Оказания помощи детям с ОВЗ через кружковую деятельность.
методическая разработка по коррекционной педагогике

Оказания помощи детям с ОВЗ через кружковую деятельность.

    В целом по стране растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья. Всем детям, с которыми  провожу коррекционную работу в  логопедических группах  компенсирующей направленности присвоен данный статус.  Работаю по адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ и рабочей программе коррекционно-развивающей работе для детей с ТНР в логопедической группе. У детей с ОВЗ неустойчивая самооценка, нарушена координация движений, они, как правило, замкнуты, у них нарушена эмоционально-волевая сфера, речь у  детей  монотонна и невыразительна. Нарушения речи препятствуют не только полноценному общению, но и затрудняют процесс обучения. Определяя направления работы, разработала программу логопедического сопровождения, провожу групповые и индивидуальные занятия по коррекции нарушений речи, консультирую и провожу просветительскую работу с родителями таких детей. Сопровождение детей с ОВЗ это- комплексная деятельность  всех специалистов, направленная на решение задач коррекции и социализации детей. Наряду с непосредственной образовательной деятельностью специалисты, осуществляющие коррекционную работу с детьми, используют и  нетрадиционные формы работы.

   При реализации  образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО учитывается развитие личности ребенка, мотивация и способность развития  в различных видах деятельности. Так речевое развитие включает «владение речью, как средством общения и культуры; … развитие интонационной и звуковой культуры речи, фонематического слуха…» Важно научить понимать детей собственное эмоциональное состояние, выражать свои чувства и распознавать чувства других людей через мимику, жесты и интонацию.

     Поэтому обучение дошкольника интонационной выразительности является необходимым компонентом процесса формирования у ребёнка речи в процессе логопедического воздействия. Проблемы нарушения речевого ритма ухудшают их адаптацию в обществе. Использование интонационных навыков ребенком с ограниченными возможностями здоровья является важной предпосылкой для успешного овладения письменной речью, её грамматическими структурами. Поэтому весьма важно помочь детям ещё в дошкольном возрасте научиться оформлять свою речь интонационно правильно. Значение выразительной речи в жизни каждого человека неоспоримо. Эмоционально окрашенное слово- важный инструмент общения, что  является  залогом  творческого развития ребенка и его эмоционального благополучия. Учитывая данную проблему возникла необходимость в разработке  рабочей программы «Развитие интонационной выразительности речи у дошкольников».

     Совместно с музыкальным руководителем проводим кружок «Речевичок» в подготовительной группе. При составлении программы использованы методики ЛопатинойЛ.В.,Поздняковой Л.А., А.Л.Сиротюк,Лазаренко О.И.

   Цель нашего кружка: Развитие интонационной выразительности речи у детей старшего дошкольного возраста. Задачи, которые мы реализуем учитывают  принцип от простого к сложному:

1. Обучение интонационной  выразительности речи с помощью таких компонентов: мелодика, темп, ритм,тембр,логическое ударение;
2. Воспитание  интереса к родному языку;
3. Развитие эмоциональной сферы ребенка,  эстетического восприятия ;
4. Применение выразительных средств театра:мимика,жесты,позы, движение;
5. Развитие творческих способностей, артистизма, коммуникативных навыков у детей.

В результате проведенной работы  у детей:

1. Повысится   интерес  к интонационной выразительности речи;
2. Они смогут использовать в повседневном общении различных средства выразительности речи;

3.У ребят будут сформированы коммуникативные способности, положительное отношение к окружающему миру и повысится  творческая активность ;

Сформированные навыки образной  и эмоциональной речи у детей, начиная с дошкольного  возраста и закрепленные на более старших ступенях образования,  помогут им умело донести свои мысли окружающим людям, а  в дальнейшем - быть успешными в обществе.

 Развитие интонационных средств языка происходит на различном художественном материале:сказках,стихах,потешках,скороговорках,на произведениях Новосибирских авторов. На первом занятии кружка у детей была сформирована положительная мотивация у детей. Установка была такова: после того, как ребята освоят навыки выразительной речи ,к ним в гости придет известный Новосибирский писатель Жбанова Валентина Владимировна. Познакомила с книгами Валентины Владимировны, на  одной из, которых написано  ее пожелание с афтографом.Сообщила о том,что ребятам смогут пообщаться с ней, показать свои умения. Ребятам очень понравилась эта идея. Наряду с изучением сказок, стихов различных авторов постепенно знакомимся с  произведениями В.В.Жбановой, на материале ее стихов ,обучаем ребят ритмическим упражнениям, развиваем выразительность движений и речи, инсценируем ее прозведения.Почувствовать себя актером и актрисой по очереди на одном занятии могут практически все ребята .Присутствует атмосфера радости ,у детей появляется интерес и огромное желание побыть в роли того или иного героя и сразу же получать положительную оценку своих достижений.

Мы предлагаем вашему вниманию  фрагмент нашей совместной  творческой работы с детьми. Целью, которого является: совершенствование навыка  определения логического ударения с распространенными предложениями. Тема: Инсценировка стихотворения В. В.Жбановой «Рыбка для кота».

 Задачи:

• развитие речевого дыхания и диафрагмального дыхания через кинезеологические упражнения;
• развитие умения выражать свои эмоции;  
• развитие слухомоторных дифференцировок;
• развитие восприятия и понимания темпа и ритма речи;
• развитие понимания логического ударения в предложении.

И я приглашаю к нам ребят.