Формирование универсальных учебных действий через внеурочную деятельность в 5 классе
методическая разработка

Формирование универсальных учебных действий через внеурочную деятельность в 5 классе

В Древнем Риме ежегодно проводился смотр красоты. В нём принимали участие самые богатые женщины города. Там блистала КОРНЕЛИЯ ГРАКХ. Она многих затмевала своей красотой и дороговизной украшений. После смерти мужа ее долго не было видно, через несколько лет она снова вышла на подиум без единого украшения.  -Сейчас покажу!- ответила красавица и вывела своих 12 …детей.  -Корнелия, где твои бриллианты? Где фамильные драгоценности? - Вот мои драгоценности!  

Так может сказать любая мать, про своих детей. А у педагога драгоценности – ученики. Если ваши ученики успешны, значит вы достигли цели.

СЛ2. 

Я являюсь  классным руководителем 5 класса, мы уже три месяца вместе. Но и  раньше мы встречались на библиотечных уроках,    заранее зная что, что буду преподавать в этом классе, неоднократно беседовала с учителем по поводу отношения их к учебе, способностей, характеров.  Чтобы лучше узнать ребят в начале учебного года  провела диагностику    

1. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КЛАССЕ. (позволяет определить неформальную структуру детской общности,   систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и отверженных членов коллектива)

Анкета

1. Представь, что наш класс отправился в самостоятельное, нелегкое путешествие. С кем из одноклассников ты хотел бы оказаться или кого хотел бы видеть своим командиром?
2. Если бы пришлось участвовать в школьной олимпиаде по учебным предметам, кого бы ты хотел видеть капитаном команды?
3. Кого из класса ты пригласил бы к себе на день рождения или просто в гости?

После каждого вопроса, напиши по три фамилии тех своих одноклассников, которые соответствуют твоему выбору. Обязательно подпиши свою анкету. Спасибо!»

(Взаимные симпатии)

Вывод: -Авторитетные школьники в классе - Диана, Мирослав, Маргарита, Ангелина.

-Поддерживают в целом неплохие отношения с большинством одноклассников  – Катя, Марина, Максим, Аксинья.

-Одиночки,  поддерживают хорошие отношения  с очень узким кругом своих одноклассников – Айдос,  Алеша.

2.  ДИАГНОСТИКА НРАВСВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ

3. Анкета для родителей - Наклонности ребенка (чем увлекается, чем нравиться заниматься и др.), особенности характера.

4. Уровень воспитанности класса

СЛ 3. 

   Результаты диагностики дали общее представление о классе и индивидуально о каждомребенке, что помогло мне, как классному руководителю, составить план работы с детьми.

  Федеральные государственные стандарты общего образования  включают в состав основных образовательных программ формирование универсальных учебных действий. Главным в развитии личности ребёнка является умение учиться — познавать мир в сотрудничестве с другими учащимися и учителями.

  Я хочу на примерах  рассказать, как осуществляется формирование универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных, через кружковую, воспитательную работу.

 При подготовке   празднику «Осень,золотая» детям  были распределены задания: найти стихи об осени, подобрать песню для конкурса, придумать и сделать костюм королевы осени, подготовится к конкурсу прически. Предложений было много, выбирали всем классом лучшие. Дети, которые отвечали за стихи, просмотрели сборники в библиотеке, дома вместе с родителями подобрали стихи из интернета. Работа по поиску информации и подборке материалов формирует познавательные универсальные действия. Распределив между одноклассниками стихотворения, провели конкурс на лучшее исполнение, анализируя  выступление своего одноклассника и оценивая его,  формируют коммуникативные УУД (умение с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать действия партнера). Выступая перед одноклассниками и получая положительную оценку со стороны сверстников, ребята  таким образом получают возможность самоутвердиться, укрепляя  уверенность в себе и своих силах. Все это позволяет говорить о формировании личностных УУД.

.    Из трех предложенных песен, выбрали две, одну решили исполнять всем классом. Предложили для декорации использовать зонтики, сделать всем одинаковые эмблемы, в виде осеннего листочка, отрепетировать танцевальные движения – это все говорит о самостоятельном создании способов решения творческого характера  и относится к познавательным УУД. Сюда же можно отнести и создание костюмов Королевы осени (4 девочки) и причесок(2 девочки). Фантазия, творческий подход к созданию поделок из природного материала( 4 участника ), также формируют познавательные УУД. (Пример:Случай, когда мальчики стеснялись  выводить за руку девочек на сцену)-моральный выбор- личностные УУД. 

На одном из занятий внеурочной деятельности « Уроки нравственности»,  я предложила тему  « Расскажи мне обо мне». Детям было предложено в деликатной форме высказать мнение о хороших и плохих чертах характера, поступках своих одноклассников и затем в ответ, каждый должен высказаться, с чем он согласен и наоборот. Это позволило детям узнать, как он выглядит в глазах своих одноклассников,  задуматься о своих недостатках.

 Следующее занятие проходило под названием «Познай самого себя» речь шла о приемах самопознания, как научиться  правильно оценивать себя и других, нужно ли заниматься самовоспитанием и почему, как дать самооценку.

 Фрагмент:

Напишите слева в столбик десять раз букву «я», а рядом с каждой буквой напишем ответ на вопрос «Кто я?», «Какой я?» Это может быть суждение о себе, о своей внешности, характере, внутреннем мире, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.

Провели тест на самооценку.

( Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает завышенной, заниженной и верной. Люди с заниженной самооценкой считают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.

           Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, но они часто берутся за работу, которая им не по силам и не доводят её до конца.

             И только люди с правильной самооценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно возьмутся за дело, которое им по силам, доведут его до конца и заслужат уважение окружающих.)

              Такие занятия  в какой-то степени ведут  к осознанию себя как индивидуальности и одновременно как члена  общества, признание для себя общепринятых морально- этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков. Это способствует формированию личностных УУД.

Одним из эффективных методов формирования УУД, является проектный метод обучения, который предполагает высокую степень самостоятельности, формирует развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий.

Предложила ребятам создать групповой проект «Пластилиновый мультик»- сказка из пластилина.   Целью определились сразу – создать мультфильм из пластилина и показать младшим школьникам. Класс распределился по группам, обсудили, как будем работать.

1.  Сначала  совместно обсудили и приняли основные правила работы в группе. Пришли к выводу, что должно достигаться:

- полное внимание к однокласснику;

- серьезное отношение к мыслям, чувствам других;

- терпимость, дружелюбие:

-никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на     ошибку».

Все учащиеся принимали активное участие в обсуждении этих правил.

  Договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе и в ситуации столкновения интересов, высказывать собственное мнение и свою позицию позволяет формировать коммуникативные УУД.

2.  Обсудили, как составить план работы;

3.  Написали этапы создания мультфильма (план);

4.  Определились, какой необходим материал. 

Приступили к работе, выполняли все с большим желанием .

  Таким образом, умение работать в группе, умение договариваться, слышать и понимать партнера, формирует коммуникативные УУД.

  Создавая образы героев сказки, декорации, фоновые рисунки, перебор лучших из них, развивают творческие навыки, фантазию и это формирует познавательные УУД.

  Создание слайдов, распределение последовательности кадров по тексту, коррекция декораций, озвучивание по ролям, определение промежуточных целей, с учетом конечного результата – формирует и развивает регулятивные УУД.

  Обсуждение правил работы в группе, основываясь на моральных нормах и орентируясь на их выполнение, формирует личностные УУД. 

В проектной деятельности просматривается формирование всех видов УУД. Совершенно очевидно, что четкой градации по формированию определенного вида УУД в процессе внеурочной деятельности нет, и не может быть.