезда. Это-кукушка. Вот такая она по природе.

Физминутка «Воробей»

Дети выполняют движения изображая воробья.

Воспитатель: Ребята! Послушайте пожалуйста рассказ, который я вам прочитаю.

Умная птичка

Под крышей было гнёздышко воробьев. Там сидело несколько птенчиков. Один из них вывалился на землю и сильно расшибся. Сначала он лежал без движения. Мать его летала над ним и жалобно чирикала. Вдруг птенчик очнулся и пискнул. Птичка подлетела ниже. Она заметила, что её птенчик завалился под толстое бревешко; он не умел летать и не мог выбраться. Воробьиха отыскала соломинку и принесла её в своём клюве. Она опустила конец её в яму к своему птенчику и что-то ему чирикнула. Малютка понял свою мать: он схватился за другой конец соломинки и подпрыгнул. Мать потянула его, и они полетели вместе и скоро достигли гнезда. Вот сколько ума в маленькой головке птички!

Воспитатель: Ребята! Какая была птичка-мать по отношению к своим птенцам?

Дети: Заботливая, внимательная, умная.

Воспитатель: Как вела себя птичка-мать, когда птенец выпал из гнезда?

Дети: Летала над ним и жалобно чирикала.

Воспитатель: А когда мама волнуется за своего ребенка, какие чувства она испытывает?

Дети: Тревогу, переживание, желание помочь.

Воспитатель: Птичка тревожилась за своего птенца. Так и родители тревожатся, переживают за своих детей Предлагайте им всегда свою заботу и руку помощи. Вот и мы должны заботиться о друзьях наших меньших. Птицы приносят пользу человеку. А какую пользу приносят птицы?

Дети: Поют, приносят радость.

Воспитатель: А еще, ребята, птицы соблюдают баланс в природе. То есть поедают лишних насекомых.

Проводится подвижная игра «Птицы».

На полу лежит обруч – небо». Все играющие берут себе названия разных птиц (воробей, синица, ворона, сова и т.д.) и выстраиваются в нескольких шагах от обруча в ряд. Один из детей изображает лису, он ходит между обручем и птицами и поет:

Участник игры, назвавшийся ранее сорокой, машет руками, как будто хочет взлететь, и перебегает в обруч, а лиса его ловит.

В конце игры птицы, пойманные лисой, и птицы, убежавшие в обруч, берут за концы палку или жгут и тянут, каждая сторона к себе. Чья сторона перетянет, та выигрывает.

Творческая деятельность.

После игры дети садятся за столы, приступают к рисованию воробья.

Итог занятия.

Человек должен относиться к людям, птицам, животным с любовью, помогать каждому, попавшему в беду так, как бы он помог своим близким – брату, сестре, родителям. Такого человека называют милосердным.

Занятие №9

Беседа: «Как собака друга искала»

Задачи:

- помочь осознать, что настоящим  преданным другом часто бывают собаки, которые спасают своих хозяев в трудных жизненных ситуациях;

- формировать  умение оценивать поступки животных и поступки людей;

коммуникация:

- продолжать формировать умения делиться впечатлениями, высказывать свое мнение, выслушивать других детей;

- учить  самостоятельно, пользоваться  различные речевые средства;

- обогащать словарь детей словами  (добрая, умная, преданная собака , дружелюбная);

- активизировать словарь  пословицами и поговорками о дружбе;

Предварительная работа: Знакомство с внешним видом разных пород собак (открытки, календари, альбомы, иллюстрации и пр.). Беседа о собаках с опорой на опыт детей, в семьях которых живут эти животные. Чтение мордовской сказки  «Как собака друга искала», заучивание поговорок и пословиц о дружбе.

1. Вводная часть

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

 Утром солнышко встаёт выше, выше, (руки высоко вверх).

 Ночью солнышко зайдет ниже, ниже. (руки вниз).

 Хорошо-хорошо солнышку живётся, (делаем ручками фонарики)

 И нам вместе с солнышком весело живётся (хлопаем в ладоши)

2. Основная часть.

Дидактическая игра «Назови какие знаешь пословицы о дружбе».

Воспитатель: Какие вы знаете пословицы и поговорки о друзьях и дружбе.

Дети: Друг – ценный клад, ему всякий рад.

           Дружба дороже денег.

           За друга держаться – ничего не бояться.

Воспитатель: Как объяснить смысл этой пословицы «Нет друга – ищи, а нашел береги»? (Ответы детей).

Воспитатель: Я уверена, у каждого из вас есть хороший, верный друг или много друзей. Расскажите о своем друге. Как его зовут? Сколько ему лет? Какой у него характер?

(Рассказы 2-3 детей о своих друзьях.)

Сережа: У меня есть друг Арсений, ему шесть лет. Он смелый, добрый, веселый. Мне с

Воспитатель: ребята, а вы знаете, что не только люди могут быть нам друзьями? Я знаю, что у многих из вас дома есть четвероногие друзья собаки, кошки. С ними тоже можно дружить: не обижать их, играть с ними. Я вам читала мордовскую сказку «Как собака друга искала».

Сказка «Как собака друга искала»

Давно-давно в лесу жила собака. Одна-одинешенька. Скучно ей было. Захотелось собаке друга себе найти. Такого друга, который ничего не боялся бы.

Встретила собака в лесу зайца и говорит ему:

- Давай, зайка, с тобой дружить, вместе жить!

- Давай, - согласился зайка.

Вечером нашли они себе местечко для ночлега и легли спать. Ночью бежала мимо них мышь, собака услышала шорох да как вскочит, как залает громко. Заяц в испуге проснулся, уши от страха трясутся.

- Зачем лаешь? - говорит собаке. - Вот услышит волк, придет сюда и нас съест.

- Неважный это друг, - подумала собака. - Волка боится. А вот волк, наверное, никого не боится.

Утром распрощалась собака с зайцем и пошла искать волка. Встретила его в глухом овраге и говорит:

- Давай, волк, с тобой дружить, вместе жить!

- Что ж! - отвечает волк. - Вдвоем веселее будет.

Ночью легли они спать. Мимо лягушка прыгала, собака услышала да как вскочит, как залает громко. Волк в испуге проснулся и давай ругать собаку:

- Ах ты, такая-разэтакая! Услышит медведь твой лай, придет сюда и разорвет нас.

- И волк боится, - подумала собака. - Уж лучше мне подружиться с медведем.

Пошла она к медведю:

- Медведь-богатырь, давай дружить, вместе жить!

- Ладно, - говорит медведь. - Пошли ко мне в берлогу.

А ночью собака услышала, как мимо берлоги уж полз, вскочила и залаяла. Медведь перепугался и ну бранить собаку:

- Перестань, перестань! Придет человек, шкуры с нас снимет.

- Ну и дела! - думает собака. - И этот оказался трусливым.

Сбежала она от медведя и пошла к человеку:

- Человек, давай дружить, вмести жить!

Согласился человек, накормил собаку, теплую конуру ей построил возле своей избы. Ночью собака лает, дом охраняет. А человек не ругает ее за это - спасибо говорит.

С тех пор собака и человек живут вместе.

Беседа по содержанию сказки. Вопросы:

Воспитатель: Где жила собака?  

Дети: Она жила в лесу.

Воспитатель: Какая она была?

Дети: Она была одна- одинёшенька.

Воспитатель: Какого ей хотелось друга?

Дети: Захотелось собаке  друга  найти, который никого не боялся бы.

Воспитатель: Почему собака раздумала дружить с зайцем?

Дети:  Заяц оказался трусливым и пугливым.

Воспитатель: Почему волк не подошёл в друзья собаки?

Дети: Волк боялся медведя, потому что он мог разорвать его.

Воспитатель: Кого испугался медведь?

Дети: Медведь испугался человека.

Воспитатель:  Почему человек оказался самым лучшим другом для собаки? Как он заботился о собаке? Ругал ли он собаку, когда она лаяла ночью?

Дети: Человек накормил собаку, тёплую будку ей построил. Когда собака лаяла ночью - человек спасибо говорил.

Воспитатель: Ребята, а вы хотели иметь такого друга?

Дети: Да.

Воспитатель: А вы хотите слепить собачку, верного друга?

(Рассматривание скульптуры собачки, уточнение формы и особенностей частей туловища животного.)

Пальчиковая гимнастика. « Дружба».

Дружат в нашей группе

С силой сжимать и разжимать кулачки.

Девочки и мальчики.

Поочередно касаться подушечек пальцев правой и

левой руки, начиная с большого пальца.

Мы подружим с вами,

Маленькие пальчики.

Поочередно разъединять пальцы.

Один, два, три, четыре, пять.

Вновь соединить пальцы рук.

Пять, четыре, три, два, один.

Занятие № 10

Тема: «Дружная семья»

Задачи:

- закрепить представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге (дети должны знать имена всех членов своей семьи).

- воспитывать желание заботиться о близких.

- закрепить навык связной речи.

- закрепить знание пословиц о семье.

1. Вводная часть 

Приветствие (в кругу)

Собрались все дети в круг.
Я – твой друг, и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

– Посмотрю на ваши лица, с кем бы мне здесь подружиться? Ответь мне, как тебя ласково зовут (Дашенька, Мишенька...).

– Здравствуйте, милые дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих, я приглашаю поиграть.

2. Основная часть

Беседа о семье (Сидя за столами)

– Скажите, ребята, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему? Да, вас ждет ваша семья!

– Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу. Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но, если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. А кто живет в ваших семьях?

– Скажите самые хорошие слова про маму, какая она (заботливая, трудолюбивая, нежная, ласковая…)?

– А что мама умеет делать? (шить, готовить, стирать, мыть…)

– А папа какой? (сильный, смелый, трудолюбивый…)

– А папа что умеет делать? (мастерить, пилить, копать, пылесосить…)

3. Рассказ по картинкам

Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены сцены из жизни (больной ребенок лежит, мама дает ему лекарство и т.д.)

– Давайте составим рассказ по картинкам. Расскажите, что вы видите на картинке, кто изображен, во что одеты? Что делают? А как вы думаете, а что они могут говорить друг другу? Оживите картинку!

– Итак, что же такое семья? (ответы детей)

Вывод: семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

4. Валеологическая пауза «Большая семья» (В кругу)

В доме жила большая семья, всех назову вам, детишки, я:
Мама-красавица в доме жила, своей добротой и умом слыла.
Папа-силач, спортсмен-удалец, опора семьи – настоящий отец!
Бабушка с ними – старушка – жила, целыми днями вязать могла!.
      Дедушка старенький в доме том жил, летом на даче рыбку удил.
Ну а еще был в семействе сынишка – бойкий и шустрый такой шалунишка.
Утром и днем, даже вечером мальчик прыгал, как будто резиновый мячик.
Бегал сынок, по лужам скакал, а вечерами пейзаж рисовал:
      Солнце, и тучка, и дождик идет… Но и малыш иногда устает.
В семье той большой не умели скучать – вечером пили с вареньем чай.
Вкусный чаек, объеденье – варенье… Пора и заканчивать стихотворенье!
Только одно лишь добавлю я – Дружная очень это семья!

5. Игра на развитие творческого воображения

– Вечером вся семья собирается дома – а это значит, что можно поиграть в веселую игру: Давайте подумаем, а чем же может оказаться мамина кастрюля? А папин башмак?

6. Беседа по пословицам (На стульчиках)

– Семью почитали ещё с древних времён, народ сложил много пословиц.

«При солнышке тепло, при матери – добро»

«Нет милее дружка, чем родная матушка»

– А как вы понимаете смысл этих пословиц?

– А какие вы знаете пословицы о семье?

Игра: «Что бы вы хотели пожелать своей семье?»

(пожелания детей своей семье)

7. Пальчиковая гимнастика (стоя)

Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.

Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это – мама,
Это – я,
Это – бабушка моя.
Это – папа,
Это – дед.
И у нас разлада нет.

8. Изготовление цветка из проволоки (За столами)

– А теперь давайте сотворим волшебство, пусть ваши желания поселятся в лепестках вот этого чудесного цветка, который мы сейчас изготовим (изготовление цветка из гофрированной бумаги и проволоки).

– Я хочу вам пожелать, чтоб этот цветок принес частичку тепла и света с нашего занятия в вашу семью. Спасибо вам за помощь, до свидания!

Занятие №11

Тема: «Уважай старших»

Задачи: 

- воспитывать уважение к старшим;

- повторить правила вежливости;

- развивать стремление быть внимательным к окружающим людям.

Ход занятия:

Воспитатель:

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим об уважении к старшим, о чуткости и отзывчивости. Как вы понимаете выражение «Уважай старших»? (Здороваться со старшими, дать дорогу, уступить место, помочь в чем-либо и т. д.) .

- Ребята, а как вы назовете человека, который уважает старших, знает и правильно употребляет вежливые слова?

- Вежливый.

- А человека, который не умеет вести себя в обществе, на улице и в своей речи употребляет такие слова и выражения, которые характеризуют его с отрицательной стороны? Вот послушайте стихотворение:

Простого слова «извините» не одолел его язык.

Ему бывает часто лень сказать при встрече:

«Добрый день! »

Казалось бы, простое слово, а он стесняется, молчит,

И в лучшем случае «здорово!»

Он вместо слова «здравствуйте» бурчит,

А вместо слова «до свидания» не говорит он ничего.

Или заявит на прощанье: «Ну, я пошел. Пока! Всего! »

- Ребята, как вы назовете такого человека? (Невежа.)

- А всегда ли вы сами вежливы? Сейчас проведем викторину. Кто первый и правильно ответит - получает жетон.

Викторина.

Вопрос.  Что вы должны сделать, если в комнату к вам входит старший, а вы сидите?

Ответ.  Нужно встать, подать стул, а самому садиться только после приглашения.

Вопрос.  Как вести себя при входе старшего в группу?

(Учащиеся должны дать соответствующий ответ.)

Вопрос.  Как вы должны вести себя при встрече со старшими на улице, дома?

Ответ.  Остановиться, поздороваться первым.

Вопрос.  Как вести себя при разговоре со старшими?

Ответ.  Разговаривать стоя, не закладывать руки в карманы, стоять прямо, разговаривать спокойно.

Вопрос.  Если вы обращаетесь к старшим, как вы их должны называть? На «вы» или «ты»? (Соответствующий ответ.)

Вопрос.  Вам иногда приходится встречаться со стариками, инвалидами или с женщинами, которые нуждаются в оказании им помощи: перейти улицу, перевезти что-нибудь, подняться в гору, по лестнице и т. д. Как вы должны поступить?

(Добиться соответствующего ответа.)

Вопрос.  К вам домой пришли гости, что вы должны сделать?

Ответ.  Попросить раздеться, получить от них пальто и повесить, при уходе помочь одеться и проводить, не вмешиваться в разговор старших и не мешать старшим отдохнуть.

Итог викторины.  Подсчитать жетоны, наградить победителей медалями «Самый вежливый».

Физкультминутка.

- Когда тебя окружают вежливые люди, то и настроение радостное. Давайте улыбнемся друг другу и подарим частичку доброты.

«Солнышко»

Солнце выглянуло рано.

Улыбнись, становись прямо,

Раз - хлопок и два - хлопок!

А теперь присядь, дружок!

(Под речевку - руки вверх, потянуться, затем руки на пояс, поворот головы, улыбка, хлопки друг другу, приседание на корточки.)

Работа с пословицами.

Молодой работает, старый ум дает.

Не смейся над старым: и сам стар будешь.

Праздная молодость – беспутная старость.

Ребенку дорог пряник, а старцу – покой.

Без старых не проживешь.

За старой головой – как за каменной стеной.

Молодость – пташкой, старость – черепашкой.

Не стучи: сидит дед на печи.

Учат добру не дураки, а старики.

- Ребята, прислушивайтесь к взрослым, уважайте старших. Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких вам людей, особенно пожилых.

Занятие № 12

Тема: «Мы умеем смеяться и грустить»

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение;

- развивать понимание эмоций.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Маски»

Давайте определим наше с вами настроение. Для этого я приготовила вам по три маски, на которых нарисованы лица: веселое, грустное и злое. Посмотрите, пожалуйста, на них внимательно и выберите себе то настроение, с которым вы пришли сегодня на занятие и объясните “Почему?”.

3. Основная часть.

Упражнение «Я радуюсь, когда…»

Сейчас я назову по имени одного из вас, брошу ему мячик и попрошу, например, так: «Света, скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?». Ребенок ловит мячик и говорит: «Я радуюсь, когда….», затем бросает мячик следующему ребенку и, назвав его по имени, в свою очередь спросит: «(имя ребенка), скажи нам, пожалуйста, когда ты радуешься?»

Эту игру можно разнообразить, предложив детям рассказать, когда они огорчаются, удивляются, боятся.

Игра «Лото настроений».

Для проведения этой игры необходимы наборы картинок, на которых изображены животные с различной мимикой (например, один набор: рыбка веселая, рыбка грустная, рыбка сердитая и т. д.: следующий набор: белка веселая, белка грустная, белка сердитая и т.д.). Количество наборов соответствует числу детей.

Ведущий показывает детям схематическое изображение той или иной эмоции. Задача детей – отыскать в своем наборе животное с такой же эмоцией.

4. Релаксация

«Необычная радуга».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко.

Закройте глаза. Представьте, что перед вашими глазами необычная радуга.

Первый цвет — голубой. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода. Голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает тебя, как купание в озере. Ощутите эту свежесть.

Следующий — желтый цвет. Желтый приносит нам радость, он согревает нас, как солнышко, он напоминает нам нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, он поднимает настроение.

Зеленый — цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, и мы чувствуем себя неуверенно, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.

Откройте глаза. Что вы чувствовали и ощущали, когда представляли себе, что смотрите на голубой, желтый и зеленый цвет? Возьмите с собой эти ощущения на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие № 14

Тема: «Мальчики и девочки»

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать соревновательные навыки;

- развить внимание ребенка,

- улучшить координацию движений,

- улучшить коммуникативные способности общения в паре,

- привить «чувство партнера»,

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Веселый мячик».

Психолог включает аудиозапись любой танцевальной мелодии.

Дети встают в круг и передают мяч друг другу со словами: «Ты катись, веселый мячик, быстро-быстро по рукам, чтоб не скучно было нам».

Ребенок, получивший мяч при последнем слове, выходит в центр круга и танцует под музыку.

3. Основная часть.

Игра «Дракон ловит свой хвост».

Дети стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это «голова дракона», последний — «кончик хвоста». Первый играющий (водящий) пытается схватить последнего — «дракон ловит свой хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга.

Когда «дракон поймает свой хвост», водящий меняется, игра повторяется.

В роли водящего должен побывать каждый ребенок.

Игра «Лебедь, рак и щука».

В игре могут принимать участие двое. Они привязываются веревкой друг к другу за пояс, располагаясь спиной к спине. На некотором расстоянии от них (например, 1 метр) лежит игрушка, которую участникам необходимо достать по сигналу ведущего, причем перед каждым стоит дополнительная задача – перетянуть соперника на свою сторону.

4. Релаксация

«Облака»

Представьте себе тёплый летний вечер. Вы лежите на траве и смотрите на проплывающие в небе облака – такие белые, большие, пушистые облака в голубом небе. Вокруг всё тихо и спокойно, вам тепло и уютно. С каждым вздохом и выдохом вы начинаете медленно и плавно подниматься в воздух, всё выше и выше, к самым облакам. Ваши ручки лёгкие, лёгкие, ваши ножки лёгкие. Все ваше тело становится лёгким, как облачко. Вот вы подплываете к самому большому и пушистому, к самому красивому облаку на небе. Ближе и ближе. И вот вы уже лежите на этом облаке, чувствуете, как оно нежно гладит вас, это пушистое и нежное облако … (пауза – поглаживание детей). Гладит …, поглаживает … Вам хорошо и приятно. Вы расслаблены и спокойны. Но вот облачко опустило вас на полянку. Улыбнитесь своему облачку. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Вы хорошо отдохнули на облачке.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие № 15

Тема: «Я хороший»

Задачи:

- повысить самооценку;

- помочь детям разглядеть друг в друге положительные черты;

-развивать у детей чувство собственного достоинства;

- научить видеть в себе положительные стороны;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Игра «Розовые очки»

Педагог-психолог объясняет детям смысл выражения «розовые очки» – это выражение подразумевает, что человек видит окружающее в «розовом свете», т. е. только хорошее, не замечая всего неприятного и негативного. Педагог одевает заранее приготовленные очки с розовыми стеклами, глядя на каждого ребенка, дает ему краткую положительную характеристику, описывает его сильные стороны и достоинства. После этого педагог может предложить каждому ребенку надеть очки и посмотреть вокруг – посмотреть на других детей и увидеть в каждом хорошие черты. Детям старше 5 лет педагог может предложить психологический прием снятия напряжения в конфликтных ситуациях – если ребенок зол, рассержен на кого-либо, можно мысленно представить, как надеваешь на глаза розовые очки, и мир преображается, неприятный человек предстает в другом свете.

3. Основная часть.

Игра «Самый лучший спорщик»

Дети разбиваются на пары, желательно, чтобы в каждой паре оказались дети, которые хорошо относятся друг к другу. Игра проводится между двумя парами, в каждой паре один ребенок является спорщиком, другой – предметом спора. Два спорщика пытаются доказать друг другу, чем их напарник лучше. Педагог внимательно следит, чтобы в процессе спора обсуждались достоинства своего напарника, а не недостатки противника, в таких случаях игра прекращается, и ребенок, пытающийся унизить противника, автоматически проигрывает. Затем спорит следующая пара. После того, как все пары поучаствуют в игре, дети в каждой паре меняются ролями, и игра возобновляется. По итогам игры выбирается самый убедительный спорщик, который лучше всех преподнес качества своего напарника, привел убедительные доводы. Он становится победителем игры.

Игра «Я хороший»

Игра заключается в том, что каждый ребенок должен определить одно из своих положительных качеств, а другие дети – догадаться, о каком именно качестве идет речь. Ребенок подходит к педагогу и называет ему одно из своих достоинств. Затем, обращаясь к остальным детям, сообщает: «Я хороший, потому что...» Остальные дети по очереди называют положительные качества этого ребенка до тех пор, пока кто-нибудь из детей не угадает, что именно было загадано. Затем игра продолжается с ребенком, который правильно назвал загаданное качество. В игре должны принять участие все присутствующие дети.

Игра поможет детям увидеть реальную картину отношения к себе, сравнить самооценку ребенка с оценкой его окружающими. Возможно, он узнает много нового о себе и увидит, что некоторые черты характера, которые он не считал достоинствами, выглядят таковыми в глазах других людей.

4. Релаксация

«Воздушные шарики»

Представьте себе, что все вы – воздушные шарики, очень красивые и весёлые. Вас надувают, и вы становитесь всё легче и легче. Все ваше тело становится лёгким, невесомым. И ручки лёгкие, и ножки стали лёгкие, лёгкие. Воздушные шарик поднимаются всё выше и выше. Дует тёплый ласковый ветерок, он нежно обдувает каждый шарик …(пауза – поглаживание детей). Обдувает шарик …, ласкает шарик … Вам легко, спокойно. Вы летите туда, куда дует ласковый ветерок. Но вот пришла пора возвращаться домой. Вы снова в этой комнате. Потянитесь и на счёт «три» откройте глаза. Улыбнитесь своему шарику.

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие №16

Тема: «Давай никогда не ссориться»

Задачи:

- воспитывать доброжелательное отношения к окружающим;

- создавать положительный эмоциональный настрой в детском коллективе;

- воспитывать в детях умения замечать и ценить поступки других;

- научить детей быть внимательней к другим людям;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Игра «Кто спрятался?»

Дети под музыку танцуют и кружатся, когда музыка замолкает, дети присаживаются на корточки и закрывают глаза руками. Педагог касается плеча одного из детей и жестом предлагает ему выйти из комнаты. Ребенок тихо выходит из помещения, стараясь не шуметь. Через минуту педагог дает сигнал, дети открывают глаза и пытаются определить, кого из них не хватает. После того, как спрятанный ребенок назван, он возвращается к игрокам, и игра продолжается.

3. Основная часть.

Упражнение «Коробка добрых поступков»

Педагог показывает детям коробку, наполненную кубиками, высыпает их и предлагает детям представить, что каждый кубик – это хороший поступок, совершенный кем-либо из детей. Игра продолжается в течение определенного промежутка времени, например, в течение одного дня. Каждый ребенок может положить в коробку кубик за любой хороший поступок, неважно, кто его совершил – этот ребенок или кто-то другой. О каждом положенном в коробку кубике дети сообщают педагогу, по окончании игры подводятся итоги. Педагог вместе с детьми подсчитывает количество кубиков, вспоминаются и анализируются добрые поступки, за которые были сложены в коробку кубики, поощряются и ставятся в пример дети, совершившие эти поступки.

Один и тот же поступок не должен оцениваться дважды.

Игра «Чей предмет?»

Педагог заранее подготавливает несколько предметов, принадлежащих разным детям. Включается негромкая музыка, дети кружатся и танцуют, затем музыка смолкает. Дети закрывают глаза и замирают на месте. Педагог выжидает некоторое время, давая возможность детям успокоиться и сосредоточиться, затем предлагает открыть глаза и показывает предмет, принадлежащий одному из детей. Дети должны вспомнить, кому принадлежит эта вещь. Хозяин предмета не должен подсказывать. В игре могут участвовать такие предметы, как заколка для волос, значок, свитер, галстук и т. д.

4. Релаксация

Упражнение «Полет высоко в небе».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение. Закройте, глаза и слушайте мой голос. Дышите медленно и легко. Представьте, что вы находитесь на ароматном летнем лугу. Над вами теплое летнее солнце и высокое голубое небо. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Высоко в небе вы видите птицу, парящую в воздухе. Это большой орел с гладкими и блестящими перьями.

Птица свободно парит в небе, крылья ее распростерты в стороны. Время от времени она медленно взмахивает крыльями. Вы слышите звук крыльев, энергично рассекающих воздух.

Теперь пусть каждый из вас вообразит, что он — птица. Представьте, что это вы медленно парите, плывете в воздухе и ваши крылья распростерты, в стороны, ваши крылья рассекают воздух. Наслаждайтесь свободой и прекрасным ощущением парения в воздухе.

А теперь, медленно взмахивая крыльями, приближайтесь к земле.

Вот вы уже на земле. Откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение и прекрасное ощущение полета, которое сохранится на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие №17

Тема: «Давай поговорим»

Задачи:

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать закрепощенность детей;

- развивать тактильные контакты детей;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение;

- устанавливать доверительные отношения в группе.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Игра «Ладошки».

Психолог предлагает детям разделиться на пары. Дети, входящие в пару, поворачиваются друг к другу лицом, соединяют ладошки и движутся под Музыку, преодолевая разные препятствия — огибают пуфики, стулья, пролезают сквозь обруч, идут по узкому «мостику» и т.д.

3. Основная часть.

Игра «На ощупь»

Дети встают в круг и при помощи считалки выбирают водящего. Ему завязывают глаза шарфом или повязкой, и он становится в центр круга. Включается музыка, под нее дети водят хоровод вокруг водящего, пока воспитатель не скажет им остановиться при помощи определенного жеста или знака, например, взмаха рукой или слова «стоп». Тогда водящий подходит к первому попавшемуся ребенку и пытается на ощупь определить, кто это. Если он угадывает, то водящим становится угаданный ребенок, если водящий ошибается – он продолжает водить. Ребенок, которого пытается опознать на ощупь водящий, должен вести себя тихо, не смеяться, ничего не говорить, чтобы усложнить задачу водящему. Другие дети не должны подсказывать водящему. Один и тот же ребенок не должен оставаться водящим более 3 раз подряд. Эту игру следует проводить в группах с небольшим количеством детей, не более 15.

Упражнение «Паровозик»

Дети становятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет детей, преодолевая с вагончиками различные препятствия. В этой игре важно, чтобы направляющий не торопился и вез «вагончики» аккуратно. Игру можно повторять несколько раз, чтобы каждый желающий мог побыть в роли паровозика. Игру можно усложнить и предложить всем участникам, кроме направляющего закрыть глаза или завязать полоской ткани.

Рекомендации: Объясните детям, что тем, кто стоит в конце, сложнее преодолевать препятствия. Препятствия можно сделать из кубиков, мячей, положить гимнастическую палку на стулья и т.д.

4. Релаксация

«Тихое озеро».

Педагог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит:

«Внимание! Мы прибыли на станцию, которая называется «Тихое озеро». Выйдите из поезда, лягте на ковер. Закройте глаза и слушайте меня.

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого, прекрасного озера. Слышно лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите щебет птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро. Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете...

А теперь открываем глаза. Мы снова в детском саду, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение, и приятные ощущения не покинут нас в течение всего дня».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие № 18

Тема: «Помогаем друг другу»

Задачи:

- учить детей понимать эмоции других;

- развивать эмпатические способности;

- развивать чуткость;

- научить поднимать настроение другим;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Пожелания».

Дети садятся в круг и, передавая сердечко, сшитое из ткани, высказывают друг другу пожелания, например:

— Желаю тебе хорошего настроения.

— Всегда будь таким, же смелым (добрым, красивым...), как сейчас. И т.п.

3. Основная часть.

Игра «Дождик и ромашки»

Педагог предлагает детям разделиться на две группы, треть детей войдет в одну группу – дождик, две трети детей войдут в другую группу – ромашки. Педагог рассказывает детям историю примерно такого содержания: «Наступило жаркое лето, светит яркое солнышко, ромашки очень хотят пить. Они сидят на лугу печальные и ждут дождика. Им ничего не хочется делать, они плохо себя чувствуют. Необходимо срочно их напоить. Наконец начался дождик, капельки дождя падают на ромашки и поят их водой. Постепенно ромашки оживают, раскрываются и выпрямляются».

Дети, играющие роль ромашек, присаживаются на корточки, принимают печальный и усталый вид, тихо звучит грустная мелодия. При словах педагога о начавшемся дождике дети «дождинки» подходят к «ромашкам», берут их руки в свои, смотрят в глаза, говорят нежные и ласковые слова утешения, так, чтобы «ромашки» перестали грустить и у них повысилось настроение. «Ромашки» улыбаются, поднимаются во весь рост с помощью «капелек дождя». Когда все «ромашки» «оживут», дети могут поменяться ролями и продолжить игру. Игра полностью контролируется педагогом, он помогает детям примерами и подсказками.

Игра «Добрый зверь»

После прочтения какого-нибудь произведения о животных, педагог предлагает детям придумать своего зверя – маленького и беззащитного, которого не существует в природе. Дети должны описать его внешний вид, придумать черты характера и поведения, дать ему имя. Педагог может помочь детям наводящими вопросами, поправками и дополнениями. Например, если дети затрудняются, можно попросить их подумать, есть ли у зверька шерстка, если есть – какого она цвета, мягкая ли на ощупь, какой у него хвост, какой формы и размера ушки, чем у него оканчиваются лапы – ноготками или копытами и т. д. Затем совместными усилиями дети могут нарисовать портрет этого зверя. После этого можно продолжить игру: дети по очереди будут играть роль этого зверя, остальные должны заботиться о нем, ухаживать и угадывать его желания и потребности. Важное правило – этого зверя нельзя обижать, заставлять что-либо делать, наказывать и сердиться на него. Педагог предлагает для игры какую-нибудь жизненную ситуацию – дети приходят с прогулки и приводят зверя с собой. Один из детей играет роль этого зверя. Дети совместно моют ему руки (лапы), ведут его в столовую и кормят и т. д. Зверь мимикой и жестами дает понять, что ему нравится в действиях детей, а что нет. Например, зверь не любит манную кашу и не хочет ее есть, у него аллергия на земляничное мыло, и спать он ложится строго в 3 часа. Зверь не умеет разговаривать и показывает все свои эмоции при помощи жестов и мимики. Если дети не могут его понять, зверь может сообщить шепотом педагогу, а тот дать детям подсказку.

4. Релаксация

Упражнение «Отдых на море».

Психолог включает спокойную расслабляющую музыку и говорит: «Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.

Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.

Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.

Приятное ощущение свежести и бодрости охватывает лицо, шею, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.

Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.

Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день».

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие №19

Тема: «Мы разные»

Задачи:

- развивать ловкость, быстроту и реакцию детей;

- устанавливать положительные отношения в группе;

- создание дружественной атмосферы;

- развивать умение общаться в коллективе;

- развивать навыки коллективной работы;

- развивать навыки межличностного общения;

- преодолевать застенчивость;

- формировать потребность в общении;

- снимать эмоциональное и психофизическое напряжение.

Ход занятия

1. Ритуал приветствия.

«Подари улыбку другу»

Здравствуйте, ребята. Давайте возьмемся за руки, прогоним грустное настроение и подарим друг другу самую добрую улыбку.

2. Разминка.

Упражнение «Колючий зверь»

Педагог показывает детям рисунок загадочного животного, выполненный на большом листе. Весь зверь исколот зубочистками, воткнутыми в плакат. Педагог объясняет, что это очень злой и страшный зверь. Таким он стал по той причине, что на нем много колючек, поэтому все его боятся и не хотят с ним играть. Педагог просит детей помочь этому животному избавиться от своей злости и раздражения. Задача детей – пожалеть зверя, наградить его хорошими чертами характера. Как только ребенок говорит хорошее слово про это животное, педагог выдергивает из него одну колючку и ломает ее. Постепенно количество колючек на звере уменьшается, он приобретает вполне добрый и симпатичный вид, дети все вместе придумывают ему прозвище. Желательно, чтобы количество колючек было больше количества детей, чтобы каждый ребенок мог вложить свой вклад в процесс перевоплощения зверя из злого и колючего в доброго

3. Основная часть.

Упражнение: «Нож и масло».

Все участник группы становятся плотно друг к другу, они «масло». Один человек – «нож», он должен «разрезать масло», разделить группу, пройти сквозь нее, группа не должна позволить ему это сделать. Каждый должен побыть ведущим.

Игра «День и ночь»

Участники становятся в круг, берут друг друга за руки и высоко их поднимают, остальные дети свободно размещаются по игровому залу. По команде педагога «день» включается музыка, дети бегают по залу, пробегают сквозь круг. Педагог командует «ночь», дети в кругу опускают руки и стараются поймать детей, оказавшихся внутри круга. Пойманные присоединяются к тем, кто стоит в кругу, и игра продолжается. Педагог должен объяснить детям, что те, кто не стоит в кругу, не должны обходить круг стороной, иначе играть будет неинтересно.

4. Релаксация

«Лентяи»

Сегодня мои дети много занимались, играли и наверное устали. Я предлагаю вам немного полениться. Представьте себе, что вы - лентяи и нежитесь на мягком, мягком ковре. Вокруг тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Ощущение приятного покоя и отдыха охватывает всё ваше тело. Вы спокойно отдыхаете, вы ленитесь. Отдыхают ваши руки, отдыхают ваши ноги …(пауза – поглаживание детей). Отдыхают ручки у …, отдыхают ножки у … Приятное тепло охватывает всё ваше тело, вам лень шевелиться, вам приятно. Ваше дыхание совершенно спокойно. Ваши руки, ноги, всё тело расслаблено. Чувство приятного покоя наполняет вас изнутри. Вы отдыхаете, вы ленитесь. Приятная лень разливается по всем телу. Вы наслаждаетесь полным покоем и отдыхом, который приносит вам силы и хорошее настроение. Потянитесь, сбросьте с себя лень и на счёт «три» откройте глаза. Вы чувствуете себя хорошо отдохнувшими, у вас бодрое настроение

5. Подведение итогов.

Детям задаются вопросы «Что тебе больше всего запомнилось на занятии?», «Что тебе больше всего понравилось из того, чем мы занимались?». Каждый ребенок должен поучаствовать в обсуждении итогов занятия.

6. Ритуал прощания.

«Подари улыбку другу»

Давайте возьмемся за руки и подарим друг другу самую добрую улыбку, чтобы весь день у нас с вами было прекрасное настроение.

Занятие № 20

Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Задачи:

- активизировать, расширять и уточнять словарный запас детей,

- развивать связную речь;

- научить разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях;

- развивать зрительное восприятие и память;

- развивать слуховое и зрительное внимание;

- развивать мышление;

- воспитывать речевую активность, коммуникативные навыки;

- воспитывать эмоциональную восприимчивость;

- воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость;

- воспитывать желание быть здоровыми, внимательно относиться к себе и окружающим.

Ход занятия

1. Организационный момент

Звучит аудиозапись «Песня Шапокляк»

Педагог. Дети, вы узнали, кто поет? Веселая мелодия, а хороший или плохой совет дает вам Шапокляк? (ответы детей). Вот и сегодня мы с вами побеседуем на тему: "Что такое хорошо? " и "Что такое плохо? "

2. Основная часть

В нашей жизни нас окружает "Плохое" и "Хорошее"(на доске педагог помещает пиктограммы «хорошо» и «плохо»). Вместе с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются нам в жизни, а какие - хорошие.

Давайте на доске разместим иллюстрации в соответствии с пиктограммами, объясняя свой выбор: плохо или хорошо поступают герои иллюстраций? (Предлагаются картинки, изображающие модель поведения детей в лесу, на дороге, на стройке и игровой площадке, в общении с домашними животными и др.)

Ребята, я сейчас вам расскажу сказку про Колобка. Вы ее знаете? Моя сказка немножко будет другая.

Импровизированная сценка.

Воспитатель дает одному из детей Колобка, а сам надевает маску зайца.

Катится-катится Колобок, а навстречу ему заяц.

Заяц. Колобок, колобок, я тебе дам шоколадку. Хочешь? Пойдем со мной. Она лежит вон под тем кустом. Такая вкусненькая, сладенькая.

Колобок. Нет, заяц, мне мама не разрешает останавливаться с незнакомыми и разговаривать с ними, а тем более брать у них что-то.

Педагог. И покатился Колобок дальше. (Ребенок передает Колобка другому дошкольнику, а педагог надевает маску Волка) .

Волк. Колобок, Колобок, ты куда катишься? Устал, наверно, давай я тебя подвезу. Смотри, какая у меня машина. Блестит вся, а скорость какая! Вмиг довезу.

Колобок. Нет, Волк, садиться в машину с незнакомыми мне не разрешают мама и папа.

Итак, продолжим сказку. (Колобка передают следующему ребенку. Воспитатель надевает маску Медведя).

Катится Колобок, а навстречу ему медведь из-за кустов, схватил Колобка и бросился с ним бежать. Стал Колобок очень громко кричать и звать на помощь.

Колобок. Помогите мне. Меня уносит Медведь. Я не знаю его!

Медведь испугался шума, бросил Колобка и убежал в лес. А колобок покатился себе дальше в лес. Катится, катится, а навстречу ему… кто бы вы думали? Конечно Лиса. (Воспитатель надевает маску Лисы) .

Лиса. (Запела песенку) Какой ты румяный, какой ты красивый, а умный какой.

Колобок, я хотела бы, чтобы ты со мной пошел.

Колобок. Нет, лиса, не пойду я с тобой, я тебя не знаю.

Лиса. Нет, Колобок, я тебя не зову, если ты не хочешь. Только я, знаешь, куда иду? В кино сниматься! Роль для тебя есть!

Воспитатель. Дети, как поступит Колобок? (Ответы детей.) Нет, дети, вы ошиблись, все забыл Колобок, обрадовался и побежал с Лисой. А Лиса его… ам – и съела. Вот так грустно кончилась сказка про Колобка.

Хотя большинство людей нам не желают ничего плохого, не стоит доверять незнакомым.

Ребята, давайте еще раз повторим, в каких случаях вам всегда надо говорить «нет».

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок…

Если вас зовут купаться,

В телевизоре сниматься,

Обещают дать конфет,

Отвечайте твердо (ответ детей): «Нет! ».

Вам предложат обезьянку,

Или даже денег банку,

Или даже в цирк билет-

Отвечайте твердо (ответ детей): «Нет! ».

Позовут лететь к Луне,

Покататься на слоне…

Есть на все простой ответ,

Ты ответить должен: «Нет!»

Чтоб опасность избежать,

Знаем мы как поступать.

А чтоб здоровыми нам быть –

За собой надо следить.

А теперь поиграем в игру «Здоровый малыш».

Условия игры:

Детям раздаются поля, разделенные на квадраты. В центре поля изображена позитивная или негативная картинка: «Здоровые уши», «Здоровая кожа», «Здоровые зубы», «Здоровый сон», «Правильное питание», «Хорошее зрение», «Плохое зрение», «Нездоровый сон», «Нездоровая кожа», «Больные зубы», «Больные уши», «Неправильное питание». Предлагается поиграть в лото, показывая и сопровождая свои действия объяснениями - «что для здоровья хорошо, а что – плохо»

Дети, а бывало ли так, что вы поступали плохо? Вы об этом сожалеете?

Скажите, ребята, а какие хорошие поступки вы совершали?

(Оказали помощь, бережно относились к природе, были внимательны и вежливы, не ленились, не были жадными, уважительно относились к взрослым, заботились о родителях, не обижали малышей и животных). Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок?

Кто совершал плохие поступки и об этом сожалеет, положите фишки в левую чашу весов, а кто совершил хорошие поступки- в правую чашу весов.

Посмотрите, какая чаша перевесила? Ребята, список хорошего и плохого можно ещё продолжать и продолжать. Мы должны стараться совершать больше хороших поступков!

Итог занятия.

На такой важный вопрос "Что такое хорошо и что такое плохо? " размышляем не только мы, но и все люди на Земле. Вот сейчас вашему вниманию я хотела бы предложить стихотворение писателя В. В. Маяковского, которое так и называется "Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО? "

Просмотр презентации к стихотворению В. Маяковского "Что такое ХОРОШО и что такое ПЛОХО? "

Воспитатель. Добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше.

Список используемой литературы.

1. Каше Г. А., Филичева Т. Б. «Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи». – М.: «Просвещение» 1978 г.

2. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарин А. П., Соколова Н. Д. «Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью».— СПб.: «СОЮЗ», 2003.

3. Ганичева И. В. «Телесно – ориентированные подходы к психокоррекционной и развивающей работе с детьми». – М.: «Национальный книжный центр», 2014.

4. Сертакова Н. М. «Методика сказкотерапии в социально – педагогической работе с детьми дошкольного возраста». – СПб.: «Детсво-Пресс», 2012.

5. Фопель К. «Привет, ушки! Подвижные игры для детей 3 – 6 лет». – М.: «Генезис», 2005.

6. Харько Т. Г., Воскобович В. В. «Коврограф ларчик.  Методическое пособие». – М.: «РИВ», 2007.