Использование биоэнергопластики у детей с нарушениями речи
презентация к уроку по развитию речи (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Использование биоэнергопластики у детей с нарушениями речи. Чем больше уверенности в движении детской руки, тем ярче речь ребёнка! В.А. Сухомлинский Кондрашова Наталья Андреевна Гурьянова Татьяна Сергеевна

Слайд 2

Здоровье будущего поколения в условиях реализации ФГОС дошкольного образования является важным компонентом в построении практической работы с детьми. В своей работе с детьми с нарушениями речи мы стараемся использовать здоровьесберегающие технологии.

Слайд 3

Выполняя ежедневно артикуляционную гимнастику мы заметили постепенное снижение интереса детей к занятиям. Отсюда вытекла проблема , что традиционные меры работы с нарушением звукопроизношения не способствуют эффективности коррекционной работы . В решении возникшей проблемы нам помог метод биоэнергопластики . Что же такое биоэнергопластика ?

Слайд 4

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

Слайд 5

Преимущества биоэнергопластики Оптимизирует психологическую базу речи. Улучшает моторные возможности ребёнка по всем параметрам. Способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов. Активизация интеллектуальной деятельности ребенка. Развитие памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимосвязи.

Слайд 6

БИОЭНЕРГОПЛАСТИКА Поддерживает положительный эмоциональный настрой ребенка Помогает длительно удерживать интерес ребенка Помогает повысить мотивационную готовность детей к занятию

Слайд 7

Свою работу мы начали с изучения литературы по данной теме. Изучили методику Бушляковой Р. Г. Далее адаптировали упражнения биоэнергопластики к двигательным, неврологическим и психологическим особенностям детей.

Слайд 8

Работая по методу биоэнергопластики мы соблюдали одно важное условие – артикуляционные упражнения нами были заранее отработаны изолированно перед зеркалом, а затем введены в артикуляционный комплекс. Потом мы присоединили к упражнению ведущую руку, а затем постепенно вторую.

Слайд 9

Чтобы поддерживать интерес детей мы используем «Волшебные перчатки», которые выступают в роли символа языка, сказки и стихи.

Слайд 10

Опыт показал, что одновременность работы рук и языка значительно облегчают детям освоение нового упражнения. При этом дети сами стараются придумать движения для рук, если мы не даем образца. Ведь важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это cделает . Мы привлекали внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости .

Слайд 11

Мы выносили общие упражнения во фронтальные формы работы. Проводились они ежедневно не менее двух раз – после утренней гимнастики и после дневного сна, а также использовались в процессе индивидуальной работы.

Слайд 12

Обыгрывали упражнения, перенося полученные знания в игру .

Слайд 13

Сказка «Путешествие Чупы и Чупса »

Слайд 14

Хороший эффект у детей дало упражнение “Горизонтальная восьмерка”: 1-2-я неделя. Упритесь языком в зубы, стараясь их “вытолкнуть наружу”. Расслабьте язык. Повторите 10 раз. Прижимайте язык во рту то к левой, то к правой щеке. Повторите 10 раз. 3-6-я неделя. Вытянутой перед собой рукой со сжатым кулаком и выставленными указательным и средним пальцами рисовать знак бесконечности. 7-8-я неделя. Одновременно с глазами следите за движением пальцев по траектории горизонтальной восьмерки.

Слайд 15

Проведя всю работу мы проанализировали результативность и пришли к выводу, что у детей : Появился интерес к выполнению упражнений, что значительно увеличилась эффективность гимнастики. Развилась артикуляционная, пальчиковая моторика, усовершенствовалась координация движений. Улучшилась память, внимание, мышление. Повысилась заинтересованность родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы. Вывод:

Слайд 16

Движенья рук – как взмах крыла Без них полет не состоится… Желаем счастья и добра! И к лучшему всегда стремиться!

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ