Наблюдаем за плавлением льда
план-конспект занятия (5 класс)

Этапы

Задачи:

УУД

1. Начальный этап. Мотивация к деятельности:

Долгожданный дан звонок –

Но сегодня не  урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час.

_ Давайте наше занятие начнём с пожелания друг другу добра.

Ребята!  Вода со льдом холодная. А какова ее температура? Можно ли сделать воду со льдом еще холоднее?

Определение проблемы (темы).

Познавательные:

 Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель занятия  и отдельного задания;

.Коммуникативные: умение работать в группе,  находить общее решение, умение аргументировать своё предложение;

Регулятивные:

-проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Планировать свои действия, оценивать правильность выполнения.

Личностные:

 способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

2. Совместное исследование проблемы. Планирование.

Проблемный вопрос

Насколько можно снизить температуру воды, не допустив при этом ее замерзания?

Предположения

Я считаю, что мне удастся снизить температуру воды до _________0С , добавив в нее_____________.

Ход эксперимента

1.  Проверка подключения датчика температуры.
2.    Запуск программы Logger Lite.
3. Наполнить стакан с водой на 1/3 объёма.
4. Определить температуру воды. Сбор данных с помощью программы

Анализ проблемы,

Обучать самоорганизации при выполнении задания.

Познавательные:

- Выделение и формулирование познавательной цели;

-построение логических рассуждений.

-осуществление поиска необходимой информации.

-проведение классификации по заданным критериям.

Личностные:

Развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и учебных мотивов.

Формирование правильного восприятия окружающего мира.

3. Физкультминутка!  

«Мы друзья».

Обеспечение активного отдыха организму

Личностные: Формирование установки на здоровый образ жизни.

4. Оформление таблицы:

1.  Подписать график «Вода», с помощью меню-вставка
2. Сохраните с помощью Сбора данных (Collect). Запишите в таблицу последнее значение.
3. Положите в стакан столько льда, чтобы уровень воды поднялся до 2/3 объёма.
4. Выполнить сбор данных для воды со льдом.. Показания температуры занести в таблицу  и подписать график «вода со льдом».
5. Положите в стакан со льдом, две столовые ложки соли.
6. Выполнить сбор данных для воды со льдом. и солью Показания температуры занести в таблицу и подписать график «вода со льдом и солью»

Проведение опыта и запись данных

Логические: составление целого из частей.

Регулятивные

-целеполагание;

-планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

.Познавательные

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

-упорядочивание;

-самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового и творческого характера.

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку), по модели;

-ученик учится работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные

-анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем.

5. Анализ полученных данных

1. Что произошло с температурой воды при добавлении льда?

2. Что произойдёт, если положить в воду больше льда?

Удастся ли Вам при этом охладить воду до отрицательной температуры?

3. Что Вас удивило, когда Вы добавили соль?
4. Как еще можно снизить температуру?

Можно ли использовать другие вещества? (сахар, соль, лимонный сок, сода) Дополнительно

Сравнить два способа борьбы с гололедом:

-использование соли, вызывающей таяние льда;

5. -использование песка, увеличивающего сцепление между шинами автомобиля и поверхности дороги.

Анализ полученных данных

Регулятивные.

-высказывание своих мыслей по тексту (по рисунку), по модели;

Коммуникативные

-контроль оценки и действий партнёра;

-умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Познавательные

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем

-контроль и оценка процессов результата деятельности.

Рефлексия:

- Вам понравилось занятие?

- Вспомните наиболее интересные моменты?

Молодцы, работа выполнена отлично!

Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности

Регулятивные  :

оценка, саморегуляция.