Внеклассное занятие Геометрический орнамент на бумажной тарелочке
план-конспект

                       ГКОУ ВО «Мстёрская специальная  (коррекционная)  общеобразовательная школа-интернат»

               Внеклассное занятие по ручному труду на 1 классе

               Тема:

       Аппликация «Геометрический орнамент на бумажной тарелочке»

        Подготовила:

        воспитатель О.В. Криштофик

Тема занятия: Аппликация «Геометрический орнамент на бумажной тарелочке»

Цель: познакомить детей с видами орнаментов, правилами его построения.

Задачи:

Образовательные:

-формировать умение составлять  орнамент с использованием геометрических фигур по образцу;

-формировать представление о новом использовании геометрических фигур через составление элементов орнамента путем их чередования ;

- учить применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коррекционно-развивающие: 

-развивать внимание, память, логическое мышление, посредством повторения сюжета сказки «Федорино горе»  К.Чуковского;

- закрепить умение узнавать геометрические фигуры, цвета, в процессе дидактической игры «Волшебный мешочек»;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, путем вовлечения в беседу;

-развивать и корригировать речь через ответы на поставленные вопросы;

- развивать мелкую моторику пальцев, посредством выкладывания орнамента из геометрических фигур, работы с кисточкой и клеем.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, интерес, любознательность.

-развивать творчество детей, способствовать формированию эстетического вкуса.

Демонстрационный материал: образцы орнамента в полосе, образцы орнамента на тарелочках.

Раздаточный материал: картонные одноразовые тарелки, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей, кисти.

Методические приемы: игровая ситуация, отгадывание сказки  по иллюстрациям, беседа по сказке «Федорино горе», практическая деятельность детей, физкультминутка, гимнастика для глаз, выставка работ, подведение итогов, рефлексия.

Планируемый результат:

Репродуктивный - изготовление элементов орнамента по образцу.

Частично-поисковый – выбор цвета геометрических фигур, количества  элементов по выбору воспитанника.

Творческий - самостоятельный подбор компоновки элементов и их количества, выбор цветовой гаммы.

                                                      Самоанализ проведенного занятия

                                      «Геометрический орнамент на бумажной тарелочке».

                                                                                                                           Воспитателя Криштофик О.В.

Цель занятия: познакомить детей с видами орнаментов, правилами его построения.

Задачи занятия:

Образовательные:

-формировать умение составлять  орнамент с использованием геометрических фигур по образцу;

-формировать представление о новом использовании геометрических фигур через составление элементов орнамента путем их чередования ;

- учить применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

Коррекционно-развивающие: 

-развивать внимание, память, логическое мышление, посредством повторения сюжета сказки «Федорино горе»  К.Чуковского;

- закрепить умение узнавать геометрические фигуры, цвета, в процессе дидактической игры «Волшебный мешочек»;

- развивать связную речь, обогащать словарный запас детей, путем вовлечения в беседу;

-развивать и корригировать речь через ответы на поставленные вопросы;

- развивать мелкую моторику пальцев, посредством выкладывания орнамента из геометрических фигур, работы с кисточкой и клеем.

Воспитательные:

- воспитывать трудолюбие, усидчивость, интерес, любознательность.

-развивать творчество детей, способствовать формированию эстетического вкуса.

Демонстрационный материал: образцы орнамента в полосе, образцы орнамента на тарелочках.

Раздаточный материал: картонные одноразовые тарелки, геометрические фигуры из цветной бумаги, клей, кисти.

Используемый вид работы: декоративное использование геометрических фигур. Подобран посильный материал для учащихся с точки зрения: - количества объёма; конкретности образов; изобразительных и психофизических возможностей учащихся. Эстетически подобраны декоративные образцы, иллюстративный материал. Учащиеся были заинтересованы теоретической и практической частью работы.

Оборудование занятия

Оборудование соответствует эстетическим нормам и требованиям к занятию. Обеспечена оптимальная видимость и освещённость объектов.

Структура занятия

Считаю, целесообразным использование на данном занятии «дробной» структуры (орг. момент; анализ декоративных образцов; выявление имеющихся знаний учащихся; физминутки; указания к началу работы и предупреждение ошибок; самостоятельная работа учащихся; подведение итогов занятия). Чётко прослеживалась градация этапов занятия. Между ними осуществлялась логическая связь и плавный переход, соответствующий поставленным целям занятия.

Подобранные методы и средства обучения (сочетание слова, наглядности и практических действий) их соответствие возрасту учащихся, усиливает мотивацию учащихся, соответствует их уровню развития познавательных возможностей детей.

Коррекционно-развивающая работа на занятии

Более подробно я хочу остановиться на коррекционно-развивающей работе на занятии по трудовому обучению. Ребята работали с орнаментами, предназначенными для украшения бумажных тарелочек.

Занятие по декоративному наклеиванию геометрических фигур на бумажные тарелочки, позволяют решать многие задачи коррекционного обучения. Прежде всего, они активно воздействуют на сенсорное развитие учащихся. Сенсорные процессы активизируются во время всестороннего рассматривания деталей орнамента, сравнения их по величине, форме, цвету.

На занятии проведена работа по уточнению представлений учащихся о геометрических формах.

Яркость, красочность, ритмичность, характерные для работ декоративного характера способствуют развитию восприятия цвета. В процессе работы для учащихся было организовано целенаправленное наблюдение, сравнение и воспроизведение цветовых сочетаний. Учащиеся упражнялись не только в элементарном цветоразличении, но и в умении соотносить цвет деталей своего рисунка с образцом.

Было уделено внимание всестороннему анализу и изучению образца узора. Учащиеся выделяли элементы узора, анализировали их расположение по форме, цвету.

Дети постепенно привыкают к тому, что нужно постоянно сравнивать и устанавливать сходство и различие между повторяющимися элементами узора.

Так как процесс выполнения аппликации делится на ряд этапов, то на занятии  дети учились планированию построения орнамента. Постепенно от поочередного накладывания  повторяющихся геометрических фигур, учащиеся переходили к наклеиванию фигур на бумажные тарелочки,  выполняя самостоятельно анализ схемы построения орнамента.

При составлении орнамента, большое значение придаётся развитию у детей умения располагать поочередно повторяющиеся геометрические фигуры.  Для этого ребятам были продемонстрированы образцы геометрических орнаментов на бумажных тарелочках, позволяющие учащимся составлять разные варианты композиции.

Школьники упражнялись в симметричном расположении элементов орнамента, что направлено на коррекцию и развитие пространственного ориентирования и зеркального изображения.

Таким образом, в процессе занятия, развиваются навыки как мысленной, так и практической пространственной ориентировки.

На занятии использовались такие средства коррекции моторики руки, как составление орнаментов из отдельных элементов, умения пользоваться кистью с клеем.

На данном занятии использовалось средство развития речи учащихся, где они усваивали слова, обозначающие:

-названия предметов, связанных с изображением;

- признаки предмета или его частей (по величине, по цвету, по форме);

- практические действия (« разложить детали, чтобы рисунок повторялся», «приклеить»);

- пространственные отношения («посередине»,  «по краю», «по всему полю тарелочки»).

Кроме этого школьники усвоили и такие понятия, как «повторение рисунка», «орнамент».

Развитие зрительной памяти происходило путём запоминание формы, цвета, величины элементов.

Зрительное внимание развивалось в процессе анализа орнаментов, сравнения своей работы с образцом.

Рассматривая и изучая  орнаменты, ученики начинают понимать красоту сочетания различных форм и красок, как художник простыми средствами добивается необыкновенной выразительности.

Ребята активно участвовали в работе, производилась коррекция речи на основе полных ответов учащихся.

Подготовка воспитателя

Мною проведена стандартная подготовительная работа по подбору средств, методов, наглядно-демонстрационного материала. Владение методикой преподавания позволяет применять разнообразные методы, приёмы и способы работы. Зная и учитывая психофизические особенности  учащихся, применяла в ходе занятия поощрение  в соответствии с личностными качествами учащегося. Материал занятия преподнесён ярко, точно, умеренно и эмоционально выразительно, что способствовало улучшению эмоционально-волевой деятельности и поведения учащихся.

Общая оценка занятия

Были продуктивно реализованы образовательные, воспитательные и коррекционно-развивающие цели занятия. Комплекс подобранных средств (нагл. дем. материал…), методов и приёмов, соответствовал решению поставленных задач. Добилась того, что: дети расширили имеющиеся знания об орнаментах, о широте их использования в современной жизни. Коррекционно-развивающаяся направленность занятия в целом прослеживалась на каждом этапе  (внимание – при выполнении каждого этапа работы).  Знания, полученные учащимися в процессе творческой деятельности,  получили результат в формировании  эстетического вкуса, умение подразделять виды орнаментов.

Считаю, что занятие было целостным и законченным. Достигло поставленной цели. Использована максимальная плотность занятия.