Конкурсно-игровая программа по станциям "Искатели"
материал

Конкурсно-игровая программа по станциям «Искатели».

Цель: обобщить и систематизировать представления детей о предметах естественно-научного цикла, формирование и закрепление навыков конкурсных испытаний.

Задачи: развить познавательные и творческие особенности учащихся;

- повысить интерес к таким предметам, как География, Биология, Экология;

- научиться принимать самостоятельные решения в проблемных ситуациях и в условиях новых учебных задач;

- формировать умение работать в команде;

- воспитать культуру общения и развить коммуникативные и познавательные умения.

Подготовка:

- сформировать команды, назначить командира,

- подготовить кабинеты для станций,

- подготовить маршрутные листы для каждой команды.

Участники: учащиеся 5-9-го классов.

Ход мероприятия

Условия игры: формирование команд происходит следующим образом: из старших классов выбирается равное количество командиров для каждой из команд. Команды формируются таким образом, чтобы в каждой команде были ученики из разных классов. После того, как команды сформировались, ведущий предлагает вытянуть лист с указанием командира команды. Далее раздаются маршрутные листы (приложение №1). Задания и время на выполнение задания на каждой станции должны быть одинаковыми. Выиграет та команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

Станций всего пять: музыкальная, художественная, экологическая, географическая, биологическая.

1. Станция «Музыкальная».

Игра «Нота за нотой»

Предлагается назвать как можно больше песен о животных и насекомых или песен, в названии которых указано наименование животных или насекомых.

Игра «Угадай мелодию»

Предлагаются к прослушиванию пять мелодий, название которых нужно отгадать.

1. Раса - Пчела.

2. Мария Ржевская - Когда я стану кошкой.

3. Филипп Киркоров - Зайка моя.

4. Лариса Долина - Три белых коня.

5. Глюкоза - Бабочки в моем животе.

6. Ведищева Аида - Лесной олень.

2. Станция «Художественная».

Игра «Пазл - собери животное»

Задание №1. Предлагается из разных элементов разнообразных животных воссоздать одно. Чем больше животных соберет команда, тем больше баллов она получит. Время на данное задание ограничено.

Задание №2. Продолжить воссозданный пазл рисунком. Дорисовать среду обитания одного животного (животное выбирает ведущий станции).

3. Станция «Экологическая».

Игра «Круговорот отходов»

На полу разбросана бумага с наименованием вида отходов, учащимся предлагается за определенное количество времени собрать и разложить мусор по урнам (четыре урны), согласно классификации отходов. Заранее нужно ребятам рассказать о классификации отходов, его видах и способах утилизации.

Органические (бытовые) отходы - Это мусор, который способен самостоятельно разлагаться и образовывать питательные элементы. В эту категорию входят пропавшие пищевые продукты, а также отходы жизнедеятельности животных и людей (кожура овощей и фруктов; яичная скорлупа; кофейная и чайная гуща; увядшие цветы и горшечные растения; пищевые отходы; продукты животного происхождения, включая туши умерших животных, в том числе и крупного рогатого скота.

Коммунальные - остатки продуктов потребления или производства, которые потеряли свои свойства в процессе использования. К ним можно отнести упаковку, мебель, оборудование и инструменты.

Химические - вещества или комплекс веществ, которые были получены в химических лабораториях или заводах. Такие отходы могут навредить здоровью человека и нарушить экологический баланс. Чаще всего встречаются такие химические отходы, как ртуть, щелочь, кислоты, растворители, пестициды, масла и электролиты.

Минеральные - в эту категорию входят изделия с минералами в составе, у которых истек срок годности или выявлены повреждения. Такие отходы обычно возникают в результате горнодобывающей и стеклообрабатывающей промышленности, а также при изготовлении удобрений и стройматериалов.

4. Станция «Географическая».

Задание №1. На данной станции предлагается ответить на теоретические вопросы:

1. Атмосферные осадки – это …, …, …, …? (Снег, дождь, роса, иней, изморозь)

2. Движение воздуха в горизонтальном направлении – это … (Ветер) Главная причина….? (разность атмосферного давления)

3. Количество водяного пара в граммах, содержащееся в 1 м3 воздуха, это … ?

(Абсолютная влажность)

4. Вычислите среднюю температуру дня по следующим показателям:

1 ч. – + 5оС; 7 ч. – + 7оС; 13 ч. – + 10оС; 19 ч. – + 6оС. ((5+7+10+6):4=28:4=7оС)

(За каждый правильный ответ - 1 балл).

Задание №2. На столе разложены нарезанные слова и словосочетания из пословиц, нужно соединить их (задание на время).

1. Ай-ай, месяц май! тепел, да холоден

2. Апрель с водой, а май с травой

3. Будет ночь - будет и день

4. Бывает - медведь летает, только не в гору, а под гору

5. Бывает порою, течет вода горою

6. В Астрахани и коровы рыбу едят

7. В болоте тихо, да жить там лихо

8. В городе не пашут, да калачи едят

9. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет

(за каждую пословицу - 1 балл).

5. Станция «Биологическая».

Задание №1. Вопросы:

1. Назовите одним словом плесень, сыроежку, дрожжи? (грибы)

2. Что такое микология? (наука о грибах).

3. Назовите биологическую науку, изучающую строение и жизнедеятельность клеток (цитология).

4. Какое хвойное растение не является вечнозеленым? (лиственница).

Ребусы.

5. Из какого дерева делают спички? (осина).

Задание №2. Ребусы:

Жиры

Растение

Почва

бактерии

организм

вирус