Функциональная грамотность и ее место в организации учебно-воспитательного процесса
презентация к уроку

Здравствуйте, коллеги.

Сегодня мы продолжаем говорить на актуальную тему в образовании – ФГ.

Хотелось бы начать уже с известного нам понятия ФГ.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом (оформить счет в банке, прочитать инструкцию, заполнить анкету обратной связи и т.д.), то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.

Все мы знаем, что есть 6 видов функц.гр. : матем, чит и т.д. И считается, что раз математическая – уроки математики, читательская – литература, ЕНГ – химия, физика, биология и т.д. И на первый взгляд кажется, что все ложится на плечи учителей – предметников по этим предметам.  Но это далеко не так.

Хочу поделиться с вами впечатлением от посещения краевого фестиваля методических открытий «ФГ - 2022», который проходил в г.Комсомольске-на-Амуре 13 и 14 декабря на базе гимназии 45 и инженерной школы.

Краевой фестиваль - интерактивная площадка для обмена опытом работы педагогов общеобразовательных учреждений Хабаровского края и творческих коллективов краевых инновационных площадок по функциональной грамотности.

Были представлены различные модели и подходы формирования и развития ФГ в урочной и внеурочной деятельности.

В течение двух дней  для участников фестиваля были проведены мастер-классы и открытые занятия. (рассматриваем слайды). Обратите внимание, что данные мероприятия проводят учителя по различным предметам, в том числе начальная школа

В целом Функциональная грамотность имеет разнообразные формы проявления:

1. Общая грамотность.

2. Компьютерная грамотность.

3. Информационная грамотность.

4. Коммуникативная грамотность.

5. Грамотность при овладении иностранными языками.

6. Бытовая грамотность.

7. Грамотность поведения в чрезвычайных ситуациях.

8. Общественно-политическая грамотность.

Рассмотрим индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели:

Общая грамотность: написать сочинение, реферат; считать без калькулятора; отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов; написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки.

Компьютерная: искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать графические редакторы.

 Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях: оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к специализированным службам; заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности.

 Информационная: находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики; использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию.

 Коммуникативная: работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям, организовать работу группы.

Владение иностранными языками: перевести со словарем несложный текст; рассказать о себе, своих друзьях, своем городе; понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники; общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные бытовые темы.

Грамотность при решении бытовых проблем: выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах); планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи; использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями; ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой.

Правовая и общественно-политическая грамотность: отстаивать свои права и интересы; объяснять различия в функциях и полномочиях Президента, Правительства, Государственной Думы; объяснять различия между уголовным, административным и дисциплинарным нарушением; анализировать и сравнивать предвыборные программы разных кандидатов и партий.

Вот и скажите, можно ли связать все эти формы строго с предметами математика, литература, биология и т.д. Ответ однозначно НЕТ.

        Функциональная грамотность – явление метапредметное, и поэтому она формируется при изучении всех школьных дисциплин, начиная с начальной школы, где идёт интенсивное обучение различным видам речевой деятельности - письму и чтению, говорению и слушанию. Каждое конкретное действие педагога и учеников на уроке должно работать на конечный результат.

Но, честно говоря, их использование на предметном уроке затруднено. Проще использовать элементы заданий, а не задание целиком. Поэтому легче такие задания проводить либо в качестве разминки, либо на внеурочке и классных часах. Тем более что многие тексты социальны, интересны и поучительны.

Поэтому тема моего выступления сегодня: Функциональная грамотность и ее место в организации учебно-воспитательного процесса. То есть не только учителя-предметники работают на формирование ФГ, но и классные руководители.

Любое задание на функциональную грамотность – это некоторая ситуация, которую нужно рассмотреть и решить. В качестве примера классным руководителям покажу некоторые ситуационные задачи, которые можно использовать на классных часах.  Ситуационные задачи представляют собой модели описания и решения проблем. (сборник стр.1 и далее стр.21,  24 и т.д. , стр.43,61,69, 84, 90,  103)

В качестве источников для учебных заданий можно использовать – объявления, рекламу, инструкции, меню, входные билеты и т.д. На основе этих материалов можно создавать не только тесты и задания на проверку функциональной грамотности чтения, но и викторины, ролевые игры, веб-квесты.

Здесь нам необходимые и актуальные в наше время помощники - это  цифровые образовательные ресурсы, которые позволяют нам значительно упростить работу, и проводить ее более эффективно. Там спектр заданий более разнообразен.

На онлайн-семинаре в ноябре я рассказывала о использовании возможностей цифровых образовательных платформ для формирования математической грамотности обучающихся.

Для формирования функц.грам. детей необходимо использовать банк заданий по каждому направлению: МГ, ЧГ, и других. Т.е. нужна методическая копилка каждого педагога со входом в свои личные кабинеты. Мы проходили обучение по ФГ в 29 кабинете, как  раз там мы работали в личных кабинетах, предоставленных нам для обучения. Это возможно конечно при условии работы учителя в своем предметном кабинете. Если этого нет, тогда мы можем говорить только про теорию вопроса.

Функциональная грамотность (лат.-направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций.

Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами и ключевыми компетенциями.

Компетенции связанные с функциональной грамотностью:

1. Cпособность выбирать и использовать различные технологии.

2. Cпособность видеть проблемы и искать пути их решения.

3. Cпособность учиться всю жизнь.

И одной из основных задач школьного образования сегодня  становится задача формирования функциональной грамотности — подготовить учащегося к адаптации в современном мире, обучить мобильную личность, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным.