Коррекционно-развивающие занятие в подготовительной группе "Путешествие в бумажную страну"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) по теме

Тема занятия: « Путешествие в бумажную страну»

Коррекционно-развивающее занятие в подготовительной группе.

Цель занятия – содействие развитию школьной готовности у детей 6 лет

Задачи:

1. Упражнять в умении находить причинно-следственные связи и объяснять их;              
2. Развивать зрительно-моторную координацию, ориентировку на   листе бумаги, память, образное мышление, произвольное внимание;
3. Воспитывать интерес к результатам своей деятельности;
4. Мотивировать деятельность  детей на выполнение школьно – значимых функций:  удерживать и выполнять инструкцию педагога, умению работать в группе.

Используемые технологии:

 игровые, здоровьесберегающие, ИКТ – технологии.

Используемые методы и приемы: 

Методы повышающие познавательную активность: анализ, построение логической цепочки; методы коррекции – воображаемая ситуация; методы, повышающие эмоциональную активность: игровые приемы, активизация деятельности различных анализаторов.

Предполагаемые результаты занятия:

Дети:  

- учатся находить решение поставленной задачи;

-самостоятельно определяют последовательность событий и описывают их;

- выполняют задания, удерживая инструкцию педагога;

- развивают образное мышление, память, зрительно-моторную координацию;

-обогащают опыт взаимодействия работы в «единой команде».

Материал: 

листы бумаги, счетные палочки, ноутбук, картина с изображением причинно-следственных событий, карандаш простой, красный, зеленый.

Ход занятия:

Ритуал приветствия. «Здравствуй небо, голубое!

                                         Здравствуй, солнце золотое!

      Здравствуй мир, здравствуй Я!

Здравствуй все мои друзья!»  

Цель: настрой группы на работу, сплочение группы.

-Ребята, ваша группа называется подготовительной, а к чему вы готовитесь?

(Ответы детей)

- Скажите, для чего дети ходят в школу, зачем (Ответы детей)

Звонит телефон.

Дети получают по телефону приглашение посетить одну страну, чтобы жители той страны увидели, готовы ли дети в школу, но какая это страна, они должны отгадать, приглашение было прислано, но почему-то дети не ответили на приглашение.

Цель: активизация мыслительных процессов, мотивация к деятельности, тонкая моторика.

-Вы, получали приглашение? (Нет)

- Ребята, почему по полу раскиданы бумажные комочки, давайте соберем их, посмотрим, что там, какие-то они необычные!

(Каждый ребенок разглаживает лист, на одном из них загадка).

«Больше всего на свете Я боюсь огня.

Меня любят дети, писатели и художники.

Я бываю разноцветной. Дружу с карандашами, фломастерами, красками.

-Кто Я?» (Ответы детей)

- Правильно, это бумага. Так вот в какую страну нас пригласили! А интересно, что там может находиться и что можно в этой стране увидеть? (Бумажная страна)

 Цель: развитие зрительно-моторной координации, взаимопомощи, самооценки.

- На чём мы можем отправиться в бумажную страну? (ответы детей)

- Какие транспортные средства, мы можем сделать из бумаги?

 (Самолет, кораблик, воздушного змея)

 (Изготовление транспортного средства. Кто быстро сделал, помогают  другим детям. Запустить самолеты  

Дети закрывают глаза (звучит музыка)

- Вот мы и на месте!

- Посмотрите, какая широкая дорога перед нами!

Цель: развитие мыслительных операций (анализ, синтез)

-  Интересно! Кто прошел перед нами по Бумажной дороге и оставил следы? (Следы человека, птицы, медведя, собаки, лошади, быка, колес от машины и велосипеда)

- Чьи это следы? Сколько человек прошло (1),птиц (2), лошадей (1)? Как вы думаете, это взрослый медведь?

Цель: смена деятельности. Развитие образного мышления. 

- Ребята, а по какой дороге мы идём  (по бумажной), вы слышите свои шаги? А если бы мы шли по дороге из железа , какой звук мы бы услышали (топают).

 Цель: ориентировка на листе бумаги, развитие мыслительных операций, работа в команде.

В конце дороги лежит на дереве конверт:

- Чтобы войти в Бумажную страну, надо отгадать несколько  загадок Бумажных человечков:

• У вас есть лист бумаги и счетная палочка. Положите палочку на лист таким образом, чтобы получился треугольник.
• У листа бумаги четыре угла, один – отрезали. Сколько осталось?
• На листе бумаги начерчена линия. Как сделать ее короче, не стирая и не зачеркивая?

Цель: находить причинно – следственные связи и объяснять их.

В  нашей Бумажной стране, много необыкновенных картин. Вот одна перед вами. А интересно, что произошло за пять минут до того, как художник нарисовал картину?  (Составить рассказ по картине)

Цель: классификация.

Использование ИКТ - технологий – на экране слайд, картинки расположены в три столбца (дерево-цветок-шишки; книга-ручка-линейка; яблоко-мяч-елочная игрушка шар)

- Посмотрите, сколько интересных картинок,  интересно, а какие предметы имеют отношение к бумаге (ответы детей).

- Что  общего связывает эти предметы, расположенными по вертикали?

Цель: развивать зрительно-моторную координацию, умение удерживать инструкцию.

- Мы прошли в Бумажную страну, но, мы забыли, что в гости с пустыми руками не ходят! Давайте сделаем подарки Бумажным человечкам – кораблики.

1 Цель: рефлексия занятия, развивать критичность своей деятельности.

- Ребята, нам пора. Садитесь на свои самолеты, и возвращаемся в группу. Скажите, что больше всего понравилось в Бумажной стране? Какое задание было самое трудное для тебя (имя)? А для тебя? Вы справились со всеми заданиями?

Ритуал прощания.

Цель программы – психологическая поддержка детей, имеющих различные страхи.

Задачи программы:

1. Снизить тревожность.
2. Усилить “ Я” ребёнка.
3. Актуализировать чувство страха.
4. Повысить психический тонус ребёнка.
5. Осуществить контроль над объектом страха.
6. Повысить уверенность в себе.

Критерии эффективности программы:

• повышение уверенности в себе;
• снижение тревожности;
• снижение количества страхов;
• улучшение взаимоотношений родитель- ребёнок

Тема:         “ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС”

Цель : развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через художественный образ, снижение психоэмоционального напряжения, повышение уверенности в себе.

Материалы к занятию : магнитофон, спокойная музыка, краски, ватман или кусок обоев, макеты кочек,

1. Упражнение “ Росточек под солнцем”

См. 1 занятие.

2. Упражнение “ За что меня любит мама…папа…сестра…и т. д.”

Детям предлагается сказать за что их любят взрослые и за что они любят взрослых.

3. Упражнение “ Лягушки на болоте”

См. 1 занятие.

4. Упражнение “Неопределённые фигуры”

Психолог на доске рисует различные фигуры, ребята говорят на какие страшные существа они похожи.

5. Игра “ Тропинка”

Дети выстраиваются в затылок и идут змейкой по воображаемой тропинке . По команде психолога по команде они преодолевают воображаемые препятствия. “ Спокойно идём по тропинке … Вокруг кусты , деревья, зелёная травка… Вдруг на тропинке появились лужи …Одна…Вторая…Третья.. Спокойно идём по тропинке… Перед нами ручей. Через него перекинут мостик. Переходим по мостику , держась за перила. Спокойно идём по тропинке… и т. д..

6. Коллективный рисунок по сочинённой общей истории на тему : “Волшебный лес”

Психолог предлагает детям представить тот лес , по которому шли по тропинке . Далее обсуждаем что получилось , что удалось нарисовать вместе.

7. Упражнение “ Доверяющее падение”

См. 2.занятие

8. Упражнение “ Горячие ладошки”