Журбина Лилия Викторовна

Урок по литературе на тему: «Антон Павлович Чехов. Жизнь и творчество. Рассказ «Хамелеон».7 класс. 1 урок.

Урок разработан учителем  русского языка и литературы  МОУ Кудиновская СОШ Журбиной Л.В.

Цели:

1. Обучающая: расширить знания учащихся о биографии и творчестве А.П.Чехова- писателя-земляка. ( Природа в творчестве Чехова. Тема тяжёлого детств .  Юмор и сатира в произведениях Чехова).

2. Развивающая: развивать навыки самостоятельной работы с художественным произведением, с критической статьёй, посвящённой биографии писателя; развивать умение частичного анализа художественного произведения.

З. Воспитывающая: воспитывать любовь к родному краю,  родной природе, чувство прекрасного непосредственно через рассказы Чехова о  природе.

Оборудование: презентация «А.П. Чехов. Жизнь и творчество», выставка книг с произведениями А.П. Чехова, карта Ростовской области.

План урока: 1. Чехов в родном городе. Биография А.П. Чехова.

                      2. Чеховское наследие.

                      3. Тема детства в творчестве А.П.Чехова.

                      4. Родная природа в творчестве писателя.

                    5. Юмор. Сатира. Знакомство с рассказом А.П. Чехова «Хамелеон»; частичный  анализ                 произведения.

                                                                    Ход урока

1. Организационный момент.

Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы познакомимся  с биографией и творчеством писателя, нашего земляка А.П. Чехова. Более подробно остановимся на  рассказе «Хамелеон». Будем учиться анализировать это произведение.

   2. Основная часть урока

  - Антон Павлович Чехов – великий русский писатель –прозаик, сатирик, писавший как для детей, так и для взрослых. Об очень важных жизненных проблемах и вопросах он пишет так доступно и легко, прибегая к юмору, что произведения понятны и детям и взрослым. А.П. Чехов – наш земляк, родился на Донской земле, вот поэтому мы должны хорошо знать биографию и творчество этого писателя. .( Слайд №1)

1.  Биография Чехова.

Сообщение учащегося.Чехов в Таганроге.(Приложение№1)

- Как обстановка в семье повлияла на дальнейшее творчество писателя?

- О чём он напишет впоследствии в своих произведениях? ( о детстве, о тяжёлом детстве)

- У Чехова была непростая биография. Покидая Таганрог, куда он отправляется? (В Москву).

- Сообщение учащегося о дальнейшей биографии А.П. Чехова.( Приложение №2)

- Какой вывод мы можем сделать, прослушав биографию?

   Антону Павловичу суждено было прожить на земле не так уж много времени. Но и за этот короткий период жизни он создал большое количество прекраснейших произведений, почву для написания которых  Чехов брал из реальной жизни.

2.Чеховское наследие.

- Какие произведения писал Чехов ?

  Все произведения Чехова отличаются многожанровостью. Т.е он писал повести, рассказы, очерки (из своей врачебной практики), пьесы.

  Тематика чеховских произведений также разнообразна. Очень много произведений посвящены детям ( теме тяжёлого детства), теме Родины, родного края, природе. А ещё  Чехов писал юмористические рассказы,  высмеивая пороки людей..

Выставка книг. Показ слайдов. (Слайд№10)

- Рассказы: «Ванька Жуков», «Спать хочется», «Устрицы» -  тема детства;

                   « Степь», «В овраге» - тема природы;

                  « Хамелеон»  - высмеивание  вредных пороков людей;

- Пьесы: «Вишнёвый сад», «Три сестры», «Чайка», «Дядя Ваня» - о важных вопросах жизни.

3. Тема детства в произведениях Чехова.(Слайд№11)

    -Итак, одна из центральных тем - тема детства. Воспоминания о своём детстве не покидали А.П.Чехова.

      - Какие произведения о детях вы читали? Расскажите о них. Какова тема рассказа, прочитанного вами? (Рассказы детей)

         - Что объединяет эти рассказы?

(Тема детства/ тяжёлого детства/ о  детях, у которых не было счастливого детства, которые должны были с раннего возраста батрачить на хозяев  и получать в качестве вознаграждения оплеухи, побои). Это как раз то впечатление, что осталось в памяти Чехова от своего детства.

4. Родная природа в творчестве писателя.

- Но и эта тема была не единственной в творчестве Чехова. Другой, не менее важной, была тема родной природы.

   Проживая в такой прекрасной местности с живописной природой, Чехов не мог не воспеть её в своих произведениях.

  Звучит  «Лунная соната» Бетховена и  читается наизусть отрывок из рассказа «Степь».(Слайд№12)

«…Сжатая рожь, бурьян, молочай, дикая конопля – всё, побуревшее от зноя, рыжее и полумёртвое, теперь омытое росою и обласканное солнцем, оживало, чтоб вновь зацвести. Над дорогой с веселым криком носились стрижи, в траве перекликались суслики, где-то далеко влево плакали чибисы. Стадо куропаток, испуганное бричкой, и со своим «трр» полетело к холмам. Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули в траве свою скрипучую монотонную музыку…»

- Нельзя не восхищаться такими картинами природы, которые предстают перед нами на страницах чеховских произведений.

5.  Юмор. Сатира. Знакомство с рассказом А.П. Чехова «Хамелеон»; частичный  анализ    произведения.

- Но и этой темой (темой родной природы) не заканчивается разнообразие чеховских рассказов, повестей, пьес. Во многих из них он смеётся над вредными пороками людей (ханжество, лицемерие, ложь, скупость, жадность, хамелеонство).

 - Дайте лексическое толкование слов ЮМОР, САТИРА. (Слайды №13-№14)

- А что обозначает слово «хамелеон»?

- Кто это?

- Сегодня мы с вами познакомимся с юмористическим рассказом Чехова «Хамелеон». Прежде, чем вы посмотрите инсценировку рассказа, обратите внимание на вопросы (Слайд№ 15)

- В чём смысл заглавия рассказа "Хамелеон"?

- Кого в рассказе А.П.Чехова можно назвать "хамелеоном"?

- Каково авторское отношение к героям рассказа "Хамелеон"?

- Актуальны ли проблемы, затронутые Чеховым в рассказе, в наши дни?

(/Чехов высмеивает «хамелеонство» в лице Очумелова и толпы. /Эти пороки, проявляемые людьми в разных жизненных ситуациях, сохранились и до наших дней/)

6.

 Мы убедились, что Чехов – мастер слова, говорящий в шуточной форме о серьёзных вещах. Это под его пером встают перед нами прекраснейшие картины природы и тяжелейшие картины детского труда. Это над его произведениями люди одновременно и плачут и смеются. Это о нём, о Чехове, Л.Н. Толстой сказал:

« Чехов – несравненный художник. У него всё правдиво до иллюзий. Когда я читаю Чехова, мне кажется, что я не только вижу его героев, но и слышу их голоса. Чехов создал новые, совершенно новые для всего мира, формы писания, подобных которым я не встречал нигде».

- Мы будем продолжать изучение жизни и творчества писателей – земляков: Шолохова, Закруткина, Лебеденко, Калинина и других. Писателей, создавших свои произведения на нашей Донской земле.

         Зелёный лес и меловые горы,

         Меж ними серебрится Тихий Дон,

        По сторонам бескрайние просторы,

        А в небе птиц весёлых перезвон…

7. Рефлексия

- Ребята, вы неплохо поработали на уроке и при подготовке к нему, поставьте каждый себе ту оценку, какую на ваш взгляд вы заслужили. Не завышая и не занижая.

8. Домашнее задание:

- Чтение рассказа по ролям.(Все учащиеся)

- Прочитать статью А.И. Ревякина «Антон Павлович Чехов». Составь план (индивидуально)

Приложение№1

 Чехов Антон Павлович (1860—1904), писатель. Родился в Таганроге 17 января 1860 года . (Слайд№2) Дед Чехова по отцу, крепостной из Воронежской губ., выкупил себя с семьей на волю и в конце жизни служил управляющим имением; детские впечатления Чехова от поездки к деду через приазовскую степь отразились в рассказах «Красавицы», «Счастье», повести «Степь». Отец Чехова владел в Таганроге небольшой бакалейной лавкой. (Слайд №3) В его натуре соединились стремление «выйти в люди» с непрактичностью и неумением вести дела, художественная одаренность — с властностью и деспотичностью по отношению к домашним. У Чехова было четыре брата и сестра. Сыновья должны были помогать отцу в торговле, а также петь в организованном им церковном хоре. Наказания розгой, семейный деспотизм рано выработали в Чехове отвращение к несправедливости и насилию, обостренное чувство достоинства, стремление к независимости. Мать Чехова, также внучка выкупившегося на волю крестьянина-крепостного, вносила в семью начала мягкости и человечности. «Талант в нас со стороны отца, а душа — со стороны матери», — говорил впоследствии Чехов. Из радостей детства ему навсегда запомнились купание в море, рыбалка, ранняя весна на Дону, ловля щеглов. Яркая способность к импровизации и подражаниям проявлялась в сценках, домашних представлениях, которые Чехов сочинял и разыгрывал с братьями. Учение вначале в греческой школе, а затем в классической гимназии особого интереса у Чехова не вызывало. Гораздо большее влияние на его духовное становление оказали театр и библиотека. Завсегдатаем галерки Таганрогского театра Чехов становится с 13-летнего возраста; в исполнении местных трупп и заезжих знаменитостей он имел возможность увидеть на сцене русский классический репертуар, пьесы Шекспира, современные водевили и мелодрамы. В обширный круг чтения юного Чехова вошли Сервантес, Гюго, Тургенев, Гончаров, естествоиспытатель Гумбольдт, философ Бокль и наряду с ними разнообразные юмористические журналы и сборники. В 1876 отец Чехова, окончательно разорившись, бежал от долговой тюрьмы в Москву, туда же уехала мать с младшими детьми. Антон остался в Таганроге и должен был зарабатывать уроками средства на жизнь и учение и еще высылать небольшие денежные переводы семье. К этим годам относятся известные нам лишь по названиям литературные опыты Чехова. Гимназистом он выпускает рукописный журнал с карикатурами «Заика», какие-то юморески посылает под псевдонимами в столичные журналы (печататься Чехов начал, очевидно, не позже 1878), пишет несохранившиеся комедии «Нашла коса на камень» и «Недаром курица пела» и создает большую драму «Безотцовщина».

Приложение№2

      В 1879 Чехов поступает на медицинский факультет Московского университета. Сразу по приезде в Москву Чехов принимает на себя заботы о родителях и младших, почти единственным средством существования семьи становятся его литературные заработки. Занятия в университете Чехов соединяет с разнообразной и непрерывной литературной работой.

Серьезные надежды Чехов связывал с привезенной в Москву (и, возможно, здесь переработанной) своей большой драмой. Сохранился единственный список этой пьесы, без титульного листа; в наши дни в разных изданиях и постановках она получала заглавия «Платонов» (по имени главного героя), «Пьеса без названия», «Безотцовщина». Первая пьеса Чехова построена как проблемное произведение о современном человеке. В пьесе много разговоров о проблемах и событиях эпохи, она чрезвычайно велика по объему и наполнена внешними эффектами, но в ней уже угадываются многие мотивы, прошедшие потом через все творчество Чехова. Посланная ведущей актрисе Малого театра М. Н. Ермоловой, пьеса была возвращена, очевидно, непрочитанной; после этого Чехов предал ее забвению, а при его жизни она оставалась никому не известной. Попытка войти в русскую литературу с серьезным, проблемным произведением оказалась неудачной. Но изначальные особенности таланта Чехова — юмор и наблюдательность — позволили ему не отступить, а пойти иным путем, завоевав сначала юмористические журналы и газеты.

 Первые известные опубликованные произведения Чехова «Письмо к ученому соседу» и «Что чаще всего встречается в романах, повестях и т. п.?» (Стрекоза. 1880, 9 марта) — пародии, излюбленный жанр юмористических журналов. Пародии составляют приблизительно половину первого сборника произведений Чехова «Шалость», подготовленного им к печати в сер. 1882, но не увидевшего свет. Выбирая свою позицию в литературе, нащупывая свою тему, молодой Чехов пробует себя одновременно и в серьезных, и в юмористических жанрах. Опытом психологического повествования стали повести «Живой товар» и «Цветы запоздалые».Чехов откликается на «деревенскую тему», одну из главных в русской литературе 80-х (рассказ «За яблочки», связанный с традициями еще антикрепостнической сатиры; в ином социально-психологическом ключе — рассказ «Барыня»), задумывает цикл «Сельские картинки» (рассказ «Суд»). Особенно интересует Чехова мир артистов: 6 рассказов на эту тему составили его сборник «Сказки Мельпомены» (1884); и здесь комическая и серьезная установки распределяются приблизительно поровну. Два наиболее крупных по объему произведения Чехова первых лет — повесть «Ненужная победа» (1882) и «уголовный» роман «Драма на охоте» (1885), имея внешние признаки пародий, перерастают чисто пародийную задачу, содержат начатки психологизма, жанровых и пейзажных описаний. Но при всем стилевом разнообразии ранних произведений Чехова в них преобладает стихия юмора. В рассказе «Марья Ивановна» (1884), своего рода автокомментарии к раннему творчеству, Чехов относит себя к числу «литературных поденщиков», «завсегдатаев юмористических журналов», «пишущих по смешной части». Все эти произведения печатаются под псевдонимами «Антоша Чехонте», «Человек без селезенки», «Брат моего брата» и др. — всего известно свыше 50 чеховских псевдонимов.

С сер. 1884, времени окончания университета, до выхода повести «Степь» в н. 1888 Чехов создал более 350 произведений. Слайд№4

Подвигом самого Чехова стала поездка на Сахалин в 1890. Чехов решил ехать на Сахалин как раз тогда, когда к нему пришел прочный читательский успех и он был признан самым талантливым среди нового поколений русских писателей. Но роль популярного беллетриста, произведения которого нравятся публике, уже не могла его удовлетворить. Как художник и гражданин, он созрел для того, чтобы говорить современникам суровые истины о действительности, бросить вызов иллюзиям, разделяемым всеми в «образованном обществе». Для этого он решил взвалить на себя «непрерывный полугодовой труд, физический и умственный», взглянуть на Россию с ее каторжной окраины, на места «невыносимых страданий, на какие только бывает способен человек вольный и подневольный». Чехов преодолевает нелегкий путь через всю Россию, на Сахалине за 3 месяца проводит огромную работу по переписи и обследованию каторжного населения, заполняет около 10 тыс. статистических карточек. Поездка на Сахалин обострила туберкулезный процесс, первые признаки которого дали о себе знать еще в студенческие годы. Обратный путь Чехов проделал на пароходе через Индийский океан, о. Цейлон, Красное море. В следующем, 1891, Чехов получил возможность еще раз взглянуть на русскую жизнь со стороны: во время поездки в Европу он посещает Вену, города Италии и Франции. Зимой 1891—92 Чехов участвует в помощи голодающим крестьянам Воронежской губ. Общественной деятельностью Чехов занимается с первых месяцев его жизни в небольшом подмосковном имении Мелихово( Слайд№5), где он поселился с родителями весной 1892. В мелиховский период Чехов лечит крестьян, в холерные 1892 и 1893 заведует врачебным участком, открывает медицинский пункт, строит несколько школ, пишет.1897-99 - участие во всеобщей переписи населения, работа участковым врачом во время эпидемий холеры. Создает пьесы "Чайка", "Дядя Ваня", "Три сестры".

1901 -  женился на актрисе художественного театра О. Л. Книппер.( Слайд №6)

1902 -  вследствие заболевания туберкулезом переселяется в Ялту, где сближается с Горьким. Вместе с В. Г. Короленко в знак протеста против отмены Николаем Вторым избрания Горького почетным академиком отказался от звания почетного академика, присужденного ему в 1900 г. (слайд №7)

1903-04 -  пишет пьесу "Вишневый сад".

1904, июнь - А. П. Чехов в связи с обострением туберкулеза выезжает в Германию для лечения на курорт Браденвейлер, где скончался .(Слайд№8)

2  июля 1904 год А. П. Чехов похоронен в Москве.( Слайд№9)

МОУ Кудиновская СОШ

Урок по литературе на тему

«Антон Павлович Чехов.

Жизнь и творчество. Рассказ «Хамелеон».

7 класс. 1 урок.

Учитель русского языка

и литературы  Журбина Л.В.

2009 год