Маршрут индивидуального психологического сопровождения ребенка с эмоциональным нарушением и его семьи
рабочая программа по коррекционной педагогике

Предварительное психологическое заключение

для ПМПк

1.        Ф.И. (шифр)  8БЕ                  возраст: 6,1 года

2.        Причина исследования: по запросу мамы; с целью исследования агрессивных проявлений по отношению к окружающим людям.

3.        Диагносты (Ф.И.О., должность по месту работы): Шпилевая И.Е, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад №1 «Ласточка».

4.        Сроки проведения исследования:  с 23.01.18 по 24.01.18

5. Используемые методы: методика «Кактус» М.А. Панфиловой (выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности); «Тест руки» Э. Вагнера (диагностика вероятности агрессивных проявлений у ребенка).

Согласно результатам обследования по методике «Кактус» М. А. Панфиловой, было выявлено, что у ребенка несколько завышена самооценка, он старается выделиться среди сверстников и занять лидирующие позиции в деятельности (рисунок расположен по центру, ближе к верхней части листа, рисунок достаточно крупного размера), мальчик достаточно уверен в себе (линия рисунка четкая и почти непрерывная, хоть сам кактус довольно кривой), также можно отметить состояние напряжения у ребенка (нажим на карандаш сильный и твердый, однако горшок в котором стоит кактус прорисован гораздо слабее), т.к. кактус нарисован в горшке, мы можем предположить, что ребенок стремится к защите, обретению домашнего тепла и уюта в семье, но сила нажима на карандаш при прорисовывании горшка говорит о том, что ребенок испытывает усталость и упадок сил в домашней обстановке, возможно, ему не хватает тепла, заботы и внимания со стороны близких, по густым, длинным и направленным вверх колючкам кактуса, можно сделать вывод о том, что ребенок испытывает агрессию по отношению к людям старшим по возрасту и статусу – родителям, воспитателям – некоторое количество иголок направлено в стороны, но уже не такие длинные и густые, это говорит о том, что агрессия по отношению к сверстникам менее выражена, по форме кактус похож на покосившуюся фигуру многогранника, необычность формы кактуса свидетельствует о некоторой демонстративности, желании проявить себя, стремлении к лидерским позициям, кактус украшен цветными каплями воды, что указывает на нарциссические склонности. Сам рисунок словно склонен влево, что может свидетельствовать о преобладании негативных эмоциональных состояний. Кактус окрашен болотно-зеленым цветом (так как болотно-зеленый цвет получается от смешения зеленого и серого, мы делаем вывод, выбор зеленого цвета свидетельствует о том, что ребенок испытывает потребность быть первыми, потребность в похвале, для него значимо уважительное к нему отношение со стороны взрослых и сверстников, серый - цвет пассивного неприятия, ребенок хочет освободиться от внешних влияний, возможно это связано с авторитарностью родителей и давление на ребенка), при этом колючки на нем черные (цвет колючек говорит о том, что ребенок привык во всем противоречить близким), а капли воды синие, желтые и красные (можно предположить, что ребенок испытывает потребность в спокойствии, желании пошалить, быть энергичным, и слушаться старших, возможно давление со стороны старших вызывает негативизм ребенка, а как следствие агрессию и конфликтное поведение), горшок окрашен фиолетовым цветом (выбор фиолетового цвета свидетельствует о потребности ребенка в опеке, похвале, он  может не соблюдать дистанцию в отношениях со взрослыми, в случае слишком строгих, жестких требований может капризничать, закатить истерику) – цвета интерпретированы по Люшеру. По словам ребенка, кактус является домашним и любит, чтоб за ним ухаживали, поливали его и грели на солнышке, кактус не любит оставаться один (это может указывать на недостаток тепла и внимания со стороны родных); до кактуса можно дотронуться, когда ему хорошо, он полит и стоит в тепле,  потому, что он умеет втягивать свои колючки (это говорит о том, что ребенок менее напряжен и агрессивен, когда окружен заботой); кактус растет один в своем горшке, но иногда его ставят в место, где много других растений, с которыми кактус любит вместе греться на солнышке (возможно ребенок ассоциирует с этим местом детский сад, а с растениями сверстников), среди этих растений есть тоже кактусы; когда кактус вырастет, у него опадут колючки и вместо них вырастут разноцветные цветочки, как капельки, которые я нарисовал, они нужны кактусу, чтобы радоваться, когда грустно (надежда на будущую состоятельность, возможные планы на будущее).

Результаты проведенного психолого-педагогического обследования ребенка по методике «Тест руки» Э. Вагнера, показали, что у ребенка установки на социальное сотрудничество и зависимость преобладают над агрессивными, доминантными тенденциями. Однако, снижение числа ответов по категориям «Эмоциональность» и «Коммуникация», говорит о необходимости обратить внимание на сферу социальных контактов ребенка, позволяет предположить наличие сложностей в этой области, отгороженности от окружающих.

ВЫВОД: у ребенка отмечено агрессивное нарушение, возможно в ответ на аторитарность и давление со стороны взрослых, ребенок проявляет негативизм, демонстративность, ребенок напряжен и испытывает потребность в заботе и внимании со стороны близких, а также у ребенка отмечены возможные проблемы социализации.

Содержание работы

воспитанник

родители

педагоги

Коррекционные занятия с воспитанником:

- проводятся 1 раз в неделю

- индивидуально

- продолжительность до 25 мин.

- технологии работы: тестопластика, песочная терапия, арт-терапия, музкоррекция.

Консультация:

- «Детская агрессия, и что с ней делать»

Индивидуальное консультирование педагогов по поводу проблем поведения и межличностного взаимодействия с конкретным воспитанником

Структура занятия:

- ритуал приветствия – 2 мин.

- разминка – 3 мин.

- коррекционно-развивающий этап - 15 мин.

- релаксация – 5 минут

Семинар-практикум:

- «Эмоции ребенка»

Буклет:

- Игры и упражнения на снятие агрессии

- Правила работы с агрессивными детьми

Тренинг:

- «Стили семейного воспитания»

Рекомендации по организации индивидуальной и подгрупповой работы с ребенком

Буклет:  Причины возникновения детской агрессивности

Индивидуальные рекомендации в письменном виде

Стендовая информация: «Позитивные и негативные способы выражения гнева» (рекомендации доктора Р. Кэмпбелла)