Петр 1 и его правление
методическая разработка (11 класс)

Петр Ⅰ и его время

(исторический калейдоскоп)

Цели:

  - Побудить у учащихся к проведению самостоятельной и поисковой работы с историко-

    художественной литературой об эпохе Петра Великого и его деятельности;

  - Сформировать устойчивый интерес к изучению новых фактов и сведений из жизни великой

    исторической личности русского государства.

Задачи:

  - знать исторические факты, касающиеся личности Петра Ⅰ;

  - знать что такое личность;

  - ориентироваться в творческих заданиях.

Оборудование: презентация, портреты известных людей ⅩⅤⅠⅠ-ⅩⅤⅠⅠⅠ в., карта «Северная война», бумага, ручки, цветные карандаши и фломастеры.

Форма проведения: командная, групповая

Условие: каждая команда задаёт поочередно вопросы соперникам; жюри учитывает полноту и глубину выступлений команд.

Ход игры

Ведущий: - Добрый день, ребята! Какой сегодня прекрасный день. Давайте улыбнемся и подарим друг другу хорошее настроение. Желаю вам всем активной работы в течение урока.

- Вам заранее было дано домашнее задание: сформировать команды участников игры – три команды, подготовить сообщение по группам.

1-е сообщение «Начало царствования Петра»

2-е сообщение «Северная война»

3-е сообщение «Реформа Петра Ⅰ»

- Давайте познакомимся с командами. В нашей  игре принимает участие 3 команды (представление команд). 

(Участники игры распределяются по командам)

Сегодня за ходом проведения игры внимательно будет следить уважаемый Сенат (жюри), позвольте представить:

1)

2)

3)

(Члены жюри обеспечиваются критериями оценки ответов, заранее подготовленными)

Учитель: 9 июня 2022 года исполняется 350 лет со дня рождения первого российского Императора Российского государства Петра Ⅰ – великого исторического деятеля, принесшего славу нашему Отечеству. Петра Ⅰ – величайшая фигура  в российской истории. Внимание к его личности и многообразной деятельности не ослабевает

25 октября 2018 года Президент России В.В.Путин «учитывая большое значение реформ Петра Ⅰ для истории России и в связи с исполняющимся, в 2022 году 350-летием со дня рождения» подписал указ о праздновании в 2022 году 350-летия со дня рождения Петра Ⅰ.

Наша игра будет проходить в  три этапа.

Ⅰ. Выступления представителей команд с сообщениями: краткая характеристика биографии ПетраⅠ.

1-е сообщение «Начало царствования Петра»

2-е сообщение «Северная война»

3-е сообщение «Реформа Петра Ⅰ»

ⅠⅠ. Творческие задания.

1. Соотнесите события и даты.

Начало правления Петра Ⅰ                                                               1698г.

Восстание стрельцов на западной границе России                      1682г.

Взятие Азова                                                                                      1695г.

Первый Азовский поход                                                                  1697г.

Начало Великого посольства                                                           1696г.

2.  Напишите определение понятий

Регулярная армия_____________________________________________________________________

Гвардия_____________________________________________________________________________

Великое посольство___________________________________________________________________

3. Вставьте в тексте пропущенные имена и даты

После смерти в _______ году царя ______________ новыми правителями стали малолетние _____

__________________ и _____________. Однако фактически власть оказалась в руках их сестры___

__________. В ______ году царевна ____________________ была свергнута. _______ скончался в _______ году,  и ___________ стал единоличным правителем, Первым самостоятельным деянием _________ стал поход в ______ году на Азов.

4. Из приведенного списка составьте пары. Одно влияние может быть в одном случае причиной, а в другом – следствием.

  Отсутствие флота, отставание России от передовых европейских стран, затрудненность торгового и культурного обмена между Россией и другими странами, отсутствие выхода к  морю, слабое развитие промышленности.

            Причина                                           Следствие

_____________________                       ______________________

_____________________                       ______________________

_____________________                       ______________________

5. Прочитайте вопрос и выполните задания.

6. Прочитайте отрывок из указа, написанного Петром Ⅰ.

Сенату вскоре после его учреждения, и распределите указания по двум колонкам: в первой  - конкретные дела, которые надо было решать, во время отъезда Петра, а во второй – долговременные задачи Сената. В таблицу напишите номера пунктов указа.

Указ, что по отбытии нашем делать:

1. Суд иметь нелицемерный и неправедных судей наказывать… то и ябедникам…
2. Смотреть во всем государстве расходов и ненужные, а особливо напрасные снять.
3. Деньги, как можно, збирать, понеже деньги суть артерии войны.
4. Дворян собрать молодых…
5. Вексели исправить и держать в одном месте.
6. Товары, которые…. по канцеляриям….осмотреть посвидетельствовать.
7. Осели стараться отдать на откуп…
8. Торг китайский, сделав компанию добрую, отдать.
9. Персидский торг умножить…

7. Напишите, о ком и почему А.С.Пушкин писал:

И счастьем баловень безродный,

Полудержавный властелин.

Ответ:_______________________________________________________________________________

Ⅲ. Порассуждаем….

Учитель: Попробуйте выразить свое мнение о проблеме письменно, в рисунке или какой-либо другой форме по вашему выбору. Насколько важно чувствовать себя личностью? Вам понадобятся карандаши, фломастеры, бумага для применения приема рефлексии.

Ребята на примере Петра 1 анализируют качества, присущие великой личности.

Пример выступления  ученика:

Словом «личность» можно определить человека в ситуациях, когда он, преодолевая своё сиюминутное желание, свой  непосредственный интерес, действует во имя поставленной цели. При этом приходятся  подчас отказываться от «маленьких радостей». Даже в самых обыденных ситуациях человек может проявить себя как личность. Сделать что-то для другого человек в ущерб себе, преодолеть желание доставить себе удовольствие… Особый случай проявления личности – подвиг.

   А поступок, когда человек случайно, по неведению поступил благородно, вместе с его поведением нельзя назвать личностными. Личностью нельзя родиться, личностью становятся постепенно, учась подчинять свои поступки сознательно-выбранной цели.

Учитель: Можно ли годовалого ребёнка назвать личностью? А трёхлетнего? А первоклассника? Так когда же, в каком возрасте человек становится личностью?

Далее ребятам предлагается творческое задание: изобразить на бумаге, как они понимают, что такое личность, придумать к своему рисунку девиз. Дети изображают, например, солнышко и пишут к нему девиз: «Везде светить, везде успеть и всех своим теплом согреть!», книгу с девизом «Мудро мыслить» и красиво поступать!».

Завершается мероприятие демонстрацией творческих работ.