При отклонениях в зрительных восприятиях ребёнка возникает целый ряд вторичных отклонений. В первую очередь страдает познавательные интересы (восприятие, память, речь, воображение, мышление), поэтому у слабовидящих детей недостаточен уровень усвоения учебных предметов. В связи с этим процесс обучения детей, имеющих слабовидение, должен нести коррекционно-компенсаторную направленность, включающую:
- преодоление, ослабление или устранение недостатков познавательной деятельности;
- облегчение восприятия школьниками сообщаемых им знаний;
